冀教版三年级语文上册教案：火烧云.docx

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1、冀教版三年级语文上册教案：火烧云冀教版三上火烧云优秀教案 一、设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”火烧云是一篇略读课文，为了更好地体现学生学习的主体性，的教学设计尽可能地体现既让学生自主地感悟描绘火烧云奇异的生动、形象的语言，又培育学生的审美情趣，在学生注意对语言文字的品尝、积累和运用的同时，培育学生丰富的想象实力和视察事物的方法。 二、教学目标： 1、相识生字词，积累好词佳句。 2、通过品读课文，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，及丰富的想象力。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 三、教

2、学重点： 能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 四、教学难点： 想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 五、课前打算： 1、学生自学生字词，熟读课文;视察早晨或傍晚天空云霞的改变。 2、cai课件打算 六、教学时间： 一课时 七、教学流程： (一)创设情景，激发爱好 1、出示课题，生读题。 2、谁知道，火烧云是怎样的云呢?(生畅所欲言) 3、预习了课文，你能找到文中的一句话来说说火烧云是怎样的吗? (二)自读课文，理清依次 1、请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写火烧云的一句话。然后再想想：作者是根据什么依次写火烧云的?(划出表示描写依次的词语) 2、沟通反馈 3、小结：作者

3、就是根据“上来了、改变着、下去了”这样的依次来写火烧云的。 (三)读第一段，初识奇异 1、火烧云上来时是怎样的呢?课文第一小节告知了我们，请同学们快速阅读第一段，用自己的话来说说。 2、沟通感受。(火烧云上来时是漂亮的、奇异的) 3、谁能将火烧云上来时的奇异、漂亮通过朗读呈现出来。 4、生自由读抽读齐读 (四)读其次段，细悟奇异 1、读文找句。我们要想深化地体会到火烧云的漂亮、奇异，最值得学习课文的还是课文其次段。现在就请你好好读读课文其次段，把你认为写得最美、最奇异的句子或者段落找出来，反复地，有滋有味地读读，然后读给你的伙伴听。 2、学生选择朗读划找词句 3、沟通反馈 (1)句子沟通 、这

4、地方的火烧云改变极多，一会儿半灰半百合色 、葡萄灰、梨黄、茄子紫见也没见过的颜色。 、马是跪着的才站起来似的。 、那条狗非常猛烈，它在前边跑者，后边好像还不见了。 、跟庙门前的大石头狮子一模一样蹲着。 (2)多抽几位学生读出自己的感悟，。 4、研读火烧云的颜色 (1)刚才有好多同学读了写火烧云颜色的段落，他们各有各的读法，能谈谈这样读的理由吗?你觉得作者写得好不好?好在哪? 、“一会而一会儿”把火烧云的颜色改变快而多写出来了。 、用了很多描写颜色的词。 (2)、齐读颜色词。刚才，大家的脑海里肯定出现了有很多颜色交织成的火烧云了吧!请大家看! (3)、(出示课件)可看着画面轻轻说一说。从刚才的画

5、面中，你还看到了哪些颜色，想到了那些颜色?仿照文中的颜色词来说说。(生说各种颜色词) (4)、(沟通)说得真多!天空中那么多的颜色交织在一起，多漂亮、多奇异啊!想不想把这么美的景色记住。(看画面自由记齐记) (5)、火烧云颜色改变那么多，真可谓是(谁能用恰当的词语来说说。) (预设学生回答：五彩缤纷色调斑斓五彩缤纷绚丽多姿) (6)、萧红奶奶笔下的火烧云的颜色，让我们感受到了大自然的奇妙漂亮 她笔下的火烧云的形态更美、更奇异。 5、研读火烧云的形态 (1)动物的改变写得活灵活现，抓住了动物的样子、神态、动作。(马是跪着的才站起来似的。那条狗非常猛烈，它在前边跑者，后边好像还不见了。跟庙门前的大

