人教版一年级下册《总复习》数学教案.docx

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1、人教版一年级下册总复习数学教案人教版一年级下册整理和复习数学教案 人教版一年级下册整理和复习数学教案 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册P24页整理和复习第一课时 教学目标： 1、通过复习，对本单元所学的学问进行系统的归纳和整理，使学生能够娴熟驾驭“20以内退位减法”的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算，同时还能够用所学学问解决生活中的实际问题； 2、让学生通过试验操作进行视察，比较，分析得出结论，提高学生的分析实力； 3、通过学生看书，小组合作视察和操作等学习策略的应用，促进学生驾驭应用学法，激发学生的创新精神，培育探究和小组合作的乐趣。 教学重点：20以内的退位减法 教学难点：20以内

2、的退位减法表的规律，正确、娴熟地进行计算。 教学策略：实行小组合作，设定小嬉戏，动手操作等学习方式。 教具打算：多媒体课件 ，写算式的小卡片。 教学环节： 一、热身小嬉戏 1、击鼓传花嬉戏，口算练习 9+7 8+6 112 148 129 137 155 146 148 1 25 179 147 2、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板书课题：整理和复习） 二、整理20以内退位减法表 1、找规律，填表。 要求：以同桌为一小组。细致视察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。每人一张（自由发言，想填哪格就填哪格） 2、说一说为什么这样填，你是怎么想的？ 学生纷纷汇报，自己

3、的想法 。 3、探讨（出示已填完整的减法表。） (1)竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ 这时学生能直观地发觉规律，个个都举手争着汇报自己的发觉。 (2)你还能发觉什么规律的排列？ 生1、119 129139149159169179189 第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十九减9）。 其次列的得数都比被减的个位上的数多2（十九减8）。 第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十九减5）。 生 酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？ 生2、119 118117116115114113182 第一行都是11减几题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。 其次行都是12

4、减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以。 生 生又发觉还可以斜着看也有规律？ 指名小伙伴回答。 4. 小练习：我来考考你 1.把差是6的算式一组一组地说出来。（课本第25页的第2题。） a.差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ c.你还能说出一组差是几的退位减法？ 5.放松一下：课件出示儿歌 三巩固练习 ：智勇大冲关 （课件出示） 第一关：看图列算式 细致视察图片，指名生回答，先说图意，再列出算式。可以多让几名学生说一说。 其次关：想加算减 分组比一比，看哪一组小挚友表现最棒。可以适当嘉奖哦。 第三关：争夺小红旗 学生提出建设性看

5、法，说是两人一组进行PK。（先是两位男生PK，然后两位女生PK，最终男女PK。）全班小结 共同选出成功的小挚友，加以激励和表杨。 第四关：争当神算手 学生抢答，活跃课堂气氛。 四 、课后拓展，布置作业（小组活动，动手操作，重排20以内退位减法表） （供应卡片，每组一套20以内的退位减法算式） 小组合作把这些卡片重新排成一个表。 1：谈话导入 质疑激趣 师：“同学们，老师今日遇到个小难题，你们能帮我解决吗？老师打算要写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？” 这时有的同学大方的说自己不要了。（这明显不是老师的本意。） “可是，老师又希望大家都来做这个练习，怎么办呢？” 这时学生自然而然的想到同桌共

6、用一份。 把事先打算好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（他们带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了挑战。） “要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们准备怎样用最快的速度完成呢？（步步引导） 同桌不由自主的商讨起来，广泛发表自己看法 在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师表扬同学们想的方法多，能独立发表自己的看法，然后说同学们喜爱哪种方法，并说明理由。 2.分工合作 自主探究 五、全课小结 1.这节课你有哪些收获？ 找没有同桌可合作的同学谈体会，得出只有在合作中，才能最快的完成学习任务。 生：说他最喜爱争夺小红旗的嬉戏，这样在玩中就学到学问了，而且很快乐。 2.老师进行有导向性的小节

7、，宣布本节课的优胜小组，激起学生的学习热忱。 3.在设定的小嬉戏中孩子们都踊跃参与，这样在玩中就学到肯定学问，而不是那么的枯燥乏味。从而让孩子们爱上数学，从中获得肯定快感，也感受到数学的魅力。 人教版一年级下册找规律数学教案 人教版一年级下册找规律数学教案 教材分析： 人教版小学数学教材一年级下册第七单元找规律，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，对培育学生的符号感，培育学生的视察、操作及数学推理实力具有重要意义。本课时是第85页的内容，支配了学生实行联欢会的情景，让学生依据自己的审美观点去发觉规律。通过找一些直观图形和事物的改变规律，让学生初步相识简洁事物的排列，能用自己的语言阐述

