2022《太阳》说课稿15篇.docx

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1、2022太阳说课稿15篇太阳说课稿1一、说教材1、教材分析太阳是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。文章采纳了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类有着特别亲密的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的改变及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。2、说教学目标依据以上的教材分析和三年级学生的

2、实际状况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传闻、寸草不生，繁殖”等12个词语。（2）朗读课文，背诵课文最终一个自然段。（3）理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。（4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。3、教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。二、说教法和学法针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、启发式教学。由于学生第一次接触说明方法，所以我采纳启发式教学，通

3、过层层深化的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。2、读写结合法。本课的48自然段都是讲太阳和人类有着特别亲密的关系。这一部分内容，语言美丽，文字流畅，在学生充分感悟语言的基础上，我让学生仿照曾经学过的诗歌假如的表达方式，进行读写结合，让学生把了解到的学问，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和学问在转化中再一次得到同构共生。在教学中，我主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，激励学生选择合适自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生特性差异，把学习主动权还给学生。三、说教学

4、过程和设计意图本课我准备用2课时来完成教学。第一课时的主要环节是初读课文，学习课文的生字新词，初步感知太阳的特点。其次课时的主要任务是细读课文13自然段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。略读48自然段，对学生进行言语实力的训练。下面，我着重来说说其次课时的教学支配：这节课我共分四大板块：第一板块导入新课；其次板块抓住特点，品读方法；第三板块观赏语言，学习表达；第四板块总结，发散。第一板块导入新课1、出示课件，观赏一段动画：后羿射日2、画面定格后，老师导语：这个动画的画面是特别好看的。但是，从科学的角度来看，这个故事它却有很多不科学的地方。你能结合上节课的

5、学习，来挑挑这个故事哪些地方不科学吗？信任在上节课初读课文的基础上，学生能够很快说出：从科学的角度来看，后羿的箭是不行能射下太阳的，因为太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热。（依据学生的回答，相机板书：远大热）其次板块抓住特点，品读方法1、引导过渡：学习说明文，我们不仅要明白它说了什么（随机板书：说什么），还要体会课文是用什么方法把这些特点说清晰的。（板书：说清晰）现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的。然后选一个你最感爱好的特点仔细阅读。2、合作学习：学习太阳这样的相对较为枯燥的科普说明文，最重要的是让学生始终保持轻松愉悦的心情。因此，我让学生依据自己的

6、爱好自愿结组，探讨课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。同时我也深化小组参加探讨，刚好发觉问题，引导合作学习的有效进行。3、汇报沟通。（1）学习“远”的小组汇报。首先，学生肯定会汇报，太阳“远”的特点是通过这句话来说清晰的：“太阳离我们有1。5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”但是，三年级的孩子刚刚接触说明文，对于说明方法确定还不熟识。因此，我利用课件出示这样一个口头练习，太阳离我们有（）远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飞机，也要飞（）。在指名口头练习的基础上，我引导学生发觉：同学们，就这样说着说着

7、，你有没有发觉括号里所填的内容都是什么词？预料学生一眼就能明白，都是数量词。于是我相机点拨：象这样通过数字来进行详细说明的方法，就叫做列数字（板书：列数字）最终齐读这句话，加深对列数字这一说明方法的理解。（2）学习“大”的小组汇报，预料小组学生很快就能说出，是运用了比较的方法。（板书：作比较）我会问：你怎么知道的呢？学生可能会说：因为书上的学习泡泡中有这样一句话：我知道这样比较的好处。我会借机表扬这一组的同学，并告知大家，读书时留意泡泡里的话，既是一种方法，又是一种习惯。（3）学习“热”的小组进行汇报。我要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，比如：课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采

8、纳了说明方法，从哪个句子可以看出，并把这个句子读出来。预料学生有了前面两组的汇报，能很快明白，这一段，也运用了列数字和作比较的说明方法。如：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度。中心温度估计是表面温度的2500倍。其实，这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，但是，对于作为刚接触说明文的三年级学生来说，我认为一下子驾驭这么多的说明方法，简单混淆。因此，对于这两种方法，我打算只作简洁介绍。我这样引导：“同学们，其实这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，现在就以第三自然段为例，你能说说哪一句用的是举例子的说明方法，哪一句用了打比方的说明方法？这样引导大大降低了难度，学生很快就能明白：“太

