2022《师恩难忘》教学设计_3.docx

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1、2022师恩难忘教学设计师恩难忘教学设计 篇11正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用娓娓好听和身临其境两个词语造句。3通过对课文语言文字的朗读品尝，体会作者对老师的感谢和怀念之情。三课时。第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁。闻名作家刘绍棠在这篇文章里表达对老师的感谢和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。二、初读课文1播放课文录音。2带着是一件什么事便作者难以遗忘老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。3通过或联系上下文理解词语:姥姥

2、叨念戛然而止引人入胜身临其境4检查自学状况。(1)指名读课文。(2)卡片正音。叨念炊烟茂密邻近娓娓好听歇脚往事心田滋润身临其境三、通读课文，整体感知课文大意1学生通读课文。2说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此)3课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓好听地讲起来)四、理清课文脉络1用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2学生探讨分段，概括段意。第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。其次段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动好玩的

3、故事，且4年都是如此。第三段(第8一9自然段):我不忘老师的训诲之恩。五分段读课文六、作业1给下列生字选择正确的读音。姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )2填字成词。身( )其境 ( )人入胜 ( )生难忘 ( )( )好听 教( )之恩 戛然而( )3仔细诵读课文。其次课时一、复习检查1抽读生字卡片。2说说课文讲了一件什么事。二、细读课文1细读第一段(第1自然段)。(1)指名读第一段。(2)这一段简洁明白，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(那年)(3)概括这一段的意思。(4)用陈述语气读这一段。2细读其次段(第2一7自然段)。(

4、1)、指名读其次段。(2)、阅读思索，初步感知人物形象。第2自然段的描写虽然简洁，但流露了作者怎样的感情?(流露了作者对田老师的钦佩之情:17岁就起先教书，足见出道早，阅历足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众)开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课)他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把一去二三里这苜诗编成了一个生动好玩的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓好听地讲起来)娓娓好听是什玄意思?(形容田老师说得生动，使人爱听)故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说

5、，这故事有意思吗(故事奇妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教化意义，教化他们要爱惜花草)从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的高校兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止)作者用有如春雨点点的比方是要说明什么?(田老师教技艺超群，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教化熏，从内心发出对老师的赞美)(3)指导朗读。从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?（田老师擅长用故事吸引学生的留意，在学生

6、的心田播撒学问的种子。）我们应当怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)指名试读，自由练读，女生齐读。3细读第三段(第8、9自然段)。（1）齐读第三段（2）哪些词句表达了作者对老师的敬重、感谢之情?(仍旧、像那样恭尊敬敬、行礼、深深感谢、训诲之恩、终生难忘)(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺超群。40年后，老师虽已年迈，作者尊敬地行礼，表达了一片尊师之情)(4)指导朗读这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的训诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。老师范读、指名试读、自由练读、集体齐读

7、。(5)小结并板书。难忘:像40年前行礼深深感谢三、朗读全文四、作业有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查1辨别组词。娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )诲( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )2订正下面一句话中的错别字。他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓好听的讲起来。二、总结全文，朗读课文1朗读课文。2总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的敬重和感谢之情。3这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、教学生字字形，指导书写1本文生宇是什么结构?(左右结构)2看看左右两半所占比例各

8、有什么不同?3指导书写。左右结构的字要写得紧凑，留意左右比例。留意歇左半边的写法。4学生练习描红。四、课堂作业 1读一读，再抄写。叨念 炊烟 茂密 邻近 娓娓好听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境2照样子，写词语。例:歇歇脚恭尊敬敬3读句子，然后用带点的词语造句。(1)田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓好听地讲起来。娓娓好听王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年级的高校兄捅了我一下，我才惊醒。身临其境读了桂林山水这篇课文，我仿佛，直到时钟的丁当声把我唤醒。师恩难忘教学设计 篇2教学目标1、认知目

9、标：相识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。2、实力目标：能复述课文。3、情感目标：培育学生尊师、爱师、亲师的感情教学时间两课时教学过程第一课时教学重点：初读课文，理清文章条理，感悟作者对老师的难忘之情。一、导入 课题：1、导入 ：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好老师，他们肯定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘?2、揭题：下面，我们听一听闻名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。3、播放课文录音。二、初读课文。1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。2、指名分节读课文，相机正音。3、说说课文主要讲

