年工作室个人工作总结.doc

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1、年工作室个人工作总结参加工作室第三个年头，在工作室主持人_教师的引领下，我积极参加工作室组织的听课、评课、读书、交流等活动，收获了专业上的成长和进步。一、 提升了理论程度理论指导理论，理论检验理论。只有将理论与理论相结合，才能获得更大的进步。按照工作室要求，我认真阅读了语文专业书籍小说教学教什么、写作教学教什么和全套初中语文教与学杂志，努力做到理论指导理论。印象深化的是小说教学教什么中关于“什么是适宜的小说教学”的观点。邓彤教师认为，适宜的小说教学首先应该根据小说特征进展教学设计。据此，她把小说分为两类：传统小说和现代小说。传统小说最大的特点是故事情节，现代小说又分为心理小说和荒谬小说。情节类

2、的小说重点是把握人物活动的愿望、障碍、行动，从这些方面去读情节。心理类小说阅读的关键有两点：一是对话特意的地方;二是细节暗示的地方;三是语言。小说是最接近人生的一种文本，每一次阅读，都是在经历一种特殊的人生，读得越多，经历的人生越丰富。所以，读小说能丰富我们的人生体验，丰富我们的内心和精神世界。那么引导学生读小说、读好小说，就显得尤为重要了。二、 丰富了教学方法本学年，根据工作室工作安排，定期举行示范课、研讨课等多种形式的公开课。在听课的过程中，我见识了工作室成员们丰富的教学方法，感受到他们非凡的教育智慧。_教师执教巧用思维导图 合理布局文章过程中，运用思维导图，引导学生自主梳理归纳知识点，充

3、分发挥学生的积极主动性，也有利于培养学生良好的学习习惯。而她采用的平板教学与翻转课堂教学的形式，不仅打破传统的讲授形式，而且真正表达了学生的主体性，实现了以学定教，以生为本的课堂。_教师执教老王，以“作者写作是的心情“引发学生的考虑，并进一步追问“证据”，进而到达了“抓住细节，认识人物”的目的;结合学生的生活体验，帮助学生发现和理解身边的“老王”，使得学生进一步加深对文本的理解，也到达了“关爱弱小”的德育目的。课程设计切入点小，过程衔接自然流畅，教学效果优良。_教师的写作课写出特别之处背后的故事采用续写的方式，引发学生奇思妙想。“找出特别处-挖掘背后故事-动手写作”的教

4、学设计环环相扣，学生兴趣盎然，课堂气氛活泼，学生的思维得到启发，写作才能得到很好的锻炼。.三、 明确努力方向在过去的一年中，自己虽然获得了成长，但仍然有很多需要提升的地方。在接下来的工作中，我应努力做到以下几点：1.坚持阅读书籍。问渠那得清如许，为有头活水。坚持不懈的阅读就是提升教学程度的“头活水”之一。不仅要阅读专业书籍，还要进展更广泛地阅读，不断丰富自己的知识，让自己这一桶水装满，才能更好地给学生装一杯水。2.坚持探究教学改革。在平常的教学理论中，坚持尝试多种形式的课堂教学，探究符合学情的高校课堂。紧跟时代开展，学习、理论软件平台、网络平台支撑下的教学形式等。3.坚持教学反思、小结。日常教学中及时反思、小结，不仅利于在接下来的教学工作中及时改良，不断完善课堂教学，也有利于积累自己的论文素材，做深化的课题研究。第 3 页 共 3 页