九年级化学上册《二氧化碳的制取和研究》教学设计.docx

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1、九年级化学上册二氧化碳的制取和研究教学设计二氧化碳制取的探讨教案 二氧化碳制取的探讨教案 教学目标 学问与技能 1.了解试验室制取气体的方法和设计思路，驾驭试验室制取二氧化碳的药品和反应原理、装置及鉴别方法； 2.通过筛选二氧化碳的试验室制法，提高分析和解决实际问题的实力。 过程与方法 引领学生回忆旧学问分析比较总结深化迁移运用探究新知建构新知。在老师引导下潜移默化形成科学的学习方法 情感看法 与价值观 在探究中，使学生体验合作、发觉的乐趣；在设计试验装置过程中，培育学生创新求异精神、实践实力，以及严谨求实的二氧化碳制取的探讨教案科学看法。 教学重点 试验室制取二氧化碳的原理、装置。 教学难点

2、 从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升试验室气体装置的设计思维水平 教学媒体 多媒体、试验器材 教学内容及问题情境 学生活动 【板书】1.药品及反应原理 （1）药品：石灰石或大理石（主要成分为CaCO3）和稀盐酸（主要成份HCl） 【讲二氧化碳制取的探讨教案解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化二氧化碳制取的探讨教案钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。 （2）原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2 试验室制二氧化碳的原料的选择 回忆制取氧气二氧化碳制取的探讨教案的原料和装置 教学内容及问题情境 学生活动 【板书】2.探究试验室里制取二氧化碳的装置 【引

3、导回顾】试验室制取氧气的方法。 【引导分二氧化碳制取的探讨教案析】制取气体的装置包括发生装置和收集装置，依据试验室制取氧气总结确定发生装置须要考虑哪些因素？确定气体的收集装置须要考虑哪些因素？ 【总结】由反应物的状态和反应条件来确定发生装置。气体收集方法二氧化碳制取的探讨教案主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。 （1）发生装置选择依据（反应条件、反应二氧化碳制取的探讨教案物的状态） （2）收集装置气体的密度和气体在水中的溶解性 【引导对比】二氧化碳和氧气的反应原理及相关性质的比较 【引导分析】制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置有何不同？ 【总结】二氧化碳制取的探讨教案碳酸钙是块状固体

4、，盐酸是液体，且反应进行时不须要加热，依据这些特点，可以选择类似于过氧化氢分解制氧气的发生装置。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，所以常采纳集气瓶口向上排气法收集。 【投影】常用仪器，请同学们分组探讨，提出各种装置的创意，画出草图，由小组代表上台展示并讲解设计思想，其他小组同学分析评价 引导学生展示成果，分析设计方案的优缺二氧化碳制取的探讨教案点，总结归纳试验最佳装置。 【板书】3.制取二二氧化碳制取的探讨教案氧化碳气体 【问题探讨】假如用你们设计的试验装置制取二氧化碳，你如何检验和验满二氧化碳气体呢？ 【小结】通过以上的探究学习你有何收获呢？ 回答、归纳 对比

5、完成书P114的表格 比较分析出制取二氧化碳的装置 学生探讨后提出设计方案二氧化碳制取的探讨教案，连接装置，展示成果。 分析装置成败的缘由。与其他小组试验装置进行比较，二氧化碳制取的探讨教案找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并归纳试验最佳装置 回忆旧学问，探讨方法。 用澄清的石灰水检验。 用燃着的木条靠近集气瓶口验满。 课后作业 完成本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主二氧化碳制取的探讨教案学习案。 板书设计 课题2二氧化碳制取的探讨 1.药品及反应原理： （1）药品：石灰石或大理石和稀盐酸 （2）反应原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2 2.装置收集装置：向上排空气