10、了一件什么事?三、理清文章条理。1、自由读读。试给课文分段。2、沟通分段状况。概括段意。四、略读第一段。1、读一读。2、想一想，田老师给人的第一印象是什么?3、说一说。五、布置作业 ：A：抄写词语。B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。其次课时教学重点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。一、回顾复习。说说课文写了什么?二、深化学习，再现情景。1、速读课文其次段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。2、同桌探讨，指名汇报。3、你想听一回田老师的国文课吗?同桌相互读给对方听，再指名朗读。4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的?他讲了一个什么故事

11、?5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并沟通一下你很快能复述出来的秘诀。三、默读课文第三段。1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的训诲之恩?2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对老师的敬重与感谢之情?3、自由读，再指名读。4、小组探讨：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系?四、总结全文。1、跟着录音轻读课文。2、纵观全文，说说田老师是一位怎样的老师?把你心中的感受用一两句话说出来?五、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。六、布置作业 ：A：打算名人故事沟通与尊师名言沟通活动。自制贺卡，在老师节前送给你的老师表达自己的祝愿。B：预习

12、下文。师恩难忘教学设计 篇3教学目标 ：1、相识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。3、培育学生尊师、爱师、亲师的感情。教学难点 ：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学过程 ：一、导入 ，激发学生爱好1、齐读课题；介绍了解刘绍棠。2、师生沟通刘绍棠的状况。二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的状况。3、师：哪位同学说一说，这篇课文告知我们什么事？4、小结。三、学习课文，理解重点

13、部分。（一）解决故事：1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？2、重点练习朗读和复述：请仔细读一读这个故事，然后同位相互讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜爱这个故事吗？说说理由。3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着710自然段，谈一谈你的看法。4、老师小结：田老师爱编故事，让我产生了深厚的爱好，入了迷。板书：入了迷。5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成果，你想对田老师说点什么？（谈感谢之情）三个方面，师的评价。学习理解最终两个自然段。师：是啊，田老师

14、在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感谢行礼，终生难忘）7、小结总结板书，用自己的话总结引出“师生情深”四、总结全文1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?2、说一说你这节课最深的感受是什么。3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?结语：从幼儿园到现在，有很多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教化，所以同学们要敬重每一位老师，不要遗忘老师的训诲之恩。六、布置作业作业 超市：1、写自己的恩师：2、阅读：我最好的老师（大卫欧文）师恩难忘（梁晓声）我的老师（贾平凹）3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。师恩 难忘 （刘绍棠）编故事 行礼让我入迷 感念让

15、我开了窍 终生难忘师生情深师恩难忘教学设计 篇4：1、相识并正确、规范地书写本课的个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对老师的忘情。3、培育学生尊师、爱师、亲师的感情。：感悟作者对老师的难忘之情。：引导法 激趣法：合作学习 探究学习：课件课时支配：一课时：一、情景导入，激发爱好（5分钟）1、歌曲长大后我就成了你同学们，在这首歌里，最能体现的人是谁？在大家的学习生活中，给你留下深刻印象的老师是谁？回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、 指名作答。3、揭题：今日，我们大家一起去看一看闻名作家刘绍堂对儿时老师的回忆。4、板书课题。二、自读全文（5分钟）1、检测课前自学生字词状况。2

16、、说一说，作者最难忘的恩师是谁？三、细读课文（10分钟）1、田老师教学最让人佩服，最让人难忘的是什么？找一找，画一画，读一读。（出示课件）同桌沟通、探讨，指名汇报。2、田老师每每上课都给同学们讲故事，作者听了这些故事觉得怎样？过渡句：这样别出心裁的老师，此时，你想说些什么？四、美读课文（10分钟）1、想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的训诲之恩？（出示课件）2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的敬重和感谢之情？同桌探讨；自由练读；指读。五、升华全文（2分钟）同学们，田老师为作者播下了文学的种子，作者正是用这颗种子来表达对老师的敬重与感谢，老师节立刻就要到了，大家打算用怎样的方式去表达

17、你对以前的或者是现在的老师的敬意呢？六、达标测评（5分钟）田老师最让人佩服的地方是什么？你认为田老师是位怎样的老师？七、总结全文（3分钟）从幼儿园到现在，有很多老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教化，所以同学们要敬重每一位老师，不要遗忘老师的训诲之恩。八、板书设计师恩难忘田老师讲故事-入了迷春雨点点文学的种子终生难忘师恩难忘教学设计 篇5教学目的学问和实力：领悟课文的内容，把握作者的思想感情。过程和方法：通过多媒体等教学手段，探究等教学手段理解课文。情感看法和价值观:教化学生酷爱他们的老师永葆一棵感恩的心。教学重难点：教学目的中的学问和实力教学用具：多媒体教学课时：1课时教学过程师

