2022最新小学教案：小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》课文原文及教案.docx

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1、2022最新小学教案：小学四年级上册语文第6课蝙蝠和雷达课文原文及教案2022最新教案：小学四年级上册语文第18课牛和鹅课文原文及教案 【导语】牛和鹅记叙了作者在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文第18课牛和鹅课文原文 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很信任这句话。 所以我们看到牛，一点儿不胆怯，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的*呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨挤眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下

2、来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在平安的地方，才敢看它。要是在路上遇到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，望见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻都不说话了，贴着墙壁，静静地走过去。我的心里很胆怯，怕它们望见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子有意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长颈项，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，似乎在它们眼里根本没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得

3、脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟或许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力气来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞速地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个牢固的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长颈项。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到

4、了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消逝了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！金奎叔帮我穿上鞋，捡起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺压人，那咱们可不答应，就得掐住它的颈项，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”我记住金奎叔的话，从今不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们

5、实在比它强啊！怕它干吗？果真，我不怕它，它也不敢咬我，遇到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。看到牛，我也不再无缘无故欺压它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺压它干吗？直到现在，我还记着金奎叔的话。_本文作者任大霖，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学四年级上册语文第18课牛和鹅教案教学目标： 【学问与技能】 1正确认读、书写本课的生字、词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。 【过程与方法】 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。 【情感、看法与价值观】 相识到从不同的角度看问题，得

6、到的结果也不同。 教学重难点： 重点 学会抓住重点词句，特殊是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。 难点 理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。 教学打算： 老师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件 学生：收集与课文相关的资料。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1正确认读、书写本课的生字、词语。 2能正确、流畅地朗读课文，初步感知课文内容。 教学重难点： 重点 能正确、流畅地朗读课文。 难点 初步感知课文内容。 教学过程： 一、示图导入，激发爱好 1(课件出示图片)同学们，让我们来观赏两幅图片，你看这是什么？(牛和鹅)是的，在你的印象

7、中，牛和鹅有什么特点？ 2(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”)你能说说这句话是什么意思吗？那你觉得这句有道理吗？ 3今日就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。(板题，齐读课题) 4作者介绍。(对“任”进行正音) 二、初读课文，整体感知 1请你自由读课文，留意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。 生读文、识字，老师巡察指导，相机板书学生询问的生字。 2检查生字词驾驭状况，适时教读。 (1)课件出示，指名开火车读。 (2)男女生赛读。 (3)指读象声词。 (4)指读课文中较难读的词语。

8、3请你用自己喜爱的方法再读课文，边读边思索：课文主要写了一件什么事？ 4谁来说说课文主要内容？ 你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最终写了什么？ 5指名回答，适时评价。 三、熟读课文，引导质疑 依据学生质疑，梳理出若干有探讨价值的问题。 四、布置作业，巩固新知 1抄写词语。 2摘录描写生动的语句。 板书设计： 牛和鹅 初读课文梳理有价值问题 其次课时 教学目标： 1学着抓住有关语句，体会人物的心情活动。 2了解课文蕴含的道理，相识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。 教学重难点： 重点 学着抓住有关语句，体会人物的心情。 难点 了解课文蕴含的道理，相识到从不同的角度看问题，得到的结果也

9、不同。 教学过程： 一、复习导入，激发爱好 1复习文中部分词语。 2依据上课时学生质疑并梳理出的若干有探讨价值的问题，引出本课的阅读话题。 二、精读课文，引导感悟 1作者一起先就点明大家的相识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读第3、4自然段，画出描写作者看法的句子，多读几遍。 (生读，师巡) 2谁来说说你画的句子？(指名回答) 同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不胆怯，可是对于小小的鹅，作者却胆怯极了。后来作者却变更了自己的看法，请你仔细读读第511自然段，在小组内说说究竟是什么

10、事情让作者变更了看法？ (生读书，老师巡察指导，小组内互说) 3谁来说说是什么事情让作者变更了看法？ (“我们”在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者变更的看法。) 4指名读第6自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么？ (体会到鹅的目空一切、不怕人；“我”的狼狈不堪，胆怯鹅) 你能读出鹅的目空一切和作者的狼狈不堪吗？自己练一练，读一读。 5我们胆怯鹅，可是金奎叔不怕啊！找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？指导朗读。 6目空一切的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事，作者对牛和鹅的相识发