6、法的装置发生装置：固液不加热装置 3.制取气体留意事项 二氧化碳制取的探讨 制作人：聂文建学校：蟠龙一中审核人：化学备课组学校：蟠龙一中授课时间：班级：姓名：组名： 课题：课题2二氧化碳制取的探讨学习目标：一、学问与技能：（1）了解试验室中制取二氧化碳的反应原理；（2）探究试验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取CO2（3）了解试验室中制取气体的思路和方法。二、过程与方法：（1）了解试验室中制取二氧化碳的反应原理；（2）探究试验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取CO2（3）了解试验室中制取气体的思路和方法。三、情感、看法与价值观：（1）增加学生对化学试验的新奇心和探究欲，激发学习

7、化学的爱好；（2）培育学生勤于思索、严谨求实、勇于作出创新、大胆实践的科学精神。教学重点：试验室制取二氧化碳的化学反应原理、试验装置和制取方法。教学难点：从试验室制取气体的思路动身，学习二氧化碳的试验室制取方法以及装置的选择学习过程：一：学问链接1、(1)用氯酸钾和二氧化锰加热制取氧气可以选用的发生装置是_，(2)收集氧气可选用_或_，缘由是_。(3)验满的方法是：若用向上排空气法收集氧气，用_的木条放在集气瓶_，若_，则证明_。若用排水法当_证明已经集满。 （4）检验氧气的方法是:用_的木条放入集气瓶_，若_，则证明是_。2、你在试验室用哪一套装置制取氧气？请填好下表 AB装置反应物及其状态

8、反应条件化学方程式收集方法及原理AB思索：1.你所选择的药品和装置能否互换？_2.装置的选择是由哪些因素确定的？(1)发生装置_.(2)收集装置_.归纳：1.试验室制取气体装置的确定(1)发生装置选取的原则_.(2)收集装置选取的原则_.二：自主探究1：自主探究一、试验室制取二氧化碳气体（1）药品：_.（2）反应原理：_.（3）试验装置（从学问回顾第1题中选）发生装置_；收集装置_.(4)操作步骤：_.(5)检验方法：_.(6)验满方法：_.2：自我检测1试验室制取二氧化碳应选用的一组仪器是（）A.长颈漏斗、锥形瓶、导管、集气瓶B.长颈漏斗、试管、导管、水槽C.长颈漏斗、锥形瓶、导管、铁架台D

9、.长颈漏斗、广口瓶、导管、酒精灯2二氧化碳只能用向上排空气法收集的缘由是（）A.密度比空气大B.密度比空气小C.难溶于水D.能溶于水且密度比空气大3.试验室制取二氧化碳，一般有以下几步：向长颈漏斗中注入稀盐酸；向容器中入几小块石灰石；按要求连接好仪器；检查装置的气密性；收集气体。下列步骤正确的是（）A.B.C.D.4.某学生设计了下图所示的四套装置来制取CO2，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为() 5试验室制取二氧化碳，不能用稀硫酸，是因为与稀硫酸反应时，生成了，它溶与水，覆盖在表面，阻碍了反应的进一步进行；也不能用浓盐酸，是因为浓盐酸具有，使制得的二氧化碳中含有较多的气体；也不能

10、用碳酸钠，是因为反应。三：合作探究二、试验室制取氧气、二氧化碳气体的比较气体名称氧气二氧化碳药品双氧水催化分解或高锰酸钾受热分解块状大理石与稀盐酸反应化学方程式2H2O2MnO22H2O+O22KMnO4加热K2MnO4+MnO2+O2CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2发生装置 收集装置 验满方法检验方法使带火星的木条_。使澄清的石灰水_。四：学习评价1.在试验室里制取二氧化碳时一般实行以下操作步骤：装入块状的大理石或石灰石；用向上排空气法收集二氧化碳；连接仪器，检查装置的气密性；倒入稀盐酸。则正确的操作步骤为_（填序号）。2.试验室制取二氧化碳最适合的反应物是()A.碳酸钠粉末

