02专题二：全面解析课程标准心理健康的目标要求及案例评析1587.docx

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1、专题二全面解析析课程标标准心理理品质教教育的目目标要求求及案例例评析（PPPT11）主讲专家家：单晓红 人民民教育出出版社思思想政治治编辑室室主任编编辑金 利利 北北京教育育科学研究究院基础础教育教教学研究究中心教教研员陈 英英 北北京西城城区教师师研修学学院教研研员【金利】老师们大家好！心理品质教育从1998年初中思想政治课改革以来就成为了我们学科的教育教学的内容之一；2003年初中思想品德学科新课程标准颁布后，心理品质与道德、法律和国情成为我们学科四大教育主题。而且经过多年的教学实践，我们发现心理品质教育不仅受学生欢迎，而且有教育实效。那么在新课程改革中，我们如何认识心理品质教育的意义、它

2、包括哪些教育内容、在教学实践中应采取哪些有效教学策略等等，（PPT2）这些问题一直是我们一线老师们非常关心的问题。今天我们请到人民教育出版社政编室的单晓红老师和西城教师研修学院的陈英老师，就初中思想品德学科中的心理品质教育问题进行深入的交流。单老师一直在做初中思想品德教材尤其是心理品质教育内容的研究，我想请问单老师，为什么在初中阶段对学生开展心理品质教育？或者初中思想品德学科为什么设有心理品质教育的内容？【单晓红红】因为为一个人人的思想想品德只只有内化化为稳定定的心理理品质，才才能拥有有了良好好行为习习惯、生生活方式式、交往往方式，才才拥有健健全的心心理、健健康的人人格。（PPPT33）当今今

3、社会发发展很快快，社会会竞争激激烈，对对人们的的心理素素质提出出了很高高的要求求。如何何应对这这种挑战战，初中中阶段的的心理品品质教育育是一个个关键的的环节。（PPPT4）【金利】确实就像单老师所说，为了使学生能够迎接未来的挑战，在初中阶段进行心理品质教育是非常重要的，我们可以从社会和时代发展、学生全面发展、实施素质教育和初中生心理发展的四个需要（PPT5）来分析开展心理品质教育的重要意义。陈老师多年在研究一线的课堂教学，对初中学生的心理发展状况非常清楚。请陈老师从初中学生心理发展需要角度来为大家进行细致分析。【陈英】在初中阶段开展心理品质教育这与初中生的生理和心理变化是分不开的。初中生生理方

4、面经历着剧烈的变化，心理方面个性上最突出的变化是自我意识迅速发展、自信心高、自尊心强，个性特点鲜明、突出，但不够稳定；思维上最突出的变化是抽象逻辑思维逐步占主导地位；（PPT6）情感发展上最突出的变化是热情奔放，但又容易冲动；从现实调查和研究也表明学生的心理健康状况不容乐观，需要帮助和引导。（PPT7）同时，在在初中阶阶段开展展心理品品质教育育也是学学生全面面发展的的需要。健康的的心理可可以促进进学生智智力的协协调发展展，有助助于提高高学习效效率，还有助助于劳动动观点和和劳动习习惯的培培养。（PPTT8）【单晓红红】刚才陈老老师是从从学生的的成长的的角度分分析了开开展心理理品质教教育的重重要性

5、；开展心心理品质质教育也也是社会会发展和和实施素质质教育的的需要。素质教教育以提提高国民民素质为为宗旨，既重视学生的智力因素的培养，也特别重视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养。（PPT9）同时我们说从事创造性学习和活动，要以个人的心理健康为基本条件，现代社会人承受的压力更大，如果不能或不会及时有效的调节，心理障碍和心理疾病就会比较频繁出现，影响人的发展。（PPT10）【金利】总结两位老师分析，我们可以看到在初中思想品德学科开展心理品质教育是社会发展、实施素质教育、学生全面发展和初中生心理发展的需要。陈老师，从我们思想品德课教学的角度看，开展心理品质教育有什么重要意义？【陈英】从教学学的角度度

