苏教一年级下册第七单元乘法口诀教案.docx

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1、苏教一年级下册第七单元乘法口诀教案苏教一年级下册第九单元复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法教案 第三课时：复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法 教学内容: 教材第98-99页复习11-16。教学目标 通过复习进一步明确乘法的意义，娴熟地运用乘法口诀求积。 教学重点 乘法的意义教学难点 运用乘法口诀求积教学打算 口诀卡片、口算卡片、多媒体课件。 教学过程 自我加减 一、揭示课题。 上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今日这节课我们来复习一下有关乘法的学问。 板书课题：复习乘法的意义、乘法口诀，表内乘法。 二、复习乘法的意义。 1、看图先填空，再写加法和乘法口诀。 一共是()个()相加 加法算

2、式：= 乘法算式：=或= 2、 有()个，有()个()个。 的个数是的()倍。 3、完成期末复习11。 沉重独立完成，集体沟通。 老师小结： 444只表示3个4相加，写成乘法算式可以写成34或43，求5的2倍也就是求25相加是多少，写成乘法算式52。 三、复习乘法口诀。 1、请学生齐背16的乘法口诀。 2、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？ 3、完成期末复习12。 组织学生两人一组依据口诀“对口令”的嬉戏，然后依据口诀 教学过程 自我加减 说出两道乘法算式。 4、完成期末复习13。 (1)学生独立完成把得数写在孔雀羽毛的外端圈里，集体校对。 (2)然后指导学生拐弯读乘法口诀。如：一二

3、得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。 (3)2和一个数相乘，得到的积的个位有什么特点？5各一个数相乘呢？ (4)和一个数乘，得到的积的个们有0、2、4、6、8。5和一个数乘得到的积的个位是5或0。 5、完成期末复习14。 16题口算要求学生在2分钟内完成，督促学生写好后要检查，养成良好的习惯，集体校对。 6、学生独立完成，集体订正时说一说在16的乘法口诀中哪两句乘法口诀的得数是一样的？ (一四得四、二二得四)(一六得六、二三得六) (三四十二、二六十二) 四、复习总结。 今日我们复习了哪些内容？ 五、作业布置

4、 六、教学反思 苏教一年级下册相识乘法教案 相识乘法（1） 教学内容： 教材第68、70页相识乘法教学目标： 使学生相识乘号，知道乘法的含义，初步驾驭乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的实力。 教学重点：相识乘号，知道乘法的含义 教学难点：驾驭乘法算式读法和算式 教具打算： 教学挂图或多媒体，小黑板 教学过程 自我加减 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今日起先，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步相识。（相识乘法（1） 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一

5、共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学“试一试” 教学过程 自我加减 （1）出示试一试图。 （2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？ 竖着一排一排地看，每排

6、几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。 （3）学生填书，完成“试一试”，集中沟通。 （4）视察这两个算式的得数相同吗？ 老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。 3、教学例2 （1）出示例2图 （2）你能求出一共有多少台电脑吗？ 板书：2+2+2+2=8 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？ （3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。“24”和2乘4”。 （4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8

7、，还可以写成42=8，谁会读这个算式）； 乘法算式和加法算式一样，各部分都是出名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 学生答老师板书：2+2+2+2=8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和） 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：42=8 （乘数）（乘数）（积） 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？ 教学过程 自我加减 （5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。

8、 4、教学“试一试“ （1）出示“试一试“图，提问：小挚友在做什么？小挚友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？ （2）学生独立列式计算解答，老师巡察，了解学生解题状况，辅导有困）难的学生，集体沟通。 （3）探讨；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？ 三、完成“想想做做“14 1、完成“想想做做”1 （1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？ 学生填空独立完成 （2）学生独立完成第2题，集体沟通时着重提问这道题是求是几个几朵？ 2、完成“想一想做做”2 （1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？ 学生独立写出一道加法算式和

9、两道乘法算式，集体沟通。 （2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？ 学生独立写出加法和乘法算式，集体沟通。 （3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 3、完成“想想做做”3 读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。 4、完成“想想做做”4 独立完成，集体沟通。 教学过程 自我加减 四、总结 今日我们学了什么？ 五、板书设计 相识乘法 2+2+2=623=6 3+3+3+3=1234=12 六、教学反思 其次课时：相识乘法（2） 教学内容 教材第69-71页相识乘法教学目的 进一步理解乘法的含义，培育学生的分析、综合、抽象、概括的实力。 教