8、自己发觉的规律，并能创建规律。为后面学习较困难的数字排列规律、等差数列、数的组成等内容做铺垫。 学情分析： 一年级学生已经在学前阶段接触过“找规律”的启蒙教化，因此学生对于学习简洁的图形排列规律这部分内容，相对来说还是比较简单的。但由于年龄小，留意力集中时间短，精神简单涣散等特点又给教学带来很大的挑战，所以我在本节课的教学设计中注意扬长避短，在课上更要做到简洁规范生动的引导，才能确保教学任务的有效落实。 教学目标： 1.经验视察并发觉简洁事物的排列规律的过程，培育推理实力和动手操作实力。 2.通过视察、涂色、动手操作等活动，让学生初步相识简洁事物的排列，能够找出略微困难事物的排列规律。 3.感

9、受数学与生活的亲密联系，培育发觉和观赏数学美的意识和实力。 重点：引导学生充分参加到探究规律的活动中，自主探究并发觉规律。 难点：结合详细情境，能用自己的语言阐述自己发觉的规律，学会用“重复的一组”来表达规律，并会创建规律。 教法学法：设疑诱导法、视察发觉法、自主探究法、合作沟通法。 教具学具： PPT课件、学具卡片(正方形、长方形、圆、三角形)。 教学过程 一、自主学习 1.米奇异妙屋仿照秀。 绕口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同学们我们一人说一小句，先慢说，再快速接龙说，看看谁能快速的接上。 （1）全班熟识口令 （2）从学号1号起先，直到结束。（同学们越说越来劲，越说越快。） 师：你们怎

10、么那么厉害呀！绕的好快呀。生：都是重复说那三句话，有规律的，不用怎么记就记住了。（板书：“规律”，齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来找寻生活中的规律。也就是我们今日学习的内容：找规律（补充板书：找规律） 2. 同学们，小明班在六一儿童节当天布置了一个美丽的会场，这个会场的布置都是很有规律的哦！我们一起来看看吧。出示例1，自主学习，探究图中的规律 （1）从主题图中你看到了什么？ 从图中可以看出有( ) 、 ( ) 、 ( ) 、( ) ，而且彩旗、彩花、彩灯笼都不是随意摆放的，同学们站队也同样如此，都是按肯定的规律排列的。 （2）自主探究主题图中出现的规律。 独立思索，自主解决。 在自

11、主学习单上填空。 （设计意图：从学生角度动身，充分地调动起学生的学习动机和学习爱好，给学生的学习供应了思索、尝试的机会，在嬉戏中感知规律的存在，从而引出课题。紧接着顺应学生高涨地学习热忱，自然过渡到例1的学习中，从而让学生更有激情的完成教学的第一环节，自主探究发觉规律。老师在整个环节中只起到激趣和引导作用，把学习的主动权让给了学生，培育学生自主探究，发觉问题的实力。） 二、合作学习 小组探讨（课件出示要求，齐读）： 1.从主题图中我发觉了什么？ 2.图中的彩旗、彩花、彩灯笼、小挚友是根据什么规律排列的，在小组内用自己的话说说自己的发觉？ （设计意图：本环节是在学生完成自主学习探究的环节后进行的

12、。支配依据是：“众人拾柴火焰高”，让学生在小组内用自己的语言说一说自己的发觉，在相互说的过程中发觉别人的亮点和自己的不足，初步形成统一的规律发觉。目的在于初步培育学生的团结互助、懂共享、懂发觉、懂表达自己想法的实力。） 三、老师讲导。 1.小组内派代表汇报沟通的状况。（刚好确定和表扬） 2.讲解各种图形的规律，课件同步动画演示。 （1）彩旗的排列规律是：一面（）、一面（）、又一面（）、 一面（）（）重复排列。（ 2 ）面为一组。齐读 （2）彩花的排列规律是：一朵（）、一朵（）（） 重复排列。（ 2 ）朵为一组。齐读 （3）彩灯笼的排列规律是：一个（）、两个（）（）重复排列。齐读 （4）小挚友的