6、看，我我认为也也是教育育综合性性的需要要。应该该说从现现实的教教学的过过程看，心心理品质质教育为为德育过过程扫除除了心理上上的障碍碍。在政政治教育育和道德德教育的的过程中中，经常常会遇到到来自学学生方面面的心理理障碍，最最为常见见的是这这样或那那样的逆逆反心理理，从而而造成了了教学和和教育过过程中的的“顶牛”现象。这种状状况，既既不是学学生的政政治态度度、政治治立场的的问题，也也不是他他们的道道德品质质问题，而而往往是是属于心心理状态态的问题题。（PPPT111）【金利】陈老师说的问题确实在教学中常见，比如，我们在讲情绪问题时，说消极情绪的影响，老师们都会给学生举例，说2002年的一场足球世界

7、杯赛中，一位韩国青年为了看比赛，和自己的母亲产生了冲突，结果出现了杀母的悲剧。我们在分析过程中指出，之所以产生这样的悲剧，不是说韩国青年没有法律意识、道德品质很低劣，而是因为他当时的情绪所致。因此，消极情绪还会导致违法行为的发生。（PPT12）毫无疑问，心理上的症结，只能靠通过心理品质教育来解决，企图通过简单的说教、训斥去解决问题，是无法达到思想品德课的教学和教育目的，甚至还有可能产生新的负面作用。（PPT13）下面请单老师就初中阶段开展心理品质教育的重要意义进行简单的小结。【单晓红红】初中生生过渡性性、闭索索性、社社会性和和动荡性性等心理理发展特特点需要要开展心心理健康康教育的的引导；通过整

8、整合心理理健康的的学习内内容，使使学生养养成积极极向上的的人生态态度和对对学习的的信心，把把优良的的品德转转化为良良好的行行为习惯惯和心理理品质，始始终保持持乐观的的精神状状态，养养成沉着着冷静、务实高高效的心心理品质质，促进进学生形形成健康康人格。（PPPT144）【金利】在初中中阶段开开展心理理品质教教育的主主要任务务就是要增强强德育工工作的针针对性、实效性性和主动动性；培培养学生生良好的的心理品品质，促促进学生生身心健健康发展展。请单老师师谈谈，初初中阶段段心理品品质教育育有哪些些目标要要求？【单晓红红】初中思思想品德德学科的的课程标标准的课课程理念念指出，依依据初中中生不断断扩展的的生

9、活来来设置教教学内容容，即成成长中的的我、我我与他人人关系、我与国国家社会会的关系系来设置置。（PPPT115）因因此心理理品质教教育的目目标要求求可以按按照这三三个方面面来分析析。1、根据据初中学学生的思思想品德德和认知知水平的的发展规规律，促促进学生生不断正正确认识识自我，悦悦纳生理理变化，认认识青春春期心理理。（PPPT116）依据这一一目标，主主要是帮帮助学生生学习调调节情绪绪，增强强调控自自我、承承受挫折折、适应应环境的的能力，形形成乐观观向上的的精神状状态。帮帮助他们们学会客客观地评评价自己己，培养养健全人人格和良良好个性性品质。（PPPT177）2、结合合初中学学生的人人际交往往

10、和社会会性发展展的特点点，提出出了掌握握基本的的交往礼礼仪，学学会人际际交流与与沟通，善善于与人人合作，努努力建立立良好的的人际关关系等基基本要求求。（PPPT118）在正确理理解竞争争及其与与合作关关系的基基础上，提提高学生生团结合合作、乐乐于助人人的意识识，增强强养成团团结合作作、乐于于助人品品质的自自觉性。（PPTT19）3、结合合初中学学生在积积极适应应社会发发展和进进步方面面所面临临的问题题，提出出了认识识自己成成长的社社会环境境，提高高生活适适应能力力的要求求。（PPPT220）希望他们们养成勇勇于克服服困难和和开拓进进取的优优良品质质，增进进对集体体、国家家和人类类社会重重大问题