10、学重点 理解乘法的含义 教学难点 乘法的运用 教学打算 学具（8个圆片） 教学过程 自我加减 一、复习 教学过程 自我加减 1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（）个3。 加法算式：（）+（）+（）+（）=（） 乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（） 2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 54=2062=1238=24 3、导入新课： 上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步相识，这节课，我们将进一步相识乘法。（板书课题：相识乘法（2） 一、完成“想想做做” 1、完成“想想做做”5 （1）出示第5题图。 （2）提问：有几条金鱼？每缸有多少条？ 求一共有多少条，是求几个几相加？ （3

11、）学生独立填书，写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。 2、完成“想想做做”6 （1）出示第6题图，自己先说说图意。 （2）提问：图中有几只小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？ （3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。 3、完成“想想做做”7 （1）独立完成第7题的两道题。 （2）集体沟通指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？ 教学过程 自我加减 （1）集体沟通指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？ （2）比较一下这两道有什么不同的地方？ 4、完成“想想做做”8 （1）出示第8题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？ （2）学生

12、独立完成第8题，集体沟通。 5、分小组活动，让学生联系生活和四周事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体沟通。 6、完成“想想做做”9 （1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。 （2）集体沟通，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？ （3）老师小结。 二、板书设计 相识乘法（2） 54=2062=1238=24 三、教学反思 第三课时：练习八 教学内容 教材第72页练习八教学目的 进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的相识。 教学重点 对乘法意义的理解 教学难点 娴熟运用乘法 教学打算 多媒体 教学过程 自我加减 一.复习 1.把加法算式改写成乘法算式。|

13、 3+3+3+3+（）（）=（） 2+2+2+2+2+2（）（）=（） 2、看图先填空，再写乘法算式。 （）个（）相加 （）（）=（）或（）（）=（） 3、导入新课 前面我们已经学习了乘法的相识，今日我们上一节练习课。看看同学们驾驭得怎样。（板书课题：练习8） 二、练习8 1、练习八1出示第1小题图， 提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？ 教学过程 自我加减 学生独立完成，集体沟通时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？ （1）独立完成第2小题，集体沟通时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？ 2、练习八2 （1）出示第一小题图，指名说说图意后，学生独立列式计

14、算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？ （2）独立完成第2小题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？ 3、练习八3 （1）出示第3小题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？ （2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。 集体沟通，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。 三、作业练习册 四、教学反思 苏教一年级下册相识乘法复习教案 复习 教学内容: 教材第8788页复习16。 教学目标 使学生熟记16的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。 教学重点 娴熟运用1-6的乘法口诀 教学难点 驾驭

15、乘法口诀排列的一些规律 教学打算 CAI课件 教学过程自我加减 一、揭示课题。 这一单元我们学习了16的乘法口诀。今日，我们复习已学过的乘法口诀。要求小挚友能娴熟地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。 二、复习。 1、复习1。 （1）出示16的乘法口诀表：这是我们学过的16的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正） （2）学生比照口诀放大表，横着看，你发觉什么规律？ 老师依据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的依次一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，一行一行排到6的乘法口诀。 请小挚友一行一行背一遍。 （3

16、）竖着看，你发觉什么规律？ 小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，其次个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、其次行二二得四、二三得六、二四得八。 请小挚友竖着一行一行背一遍。 （4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？ 小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与3有关的口诀， 教学过程自我加减 也就是3和1、3和2、3和3、3和4相乘的口诀。 请小挚友齐着拐弯试背一遍 （5）师生共同对口令。 2、复习

17、2。 同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。 3、复习3。 竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。 4、复习4。 20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的状况，做好统计。 5、复习5。 在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织沟通，讲讲是怎样想的？ 6、复习6。 填方框里的乘树，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里短暂填16个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的依次想，后面两小题可以按拐弯背的依次想。） 7、小结： 今日我

18、们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小挚友们能娴熟背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。 三、作业： 1、在（）里填上合适的数。 （）五二十（）六十八（）四十二二（）得八 四（）十六五（）三十三五（）四六（） 2、把得数相等的式子来连起来。 63432225 23365262 26163414 四、教学反思 第十课时：复习（2） 教学内容: 教材第8788页复习7-11。 教学目标 使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。 教学重点 会分析乘法应用题的数量关系 教学难点 正确解答乘法应用题 教学打算 CAI课件 教学过程 一、基本训练。 1、出示口算卡片，齐说得数

19、并说说用了哪一句口诀？ 2、口答。 4个5是多少？4的5倍是多少？ 二、复习应用题。 1、复习7。 （1）出示第7题，指名说图意。 （2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？ 2、复习8。 （1）出示第8题，学生独立解答。 （2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？ （3）学生集体口答。 3、复习9。 （1）出示第9题，学生独立解答。 （2）集体订正时提问：求一共有多少个小挚友，是求几个几相加的和，用什么方法计算？ （3）25块蛋糕，发给每人一块，够不够？为什么？ （4）学生集体口答。 （5）小结：复习8