9、阳会发光，会发热，是个大火球”是用打比方的说明方法，“就是钢铁遇到他，也会变成汽”用的是举例子的说明方法。（板书：举例子打比方）4、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。第三板块观赏语言，学习表达1、自主品读，观赏语言我是这样引导的：学习说明文，我们不止是了解文章中蕴涵的学问，更重要的是品尝这些学问是用怎样的语言来表现的。请大家细细地读读课文48自然段，你觉得哪些地方的语言值得你特殊观赏，边动笔墨边读书。学生品读课文，老师巡察。2、学生畅所欲言，汇报自己认为值得特殊观赏的语句。由于学生的特性不同，因此，答案确定是五花八门的，我就不作具体说明。我会相机点评如：你

10、很会品读课文的语言；你有很敏锐的语文学习实力等等。3、刚才，同学们已经充分地感受到了课文语言的美丽生动。其实，我们也有实力来运用这些生动美丽的语句。（板书：会运用）课件出示要求：再次默读课文48自然段，用下面的句式来写一些太阳和人类有着怎样亲密的关系。假如没有太阳，；4、指名学生把自己所写的小诗深情地朗读出来。老师小结：是呀，假如没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。5、指导朗读背诵课文最终一个自然段。第四板块总结，发散1、老师导语：学习了太阳，我们了解了有关太阳的学问以及太阳和人类的亲密关系。老师现在考考大家，看看谁的课外学问最丰富，谁能说说我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些独创？预料学

11、生能说出太阳能热水器，太阳能汽车等等。2、引导发散：你们将来还想利用太阳独创什么呢？学生自由想象，老师加以激励：真不错，希望有一天老师能用上你们独创的东西。四、说板书设计21、太阳说什么说清晰会运用远列数字大作比较热列数字作比较打比方举例子太阳说课稿2一、教材分析四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创建力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者和善的心地和美妙的心愿。文章语言简洁、生动美丽，充溢了儿童情趣，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。二、教学目标依据新课标

12、提出的“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标：1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文；2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。3、感悟作者美妙的心愿和和善的心地。三、教学重点和难点新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培育语感。因此，我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；我班学生年龄偏小，理解实力较弱，因此，我把体会四个太阳的作用及作者美妙的心愿和和善的心地作为教学的难点。四、教学方法“教学有法，但无定法”，我依据本课画面美、语言美的特点，采纳1、情境教学法：利用课件创设课文

13、情境，引导学生学习。让学生在美丽的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望。2、以读代讲法：读是相识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。五、学习方法与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参加学习活动，通过“自我展示读同桌互读小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创建性。六、教学打算为了上好这节课，我打算了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳图片。七、教学过程1、激情导入俗话说：“爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。”所以，我运用激情的语言导入：上

14、课起先，先让孩子们听一首喜闻乐见的、学生喜闻乐见的儿童歌曲种太阳。让学生倾听歌曲的同时，看一看具有生动情节的动画，然后指导他们用一句简洁的话把所看的说出来，通过此引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。2、复习生字识字和积累词语是低年级孩子阅读教学的基础，也是阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认得快，忘得也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复习巩固，可以打牢识字的基础。因此，我利用课件，让学生复习词语，先开火车读，再齐读。3、欢乐阅读，感悟课文接下来进入“欢乐阅读感悟课文”环节。孔子曰：学而不思则罔

15、。因此，我首先提出问题：小画家为什么要把太阳画成不同的颜色？表达了他什么样的心愿？让学生带着这个问题自主读课文，然后选择自己最喜爱的一个太阳美美地读给同桌听。这样设计，是依据新课标提倡的让学生学会自主、合作的学习，培育同学之间团结合作精神。新课标强调：老师要转变教化观念、转变角色，成为学生学习的引导者、组织者、促进者。接下来，我把学习的主动权交给学生，引领学生朗读课文，解决问题。我利用课件，以学定教，学生喜爱哪段就指导学生研读好哪段。例如学生说喜爱绿色的太阳，我先让学生说说喜爱的理由，然后点击夏天红日高照的课件，让学生谈谈感受；这时，小画家送来了一个绿色的太阳，你又是什么感受呢？（板书“凉爽”