18、：我们首先来听一首歌曲，跟随这音乐我们想到了谁?和哪些难以遗忘得故事?生：听音乐，师：播放第一张幻灯片长大后我就成了你生：听完之后学生畅谈心里感悟想起了谁?那些事情?师：今日我们就跟随王梓坤老师得脚步重新去回顾我们最可亲可爱得老师出示幻灯片2那么我们先来了解一下作者王梓坤：师老师演示：1952年毕业于武汉高校数学系，1958年苏联莫斯科高校数学力学系探讨生毕业，获副博士学位，1988年获澳大利亚麦克里高校名誉科学博士学位。他曾任南开高校教授，北京师范高校校长，汕头高校数学所所长，现任北京师范高校数学系教授，博士生导师。1991年当选为中国科学院院士(学部委员)1984年底，王梓坤和北京师大的教

19、授们建议设立“老师节”，他第一次提出了“尊师重教”四个字;1985年9月10日，我国庆祝了第一个“老师节”。师：他为什么会有如此大的成就呢?离不开哪些人呢?生：离不开老师的教育师我们下面跟随王梓坤老师去看下他的老师们师恩难忘，(师板书师恩难忘)大家速读课文思索问题1、留意文章中的字词2、用一二句话概括文章中作者所写的内容。3、文章中都提到了哪些老师?都有哪些恩情?生：读课文师：先跟随老师看一下一些重点字词老师出示幻灯片3-4重点字词一、重点字词。高瞻(zhn)远瞩(zh)：形容眼光远大。陨(yn)落：(星体或其他高空运行的物体)从高空掉下，这里比方去世。忧心忡忡(chng)：形容忧愁的心情。冥

20、(mng)思苦想：深厚的思索。景仰：佩服敬重，仰慕。明哲保身：指保持自身纯净，不同流合污。也指怕招惹是非，只关切自己，不关切公众事情。回答问题：1、用一二句话概括文章中作者所写的内容。生：2、文章中都提到了哪些老师?都有哪些恩情?生：A学博为师颜渊赞孔子：译文:颜渊喟然叹道:“(老师的道德品行和学识)越抬头看，越觉得高;越用力钻研越觉得深。看看好像在前面，突然又到后面去了，老师擅长的步骤地引导我，用各种文献来丰富我的学问，又用肯定的礼节来约束我的行为，使我想停止都不行能，直到竭尽我的才能。博大的学问师归纳：老师训诲我，引导我，约束我的恩情B德高为范史可法只见左光斗坐在角落里，体无完肤，脸已经被

21、烧得认不清，左腿腐烂得露出骨头。史可法见了，一阵心酸，走近前去，跪了下来，抱住左光斗的腿，不断地抽泣。左光斗满脸是伤，睁不开眼，但是他从哭泣声里，听出是史可法来了。他举起手，用完力气拨开眼皮，生气的眼光像要喷出火来。他说：“蠢才!这是什么地方，你还来干什么!国家的事，糟到这步田地。我已经完了，你还不顾死活地跑进来，万一被他们发觉，将来的大事，靠谁来做?”史可法还是抽泣着没完。左光斗狠狠地说：“再不走，我现在就干脆整理了你，省得奸人动手。”说罢，他真的摸起身边的镣铐，做出要砸过来的样子。史可法不敢再说话，只好忍住哀思，从牢里退了出来。过了几天，左光斗和杨涟等最终被魏忠贤杀害。他想起牢里的情景，总

22、是不由自主落下眼泪，说：“我老师的肝胆，都是铁石铸成的啊!” 崇祯末年，史可法以凤阳、庐州二府道员的身份，奉命守城，有人劝他稍作休息，史可法说：“我生怕对上有负朝廷，对下有愧我的老师。” 史可法领兵，往来于桐城，必定亲临左光斗老师的府第，向老师的父母请安，在堂上拜见左夫人。师总结：正是因为左老师的铮铮铁骨激励我，教化我，以人格的魅力影响我使得我成为一个正直的人这种恩情是难以用语言来表达的C影响之大鲁迅与章太炎师：同样这种尊师重道更可为我们的典范D到处有我师高尔基与厨师、律师、民意党人和作家师：正是因为生活中的各位老师才能使这位流浪儿成为文学上的巨星这里提到的都是历史上的大家而文章中不仅提到了他