11、题的关注注和兴趣趣，正确确认识个个人与集集体的关关系，能能够自觉觉地把自自己的成成长与祖祖国的发发展联系系起来，增增强民族族自豪感感和认同同感。（PPTT21）【金利】从单老师师的分析析中，我们们可以看看到随着着初中学生生不断扩扩大的生生活范围围，心理理品质教教育的目目标要求求也不断断提升，从从健全人人格和良良好个性性品质团结结合作和和乐于助助人的品品质开拓进进取的优优良品质质和民族族的自豪豪感与认认同感。（PPPT222）【陈英】从刚才才两位老老师的分分析中，我我认为心心理品质质教育的的目标要要求是与与教学内内容设置置是紧密密相连的的，因此此这样一一个层次次清楚、不断递递进的心心理品质质教育

12、的的目标要要求对我我们一线线老师们们科学研研制每一一节课的的教学目目标是非非常具有有指导性性的。【金利】根据教教育的目目标要求求，初中中思想品品德学科科中的心心理品质质教育主主要包括括：认识识自我；交往与与沟通；积极适适应社会会的发展展与进步步（PPPT233）三方方面内容容。下面我我们请二二位老师师就着三三部分教教学内容容给老师师们做一一个简单单介绍。【单晓红红】首先我我们来看看“认识自自我”部分（PPPT224），应应该说这这部分内内容与学学生个体体联系是是非常紧紧密的，学学生们也也非常关关注这部部分的学学习内容容。它主主要包括括：悦纳生理理变化；认识青青春期心心理；学会调调节情绪绪；正确

13、确对待挫挫折；培养高高尚情操操；客观评评价自己己；培养养良好个个性品质质。（PPPT225-PPTT31）【陈英】第二部部分是“交往与与合作”，（PPPT322）它与与初中学学生的群群体生活活密切相相关，主主要包括括：正确确对待亲亲子关系系；建立良良好同伴伴关系；正确对对待异性性交往；增进师师生感情情；善于与与人团结结合作；做一个个受欢迎迎的人。（PPPT333-PPPT338）【单晓红红】第三部部分“积极适适应社会会的发展展与进步步” （PPPT399）是与与学生的的社会生生活紧密密相连的的，主要要包括：适应初初中学习习环境；提高生生活适应应能力；拒绝不不良诱惑惑；培养亲亲社会行行为；寻求社

14、社会支持持；做好升升学职业业选择准准备。（PPPT400-PPPT445）【金利】以上我我们简单单分析了了初中思思想品德德学科开开展心理理品质教教育的意意义、目目标要求求和主要要内容。作为一一线老师师在明确确了相关关理论问问题的基基础上，最最关心的的还是教教学实践践中实施施的问题题，接下下来我们们来分析析心理品品质教育育教学的的有效策策略问题题。（PPPT446）首先我们们通过分分享几个个教学片片段和教教学设计计，来分分析受学学生欢迎迎心理品品质教育育内容的的思想品品德课应应该包括括哪些教教学要素素和思路路设计是是什么等等问题。【金利】教学片片段1 挖挖掘我们们的潜能能（这这是关于于自我认认识

15、主题题的教学学内容，我我们一起起来看这这个教学学片段。）（视视频1）（PPT47）教学片段段2我我知我师师 我爱我我师 交往往与合作作 （视视频2）（PPPT448）教学设计计1 多多彩的情情绪（这这是非常常受学生生欢迎的的关于情情绪的问问题，我我们简单单的看看看本课的的教学过过程，包包括击鼓鼓传花案例例分析情绪绪词语赛赛你演演我猜四四个学生生活动）（PPT49PPT 57）【金利】通过这这两节课课，两位位老师给给我们谈谈一谈受受学生欢欢迎的思思想品德德课可以以包括哪哪些教学学要素？【单晓红红】通过刚刚才的分分析，我我认为学学生的有有效活动动是非常常重要的的，心理理健康强强调学生生的感受受和体