16、）（点击绿太阳课件）学生回答后，让我们一起读读课文第一自然段吧。老师先范读，再指导学生朗读，重点指导学生读出“凉爽”的感觉。接着让学生自我展示读。最终提出问题：小画家为什么要把绿太阳送给夏天？俗话说：书读百遍，其义自见，通过刚才的自主读、同桌读、展示读，这个问题迎刃而解。然后运用以上的学习方法，引导学生学习其他三个太阳，利用课件创设课文情境，让学生感悟出金黄的太阳带给人们的是“香甜”，红红的太阳给人们送去了“暖和”，彩色的太阳为人们带来了“漂亮”，并依据学生的回答板书“香甜”、“暖和”、“漂亮”。通过这个环节的学习，孩子们体会出小画家把太阳画成不同颜色的缘由。苏霍姆林斯基说：“关于学习困难学生

17、的教化，不是靠补课，也不要靠没完没了地拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读，请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。”为了让学生感悟作者美妙的心愿和和善的心地，我先让学生四人小组合作竞赛读，要求：每人读一个太阳，每个太阳都要读一次。最终让学生在读熟的基础上练习背诵。这一环节的设计，旨在提高学生的朗读水平，培育学生的语感，感悟课文的情境美、文字美，体会作者美妙的心愿以及和善给人们带来的欢乐！4、拓展课文爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”所以，我进行适当的拓展，让孩子们充分想象，画“太阳与将来世界”，同时播放音乐种太阳，让孩子们边听边画，最终展示作

18、品，发表想法和看法。这一设计，我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的想象实力、表达实力，又促进了学生特性的发展。八、板书设计我的板书主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，形象直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习爱好，为背诵有困难的学生理清思路，同时把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体。九、设计理念这节课，我突出学生的主体地位，结合新课标理论，让学生在声情并茂的朗读中感受到文本的美，在读中识字，在读中训练语言，让他们在自主、合作、探究中学会学习语文的方法，在情趣盎然的氛围中体验学习语文的欢乐！太阳说课稿3说教材：诗歌种太阳语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗，这首

19、诗具有奇异新颖的想象，将一位小挚友希望世界更加暖和、光明的美妙愿望，通过种太阳送太阳淋漓尽致的呈现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，也符合大班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求，因此适合大班教学。说教学目标：依据幼儿教学大纲指导看法以及诗歌内容，我制定以下教学目标（1）理解诗歌的主要内容，练习有表情地朗诵诗歌。（2）发展想象力，学习用诗歌语言表达自己的阅历和想象。（3）认字：愿望、播、颗、世界、暖和说重难点：大班语言活动诗歌种太阳为我们创设了一个美丽的意境图，通过形象和情景的描

20、绘，表现了孩子希望世界更加暖和光明美妙愿望的画面，简单引起情感的共鸣，是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了肯定的生活阅历，有了初步的理解、表达实力和情感体验，他们能理解作品的内容，感受到诗歌的美，因此，我把教学重点定为理解并学习诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。同时，作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望，可这种欲望要变成实践行动，须要老师的引导和支持，因此，我将用仿种太阳诗歌创编活动定位于本次活动的难点。说教学过程：一、谈话导入，引发爱好小挚友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，农夫伯伯就要播种了，把

21、种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小挚友也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢？我们学完这首诗歌就知道了。二、观赏诗歌1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。2、提问：诗歌的名字叫什么？（老师出示教学挂图后，师生齐读题目）3、提出问题：（1）诗中的小挚友有一个什么愿望？（2）诗中的小挚友要把太阳都送给谁了，为什么？（3）诗中的小挚友为什么要播种太阳？三、朗诵诗歌1、老师范读诗歌。2、老师教幼儿朗诵诗歌。3、老师示范：表演朗诵诗歌。4、老师和幼儿一起表演朗诵诗歌。四、谈话我的愿望1、提问：你的愿望是什么？2、老师谈谈自己小时候的愿望，引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。3、提问、为了

