2022年化学教案－钠－教学教案.docx

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1、2022年化学教案钠教学教案各位评委、老师大家好：今日我说课的内容是人教版新教材第一册其次章第一节金属钠。我打算从以下五个方面进行说明：一、 说教材1、 本章（本节）在教材中的地位、特点及作用 地位：碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素的更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等学问内容，在碱金属一章中应用得也多一些，体现得也更直观一些。因此，把碱金属作为其次章，可使第一章所学学问得到刚好的应用和巩固。为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在中学学习的不适应感。 特点及作用：（1）注意了与初中学问的

2、连接。学问的逻辑依次符合学生的生理、心理发展依次和认知规律。初中已学的铁等金属的学问，以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的学问为碱金属的学习打下基础，并同时巩固了第一章氧化还原反应和离子反应。 （2）树立起了物质的结构确定性质的观点。教材通过试验来详细探讨钠的性质，推出钠的存在，用途。联系碱金属的原子结构特点，最终归纳出碱金属的相像性和递变性。体现出由个别到一般的 相识规律。建立起物质的结构确定性质的观点，建立起探讨元素族的科学方法。为以后学习其他元素族及原子结构和元素周期律打下基础。（3）加强了试验教学。本章新教材共插入了11个演示试验，1个学生试验，一个家庭试验，1个趣味试验（选修）

3、增加了试验的比重、趣味性和可操作性，使学生全方位参加到学习的全过程中。同时，按部就班，培育学生化学试验创新实力。（4）图文并茂，可读性强。本节就插进了7个图，丰富了版面，使学生更好理解教材，开发了学生的非智力因素。增加了教材的弹性，使资料更加丰富，扩大了学生选择和自主学习的空间。2、 教学目标的确立及依据依据教改的精神，新大纲的要求和学生的实际状况确立教学目标如下：（1）学问目标：使学生相识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，驾驭钠的化学性质。（2）实力目标：通过学生动手试验。培育学生的试验实力，视察实力和思维实力。（3）德育目标：通过试验激发学生学习化学的爱好，培育学生严谨求实的科学看法

4、和科学方法以及合作学习的精神。3、 重点、难点的确立及依据重点是通过试验相识金属钠的化学性质；难点是如何引导学生设计试验探究金属钠的化学性质。确立的依据：化学试验是探讨化学学问的重要手段。二、 说教法和教学手段我是一名一般的化学老师，在多年的教学实践中使我感觉到，一个好的教学方法，不仅有利于教学，更有利于培育学生的思维实力和试验探究实力。通常物质试验大多数是验证性试验，是复习和巩固学生所学的化学学问，试验的难度比较小，经常不能满意学生的求知欲。重复做这种试验，学生的试验爱好会下降，对这样的化学试验，最好的方法是让学生学习科学家的探讨方法，自己去感受，探究新学问，运用结论，在新情境中解决新问题。

5、既学到了化学学问，又驾驭了探究新学问的科学方法，提高了思维实力，培育了不断探究的科学精神。因此，我在“金属钠”一节的教学中采纳“引导试验探究法”。这种方法是以培育学生探究性思维为目标，以教材试验为主，细心创设问题情境。引导学生进行试验探究性学习，养成良好的自主学习的习惯，并培育学生设计试验、视察、思索、分析试验现象，自己归纳总结。在使学生主动获得学问的同时着力培育学生的创新意识，提高学生的试验操作实力，视察实力，逻辑推理实力以及分析综合实力，并渐渐养成严谨的科学看法。三、 说学法由于我们的学生学问技能基础较差，学习爱好不浓，加之这一节的试验又易做，所以尽量在老师的启发诱导下让学生动眼看、动手做

6、、动口说、动脑想，充分调动学生的主动性，使学生的学习过程和相识过程统一为一个整体，同时，分设不同层次的问题进行探究，最大程度地挖掘学生的潜能。对于习题来说，使学生对同类习题合并找差别，一题多解找简法，典型习题拓开学问点。四、 说教学设计思路老师创设问题情境引导学生探讨预料学生拟定探究方案老师指导确定试验方案试验探究汇报沟通评价小结。老师创设问题情境时可结合物质的组成、结构、客观存在的试验事实、现象或能激发学生爱好的趣味试验等进行；学生的探讨、预料、拟定探究方案，则要结合学生旧有的学问结构，充分发挥其主动性和参加性，老师要激励学生仔细思索，大胆发言，各抒己见，敢于独树一帜；老师的指导、评价要留意不包办代替，不随意否定，而要在充分确定其特性特征的基础上客观评价。五、 说教学过程前言导学（1）、碱金属包括哪些金属元素？它们在原子结构上有什么特点？（2）、为什么把它们叫碱金属？学生阅读教材，理解、回答，培育了学生的自学实力。引导：自然界中常见的一些金属块儿（如铁、铜等）（1）、可以用小刀很简单地切割吗？如能切割，视察断面的颜色。（2）、把它们放