16、验验；而人人的感受受产生于于人的实实际的活活动之中中。（PPPT558）多多彩情绪绪是学生生非常感感兴趣的的问题，但但其中也也有一些些理论问问题需要要给学生生讲明，如如果仅凭凭讲授，可可能学生生很难理理解。老老师通过过四个简简单易行行的活动动，积极极引导学学生在活活动中思思考，通通过活动动理解知知识。所所以，我我认为学学生的活活动是一一个很重重要的教教学因素素。【陈英】我认为为良好的的教学情情境也是是一个很很重要的的教学要要素，丰丰富的感感性材料料能形象象地再现现教学内内容，使使学生产产生情感感共鸣。（PPPT599）我们们刚才看看到的教教学片段段，就是是通过设设置教学学情境，不不仅使学学生有

17、身身临其境境之感，而而且有助助于学生生理解问问题。【金利】在日常常的教学学中，我我认为真真实的体体验也是是非常重重要的，体验是由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。（PPT60）举个例子，我们在讲学习压力问题时，让学生体验有压力可能会影响水平的发挥。我们有个老师在教学中组织了一个穿针引线的体验活动，让学生通过两轮不同的穿针活动来体验。（具体展开活动过程）【单晓红红】在课例例研究活活动中，老老师们也也都达成成共识：学生喜喜欢的以以心理品品质为教教学内容容的思想想品德课课需要有有教学情情境、活活动设计计和体验验过程三三个教学学要素。（PPTT61）教学情境境。人的情情感总是是在一定定的情境境中

18、产生生的。这这就是人人们常说说的“触景生生情”。在思思想品德德课教学学中，教教师适时时根据教教学内容容设计一一种情境境，创造造一种情情感氛围围，让学学生不知知不觉地地进入这这种境界界。置身身于教育育环境中中去感受受、去体体验、去去探索，进进而达到到自我感感悟、自自我升华华的内化化效果。 （PPTT61）活动与体体验。在思想想品德课课教学中中，教师师从学生生实际出出发，精精心设计计与学生生已有的的生活经经验相连连的活动动。让学学生在活活动过程程中，唤唤醒己有有的背景景经验，将将经验与与情境融融通，从从而构成成新的道道德观念念。教师师不用强强迫学生生接受什什么观念念，只让让学生从从中感受受、体会会

19、、醒悟悟，教师师只是稍稍作点拨拨、提示示，充分分体现出出学生的的主体性性。（PPTT61）【陈英】同学学 朋友友一课课（PPTT62），即即同伴关关系问题题是心理理品质教教育的重重要内容容之一，我我们可以以一起来来看看这这节课中中的教学学要素。（依照照课件具具体分析析）（PPPT663PPTT 677）【金利】通过陈陈老师分分析的这这节课教教学的过过程，我我们不仅仅能很清清晰地看看到本节节课中的的教学情情境、学学生活动动和体验验过程，也也就是教教学要素素；其实实我们还还可以读读出老师师很清晰晰的教学学设计环环节“提出问问题分析问问题解决问问题拓展延延伸”。（PPTT68）结合这这节课，请请单老

20、师师为大家家分析，一一节有效效的以心心理品质质为教学学内容的的思想品品德课的的设计思思路是什什么？【单晓红红】我们一一起来看看这个图图示。（PPT69）（依照图示具体分析）【金利】清晰的的教学环环节能使使我们的的教学更更有序，我我们简单单看看这这节课的的教学环环节设计计。（PPPT770）在单老师师分析教教学思路路过程中中，我觉觉得提到到最多的的就是学学生的亲亲身体验验，所以以在开展展心理品品质教育育时，我我们特别别提倡体体验学习习的方式式，它是是一种基基于学生生自身的的活动，强强调让学学生通过过模拟情情境和真真实情境境的体验验活动，获获得真实实感受。因为，再再精彩的的讲授也也无法替替代学生生