6、石头狮子一模一样蹲着。) (2)写出了改变多端，而且用词丰富(一会儿突然接着) (3)抽生读。听着他的朗读，你们仿佛望见了一条怎样的狗、狮子、马?你在读的时候，心情怎样?(兴奋、惊异)脸上的表情应当怎样?带着表情来读一读。(多抽几位学生读) (4)分马、狗、狮子分三组赛读，看哪一组读得最棒! (5)(点击课件)生观赏火烧云形态改变的图片。你看着图片，能给它配音吗?有困难可以小组中合作。(抽二组。) (6)那么现在你也能像刚才一样用学过的词语来概括一下火烧云形态的改变吗?(改变莫测、改变多端、瞬息万变) (7)说得真好!虽然书上只写了这三种改变，其实，火烧云的改变还多着呢?(点击课件)想象一下，

7、它们像什么?能不能仿照课文来说说。(自由说抽说) (8)同学们的想象力可真丰富!说得真好!惋惜，美妙的东西往往稍纵即逝。当你再想去看那奇异的火烧云时，它已变得学生接读课文最终一段。理解“恍恍惚惚”意思。 (五)课堂总结，酷爱自然 面对大自然奇丽的景色。你有什么话想说吗?(火烧云太美了，给我们带来了美的享受;大自然真是位杰出的画家) (六)举荐作品，课外延长 描写大自然的文章还有许多许多，这里老师向你们举荐几篇朱自清的春，老舍的豹突泉、巴金的海上日出，大家课后可以好好去观赏观赏。 (七)作业超市 一星级：作业本2、3 二星级：积累自己喜爱的句子和段落。 三星级：课外看描写大自然的文章，并熟记其中

8、的一个片段。 (八)板书设计 火烧云 半紫半黄半灰半百合色色调斑斓 颜色 漂亮奇异葡萄灰梨黄茄子紫绚丽多姿 马改变莫测 形态狗 狮子改变多端 三年级语文下册火烧云教案 小学语文三年级下册火烧云教案设计 教学目标： 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮，泊发学生视察大自然的爱好。 2.有感情地朗读课文，体会火烧云改变的特点。 3.指导学生抓住课文中描写颜色和形态两个典型语段进行仿写，培育学生写作实力，驾驭写作技巧。 教学重点：有感情地朗读课文，体会火烧云改变的特点，并背诵喜爱的段落。 教学难点：驾驭写作技巧，学会视察大自然的方法。 教学流程： 一、走近火烧云。 由猜谜语引入，出示图片。激发学生的

9、热忱和爱好。 二、走进火烧云。 设计抢答活动，先请同学们读课文，了解课文后，进行抢答。 三、美读火烧云。 1、让学生放开声音云朗读3-6自然段，用自己的眼睛云找寻，云发觉为火烧云的漂亮，把把你感觉的漂亮共享给同学们听一听。引导学生体会火烧云颜色和形态改变的特点。 2、培育学生的想象实力，想旬其它火烧云的颜色。 3、让学生在朗读中体会作者的语言美，体会描写颜色和形态的语句。 四、仿写火烧云。 指导学生抓住课文中的描写颜色和形态两个典型语段进行仿写，培育学生写作的实力。 五、走出火烧云，描绘大自然。 课外作业拓展，请学生学着作者的视察方法，云视察自己喜爱的自然景象，写一写烟火、天空的云、海上的浪潮

10、. 火烧云（教科版） 火烧云（教科版） 第一课时 教学目标： 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙。 、学习课文生字词。 、朗读课文。 教学重点难点：了解火烧云颜色和形态的特点。 作业设计、支配：课内做火烧云颜色、形态改变的填空。 教学过程： 一、揭题，引起爱好。 1、关于火烧云，你知道一些什么呢？ 2、你想再从课文中知道什么呢？ 二、初读，感知内容。 、自己读课文，要求：读准生字的音。 、开火车读课文。 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积累语言。 （一）学习课文第小节 1、我们先来看第三小节美在什么地方？ 2、读第小节，圈出表示颜色的词。 3、看了这么

11、多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷） 4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好） 5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？ （二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。 、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？ 、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 、这么多的形态，你想用哪个词来概括？ 、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得好玩。 、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最终竞赛