11、生了什么改变？请你读读1112自然段，画出有关的语句。 7谁来说一说作者发生了什么改变？(指名回答) 作者记住了金奎叔的话，从今对牛和鹅都变更了看法和做法。对牛，不再无缘无故的欺压它；对鹅，也不再怕它。 8是啊，金奎叔的话让作者恒久难忘！让我们来一起读读这句话：(课件出示)它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 从这句话中，你有什么启发？谁来说说？(不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地相识生活。是的，简洁的一句话让作者变更了始终以来的看法和相识。) 9在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？(指名回答)同学们结合自己生活实际谈出

12、自己的理解。 三、总结升华 (课件出示)正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今日的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的相识事物，做生活的有心人，你肯定会有新的发觉，新的感受！ 四、布置作业 1积累本课的好词佳句。 2学了这篇课文，你确定大受启发吧！请你用几句话简洁地写下来。 【篇三】部编版小学四年级上册语文第18课牛和鹅教案 教学目标： 1.驾驭5个生字，能正确读写“*、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。 2.通过

13、感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，相识到看待四周的事物，假如从不同的角度动身就会得到不同的结果。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 教学重点、难点： 通过感悟课文，了解看待四周的事物，从不同的角度动身就会得到不同的结果。 教具打算：电脑课件 教学过程： 一、激发爱好，导入新课 1.（课件出示图片）同学们，让我们来观赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅） 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你信任这句话吗? 3.今日就让我们来学习一篇

14、课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.请你自由读课文，留意读准字音，认清字型，把课文读通顺。 生读文、识字，老师巡察指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂） 2.检查生字词驾驭状况，适时教读 （课件出示，指名开火车读） 男女生赛读 指读象声词 指读课文中较难读的词语 3.请你用自己喜爱的方法再读读课文，边读边思索： 课文主要写了件什么事？ 4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最终写了什么？ 5.指名回答，适时评价。 三、细读课文、感悟理解 1.是的，作者一起先就点明大家的这个相识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大

15、，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者看法的句子，多读几遍。（生读，师巡） 2.谁来说说你画的句子？（指名回答） 同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不胆怯，可是对于小小的鹅，作者却胆怯极了。后来作者却变更了自己的看法，请你仔细读读5-11自然段，在小组内说说究竟是什么事情让作者变更了看法？（生读书，老师巡察指导，小组内互说） 3.谁来说说是什么事情让作者变更了看法？ （我们在回家的路上被鹅追逐，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者变更的看法。） 4.请同学们看这句话：（课件出

16、示） 孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它肯定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 谁来读读这句话？（指名读） 自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的目空一切、不怕人；我的狼狈不堪，胆怯鸭子！ 你能读出鸭子的目空一切和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！ 同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？ 5.我们胆怯鸭子，可是金奎叔不怕啊！

17、请你看这句话！（课件出示） 他飞速地走了过来，一把握住鹅的长颈项。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅胆怯了，好不简单摆脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？ 指名回答：“摆脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅胆怯的样子。你能读出鹅的胆怯吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。 6.目空一切的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的相识发生了什么改变？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。 7.好，同学们很会读

18、书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么改变？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从今对牛和鹅都变更了看法和做法。对牛，不再无缘无故的欺压它；对鹅，也不再怕它。 8.是啊，金奎叔的话让作者恒久难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示） 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！ 从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听） 不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地相识生活。 是的，简洁的一句话让作者变更了始终以来的看法和相识。 在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们能结合自己生活实际谈出自己

19、的理解，真不错！ 四、总结升华 （课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今日的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的相识事物，那么你就是生活的有心人，你肯定会有新的发觉，新的感受！ 五、举荐阅读 老师还想给你举荐一篇文章，就是拓展阅读中的两个农夫，他们各有各的准备，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读。 六、布置作业 1.积累本课的好词佳句。 2.笔下生花学了这篇课文，你确定大受启

20、发吧！请你用几句话简洁地写下来。 2022最新教案：小学四年级上册语文第13课精卫填海课文原文及教案 【导语】精卫填海是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海绽开，让我们充分感受到精卫坚毅不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课精卫填海课文原文 炎帝之少女名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 _ 注释 本文选自山海经北山经。精卫:神话中鸟的名字。形态像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传闻是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。 炎帝传闻中上古时期的部落首领。 少

21、女小女儿。 溺溺水，沉没。 故因此。 埋填塞。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课精卫填海教案 教学目标： 【学问与技能】 1正确认读、书写本课的生字、新词。 2正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲精卫填海这个故事。 3初步感受文言文的节奏和韵味。 【过程与方法】 1范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体会。 2设疑引导法：通过设疑引导，激励学生多角度探究短文的寓意。 诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体会。 探讨法：针对老师提问绽开探讨。 讲解并描述法：通过讲故事的方法。 【情感、看法与价值观】 知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。 教学重难