13、排列规律是一名(女或男)同学，一名(男或女)同学，一名(女或男)同学，一名(男或女)同学按（ 女男或男女 ）同学重复排列。齐读 3.小结：彩旗、彩花、彩灯笼的摆放和小挚友的队伍都是按肯定的依次一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书） （设计意图：此环节分为两个层次，先让学生表达小组探讨所得的成果，接着老师依据学生表达的状况进行点拨和引导，再协作动画演示让学生直观的再经验探究规律的过程。依据是：先“放”再“扶”。放：放手让学生自己经验探究发觉的过程，敢用自己的语言表达自己发觉的规律。扶：对学生对的地方进行表扬-扶信念；对学生错的地方进行引导改正-扶错误；最终动画演示探究过程

14、-扶思路。只有亲身经验过的事，自己才记得牢。老师适当、简洁、正确的点拨，在这环节起到画龙点睛的作用。） 四、精练强化。 1.在后面的里圈出正确的图形。 2.找出不符合规律的图形和文字，圈出正确的。 3.挑战题。 用手上的平面图形学具，动手摆出一组有规律的图形排列，你能行吗？同桌合作完成，展示。 （设计意图：先让学生“猜一猜”、“找一找”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创建规律及发散思维做好铺垫。接着完成“挑战题”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更困难的规律，从而培育他们大胆创新的意识。） 五、联系生活，观赏规律。 观赏图案美。（课件出示）

15、美丽的条格裙子、 美丽的手链、幼儿园栏杆、布匹上漂亮的图案、军队中整齐划一的步调、马路上的人行横道、花的海。 （设计意图：数学来源于生活，应用于生活。适时引导学生回到生活，找寻和观赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得敏捷性的思维磨炼。） 六、全课总结 本节课你有什么收获？共享给同学们听听。 七、作业： （1）教材第85页“做一做”。 （按自己喜爱的规律涂色 ） （2）找找身边有规律的事物。 板书： 找规律 人教版一年级下册简洁计算数学教案 人教版一年级下册简洁计算数学教案 【教材简析】 本节教学是关于元、角的减法计算。通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币和100以内数的

16、学问解决一些简洁的加、减法计算问题，并且力图通过解决以上问题，激励学生主动参加家庭的购物活动，让学生感受数学的好用价值。 【教学目标】 学问与技能： 1. 初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 过程与方法： 1. 通过本节课的活动，让学生在购物活动中应用人民币和100以内数的学问解决实际问 题，并从中体会到数学与生活的联系。 情感看法与价值观： 1. 培育学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的实力。 2. 让学生获得愉悦的情感体验，在过程中培育合作、探究及与人交往的实力。 【教学重点】 学会较简洁的元、角、分的加、减法计算。 【教学难点】 综合应用学问解决实际问题。 【教学方法】

17、谈话发、探讨法、探究法等。 【教学打算】 课件。 【教学过程】 一、复习 1. 我们买东西要用( )，人民币的单位( )。 2. 口算 1元=（ ）角 1角=（ ）分 10角=（ ）元 10分=（ ）角 80分=（ ）角 50角=（ ）元 13角=（ ）元（ ）角 1元7角=（ ）角 二、探究体验、获得新知。 教学例6 小挚友们刚才大家都说出了很多小商品-气球，那你想买什么？（让学生说一说教材上的三个问题，然后独立列算式并计算答案） 你还能依据这幅画提出哪些数学问题？ （学生提出问题，请其余学生回答，说明解题思路、计算方法。） 三、购物实践活动 1. 看图列式计算 8角 + 9角 = 1元2角

18、 + 9角 = 2. 指导学生购物和出售，刚好发觉问题并处理，发觉闪光点刚好作出评价。 四、教学效果测评。 1. 一共多少钱？ 2. 教材做一做。让学生独立完成“做一做”，可干脆写在书上。 3. 购物。 (1)买一本练习本和一块橡皮，一共用( )钱。 (2)买上面3种物品，一共用（ ）钱。 (3)张刚买上面3种物品，付给售货员2元钱，应找回（ ）钱。 4. 找回钱的练习。在应找这一栏应写上算式 五、小结 说说这节课的收获？ 【板书设计】 人民币的简洁计算 1元=（ ）角 1角=（ ）分 10角=（ ）元 10分=（ ）角 80分=（ ）角 50角=（ ）元 13角=（ ）元（ ）角 1元7角=

