班主任专业成长的要素.docx

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1、班主任专业成长的要素人们常用春蚕、蜡烛来赞喻老师，用“人类灵魂的工程师”和“从事太阳底下最光辉的事业”来颂扬老师。老师的社会地位的确崇高。班主任更是老师队伍中的中坚，我国闻名心理学家、教化家林崇德教授说过，一名中小学老师不做班主任，就不会尝到做老师的真正味道。那么，怎样才能做好班主任工作，胜利班主任的要素有哪些呢？1、崇高的职业道德和无私的敬业精神。老师是人类灵魂的工程师，是21世纪高素养人才的塑造者。为师先做人，育人先正己。每一位班主任首先必需具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教化事业的崇高志向，剧烈的事业心，高度的责任感，有为教化事业无私奉献、甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神

2、。班主任要有松树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的品行，用自己崇高的道德风范和敬业精神教化引导学生。唐太宗曾说过：“以古为鉴，可以知兴替；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。”班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。没有崇高的职业道德，没有敬业精神，要做好班主任工作，那无异于天方夜谭。2、渊博的专业学问和科学的教化理论“台上一分钟，台下十年功”，“一杯水”与“一桶水”，这些说法，我们做老师的深有体会。然而，随着时代的发展，社会的进步，仅有渊博的专业学问和“一桶水”，远远不能满意不断发展的教化工作的须要。现代科学技术日新月异，社会实践学问丰富多彩，学问更新换代也层出不穷。拘泥于驾驭一门专业，教好一

3、门课，已不能满意班主任职业的要求。面对21世纪，培育全面发展的高素养人才，更要求班主任必需一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。这就须要我们仔细学习教化理论，运用教化学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身教化的观点。在教化实力上，从单一型向多面型、全能型发展。一专多能，德才兼备，适应教化工作竞争发展形势的须要。只有这样，才能提高我们的教化工作质量。3、现代教化观念和开拓创新精神教化工作要遵循“德育为首，教学为主，素养为本，全面发展”的原则，打破按部就班、照本宣科、四平八稳、封闭落后的教化模式，向开放型、高新型、创建型特色迈进。立足提高全民族的素养，面对全体学生，

4、促进学生的全面发展，也就是我们常说的“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。只有树立起全新的教化观、质量观、人才观，才能培育出适应21世纪竞争形势的创新人才。班主任要具有哪些观念呢？第一、把教化学生做人放在首要位置。教化要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想。坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。我们很难想像，假如一个恐怖分子，有很高的学问水平，他对社会将造成多大的危害。其次、信任全部的学生都是能够教化好的传统的观念认为，学生的成果有优秀的、中等的、差的，这是很自然的，而且过

5、去有的人认为学生成果的好坏与学生的天赋有关，成果不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年，国内外很多教化学家、心理学家做过许多试验，结果认为，学生成果的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，而与班主任的教化是否得法以及学生的学习环境有很大的关系。美国教化心理学家布鲁诺做过一项试验：用他的教化方法，在美国3000多所学校进行试验，在这些学校，有80%的学生成果原来是不志向的，用他的教化方法以后，有70%的学生的成果得到提高，在一些学校，优秀的学生达到了80%90%。这说明每个学生的潜力都是比较大的，能否发展其潜力，关键在于班主任教授是否得法、是否调动学生的心理因素、是否擅长从学生的实际动身来进行教化。所

6、以我们要有这样的信念：每个学生都是能教化好的。我们老师的观念对学生的影响是特别大的。一位老师假如认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的成果会越来越好；假如老师认为某学生根本不行，那么在他的这种心情影响下，这个学生的成果会越来越差。2001年上学期，我担当高二物理差班的班主任。刚接手时，我发觉大多数学生头脑较聪慧，但他们没有把时间和精力放在学习上，在纪律上放松对自己的要求，自由散漫。很多老师对这个班不抱什么希望。针对此种状况，我一改传统的教化观念，认为他们都是优秀的学生，只是他们的潜力还没有被挖掘出来。只要端正学习看法，仔细努力，他们照样可以在各方面做得优秀。在我的影响下，同学们完全变更了自

7、己的观念，纪律上严格要求自己，学习上进步很快。在学期结束时，本班被评为先进班集体。由此可见，班主任的评价对一个学生有着多么大的影响。第三、树立师生同等的观念在传统的教化观念中，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，学生是学问和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。在这样的班级氛围中，学生怎能有健全的人格？随着社会的进步，现代的青少年独立性、自主性明显地增加，对人格自由发展充溢渴望，充溢热忱。因此，我们的班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。要敬重学生的人格和自尊心，要同等地对待每一个学生，这样才能使得学