22、实现你的愿望，你现在应当怎样做？五、结束部分观赏儿歌种太阳（幼儿边观赏边做动作）。活动延长：1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美妙的愿望，然后和其他小挚友进行沟通。2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么，再把自己的愿望说给家长听一听。说效果：在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现以幼儿发展为本的教化理念。太阳说课稿4一、教材

23、分析太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚丽绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲

24、切、满意，很适合背诵。二、教学目标1、相识“太、阳、道”等13个生字。会写“太、阳、校”等7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、教学过程（一）识字写字1、生字的呈现。初读课文，检查生字是否读得正确。留意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。2、生字的识记。自主识字，发觉识记方法。如：（1）换部件识字：团因、常尝、孩该（2）比较识字：清温、秋伙（3）偏旁识字：道、送（4）师生对话，说偏旁认读汉字。3、识字的巩固。（1）由学生举荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。（2）玩“猜字嬉戏”，巩固生字。一人指字，另一人

25、蒙眼猜字，等大家都看清晰是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”假如没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学接着往下猜，直到猜中为止。4、写字指导。建议本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”字是全包围结构的字，留意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中心。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿态。（二）朗读感悟1、课文文字美丽，语言生动好玩，教学重点应放在朗读感悟上。（1）老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。（2）联系上下文理解重点词语。

26、如“绿绿的太阳”、“到处一片凉爽”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。（3）指导学生体会朗读要领。将须要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处/一片凉爽。（“凉爽”要读出舒适的感觉来）2、学习课文与实践活动结合。（1）朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天，在校内里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体会“到处一片凉爽”。（2）朗读其次自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去找寻挚友。他

27、找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小挚友”进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示沟通，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了快乐。（3）朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢3、积累语言。读了课文，让学生把自己最喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。4、背诵课文，可用两种指导方法。（1）挑自己最喜爱的一段背下来，和大家沟通。然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节的依次“夏”“秋”“冬”“春”，老师实行引导背诵法或填空法指导背诵。太

28、阳说课稿5一、说教材：种是其次册第七单元的其次篇课文，本单元的支配是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代缘由，或解说、说明。初一的语文着重培育学生记叙方面的读写实力。本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、接着的依次、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打基础。但综观全文，说明性的语句并不多。全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的缘由，太阳花的启示，通过作者记叙种太阳花的阅历和感受，表露作者对“事业”的向往，对创建一个“科学、合理、公允”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的

29、生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的缘由和太阳花的启示上。根绝教材的这种状况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：（1）理解太阳花独特美的缘由及太阳花经久不衰的缘由。（2）理解文中比方的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。（3）感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，理解其象征意义。其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。二、说教法：为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以老师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：1、启发式教学：即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读

30、中思索，划句、引导学生动脑、动手、动口。2、朗读法：语文教学应以语感培育为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。3、联想法：用联想法可培育学生的思维实力。在本课中，可让学生产生相关联想。三、说学法：教学是教与学的双向活动，既要有老师的主导作用，又要有学生的主动性。素养教化提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主子，因此，我设计的学法为“学习阅读思索探讨解疑拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生探讨，逐步解疑，拓展训练

31、，学以致用，在传授学问的同时，培育学生的思维实力。四、教学程序设计：我认为，钻研教材、探讨教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的支配教学程序却是胜利的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：（一）设置情境，激起爱好：心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的爱好。上课一起先，我就设置情境：在自然界、生活中，有许多美妙的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平常，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，老师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生主动参加和学习的欲望。（二）读课文，挖掘太阳花的美

32、心理学认为：剧烈的目标意识是导读胜利的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思索，边读边画，这样就避开了盲目性，使其专注阅读。在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充溢朝气的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以确定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。（三）深化探讨，花美的缘由太阳花美，且能经久不衰，那究竟是什么缘由呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个缘由：宠爱阳光、擅长抓住机会、主动让位