21、的感受受与体验验。（PPTT71）苏霍姆林林斯基说说：“道德，只只有当它它被学生生自己去去追求、获得亲亲身体验验的时候候，才能能真正成成为学生生的精神神财富。” （PPTT72）【陈英】您说得得对。思思想品德德学科提提倡体验验学习的的方式是是符合课标标的教学学活动要要求的。强调联系系生活实实际：在在教学中中，要面面向丰富富多彩的的社会生生活，开开发和利利用学生生已有的的生活经经验，选选取学生生关注的的话题，围围绕学生生在生活活实际中中存在的的问题，帮帮助学生生理解和和掌握社社会生活活的要求求和规范范，提高高社会适适应能力力。（PPTT73） 引导学生生自主学学习：在在教学中中，积极极引导学学生

22、自主主学习，主主动探索索社会现现实与自自我成长长的问题题，通过过调查、讨论、访谈等等活动，在在合作和和分享中中丰富、扩展自自己的经经验，不不断激发发道德学学习的愿愿望，提提升自我我成长的的需求。（PPTT74）注重学生生的情感感体验和和道德实实践：在在教学中中，不断断创造条条件，促促进学生生的道德德践行，丰丰富学生生的情感感体验，感感悟和理理解社会会的思想想道德价价值要求求，逐步步形成正正确的道道德观和和良好行行为习惯惯。 （PPTT75）【金利】通过陈陈老师对对课程标标准中的的教学活活动要求求的解析析，我们们对教学学实践中中利用体体验学习习方式有有了准确确的认识识。如何何在教学学实践中中有效

23、实实施体验验学习的的方式呢呢？下面面请两位位老师结结合一些些实例进进行分析析。【单晓红红】实施体体验学习习的方式式，我认认为首先先就要明明确体验验学习的的特点。体验是是对具体体的社会会事物或或情境的的亲身经经历，体体验不仅仅仅发生生在活动动的过程程中，它它会作为为活动的的结果存存在。因因此体验验学习的的重要价价值在于于学生在在活动中中获得的的对于实实际的真真实感受受，而非某某中活动动的技能能技巧，这这种内心心感受是是形成认认识、转转化行为为能力的的原动力力。（PPTT76）【金利】单老师师说的体体验学习习的真正正价值非非常重要要，举个个例子我我们在讲讲合作作 竞竞争这这部分内内容时，老老师们经

24、经常会开开展一项项体验活活动，分分组进行行夹豆比比赛，看看哪个组组夹的数数量多。很多同同学在亲亲身经历历比赛过过程中，体体验了到到合理分分工，互互相合作作才能保保证本组组胜出。我们在在教学中中关注的的是体验验活动的的真实感感受，这这是形成成对合作作重要性性认识的的原动力力；而不不是如何何去分工工，如何何使用筷筷子去夹夹豆等活活动本身身的技能能技巧。【陈英】实施体体验学习习方式，我我认为还还必须要要清晰体体验学习习的过程程。一般般来说体体验学习习包括三三个阶段段：亲历历阶段个体体经历某某一事情情或某一一情境阶阶段。感感悟阶段段个体体对亲身身经历的的过程进进行抽象象、概括括，形成成概念或或观点的的

25、阶段。反思阶阶段梳理感感悟，反反思、产产生新的的经验和和新的意意义建构构阶段。（PPTT77）【金利】陈老师师提出的的体验学学习的过过程，为为我们清清晰地呈呈现教学学环节提提供了很很好的指指导。但但是我想想这三个个过程的的顺序不不是一成成不变的的，也不不是每一一个活动动过程都都必须经经历的。主要还还是依据据教学内内容来设设计教学学过程。体验学学习的方方式在实实施中，除除从宏观观上要明明确特点点、清晰晰过程外外，还有有明确体体验学习习在实际际教学中中采用的的教学策策略：包包括情境境体验、活动体体验和角角色体验验三种（PPT78-PPT87）。对于体验验学习我我们说了了很多的的理论层层面的问问题，