23、们还说到了自己的老师我们看一下都有哪些老师?老师们的哪些恩情?回忆老师A作者的老师王少诚学识的渊博(它不但适应旧式的教学内容，还能教授新的教学内容：不但教语文、算术、美术、体育、剪纸等科目，还担当三个年级的课程，他不单教授书本学问，还知道很多其他簇新事物，这些都是说明他虽是农村一名不见经传的一般老师，但却是一个优秀的、精彩的老师)、工作的艰辛和仔细、虽然收入微薄，却静默无闻，任劳任怨、替学生着想这些恩情是我们难以遗忘的B高克正 突出她的敬业精神和对学生经济上的恩情是我难以遗忘的。C漆裕元：对自己进步思想的指导恩情D黄贤汝：对自己数学方面的影响恩情师结语：正是因为这些老师才使我有了今日的成就，从

24、字里行间我们读出了作者对老师的一片片深情，那么，哪些详细句子能够干脆表达我对老师的感谢呢?生; 假如没有王老师，我的最高学历是初小毕业。假如没有高老师，我的最高学历是初中一年级在漆老师的启发下，我起先懂得了革命的道理黄老师，是你提高了我对数学的爱好师：读有感情的朗读师：还有一位老师那是谁?生：对，还有一个就是我，师：我怎么样呢?从哪些地方可以看出来的?生：“在我的心目中，没有比什么比教化后一代、培育人才的职业更高尚的了。没有什么比亲眼看到一批批新人成长而其中也有自己的一份辛苦，尽管它是多么微乎其微，更有乐趣了。”大家看一下老师的板书为什么没有画上一个完整的三角?生：在王梓坤老师的学生不行能是老

25、师老师的以后还有老师，这是没有穷尽的师社会不断的在发展，人类在不断的进步，这正是因为一代又一代的老师们的贡献，正如王梓坤老师所说的“天道无穷，师道也无穷也。”下面我们来看一个短片师结语：作为老师，我们秉承着从古至今的师道，老师在用自己的生命诠释爱，用自己的血和泪筑城了我们的成就，而我们也在用我们的行动诠释着我们的感恩，用我们的行动筑成了我们的感谢。让我们把最漂亮的花朵和最热情的掌声送给我们最纯净、最可爱最高尚的老师。作业：通过这节课的学习，把我们对老师的感谢写下来。教学思路：1、 导入听歌曲(1.30)2、 生畅谈由歌曲想起的人和事(2).3、 今日我们就跟从王梓坤老师的脚步去回顾我们可亲可爱

26、的老师们(师展示幻灯片2)师恩难忘教学设计 篇6教学目标：第一课时1.相识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。3.培育学生尊师、爱师、亲师的感情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。一、导入新课1齐背老师，您好！2这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题师恩难忘）二、初读课文，感知大意。1.自由读文，边读边思索作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。）2.沟通反馈(1)检查学生对生字新词的驾驭状况；检查是

27、否读准了字音。重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。重点指导易写错的字：“恭尊敬敬”中的“恭”字。3.检查学生读课文的状况，引导学生整体感知课文内容。思索：课文主要写了什么事?4老师依据学生的整体感知状况小结。三、再读课文，理解感悟重点词句意思。(一)阅读质疑1默读课文，在读不懂的地方做上记号。2提出质疑。预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)(2)师恩指什么?(3)“我”为什么会难忘师恩呢? .(二)探究感悟引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响

28、之大。（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。）2.从“听了上千个故事，如同春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。3、抓住 “在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意。）(三)感悟重点段落过渡：田老师编的故事究竟有什么特点才会让作者如此痴迷，以至于会产生那么大的影响呢?1.引导学生找出田老师所讲的小故事。2.默读思索，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样?3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。4.试讲故事。5.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师?6.田老师编故事对作者有什么影响呢？7.理解师恩的含义及“

29、我”为什么难忘师恩。(四)学最终两段，品尝师生情1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢?2.引导体会文章表达的思想感情。四、回来整体，拓展延长过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中汲取着文学的养分，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今日这样的成就。所以“我”恒久都会敬重和感谢田老师。2.已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？五、布置作业1.查阅刘绍棠简介。2.把生活中你最难忘的一位老师写下来。3.收集一些赞颂老师的名言、