19、（ ）角 5角+8角= 1元-6角= 1元+3元1角= 8角 + 9角 = 1元2角 + 9角 = 一年级下册数学第十单元总复习教案 第十单元：总复习 单元教学内容： 本单元复习包括本册所学的主要内容。复习共分为六部分：100以内的数，100以内的加法和减法，元、角、分，几时几分，位置与图形，统计。本册第八单元“找规律”的内容属于扩展学生的数学思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独支配相应内容的复习。 单元教材分析： 总复习编排留意突出本学期的教学目标，以及学问间的内在联系，便于在复习是进行整理和比较，以加深学生对所学学问的相识。如把数概念、计算分别集中复习。在复习“100以内

20、的加法和减法”时把“20以内的退位减法”和100以内的口算结合起来进行复习，使学生更好的驾驭学问间前后联系，同时，留意计算与解决问题想结合，达到通过解决简洁的实际问题来提高计算娴熟程度的作用。 单元教学目标： 通过总复习，使学生获得学问更加巩固，计算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 单元教学重点难点： 100以内数的相识和加减法的计算。 单元课时支配：约5课时。 课题“100以内的数”的复习。总复习1、2、3、4题练习十八1至5题。设计 教学目标教材中支配了4道题，着重复习100以内数的依次、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆

21、本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、驾驭计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简洁的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，渐渐培育他们学习的自信念。 教学重点重点复习数位表。 教学难点进一步理解数位依次表。驾驭计算法则和数的组成。 课前打算计数器、小棒、卡片。 课时 教学过程： 一、揭示课题：小挚友，我们已经学会了那些数？ 今日我们来复习100以内的数。 请小挚友拿出小棒来数一数。 集体数：（先顺数，再倒数。） 1、从1数到100。 2、从100数到1。 3、从28数到36。 4、从47数到54。 5、从89数到96。 7

22、、十个十个地数。五个五个地数。二个二个地数。 同桌互数，一个出题一个数。 二、引导学生完成课本1、2、3、4各题。 第一题：让学生独立完成。然后检查校对。指名说说为什么要这样填？ 其次、三题：出示记数器。问：你们还记得那一位是个位那一位是十位？个位上一可珠子代表几？是为上一可珠子代表几？ 指名拨数：36、49、50、98、76、100、80、50。 分别说说每个数位上各是几：各是几个十和几个一组成的？100是几个十组成的。 学生独立完成和第三题。 检查校对。 第四题、比较下面每组数的大小。 用卡片逐组出示比较大小。 指名在卡片上填好大于好或小于号。再说说为什么这样填。 三、小结：这节课复习了什

23、么？还有什么不懂的地方吗？ 四、完成练习十八第一题至第四题。 第一题先读立写再叫对。 其次题排好后让学生说说为什么这样排？ 第三题写好后让学生说说有什么规律？ 第四题开展竞赛，看谁算得又对又快。 第五题，让学生说一说，然后再列式计算。 五、完成作业本有关作业。 课题100以内的加法和减法总复习5、6、7题，练习十八6、7、8、9、11、12、13、14题设计 教学目标教材主要从两方面进行复习：100以内加减法的口算，用计算解决简洁的问题。本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在

24、肯定的差异。教材中虽然把这些内容集中支配复习，但也留意突出各自的特点。留意对比练习，以使学生更好的驾驭计算的方法。对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应娴熟驾驭。对于其他的一步口算，要求比较娴熟。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，依据标准的精神，允许学生选择自己喜爱的方法进行计算。 教学重点20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数 教学难点20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数 课前打算口算卡片。投影仪 课时 教学过程 一、复习： 用卡片

25、进行口算训练。 指名算。 开小火车算。 二、揭题：小挚友，今日我们学习100以内的加法和减法，大家有没有信念学好呢？ 三、指导完成总复习5、6、7题。 第五题：学生独立计算第5题。分组探讨。说说有几种计算方法，你是怎么想的？每种方法有什么不同？ 第六题： 学生各自独立计算。 探讨：说说是怎么算出来的？ 第七题、出示投影片或图片。 创设情景：春天来了，天气温煦了。公园里的花儿开了，蝴蝶和蜻蜓也飞来了，你们看，它们在花间舞蹈，玩的很兴奋。你们知道来了多少只蜻蜓和蜜蜂吗？快来数一数吧！（蝴蝶8只、蜻蜓16只、一共有24只蝴蝶和蜻蜓） 出示应用题（1）、（2）。 1、读题。说一说，告知我们什么条件和什