12、谁想得妙。） 四、熟读，理清脉络。 、课文中除了写火烧云的颜色，形态外，还写了什么？ 、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华。 把刚才的想象用一段话写下来。 其次课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。 教学重难点： 1.课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的。 2.学习作者视察事物和积累材料的方法。 一、复习导入 师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？ 估生：改变多端，形态各异等。 师总结：火烧云是那么得改变极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？ 二、感知课文内容，引导主动参

13、加 1.自由朗读27自然段，思索火烧云改变极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形态） 2细致视察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAC型） 师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简洁的符号来表示事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以实行） 师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？ 4.师引导：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是千变万化的，让我们一起去看看吧！ 5.自由朗读46自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜爱的动物，来读一读。（生读） 师引：是的

14、，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？ 生：想 师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。 师引：通过想象朗读，我们知道了作者是根据（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样改变的？”依次来写火烧云形态改变的。师引导学生举例说说其中一种动物。 师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小动物，根据这个依次来想象复述一下。 6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地改变着，聪慧的你猜想一下还会有其他的形态吗？ 7.仿照其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形态的改变。写在练习本上。 8.生展示自己心目中可爱的小动物。 三、学习第三部分课文 1.火烧云下去

15、时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？ 估生：恍恍惚惚一会儿工夫 2.齐读 四：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 五：作业 把你想说的写在练习本上。 小学三年级语文教案：火烧云 小学三年级语文教案：火烧云 教学目标：1相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。2有感情地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，了解的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。4摘抄课文中的美丽词句，积累语言。教学过程：第一课时一、谈

16、话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的。（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1出示自学提纲。（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写的？概括每一部分内容的意思。2这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？2自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学状况（反馈）1指读课文。（正音）2按提纲沟通：什么是？课文从哪几方面写的？（板书：霞光、颜

17、色、形态）课文哪个自然段写了霞光？与有什么关系？（“霞光”是的一个方面）第1自然段：霞光照到地上的情景。第23自然段：讲颜色的改变。第47自然段：讲形态的改变。五、小结课文详细描绘了颜色和形态的改变，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。）的改变集中表现在哪些方面？下节课接着学习。其次课时一、谈话导入，交待学习方法、任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组探讨、全班汇报沟通的形式接着深化理解课文。出示自学提纲1课文集中写了改变的哪两方面？2逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜色、形态的改变多、改变快的？二、指名读全文，回忆课文内容1指名读文，说说课

18、文主要内容。（整体感知）2课文写了哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形态）三、抓住重点，深化理解课文内容1快速默读全文，思索：课文集中写了改变的哪两个方面？（明确：课文集中写了颜色、形态的改变多、改变快。）（板书：改变多、改变快）2指导阅读第一自然段指名读，提问：（l）课文写的是什么时候的？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的”。（2）课文哪里写了的改变多、改变快？是怎样写的？读出颜色改变多、改变快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。（3）用一个词语概括霞光的改变多、改变快。不强求一样，符合要求即可。板

19、书：五花八门改变异样（4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。3总结学习方法，指导自学沟通其次段课文提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色改变”部分内容。学习时先分小组探讨，然后全班沟通，解决重点、难点。课文哪些地方写了颜色的改变多、改变快？是怎样写的？探讨后全班汇报沟通：先讲了什么？（先讲从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）出示句子、推敲词语：“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？可以用“红”字代替，但

20、用“烧”字更为精确。缘由：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）假如用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。感情朗读，细致品尝作者用词的精确性。接着写了什么？（再讲了颜色的改变多、改变快）学生通过对“这地方的一会儿一会儿”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道精确地写出了颜色的改变多、改变快。最终讲了什么？对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。用一个词语概括（板书：色调斑斓，变化莫测）感情朗读，留意语调的轻快流畅。4引导领悟写“形态”改变的内容。作者是怎样写形态的改变多，改变快

21、的？（作者把想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最终写它变模糊了，看不到了。）引读：（边引读边投影演示形态的改变）师：一会儿，天空出现生：一匹马。师：马的样子一生：写狗和狮子的段也如此引读，读中体会形态的改变多，改变快。5齐读最终一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体会作者逼真地写出了视察时的真实感受。能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）感情朗读，体会大自然的奇妙无比。6总结、扩展。（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。（2）总结。作者抓住这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时的奇丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：酷爱大自然）作者为什么能把这一自然现象