26、在在实际的的教学中中我们更更重要的的是对教教学过程程中一些些细节如如情境、问题、资源等等的关注注。【陈英】我认为为您提的的这个问问题很重重要，在在现实的的教学中中老师们们纷纷尝尝试用体体验学习习的方式式开展教教学，总总有一些些缺憾，比比如说学学生很难难融入教教学情境境、学生生对活动动设问的的理解不不到位、活动中中很难捕捕捉有效效信息及及时进行行总结提提升等等等。因此此我认为为体验学学习实施施中应该该注意一些些细节问问题。（PPTT88）【单晓红红】细节决决定成败败。我觉觉得解决决学生不不融入教教学情境境的问题题，首先先就是要要关注教教学情境境的创设设问题。情境设设计要得得当，要要贴近学学生，有

27、有真实性性。情境境设计要要面向学学生生活活，以学学生生活活为基础础；深入入理解教教材。（PPTT89）【金利】很同意意单老师师的看法法，情境境设计不不仅要依依据教学学内容，也也要依据据具体的的学情；要通过过学情分分析，找找到学生生问题所所在，创创设情境境。比如如关于如如何认识识学习压压力问题题，老师师课前通通过学校校局域网网的调查查了解学学情，为为了让学学生对学学习压力力有一个个感性认认识，老老师创设设了称书书的重量量，量书书高度的教教学情境境。（PPTT90）这样的的情境既既贴近学学生，又又容易调调动学生生参与的的热情。【陈英】两位老老师对教教学情境境的分析析特别充充分，我我认为对对于教学学

28、情境中中所涉及及到的教教学资源源或者素素材也需需要关注注，要做做到真实实、贴近近、新颖颖、灵活活。（PPPT991）真实实，情境境故事采采用真实实的事例例，效果果会较好好。贴近近。要尽尽量选择择贴近学学生生活活的故事事，甚至至选学生生自己的的故事。这样学学生会倍倍感亲切切，学习习起来会会很自然然。新颖颖。现在在的学生生见多识识广，我我们要讲讲的故事事，应该该尽量选选择他们们没有听听过的那那些故事事，这样样才新颖颖有趣。灵活活。有时时老师已已经准备备好了某某个故事事，但是是遇到了了意外的的情况。这时应应该随机机应变，立立即更换换成适合合的新故故事。【金利】我觉得得总结得得特别好好，我在在教学中中

29、确实感感受到真真实、贴贴近学生生实际的的教学情情境所产产生的特特殊教育育效果。理解解园丁心心是关关于师生生关系问问题，这这也是心心理品质质教育很很重要的的内容，这这节课如如果讲得得不深入入学生的的心，反反而可能能引起学学生的反反感，有有一位老老师就利利用本班班同学在在音乐课课上与老老师发生生的误会会、冲突突为故事事情境，在在学生的的情境再再现、分分析、反反思中受受到的心心灵震撼撼。（PPPT992PPTT95）【单晓红红】从两位位老师列列举的课课中，我我们能感感受到教教学情境境的质量量是非常常重要的的。接下来我我们来解解决学生生活动效效果的问问题，我我认为在在体验活活动过程程中，教教师要注注意

30、引导导，要把把学生从从物境，引引入情境境、心境境、意境境，使感感悟不断断深化。善于发发现和捕捕捉学生生创新思思维的亮亮点，引引发学生生更高层层次的感感悟和体体验。（PPTT96）【陈英】在教学学中要实实现您提提到的物物镜到心心境、意意境的提提升，我我认为教教师的引引导作用用要突出出在两个个方面，一一是活动动中的引引导，主主要依托托有价值值的教学学设问去去引导；二是活活动后的的引导，主主要是对对活动结结果进行行梳理、总结与与提升。（PPTT97）【金利】陈老师师提到了了我们当当前的教教学中普普遍存在在的两个个问题，教教学设问问和活动动利用的的问题。精彩的的教学情情境需要要有准确确到位的的教学设设