26、么问题？ 2、列式计算。3、读算式，说说每部分个表示什么？ 3、小结。 像这样的图画，你看着它还能提什么问题？引导列出用加法算的题目。弄清这三道题目之间的关系。 四、完成练习十八6至14题。 第6题，先让学生说说题目中告知我们的条见和问题各是什么？然后列式计算。 第7题，小组探讨：题目里告知我们什么？要我们求什么？各小组完成后沟通。最终在想想还能提出什么问题？并列式计算？ 8、9题先做后检查校对 11题要求算的又对又快。竞赛，算好后校对。 12、13、14、让学生按小组跟着聪聪和明明一起学习，并写出算式，然后指名说一说为什么这样算？ 五、完成作业本上的有关作业。 课题元、角、分的相识。几时几分

27、。总复习第八、九题，练习十八第10题、15题。设计 教学目标本学期在学习“元、角、分”时，主要通过大量的操作、活动帮助学生相识元、角、分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元、角、分有比较丰富的感性相识。因此，教材在复习时没有再支配动手操作的内容，只是让学生对已学的元、角、分关系进行复习，并结合详细情境进行应用。正确即可。复习中，还要留意培育学生估计时间的意识和习惯，即看钟面时，假如一时说不出精确的时间，可以说一说也许是几时几分。多进行这样的练习，对学生建立时间观念是很有好处的。另外，还要留意在日常生活中结合详细实际多向学生渗透时间的观念。 教学重点帮助学生相识元、角、分之间的关系，以及人民

28、币的应用，使学生对元、角、分有比较丰富的感性相识。渗透时间的观念。 教学难点帮助学生相识元、角、分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元、角、分有比较丰富的感性相识。渗透时间的观念。 课前打算人民币教具和钟面。 课时 教学过程 一、元角分的相识 让学生回忆所学的学问。假如学生遗忘了，还可以让学生用学具摆一摆，用实物帮助学生思索。 学生独立完成第八题。校对。 二、几时几分。 1、是师生出示钟面。 师拨生说。 生说生说。 生生互拨互说。 师说生拨。 2、揭示总复习第九题。 学生独立看着钟面填写时间。 校对。 3、补充：我们已经相识了几时几分，整时、半时，那么，分针在12不到一点或12超过一点该怎

29、么读呢？ 复习大约几时。 老师拨学生说：大约8时、三时、5时等。 第五题先让学生说一说，再指导列式计算 三、完成练习十八15题。第10题引导学生说一说，再试着提出另外的问题进行计算。提的好的给于激励。 四、完成作业本上的作业。 课题位置与图形总复习10、11、题。设计 教学目标100页第10题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概念的综合复习。题目结合儿童的生活实际，供应一个楼房住家的情境，使学生能用自己的语言比较精确地描述出自己所住的位置，同时，感受到数学就在自己身边。复习时，一方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述

30、整个画面的情境，培育学生综合运用学问的实力。描述时，要特殊留意有关“左”、“右”相对性的问题。老师还可以依据本班详细状况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习爱好，达到全面复习的目的。 教学重点复习时，一方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培育学生综合运用学问的实力。 教学难点让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培育学生综合运用学问的实力。 课前打算小黑板上画有方格子，让学辨别上下左右。 小正方体若干。 课时 教学过程 一、揭题。位置与图形。 1、出示小黑板。看图。图上的小格子，指名说说上下左

31、右，把小格子当做座位，说说第几排第几个在哪里？老师说，学生找。学生说学生找。达到娴熟，人人过关。 二、揭示100页总复习第十题。 引导学生看图。 图上有几个小挚友？ 他们个住在几门几层？ 你是怎么知道的？ 在书上填一填。 检查校对。 三、揭示总复习11题。 数一数。图上各有几个小正方体？ 各自数一数，填一填。 有困难的同学提出来问一问，为什么这样填？ 按小组拿出小正方体随意摆一摆，说一说，各有几个？你们摆的有几块拦住了？以后，还会弄错吗？ 四、完成作业本有关作业。 课题统计总复习12题。练习十八十六题。设计 教学目标本学期统计的教学目标之一是使学生能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。第