22、写得那么生动逼真呢？（学生充分发表看法）归纳总结：作者平常留意视察积累。描写中抓住景物特点绽开丰富的想象。用词精确，表达合理。四、布置作业1背诵课文。2学习作者写法，写一种自然景色。 三年级语文下册火烧云教案设计 小学语文三年级下册火烧云教案设计 教学要求： 1、通过课文学习，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，及丰富的想象力和细致视察事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现叙述依次的句子了解叙述依次。了解课文是按火烧云的“出现改变消逝”的依次叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云改变“多”与“快”两个特点。 3、学会11个生字，会读7个生字；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的

23、表示色调的词。 4、体会排比句在课文中的作用。 5、背诵课文第36自然段。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。 自然界里有很多秀丽的景象，引动了多数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简洁介绍一下萧红。（萧红是三十年头的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。） 二、读课题，自学课文。 1读准生字字音，读通课文。 2按“上来了、改变极多、下去了”给课文分段。 板书：上来了（1-2） 改变极多（3-6） 下去了（7） 三、指名按段读文，并请同学思索问题。 1人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的

24、哪句话点明白题意？ （第一段第2节） 出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌探讨） 从这句话看出火烧云有什么特点？（红） “烧”的意思和作用？ （“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。） 除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、始终、烧、似乎着了火） 3边朗读边体会这些词的作用。 四、导学第一段。 1个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成须要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉） 2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照

25、得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 （1）它们的颜色为什么都变了？ （2）出示：“紫檀色” 留意“檀”的右下字形。 （3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？ （黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。） （4）出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 像这样三个或三个以上结构相像，语气一样，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。 （突出了地面上的景物在霞光映照下颜色改变的奇

26、异。） 3人们对火烧云的出现是什么看法？（“笑盈盈”） 4请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。 1今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2朗读全文。 六、布置作业 1熟读课文； 2家默词语。 其次课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段。 这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云改变的“多”和“快”两个特点。 二、自学其次段。 （一）出示自学题：（分组学习） 1小组朗读其次段，找到分别描写颜色和形态改变的小节； 2小组探讨，完成课后题1/，用直线划出有关词语； 3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 （

27、二）大组沟通： 1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/） 颜色改变（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 改变（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 2四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示改变快外，还表示了什么？ （突出了颜色改变之多，之快。） 探讨：一般状况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“改变多”呢？ 3师生协作朗读。 这地方的火烧云改变极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 4指名小组朗读描写形态的小节，填空。 出示：形态：改变（多）：马狗狮子 改变（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一

28、转瞬 5自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的改变是一个怎样的过程？ 清楚（逼真）模糊（不见了） 6小组安排朗读，两人读描写形态“清楚”的句子，两人读描写形态“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。 7指名小组朗读，沟通划到的词。沟通一节，集体读一节。 10小结：可见火烧云的改变极多。集体朗读4-6节。 11试着背诵3-6自然段。自背，个别背，集体背。 三、学习最终一段。 1个别朗读。 2学习词语：恍恍惚惚（由于事物改变快而看不真实、看不清晰。） 文章中哪句话可说明“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明白火烧云改变多。 补充板书：又像这个，又像那个。 师引读：必需低下头，揉一揉眼

29、睛，沉静一会儿再看。可是 最终一句也说明白火烧云改变快。 3背诵这段。 四、总结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，改变万千。不但诗人、作家酷爱它，我们每个人都酷爱它。 五、布置作业 1火烧云是怎么形成的？ 2背诵3-6自然段 3完成练习册。 板书： 火烧云 改变（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半白百合色 颜色葡萄灰梨黄茄子紫 改变（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 改变（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个） 形态 改变（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 -火烧云教后记 -火烧云教后记将块状教学与抓关键字教学结合在一起 一、激发