33、，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。（四）听课文录音，谈花的启示文章的第四部分点明白太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思索：太阳花生命短促，却能保持绚丽多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生主动性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由探讨，探讨后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以确定，激励学生多说，这样，既培育学生的思维，又训练了他们的口头表达实力。（五）课堂小结，拓展训练为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问

34、题的实力，我让学生参加课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对学问有系统化的相识。在学生总结的同时，老师适当补充，正是因为太阳花有丰富的内在美，所以作者特别宠爱，那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。太阳说课稿6一、说教材四个太阳是部编义务教化语文教材下册其次单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小挚友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美妙。四个段落结构相像，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的缘由。作者借用画太阳表达了美妙的心愿，用美丽的语言描绘了四季的改变，全文充溢了童真童趣，特别相宜学生朗读。二、说学情一年级学生喜

35、爱阅读充溢童趣、语言简洁、美丽的课文。经过一个学期的学习，学生具备了肯定的朗读、表达实力。他们对太阳比较熟识，对一年四季的特点也有了简洁的了解。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有肯定的困难，须要老师创设情境去唤醒他们的生活阅历，从而引导学生联系实际感悟小作者通过画太阳要表达的美妙心愿。三、教学目标依据教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标：1.复习巩固本课的生字和认读字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。3.感悟作者通过画太阳表达的美妙心愿。四、说教法学习的过程，应当是学

36、生以一种欢乐的心情主动参加着、主动获得的过程。在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟识的、直观的谜语、动作、表情等来记住字形、理解字义；在美丽的音乐和漂亮的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中激励学生大胆创建，创建一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参加教学全过程。五、说学法依据教材内容和低年级孩子的年龄特征、爱好爱好和认知水平，本节课指导学生运用“猜一猜、说一说、读一读、想一想、创一创”等学习方法，让学生在欢乐中主动学习，参加沟通，参加合作。六、教学过程（一）猜谜激趣。富好玩味的开课，就像师生心灵之间的桥梁。我先出示一则谜语“晚上不见，白天出现，又红又圆

37、，照亮地面”，调动学生的思维；在学生猜出是“太阳”之后，我顺势在黑板上画下一个太阳，接着问学生：“你们喜爱太阳吗？为什么？让我们来夸夸它吧！”学生的视觉、语言表达、想象等“多频道”的起先运作，让他们的心灵起先活跃起来。随着学生的夸奖，我在黑板画出太阳的万丈光线“你们看，太阳听了你们的夸奖，放出万丈光线来”，进一步拉近孩子与太阳的距离。然后提示课题：有一个小男孩和你们一样，也特殊喜爱太阳，他一口气画了四个太阳，将“四个”放大写在黑板上，让学生说说读了课题后的疑问：天上明明只有一个太阳，他为什么画了四个太阳呢？他画了四个什么样的太阳呢？这些疑问似乎一块块磁铁，吸住了他们的新奇心和求知欲，促使他们以

38、主动的看法去初读课文。（二）初读课文，乐始浓。在这一环节中，老师首先范读课文，让学生在老师的范读中初步感受到课文语言文字的美丽，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望，接着给学生充分的时间，放手让学生自读，老师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发觉什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？在生字学习反馈中，主要采纳多种形式读生字，如指名读、学生当小老师领读等让学生体验读的欢乐；学生沟通自己的识字发觉时，老师要特殊激励学生专心去发觉，识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上，只要学生能发觉，老师就应当用观赏者的眼光去看待，用欣

39、喜的语气去夸奖，实实在在的让学生体验到“自己能发觉、会发觉”是多么骄傲的一件事；在生字的巩固中主要采纳猜谜、做嬉戏，使学生感到识字无时不充溢了乐趣。在检查学生读课文时，指四名学生分段读，让听与读的学生互动沟通，使孩子明白自己在读或听时应留意什么。在学生沟通第三个自学要求时，老师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图片后板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。（三）读文感悟，乐正浓。在这一环节中，老师要让学生充分感受课文描写的四个活灵活现的太阳形象。我先让学生选择自己最感爱好的太阳进行学习。在学习过程中，我