22、点： 重点 根据文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。 难点 用自己的话说说精卫填海这个神话故事。 教学打算： 老师：制作多媒体课件。 学生：阅读精卫与山海经的相关资料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、故事导入，走近山海经 1同学们，你都读了哪些神话故事？生说。 你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而好玩的故事出自哪部书吗？(课件出示：山海经)假如学生回答不出，就干脆告知他们。 2简介山海经。 山海经是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传闻的大汇编。 3联系自己读的神话故事，说说神话的特点。 大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们

23、身边发生的故事有什么不同？生说，老师引导。(出示课件：让我告知你) 小结：现在就让我们走进山海经，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。 二、初读课文，了解课文内容 1自由朗读，读精确。 (1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡察的时候，肯定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。 (2)同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言明显不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？(生硬，难读，生字多) (3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？ 指名读，引导大家留意倾听并订正

24、读音。 2教读难读的句子。 同学们，老师发觉读这些句子时我们应当适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。 师配乐范读，生留意倾听。老师领读两遍。 3借助停顿，读出节奏感。 同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，留意停顿和节奏，信任你们肯定能读出古文的韵味。 学生自由练习，评价激励。 4借助注释，了解故事内容。 比照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思索：本文写了一个什么样的故事？(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平) 三、研读课文，理解感悟 1了解故事的内容，复述故事。 (1)再读课文

25、，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。 (2)分句出示课文，沟通句子的意思。 (3)同桌轮番逐句讲译文与古文。指名互讲。 (4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。 2感受精卫坚韧不拔的精神。 (1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 (2)指名读，齐读。(板书：溺而不返堙于东海) (3)想象说话：大海广袤无垠，无穷无尽，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？ 出示：大海奔腾着，咆哮着，讪笑她：_。精卫在高空答复大海：_。 (4)老师小结：不管春夏秋冬，酷夏寒冷，刮风下雨，精卫鸟每天都衔

26、西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种方法填平大海。真是谈何简单！不过它有这样的决心和毅力，却是难能珍贵的。它坚韧不拔的精神让人钦佩。(板书：坚韧不拔) (5)感情朗读句子。 3齐读全文。 四、总结全文，课外延长 1精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的志向和愿望，是我们民族文化的珍宝。 2中国神话传闻浩如烟海，除了精卫填海，你还知道哪些神话故事？沟通自己读过的神话故事。 3除了中国古代神话，还有很多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有爱好的同学可以去阅读有关的书籍。 板书设计： 精卫填海 溺而不返堙于东海坚韧不拔

27、 【篇三】部编版小学四年级上册语文第13课精卫填海教案 教学目标 1.相识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探究、折服大自然的意志和愿望。 教学重点 1.学习生字词，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2.能够精确地翻译课文，说出课文的主要内容。 教学难点 使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探究、折服大自然的意志和愿望。 第一课时 教学目标 1.能正确、流畅地朗读课文。 2.相识本课的生字词。 教具打算 课件 教学设计 一、图画激趣 1.同学们

28、你们喜爱画画吗？今日老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！ （课件出示2）（一只小鸟在宽阔的大海上投石子，扔树枝） 2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，打算把它扔到海里） 3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海） 4.齐读课题。 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？ 生：我想知道精卫是干什么的？ 生：精卫精卫要填哪里的海呀？ 生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？ 二、初读课文，自主识字 1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪慧！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不相识的生字、新词。（

29、生自读课文） 2.师：请同学们想一想平常我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查）同学们有这么多的好方法呀！ 3.选择你最喜爱、最熟识的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字） 4.把你相识的生字挚友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁情愿来试试？（一名小老师到前边领读） 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“

30、帝、少、曰、溺、返、堙”(课件出示3) “少”是多音字，在文中读“sho”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”“饭”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“帝、曰、溺、返、衔”(课件出示4)指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁 一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀整。 指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。 四、拓展延长，体会情感 课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来观赏。 其次课时 教学目标 1.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探究、折服大自然的意志和愿望。 教具打算 课件 教学设计 一、

31、观赏成语，导入新课 同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。 愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日 （指名讲故事。） 上节课我们一起初读了精卫填海这篇课文，你们都知道了什么？ 生：精卫填海是一个神话故事。（板书：精卫填海） 二、品读课文，理解感悟 过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。 指导朗读，理解词义。 “精卫”神话中鸟的名字。形态像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传闻是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。（课件出示6） “炎帝”：传闻中上古时期的部落首领。 “少女”：小女儿。 “溺”：溺水，沉没。 “故”：因此