30、情感，谈话导入。 师：同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过火烧云吗？谁能向同学们介绍一下（同学们摇头或哑然。）。其实，同学们是见过火烧云的，只是没留意而已，谁能依据字面的意思推想一下，什么是火烧云呢？ 生：就是云彩被火烧着了。 师：说得真好！云彩在哪儿？ 生：天空中。 师：天空中有火吗？ 生：没有。 师：正常状况下天空中虽然没有火，但同学们却经常会说火辣辣的太阳照着大地。也就是说，太阳发出的光比火的温度还要高，只是它离我们较远，我们觉得没有火烤那么热而已。某些傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光线形成霞光，而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色调，形成了火烧云。 二、朗读课文，

31、自学探究。 师：文章中有一句写火烧云烧的特点的句子，请同学们自由朗读课文，读完后把这句话找出来。 生：天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。 师：你说得真好！这句话就是说明什么是火烧云的。请同学们把这句话齐读一遍。读完后，再自由朗读全文。文章中有一句话明确地写出了火烧云改变多的特点，读完后，请同学们找出这句话，并画下来。 李西：这地方的火烧云改变极多。 师：（指导重读极）孩子，你看得真准！不过，你能不能再读读这句话，把最能代表火烧云改变多的那个字重读。 李西：重读。（读完后，其他同学一起读一遍） 师：同学之所以都找对了老师的问题，是因为你们读书爱动脑筋的结果。下面请同学们再读

32、一遍课文，文章从两个方面写出了火烧云改变极多的特点。我看同学们读完文章后能不能概括出作者从哪两个方面写出了火烧云改变极多的特点？ 李传睿：颜色改变极多。 李成坤：形态改变极多。 师：你们两个真聪慧！下面我们就一起先来学习颜色改变多的部分。请同学们自由读课文，读完后画出不懂的地方。 生：读课文。提出的问题为什么是半灰半百合色？ 师：谁见过百合，是什么颜色的？ 贾克钰：我见过。它的茎是粉红色或白色的，花是白色的。 师：你真是见多识广！那么半灰半百合色也就是（学生齐说）一半是灰色，一半是粉红色或白色。同学们真聪慧！下面请同学们高声朗读这段，并依据板书记忆，我看哪个孩子记得最快？ 生：齐背课文。 师：

33、同学们记得真快！下面我找三个同学分别朗读写火烧云形态改变多的部分，其他同学边听画出文章不懂的地方。 夏婷婷、李泽齐、刘洋朗读课文。 师：读得不错，要留意把马、狗、狮子是怎样改变的读得稍重一点儿。请同学们自由练习一下，一会儿，我再让同学们朗读。 生：自由朗读课文。 师：指名朗读课文。其他同学边听边想象文章描写的画面。然后指名几个同学做动作理解这三部分内容。 生：读课文，想象画面，做动作。 师：同学们理解的不错！下面，请同学们看着板书试背这三部分内容。 生：试背这三部分。 四、理解依次，指导写法。 师：同学们记忆的真快！下面请同学们自由朗读课文的第一及最终一个自然段，看看作者是以怎样的依次来写火烧

34、云的？画出有关的两个词。 生：自由朗读。 毕凯鹏：这篇课文是根据火烧云先上来再下去的依次写的。文章中的两个是火烧云上来了和下去了。 师：说得真好！请同学们将文章的第一、其次及最终一个自然段连起来读一读。思索一下：假如文章没有火烧云颜色和形态改变极多的部分会是什么感觉？ 生：自读课文。 冯哲：这样写得不详细，看不出改变极多。 徐海歌：这样看不出火烧云的特点。 . 五、整体感知，加深理解作者表达的思想感情。 师：所以，我们描写事物，要写出事物的特点。下面请同学们细致体会一下作者的感情，带着对火烧云的宠爱，再把课文朗读一遍。 火烧云教案（部编人教版三年级语文下册）设计说明本文以生动形象的语言，描绘了

35、天空中火烧云颜色和形态的改变，表达了作者对自然景观的宠爱和赞美之情。教学时，从学生的求知欲动身，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生酷爱自然、探究自然的情感。学前打算1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.收集火烧云的图片。（师生）3.制作多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1相识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。2初读课文，了解课文的主要内容。3.了解霞光照射下的景物的改变。学习重点认字、读词，了解课文的主要内容。学前打算1.预习