40、用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品尝，让课堂充满浓浓的欢乐氛围。在学习第一自然段时，结合多媒体画面理解“凉爽”一词，感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉；学习其次自然段时，让学生走入文本，充当“金黄的落叶”，表演“邀请小伙伴”，既让学生过了一回“表演瘾”，又在表演中培育了学生的想象实力和口语交际实力；学习第三自然段时，创设情境“寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手和脚会有什么感受？”来理解“冻僵”一词，感悟“寒冷”的反义词就是“暖和”；在学习第四自然段时，利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”在学生学习中，指导学生将视察画面

41、与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。（四）拓展升华，令心飞扬。这环节分两步：首先让学生在小组里练习背诵，可以背诵自己最喜爱的一个自然段；假如你有本事，也可以背下全文。这样做目的在于：一是在读中积累语言；二是让不同程度的学生在课堂中都能找到自信。然后老师深情小结：同学们，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美妙啊！我也送一个欢乐的太阳给你们，愿你们每天都欢乐。我想，你们肯定也有许多心愿？你想画一个什么样的太阳送给谁？让学生大胆想象，充分沟通，老师适时赞扬孩子们的美妙心愿，让孩子们的童心随着自己的想象

42、飞向窗外。太阳说课稿7一、说活动目标：1、阅读第12页图画，视察到太阳公公红彤彤的脸庞和下方的小字点，能大胆揣测小字点旁边红心的含义。2、在视察图画的过程中唤起天气改变与冷、暖的感知阅历。3、学习主题字“太阳”，练习运用“温煦”。二、说活动打算：1、启蒙阅读其次册太阳公公大范例，录音机，磁带。2、图片：睛天、下雨、下雪、刮风、阴天等。天气改变转盘。3、太阳笑脸牌子，字卡“太阳”。三、说活动过程：一、导入：猜一猜老师：“天空中有一个圆圆的、亮亮的东西，照到人的身上很温煦，你们知道是什么吗？”二、阅读图画1、老师：“你们知道吗？有一幅太阳的画就在这本书里。”（出示幼儿读本第12页面）2、“老师的大

43、书里也有这一页。”（出示全页彩图大范例）3、请幼儿视察图画。4、阅读后提问（1）指一指太阳在哪里？（出示字卡“太阳”）（2）红彤彤的太阳像谁的脸？我们称太阳是谁？（太阳公公）（3）图画中还有谁？小字点在做什么？细致看看她旁边有什么？猜一猜这几颗红心是什么意思？（4）咱们给这幅画起个名字吧。（出示字卡“太阳”）5、请幼儿完整描述图画。三、嬉戏：冷和暖玩法（一）感受“冷和暖”1、老师出示一张图片：阴天刮大风，一片寒冷的景色。2、请幼儿说说看了这张图片有什么感觉。（二）太阳公公笑了1、老师指着墙上的图片（晴天、下雨、下雪、刮风、阴天等）问：“什么天气我们会感觉很温煦，什么天气感觉很冷，说得对，太阳公

44、公就会笑。”（出示笑脸牌：一面写有“太阳”，另一面是太阳公公的笑脸图）2、幼儿指着相应的图片说：“xx我感觉很温煦（不温煦或很冷）。”说得对，老师出示太阳的笑脸牌以示激励。太阳说课稿8我们在语言教学活动中，时常会留意培育幼儿的语言想像力和创建力，依据供应的语言领域目标，我选择了诗歌观赏。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮，并进行了肯定程度的加工，力求诗歌生动、好玩味性。说活动教材语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速发展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达实力，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和

45、见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教化指导纲要中说的“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”，因此，激励幼儿创建性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会留意培育幼儿的语言想像力和创建力，依据供应的语言领域目标，我选择了诗歌观赏。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮，并进行了肯定程度的加工，力求诗歌生动、好玩味性。太阳和月亮这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的学问，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培育幼儿对文学作品的爱好，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创建思维实力。说活动日标1活动目标新纲要中明确指出：“教化要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注意全面性，它包括情感、看法、实力、学问、技能等方面。注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。详细如下：（1）引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的爱好。（2）启发幼儿依据已有的阅历创编诗歌。（3）萌发幼儿酷爱大自然的情感。从目