20、、9两题都是求几个几相加是多少要用乘法计算。 4、复习10。 （1）出示第10题，指名读题，说说这题告知我们什么？求什么？ 教学过程 鸭子和乌龟各有多少只是什么意思？ （2）鸭子的只数是兔子的2倍和乌龟的只数是兔子的4倍分别是什么意思？ （3）学生独立解答，老师巡察。 （4）集体订正：口答，说说求鸭子和乌龟各有多少只为什么用乘法算，你是怎样想的？ （5）小结：假如一道应用题里，要求一个数的几倍是多少，可以想是几个几，用除法算。 5、复习11。 你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让

21、学生相互合作，相互评价。 6、小结。 今日我们复习了乘法应用题，假如一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。 三、作业： 1、同学们做操，每行站6人，5行站多少人？ 2、同学们做操，一行站6人，另一行站了5个人，两行站了多少人？ 3、同学们做操，第一行站了6人，其次行站的人数手第一行的2倍，其次行站了多少人？ 4、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵数是玫瑰花的2倍，杜鹃花的棵数是玫瑰花的6倍，哪一种花的棵数多，为什么？月季花和杜鹃花各有多少棵？ 四、教学反思 苏教一年级下册5的乘法教案 5的乘法 教学内容 5的乘法（课本第79页，第82页想想做做）教学目标 1.理解5的乘法口诀，会用5

22、的乘法口诀进行计算。2.培育学生主动获得学问的实力和主动进取的精神。 教学重点 会用5的乘法口诀进行计算教学难点 会用5的乘法口诀进行计算教学打算 CAI课件 教学过程 自我加减 一、问题情景 教学过程 自我加减 课件显示：小挚友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来探讨学编5的乘法口诀。 1、四人小组探讨沟通，你是怎样编出口诀的？ 2、生汇报老师板书 1个5是551=5一五得五2个5相加52=10五五二十五3个5相加35=15三五十五4个5相加45=20四五二十5个

23、5相加55=25五五二十五 3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。 二、形成应用 1、将5的乘法口诀读一读。 2、同桌互背5的乘法口诀。 3、师生对口令嬉戏：翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。 4、课本第80页。 三、学问拓展 小兔子给大家带来了什么隐私？5=205=25 小组探讨：你发觉了什么隐私？隐私：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。 五：总结评价 今日同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。 教学过程

24、 自我加减 六、课堂作业。教材第81页“想想做做”第3题。一、板书设计 5的乘法 1个5是551=5一五得五2个5相加52=10五五二十五3个5相加35=15三五十五4个5相加45=20四五二十5个5相加55=25五五二十五二、教学反思 第五课时 教学内容 5的乘法口诀的巩固练习（课本第81页练习九第1-6题）教学目标 1.熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2.培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。 教学重点 熟记5的乘法口诀教学难点 解决实际问题的实力教学打算 CAI课件 教学过程 自我加减 一、复习 1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立

25、背）2、口算卡片13243452 25535133 44154555 3、嬉戏 老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩嬉戏。 二、练习 1、出示练习九第5题主题图 说说你能看到了什么？（三个小挚友买糖果） 同桌相互说一说。 老师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。他们3个各要用多少钱？ （1）说说你是怎样想的？你能写出算式吗？ 43=1235=1552=10 假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？ 2、出示第6题主题图 （1）找一找：图中都有

26、些什么？ （2）依据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？ （3）四人小组探讨。三、课堂作业。练习九第2、3、4题四、板书设计 练习九 第5题主题图 43=1235=1552=10 五、教学反思 苏教一年级下册相识乘法练习十教案 第七课时:练习十（1） 教学内容 教材第87页练习十14。教学目标 使学生熟记6的乘法口诀，正确娴熟地进行口算。 教学重点 熟记6的乘法口诀教学难点 娴熟地进行口算教学打算 CAI课件 教学过程 自我加减 一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今日我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：练习十（1） 二、计算练习。 1、口诀练习。 （1）背6的

27、乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。） （2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？ 2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。 3、练习十1。 （1）出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。 （2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。 4、练习十2。 （1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体沟通时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）43和62为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已

28、学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？ 5、练习十（3）。 教学过程 自我加减 （1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56）。 6、练习十（4）。 16题口算，要求学生在23分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确状况，统计哪几题错得较多并分析缘由，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生赐予表扬。 三、作业

29、： 1、口算：36=64=26=56=45=16=53=62=66=44=34=52=2、 在里填上、或。 23=525=754=2056=3052=1054=1 3、不计算，你能在得数大的算式后面画“”吗？ 325625336445 四、教学反思 第八课时：练习十（2） 教学内容 教材第86页练习十59题。教学目标 1、使学生进一步熟识乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区分，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。 2、进一步培育学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维实力。 教学重点 正确地解答已学过的应用题教学难点 熟识乘法应用题的数量关系教学打算