8、生在学习和生活中有愉悦感、平安感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。我在教化学生时，总是以同等的看法对待他们，以他们挚友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行，这样他们往往能够开心地接受我的观点，主动协作我的工作。第四、承认学生是有差别的我们对差的学生要有一颗宽容心。我们教化的重要任务是挖掘学生的潜能，而每个学生的潜能是不一样的，因此对学生我们要因材施教，各展其长。我国古代的圣人孔子更是因材施教的典范。在这里，要把握好两点：一是要求学生德智体美全面发展，但不能要求学生平均发展，要求学生每门课都要得90分，这是不现实的；二是要教好每个学生，但不能要求每一个学生都根据

9、一个模式去发展而是要开发学生不同的潜能，发展每个学生不同的特长。4、擅长发觉每一个学生的闪光点。要给学生以胜利的体验，让学生发觉自己的价值。过去班主任往往比较注意发觉学生的缺点，然后去订正它们。我们应当把留意力放在发觉学生的优点上，去激励他们接着向优点方面发展，激励他们前进。要给学生以胜利的体验，这样学生就信任自己的实力，他接着会追求下一个胜利。我在做班主任时，有一个名叫谭某某（不便用真名）的学生，家庭条件很好，他父母成天忙于做生意，不怎么管他，只要求他不要违法犯罪就行，学习上则无所谓。基于此，平常常常违反纪律，上课成天睡觉，老师们都拿他没方法。有一次，级里开展班级篮球赛，我发觉他异样活跃，集

10、体荣誉感强。由于他的努力，我班在竞赛中获得优异成果。赛后，我特意在全班同学面前着意表扬了他一番，并要他担当副班长，专抓班级纪律。从今，他渐渐地变更了自己，以一种新的形象出现在全体师生面前。很多老师对我说，他与以前简直判若两人。5、重视培育学生良好的心理素养，培育学生坚毅的意志、开朗的性格。健全的、良好的心理素养，是一个人事业胜利的重要条件，也是确定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素养，心理素养在这时起确定作用。在教化过程中，我们要把心理素养作为特别重要的任务来抓。6、重视对学生创新精神和实践实力的培育现在我们正在大力提倡素养教化，而素养教化的核心是培育

11、学生的智能和创建精神，以适应社会主义现代化教化的须要。班主任是否具有创新意识，班级能否成为创新教化的舞台，对培育学生的创新意识，至关重要。可以说，没有创新的班主任，就很难培育出具有创新精神的学生。要培育学生的创新精神和创新实力，我们班主任首先要敢于创新，要有擅长汲取、加工、储存、应用信息的实力，不断地学习新学问，探讨新课题，更新自己的学问结构。教化过程可以不固定在课堂上、办公室里，可以到科技馆、天文台、农作物栽培基地和工厂让学生实在地接受熏陶，而不是按部就班地听讲说教。教化方式可以多样化，让学生在实践中多渠道地去找寻、去探究、去体验、去分析、去思索，然后经过探讨得出自己的结论。班主任要留意启发

12、、推动学生的思维，发觉和赏识学生创建的火花，引导和培育学生探究、钻研的爱好。7、较强的教化、教学、教研实力随着社会体制不断改革及其深化，人们的思想观念也会不断更新和改变，学问的更新换代也日益快速，我们班主任将会面对很多新的教化理论和实践问题。而且，随着精神文明和物质文明的不断提高，对学生的教化目标也会不断提高，这使我们班主任深切的体会到：教书育人，越育越难育。因此，我们要仔细探讨新的教化方法，须要有探讨精神不断深厚自己的教化功底，以提高学生的综合素养，促进学生的思想道德、科学文化、技能技巧、心理素养等全面发展。我们不仅要学会分析、钻研、思索，更要学会探讨、总结和探讨，针对自己所从事的不同的教化实践，总结出一套符合新时期教化实际的阅历。8、驾驭和运用现代教化技术21世纪的教化必需变更“一支粉笔一本书，一间教室一班娃”的教化模式。高科技的发展，必将为教化带来先进的教学设备和科学的教化手段。因此，我们要仔细学习现代教化技术，要会运用先进的教化设备，学会运用先进的教化仪器，驾驭现代化的教化手段和瞬息万变的教化信息。只有这样，才能更快更有效的提高教化质量。班主任是全班学生的组织者、教化者和指导者，是学校领导实施教化、教学安排的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。在教化工作的过程中，假如能把握好以上的几个要素，班主任工作就肯定能顺当开展。