11、和稀硫酸B.石灰石和稀盐酸C.大理石和稀硫酸D.大理石和浓盐酸3.常用泡沫灭火器装的主要药品是()A稀盐酸和碳酸钙B硫酸和碳酸钠C硫酸和碳酸氢钠D硫酸铝和碳酸氢钠4.下列物质在100以上分解时，生成物全部是气体的是()A.氯酸钾B.高锰酸钾C.碳酸钙D.碳酸氢铵5.检验集气瓶里收集的是不是二氧化碳的方法最好的是()A加入澄清石灰水，视察是否变浑浊B将燃着的木条插入集气瓶中，视察是否马上熄灭C加入紫色石蕊试液，视察是否变红色D将燃着的木条放在集气瓶口，视察是否马上熄灭6.铅蓄电池中含有硫酸，假如不慎将硫酸漏到大理石地面上，会发出嘶嘶声，并有气体产生。这种气体是()A.二氧化硫B.氧气C.氢气D.

12、二氧化碳6.“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。“绿色化学”要求从根本上歼灭污染，是一门能彻底阻挡污染的科学。它包括“原料的绿色化”“化学反应的绿色化”“产物的绿色化”等内容。其中，“化学反应的绿色化”要求原料物质中全部的原子完全被利用且全部转入期望的产品中。下列符合“化学反应的绿色化”的是()A.化工厂用氨、二氧化碳和水制碳酸氢铵NH3+H2O+CO2=NH4HCO3B.试验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2C.用炭、氧气和氧化钠制碳酸钠C+O2CO2CO2+Na2O=Na2CO3D.试验室用氯化铵和消石灰制氨气2NH4Cl+Ca（OH）2C

13、aCl2+2NH3+2H2O7.现在有下列试验仪器：大试管烧杯酒精灯集气瓶长颈漏斗带导管的双孔塞导气管玻璃片铁架台水槽等仪器，在试验室制取CO2时，应选用的仪器有（填序号）_。8.按下图的装置制取二氧化碳并检验它的性质，完成下列问题：（1）用装置A来制取二氧化碳，所用药品为_和_。（2）若用装置C检验二氧化碳，装置C中发生反应的化学方程式为：_。（3）若用装置B证明二氧化碳与水反应生成碳酸，装置B中盛放的试剂是_。（4）利用已收集到的二氧化碳气体，设计一个试验证明二氧化碳气体具有既不能燃烧，又不能支持燃烧，且密度比空气大的性质。（要求用语言叙述试验过程和现象）9.下图所示为试验室常用的试验装置

14、：据此回答下列问题： 常温下，用锌和稀硫酸反应制取氢气，应选用的发生装置是（填序号，下同），收集装置是；(2)试验室通常用稀盐酸和石灰石反应制取CO2，该反应的化学方程式为；此外，CO2也可以用碳酸氢钠（NaHCO3）固体加热分解（产物为碳酸钠、二氧化碳和水）来制取，该反应的化学方程式为，若用此法来制取CO2，应选用的发生装置是，收集装置是；（3）F装置可用来测量生成的CO2气体的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是，植物油上方原有的空气对试验的结果（填“有”或“没有”）明显影响。 五：总结与反思六：评测自我评价：小组评价：老师评价： 二氧化碳制取的探讨说课稿 一、教材地位和作用 本节课在全

15、书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位非常重要。它是培育学生在试验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、试验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物学问、化学基本试验及试验探究实力都有深远的影响。 本节学问的学习比较简单，学生在前面学习元素化合物的基础上经过探讨便可解决。本节学习的重点是实力训练。学生在前面学习的氧气、试验室制法，具备了一些气体制备的实践阅历，各项试验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参加到教学过程中来正是时机。老师提出探究问题、引发学生思索；通过小组合作，设计方案、表达沟通、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。 二、教学目标