30、 CAI课件 教学过程 自我加减 一、揭示课题。 上一节我们已经练习了乘法的计算，今日我们将主要练习应用题。（板书课题：练习十（2） 二、综合练习。 1、练习乘法计算： （1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。 （2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。 2、练习应用题。 （1）练习十5。 A、出示第5题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？（6） B、搭5个这样的长方体，是几个几？求一共用了多少个小正方体，怎样算？C、学生列式计算，口答，集体沟通说说你是怎样想的？ (2)练习十6。 A、出示第6题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题

31、是什么？ B、学生独立在练习本上完成，集体沟通时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（假如有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？ C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告知我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。 （3）练习十7。 A、出示第7题，读题。提问：题中告知我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍，求

32、一辆面包车坐多少人？） B、面包车坐的人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？ C、独立在练习本上完成，订正时指名说说为什么用乘法算？ （4）练习十8。 A、出示第8题，读题。提问：题中告知我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？ B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多，说说你是怎样想的？（小军用的钱是小明的3倍，是3个5元；小红用的钱是小明的2倍，是2个5元；小明是1个5元；3个5元最多，所以小军用的钱最多。） C、学生独立求出小军、小红各用多少元？ D、要求学生用三句话口答。 （5）练习十9。 A、出示第9题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？

33、 B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。） C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？ D、要求学生用三句话口答。 三、作业： 1、不计算，在填上、或=。 2624265266632、 应用题。 （1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？ （2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？ （3）小明做了3颗五角星，小新做的是小明的6倍，小刚做的是小明的4倍，他们谁做得多些？小新和小刚各做了多少颗？ 一、教学反思 苏教一年级下册第八单元统计教案 苏教一年级下册数学第八单元统

34、计教案 教学目标 1.让学生经验简洁的统计过程，初步学习、收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简洁的统计表里，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 2.使学生在统计教学过程中发展数学思索，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感和良好的学习习惯。 教学重点： 学习、收集、整理、分析数据的方法 教学难点： 统计教学过程中发展数学思索，提高解决问题的实力 课时支配 2课时 第一课时 教学内容 教学第92页例题及想想做做。教学目标 1.让学生经验简洁的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简洁的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。2.使

35、学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感和良好的学习习惯。 教学重点： 学习、收集、整理、分析数据的方法 教学难点： 统计教学过程中发展数学思索，提高解决问题的实力 教学打算 每小组打算5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。 教学过程 自我加减 一、导入新课。同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？ 今日我们将来学习统计的学问，来帮助小挚友整理这个盒子。（板书：统计）二、新授。1.教学例题。（1）用什么方法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（假如

36、学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。 （2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，细致看图，说说图 教学过程 自我加减 中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。学生活动，老师巡察，了解学生活动状况。（3）展示和沟通学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清晰又便利？（画“”）老师讲解画“”表示1个图形.有几个“”就是几个图形.你会用画“”的方法记一记吗?(学生再用画的方法记录一遍，老师巡察，帮助有困难的小组。)（4）提问：你能

37、把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算：学生独立填写统计表，集体沟通时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今日我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，假如是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“”的记法记录统计结果比较便利，最终完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到很多问题。三、完成“想想做做”1完成“想想做做”1。1.四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师说明表中的

38、“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。2.学生分小组活动，老师巡察，指导学生边看边分、边记。3.集体沟通,说说从这张表中你知道了什么?哪种文具多?哪种最少?四、教学反思 其次课时 教学内容: 教材第94-95页3-5.教学目标 使学生进一步熟识收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的实力。 教学重点 熟识收集、整理、分析数据的方法教学难点 发展数学思维，提高解决问题的实力教学打算 多媒体课件 教学过程 自我加减 一、导入新课。上节课我们学习了一些有关统计的学问，知道了一些统计的方法，今日我们来地一节练习课，看看谁驾驭得好。二练习：想想做做2-5。1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗？（1）老师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用画“”的方法在左边的表中记录。（2）学生独立整理数据填写写右边的表，集体沟通提问：一周中语文课有多少节？数学课有多少节？谁多？多多少节？（3）你还喜爱什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几节。学生独立完成，集体沟通。2.完成“想想做做”3。（1）出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的天气状况。请同学们自己选择一种方法，统计一下各种天气的天数。（2）独立统计，老师巡察，帮助困难的学生。（3）集体沟通。提问“一共”是什么意思？怎样算？应当是多少？（假如哪个小挚友算得不是30