31、问进行行思维链链接，需需要用恰恰当准确确的设问问题去引引导学生生深入思思考。（PPPT988）教学片断断3 自自我新形形象 （PPTT99）举例：唱唱响自信信动画画片歌曲曲【单晓红红】为了帮帮助老师师们科学学准确的的进行设设问，我我提出一一些设问问的策略略：明确确教学设设问的指指向性、目的性性、策略略性；采采用化大大为小搭搭设思考考台阶、由具体体切入推推出概括括问题、请学生生看材料料提出问题等策策略。（PPTT100）【陈英】单老师师提到的的这些设设问策略略非常具具体、可可操做，应应该说对对一线教教学很具具有指导导性；刚刚才我提提到教师师引导的的第二方方面是活活动后的的引导问问题。有有些课活活

32、动得很很热闹，但但活动之之后没收收获，症症结就在在于对活活动成果果的总结结与利用用，因此此建议老老师们在在情境活活动中要要适当进进行副板板书，关关注和捕捕捉生成成性的问问题、认认识及感感受，活活动后积积极引导导学生的的互动交交流，进进一步促促进情感感和认识识的升华华。（PPTT101-PPTT102）【单晓红红】在这儿儿我还要要提醒大大家，教教学中要要慎用，科科学地用用心理健康康调查的问问题，调调查的结结果受很很多因素素影响，因因此只能能是参考考，所以以教师也也要注意意引导。【金利】通过以以上的分分析，我我认为一一节有实实效、对对学生有有帮助的的心理品品质教育育的课，教学设设计要体体现动感感、

33、触动动情感；教学过过程要注注重引导导、注重重氛围。体现动感感：（PPTT1033）活动设计计巧妙、趣味性性、富有有内涵； 有活动动才有互互动； 活动促促使学生生展示，减减少心理理防御； 学生在在活动中中体验，在在体验中中思考，在在思考中中成长。触动情感感：（PPTT1044）创设情境境、以情情感人、少说教教多关怀怀、关注注学生的的情感变变化；善于利用用学生之之间的正正面情感感；利用和发发挥同伴伴教育的的力量和和作用。注重引导导：（PPTT1055） 心理教育育更多是是引导，而而非指示示性、强强制性； 倾倾听同感判断商量； 帮助发发言学生生澄清自自己要表表述的真真实意思思； 引导学学生考虑虑问题

34、解解决的可可行性思思路； 不追究究发言内内容的错错误，注注意问题题解决的的方向； 多用鼓鼓励性语语词，避避免批评评与责难难。 注重氛氛围：（PPTT1066）信任使人人感到安安全，信信任才能能敞开心心扉；持一种宽宽容而积积极的态态度，尊尊重学生生； 营造坦坦诚、信信任的团团体氛围围，相互互信任、关心、了解、接纳； 达成：倾诉交流流互助助助人人目的。【单晓红红】通过以以上的分分析，应应该说上上好思想想品德课课对我们们老师的的要求是是很高的的。教师不仅仅要具备备教育能能力和一一般人所所有的心心理状态态，还要要有心理理能力，达达到特殊殊心理素素质要求求，才能能将自身身优秀素素质内化化为学生生素质；【

35、陈英】教师要要热爱这这门课程程，对开开设这门门课程的的目的，意意义有深深入了解解，充分分认识到到开设心心理品质质教育的的重要性性、迫切切性，从从而在教教学过程程中积极极主动，完完成教学学任务。教师要要尊重学学生，理理解学生生，相信信学生。（PPTT1077）【单晓红红】同时教师师要加强强自身心心理素质质修养。在教学学过程中中，教师师个性对对学生的的影响是是巨大的的。教师师本人的的情绪变变化、意意志情况况及其创创造力，无无时无刻刻都在对对学生发发生着作作用。在在教学过过程中，发发挥自身身人格魅魅力，用用自己全全身心的的投入，令令人钦佩佩的人格格力量，影影响和陶陶冶学生生，把学学生培养养成人。（PPTT1077）【金利】通过以以上分析析，我们们对心理理品质教教育的重重要性和和教学中中的实施施策略有有了很深深入的认认识。在在新课程程改革中中，我们们一起努努力不断断增加自自身知识识积累，提高自己的教育能力，成为富有责任心、合格的教师。感谢各位老师和专家！10