36、课文，认字、读词。（学生）2.收集火烧云的图片。（师生）3.制作多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、激情导入。（用时：5分钟）1.老师出示火烧云的图片，学生观赏。2.板书课题。3.简介火烧云。1.学生观看火烧云的图片并沟通图片内容和感受。2.生齐读课题。3.了解什么是火烧云。二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟）1.老师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。2.引导学生自学生字，理解词语。3.检查自学状况，出示词语卡片，指名认读。4.组织学生互考生字词。1.学生自由读文，把课文读通、读顺。2.学生画出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。3.学生认读词语，小

37、组探讨怎样识记生字新词。4.同桌互考生字词，并相互检查订正。1.一字组多词。灿（）（）腿（）（）猛（）（）威（）（）三、学习第一自然段。（用时：15分钟）1.老师支配学生自读第一自然段，思索：（1）作者描写了哪些景物？在文中做上记号。（2）这些景物发生了哪些改变？2.探讨：为什么各种事物在霞光下会变色？3.老师范读，指导学生有感情地朗读第一自然段。1.学生朗读第一自然段，沟通反馈，回答问题。（1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。（2）这些景物的颜色都发生了改变。小孩子的脸红红的。大白狗变成小金猪了。2.沟通探讨各自的看法，老师指正。3.有感情地朗读第一自然段。2.发挥想象：霞

38、光下还有哪些景物会发生改变？会有怎样的改变呢？_四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟）1.老师总结本节课学习内容，引导学生谈收获。2.布置作业：熟读课文，读写本课生字新词。1.学生在老师总结的基础上畅谈本节课的收获。2.依据要求完成作业。教学反思本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时，我先通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文，抓住重点词句，初步理解课文内容。其次课时学习目标1.理解课文内容，了解火烧云的特点。2.学习作者从不同方面，动静结合地视察、描写景物的方法。3.有感情地朗读课文，背诵第36自然段学习重点边读边想象文中描绘的漂亮景象，体会作者是怎样描绘火烧云的

39、颜色和形态改变的。学前打算制作多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，自主学习。（用时：7分钟）1.课件出示本课生字新词，复习巩固。2.支配学生读课文第26自然段，思索：（1）作者是从哪两个方面详细描述火烧云的？（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？在文中做上记号。3.学生沟通探讨。1.学生读写本课生字新词。2.读课文第26自然段，思索问题。3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。4.同桌沟通探讨。3.读拼音，写词语。cnlnxinmn()()wiwzhnjn()()二、师生合作品读课文。（用时：25分钟）1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再

40、读一遍课文，思索：课文从哪两个方面写出了火烧云改变极多的特点？2.读第3自然段，画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色改变多呢？3.默读第47自然段，思索：作者描写了火烧云的几种形态？你还能说出几种没写出来的形态？4.课件出示火烧云颜色不断改变的图片。5.老师引导学生结合课前收集的资料，思索问题：火烧云除了作者描写的颜色、形态以外，还有什么颜色和形态呢？6.老师指导学生默读第7自然段，体会作者对漂亮景色的留恋之情。1.学生快速读课文第36自然段，归纳出：课文是从颜色和形态两个方面来写火烧云的改变的。2.学生读第3自然段，汇报描写颜

41、色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。3.学生自由读第46自然段，找出火烧云形态改变快的句子，读后汇报：作者写了马、大狗、大狮子这几种形态。4.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论沟通，尝试用一个成语归纳。5.学生小组合作沟通：（1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色（2）形态：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形6.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。4.用一会儿一会儿一会儿一会儿写一段话。_5.天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。（1）烧的意思是：_。（2）这句话的意思是：_。6.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（1）恍恍惚惚的意思是_。（2）这句话的含义是：_。三、总结全文。（用时：8分钟）1.引导学生再读课文，学习课文写法。2.背诵课文第36自然段。1.学生学习作者从不同方面，动静结合地视察、描写景物的方法。2.想象火烧云的漂亮。3.背诵课文第36自然段。板书设计教学反思本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形态改变的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种改变，感受到火烧云的漂亮。最