32、101页第12题结合儿童的生活实际，设计了“星期日同学们喜爱做的事”的条形统计图，让学生依据图找出所需数据，并依据数据解决问题。最终，引导学生依据统计图提出问题，培育学生发觉问题的实力。 教学重点让学生依据图找出所需数据，并依据数据解决问题。最终，引导学生依据统计图提出问题，培育学生发觉问题的实力。 教学难点依据统计图提出问题，培育学生发觉问题的实力。 课前打算练习十八16题的放大图。总复习12题的放大图。 课时 教学过程 一、揭题： 小挚友们，我们以前学过了统计学问，你们还记得吗？统计过那些东西？今日我们来复习统计学问。 二、出示12题。 指导看图。 同学们星期天做了哪些事？ 各有多少人呢？

33、 那些活动最受欢迎？ 那些活动人数最少？ 喜爱看电视的比喜爱看书的多几人呢？ 你还能提出什么问题呢？ 探讨后完成书上的填空。 三、思索题。101页。 小猪出了个题目考考我们，看我们能不能算出来。 指导看图。 书上的小正方形的数目是怎么排列的？ 1个、4个、9个，再后面应当几个呢？ 学生各自填写沟通讲评。 四指导完成练习十八16题。出示16题。引导看图： 1、读题，说说意思。 2、看懂右边的表格。 3、表格中列出了哪几种水果？ 4、各自调查我们班的每一位小挚友各爱吃那种水果？ 5、把表格填好。 6、完成下面的统计图。 7、说说爱吃那种水果的人最多 8、？爱吃那种水果的人最少？ 9、你还能提出什么

34、问题？ 五、总结：统计在我们的生活中用处很大，在我们的生活有许多事物须要作统计。例如统计天气，一个月有几个晴天，有几个阴天，有几个雨天。又如我们学校每个年级各有多少人，也要作统计。我们回家后，自己去找一些事物统计一下，统计好后我们在班上沟通好吗？ 一年级下册语文总复习(苏教版）提示：不要求写，但必需背诵。一年级语文上册反义词：去来里外小大下上早晚水火大小双单正反升降南北西东天地来去前后白黑种收漂亮丑陋夜晚白天多少当心大意南北宠爱厌烦冷热早晨傍晚晚早睡醒闹静笑哭轻轻的重重的里外夜里白天宽大窄小冬夏送还进退长短前后古今先后弯直浑浊清亮一年级语文下册反义词：小大走停高低远近黑白好坏浅深嫩老笑哭外内降

35、升进出散聚寒署轻轻重重光明黑暗长长的短短的弯弯的直直的很多稀有漂亮丑陋退进盛开凋谢快乐忧愁淡淡的浓浓的香臭安静喧闹无有后面前面快慢最大最小超群低劣热情冷漠山上山下高矮远近外内多少夸奖指责兴奋忧愁白发黑发低头抬头哭笑细心马虎原来现在前后小大原来现在简洁困难业余专业夏冬夜晚白天亮晶晶黑乎乎单双独众清洁肮脏晴天雨天喜爱厌烦这里那里晚早睡醒打开关闭原来现在明白糊涂忙闲蹲站漂亮丑陋以前现在欢乐痛哭硬软湿干热冷饿饱春种秋收一粒粟万颗子无有闲忙死活假真古今哭笑省力费劲上半截下半截船头船尾前后上升降低始终远近举头低头赞扬指责艰难简单兴奋哀痛一年级语文上册近义词：漂亮好看漂亮美丽五花八门五彩缤纷特别特殊特别特别

36、打算预备当心留意惊异惊奇丰满饱满晶亮晶莹得意满足特别特殊、特别一年级语文下册近义词：唤喊很多许多五彩多彩漂亮美丽退尽退完快乐欢快洪亮响亮安静宁静快乐欢乐叮嘱嘱咐精彩突出特殊特别超群高强惦念思念领导带领常常经常夸奖表扬兴奋欢乐探望探望爷爷祖父奶奶祖母繁多喜爱宠爱晚迟特别特别焦急着急突然突然孤零零孤寂单赶忙赶快漫山遍野满山遍野年纪年龄流行盛行一不当心一不留神吃力费劲方法方法到处到处慢慢渐渐艰难困难赞扬表扬好看美丽兴奋开心很多许多找寻人教版一年级下册分类与整理数学教案 人教版一年级下册分类与整理数学教案 教学内容：教材第27页的内容及相关练习。 教学目标： 1、学问与技能：引导学生依据给定的标准进行