32、。 “堙”：填塞。（课件出示7） 学生自由读，发表自己的看法。 1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。 2.提问：看你们读得真好，现在老师有许多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有仔细看书、英勇的小挚友才能找到一个又一个的答案。 问答方式导读，不添字不漏字。传闻很久很久以前有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只漂亮的小鸟，名字叫做（精卫）。精卫每天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）（课件出示8） （板书：精卫小树枝和小石子东海） 3.你们真英勇，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只漂

33、亮的小鸟，名叫精卫。精卫每天从西山衔来和投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？ 在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（课件出示9）（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难） 4.师结：同学们既观赏精卫的和善英勇，又观赏大海的漂亮，假如你是英勇的精卫，运用21世纪小学生的才智，你会怎样自然灾难的发生呢？（生发言） 5.让我们学习精卫的英勇和善，一起来爱护地球，削减灾难的发生吧。 6.全班齐读课文。 7.指导背诵。 三、总结课文，课外延长。 1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来激励人们。最终，让我们再一起把这篇课文

34、读一遍。 2.编新“精卫填海”。 板书设计： 13精卫填海 精卫 小树枝和小石子东海 和善英勇、持之以恒、不畏艰难 2022关于：小学四年级上册语文第20课陀螺课文原文及教案 【导语】陀螺是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，想方设法的想制作出一只精彩的陀螺都没有胜利，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文第20课陀螺课文原文 在我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小

35、家伙。 做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加很多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。 抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里

36、玩，不拿到公路上去应战。况且小陀螺有个难听的外号叫“角锥”，意思是小且细。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的爱好，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。 我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处找寻木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍旧不愿住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 这种懊恼最终引起了长辈的留意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一成天处于恍惚的状态

37、，老想象着那只陀螺英武的风姿。 叔叔的礼物不错！ 这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，犹如一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么美丽，但我极兴奋地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是载歌载舞，恨不得立刻在公路上一显身手！ 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿讪笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得非驴非马，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的实力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 然而世间很多事都是不行预料的，我追求“和平”只是个人愿望，小伙伴们不甘孤独，一个大陀螺的主子，起先高傲地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑

38、，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，最终无法避开，它们狠狠地撞上了！ 惊奇的是，我的陀螺个头小，却坚韧得稀奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，似乎上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 这真是个辉煌的时刻！我尝到了成功的味道，品到了幸运的甜头。无意中获得的”荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以沉醉许久了直到现在我还能兴趣盎然地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！ 我的冰尜儿，木工随意旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的快乐和由衷的骄傲。

39、这真应了一句古话：人不行貌相，海水不行斗量。 _ 本文作者高洪波，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第20课陀螺教案 教学建议： 1本文语言生动，对人物心理刻画精确。抓住重点句子体会人物情感。 2引导学生品尝课文，培育学生读中思索的良好习惯。 教学目标： 【学问与技能】 1正确认读、书写本课生字、词语。 2熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 3体会作者心情的改变，感受童年生活的美妙。 【过程与方法】 1理解文章内容，体会人物的内心活动。 2抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。 【情感、看法与价值观】 1在反复的朗读中体会嬉戏中蕴含的道理。 2让学生体会作者

40、对童年的眷恋，感受童年生活的美妙。丰富情感体验，更深刻地感受正在经验着的童年生活。 教学重难点： 重点 引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的改变，并在学习中提出问题。 难点 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不行貌相，海水不行斗量”的含义。 教学打算： 老师：打算有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅高洪波的相关信息。 教学时间： 2课时 第一课时 一、初读课文，驾驭词语 本课中用了许多成语，把自己喜爱的成语抄写下来。 二、检查学生自学状况 1请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受？ 2简介作者高洪波

41、，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。 3默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。 三、梳理文章的脉络 依据提纲把文章分成下面几部分。 1陀螺的名字 2陀螺制作方法 3陀螺的玩法 4“我”制陀螺 5叔叔送“我”陀螺 6陀螺给“我”带来快乐和骄傲 7明事理 四、抄写本课的生字词 抄写本课的生字词并识记。 其次课时 一、回顾上节内容，提出本节学习要点 二、赏析文章语言美 1玩陀螺曾经由于什么缘由让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了骄傲？(学生自由探讨，老师随机引导) 2老师引导从关键语句来体会情感的改变。你能找到描写从懊恼到骄傲的这一情感改变的文字吗？ (1)“为此不知挨了多少责骂，可仍旧不愿住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“欢乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法) (2)“这消息曾使我一成天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” (华蜜得感觉有点不真实) (3)“尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已