16、1、学问与技能： (1)了解试验室制取二氧化碳的反应原理，探究试验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 (2)了解试验室制取气体的方法和设计思路。 2、过程与方法： 通过试验室里制取氧气的方法和设计思路，探究试验室制取二氧化碳的药品和试验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，试验探究，获得结论）和方法，体验化学试验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 3、情感看法与价值观： 通过试验、问题探讨，培育学生求实、创新、合作的科学品质。 通过师生间、学生间合作学习，探讨性学习，体验探究胜利的乐趣，激发学生探究欲。 三、教学重点与难点 教学重点：探究试验室制取二氧化碳

17、的药品、反应原理和试验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 重点突破：通过提问预让学生思索的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定试验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提示学生留意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计试验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示试验，老师针对学生演示指出试验留意事项。 教学难点：探究试验室制取二氧化碳的试验装置。 难点突破：通过引导学生回忆试验室制取氧气的试验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定试验室制取二氧化碳的试验装置。 四、教学设计思路与教学方法： 教学设计思路： 教材中干脆给出

18、了试验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记居处用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采纳探究的方式进行。详细设计如下： 让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子后直截了当介绍试验室制取CO2的药品、通过演示试验探究反应原理，并投影出相关化学方程式的书写。通过比较演示的方式提示学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2，缘由是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻挡硫酸与碳酸钙进一步发生反应。

19、反应无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替石灰石或大理石。从而归纳出试验室在选择药品制取气体时应留意的事项。由此确立学生从多角度多层次视察和分析问题的意识。 引导学生回忆试验室制取氧气的两套装置，学生探讨并思索如下问题：A、试验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立试验室制取气体的一般思路与方法。在教学中本人将相关比较以表格形式列出，用媒体展示，一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出试验室制取气体的方法，

20、用表格归纳出方法并投影出来。 投影教材P111有关试验仪器。让学生设计试验方案并选择相关仪器进行试验。 本人在组织课堂的同时依据投影上的留意事项适时提示学生留意正确操作。如：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、导管伸入锥形瓶不能过长（0.5cm）。C、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2溶于水）。D、检验气体是否集满的方法（补充说明检验C02气体的方法）。 整个过程让学生体验、反思和完善试验设计，驾驭基本技能，体现师生互动。 随堂小结，结合我校采纳讲学案教学的特点。让学生拿出预先发给的讲学案，本人对该节内容进行小结，并指导学生完成随堂练习，并当场讲评。最终布置学生回去完成课后巩固练习。

21、 2.教学方法： 活动探究、对比探究、合作沟通、探讨归纳相结合的教学法。 五、教具打算:归纳路，通过敏捷选择仪器，创设培育学生类比、归纳、演绎实力的情景 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。 药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。 六、学情分析 学生已经学习过的氧气的试验室制法，对于气体的制法与收集较为熟识，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必需通过含有该物质元素的其它物质通过化学改变或物理改变来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧

22、化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前支配学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。学生的基本状况是：素养参差不齐，一个班级约40人，其中10左右较优秀，基础较差的学生也近10个，中等水平学生约20人。针对这一状况，本人在教学过程中尽量讲一些基础学问，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。时间支配上重点放在试验室制取二氧化碳的反应原理和试验室制取二氧化碳的装置确定，事先让学生依据学案预习并设计方案，激励部分学生到台上利用设计的装置制取二氧化碳。 七、教学流程 创设情境组织探讨能生成二氧化碳的反应通过试验导学并了解试验室制备二氧化碳的药

23、品及反应原理回忆试验室制取氧气的方法及装置确定试验室制取二氧化碳的装置。投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取。随堂小结，结合讲学案进行。布置作业。 八、板书设计 二氧化碳气体试验室制取的探讨 （一）药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 （二）装置的确定 反应物的状态 发生装置 反应条件 向上排空气法 排空气法 收集装置向下排空气法 排水法 （三）试验室制取二氧化碳 发生装置：固体液体不加热型 收集装置：向上排空法 验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满 检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳 九、作业 学案课后巩固、教材P1121、2、5 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页