37、分类，驾驭分类的方法，感知分类的意义。 2、过程与方法：经验简洁的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现收集的数据。 3、情感看法与价值观：在分类活动中体验数学活动的乐趣，增加合作意识，了解数学学问在现实生活中的价值。 教学重点：能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 教学难点：在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一样性和不同标准下的多样性。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。（3分钟） 1，展示图形。 师：小挚友们，瞧！谁来了，还记得这些挚友吗？ 学生自由回答。 师：这里一共有多少个图形？想一想，你是怎么知道的？ 师：老师有一个疑问了，

38、都是解决一共有多少个图形，你们的方法怎么不一样呢？ 通过学生的回答，引出分类。师：不管是将这些图形按颜色分还是按形态分，我们都是在给它们分类。【板书：分类与整理】今日我们就一起来学习分类的学问！ 【设计意图：】通过详细的情境来吸引学生，激发学生的学习爱好，并让学生初步感知“分类思想”。 二、探究新知（23分钟） 1、描述感知分类标准。 师：看，有几个可爱的学生也来和我们一起来学习了，他们还带来了美丽的气球，这些气球都一样吗？怎么不一样了？ 师：有这么多气球，可以怎样分类呢？帮老师出出办法。 生1：按形态分。生2：按颜色分。 【设计意图：】通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同所得的结果也不同

39、，体验分类标准的多样性。 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。 这些小挚友给每一位同学都打算了一份礼物，就在你们的信封里。先别急着拆开，现在进行个人争霸赛，情愿挑战吗？我们一起把竞赛规则读一遍：1、取出礼物，选择你喜爱的方法来分。2，先分一分，再摆一摆。3，将分的结果记录到老师发的纸上。明白规则了吗？好，现在竞赛起先。 师：完成竞赛的同学把手放平用你的坐姿告知老师。好了，整理到这，看到老师这（留意将学生的留意力集中）。老师看到同学们整理的特殊好，请了3位小挚友展示他们的作品。（先展示按形态分的） 师：我们先来请这位同学介绍他整理的方法。 展示先分再数的方法。 师：你分了几类，每类有几个？

40、展示象形统计图的方法。 师：这是谁的作品，我特殊想采访你。你觉得和这位同学摆的比，谁摆的更好看，看得清晰？ 师：你能看出谁最多、谁最少吗？ 生：圆形气球最多，糖葫芦型气球最少。 师：你是怎么知道的？ 生：这一排最长。 师：为了让作品看的更加清楚，我要给它补上些内容，在它的底部补上一条线，告知大家是从这起先数的，然后呢，在底下做标记。好了，这下看我图的人是不是一眼看出这幅图的意思啊！像这样画出的图，称为象形统计图。（学生读两遍：象形统计图） 展示表格记录数据的方法 师：你看你们多棒啊，可以用图表示你们整理的结果，还有许多同学有创意的作品，把他们的作品拿出来展示一下。 师：看看这几幅作品，都是用什

41、么来记录气球的个数的？ 师：刚刚我们用图记录分的结果，现在用数来记录。我们来看看这个作品吧！我们先横着看看，上面这一行都记录着什么？（形态）下面这一行都记录的是个数。横着看完了，我们再竖着看一看。通过第一列，知道糖葫芦形的有几个？其次列你又知道什么？通过老师给它画的几条线，它特殊像什么？（表） 师：老师把这张表格搬到大屏幕上了。能不能依据表格完成下面的填空？知道答案的勇士都站起来大声的说出你的答案！ 1、（ ）最多，（ ）最少。 2、比 少（ ）个。 3、比多（ ）个。 比较三种呈现方式的优缺点，并沟通。 师：同学们，你们看啊，有的同学是先分后数的，有的是画象形统计图的还有的用表格记录分的结果。这三种记录结果的方式你们最喜爱哪种呢？想一想，为什么。 师：虽然大家记录结果的方式不同，但细致视察整理的结果，你有什么发觉？ 3，探究其他分类方法，感受标准不同结果不同 师：好了，刚刚展示的