30、文章、诗、音乐。师恩难忘教学设计 篇7一、学情分析经过几年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了肯定的独立学习语文的实力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作探讨等学习方式，逐步使自己对文章的感受和理解接近文章本身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。二、设计理念这次设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。在整个阅读过程中，引导学生紧扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品尝，感情朗读。三、学习目标1.认会写会13个生字，学习“娓娓好听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对

31、“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、钦佩和感谢。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.学会在自读课文时画出自己的问题，初步学习做批注笔记。四、教学过程安排两课时(一)、解题激趣，引入新课1.播放歌曲每当我走过老师的窗前，听完过后，让学生体会歌曲内容，并提出问题：你听到这首歌后，有什么感想？（要求学生在听的过程中，肯定要聚精会神的听）2.是啊，“老师”这个职业虽然很平凡，但是他们却在平凡的岗位上做着不平凡的事情。他们仅兢兢业业、任劳任怨，不求回报。但是，我们却恒久也不能遗忘老师对我们的恩情。3.今日我们就来学习师恩难忘（学生齐读课题）4.提问：看到课题，你有什么疑问吗？（指名说）（学生有可能

32、会说：老师的什么恩情让我们难忘呢？“师恩”指的是什么意思呢？.）那么,你是怎么理解“师恩”的？生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。生2：师恩是老师对我的关切和爱惜。生3：师恩是指老师对我的教化。师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有细致地读课文，才能体会到。(二)、初读课文，批注、质疑。1.学生自由朗读，边读边在自己认为美丽的词句、不懂的词句以及有问题的地方做上记号。2.出示文中生字词：正月 衣襟 娓娓好听 身临其境戛然而止 引人入胜 恭尊敬敬 训诲3.要求学生朗读文中田老师讲故事的这段内容，提出问题。（指名说）你能用一两个词来概括下田老师讲的故事吗？（学生可能说 生动形象 娓娓

33、好听 引人入胜 惟妙惟肖等词）。(三)、精读课文，读中解惑1.句段分析：(1).我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级高校兄捅了我一下，我才惊醒。这些方框里的词说明白什么？（田老师讲的故事娓娓好听，我听得入了迷。说明田老师的故事的确编的好听，我很喜爱听，而且听得很仔细，都不知道田老师什么时候停下来的。）(2).田老师戛然而止，我却仍在发呆。这时我会想些什么呢？（要求学生主动动脑思索，充分发挥想象力）(3).出示句子：“我在田老师那里学习了四年，听到了上千个故事。有如春雨点点，滋润了我。”理解句子：“我在有如春雨点点，滋润了我。”（启发解决：会从上千个故事中学到些什

34、么？是老师刻意教的吗？）总结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗春夜喜雨中写到：“好雨知季节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。（插入作者生平简介，体现田老师对我之后的文学创作产生的深远影响。）(4).齐读最终一自然段，说说你对“十年树木，百年树人。老师的训诲之恩，我终生难忘”的理解。生1：一棵树须要十年的时间才能长成参天大树，培育一个人才须要一百年的时间，真不简单啊！生2：这句话说明培育人才很难，说明白老师的功劳很大。小结：是啊，就是因为培育人才不易，田老师才在平凡的岗位上一站就是40多年，任劳任怨，而且不求任何回报。假如用一句古诗来赞扬他的

35、话，那就是：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”2.再悟“师恩”现在请同学们再来说说你对“师恩”的理解。（四）、拓展训练(1).你对曾经或正在关切和爱惜我们的老师们说些什么，做些什么？（说一句话、献一首诗、发一则短信、点一支歌、写一封信 ）(2).课后作业：出示一首诗，要求学生依据诗意自编一个故事。渔歌子（唐） 张志和西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。板书设计如下：师恩难忘故事：娓娓好听 引人入胜我：入迷、身临其境、发呆、惊醒（捅）田老师：谆谆教导、专心良苦、淡泊名利师恩难忘教学设计 篇8教材分析这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是闻名作家刘绍棠。作者通过对小

36、学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的敬重和感谢之情。全文依循行叙事后抒情的依次，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村老师形象。课文共9人自然段，按事情发展的依次可以分为3段。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。相识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，体会作者对老师的感谢和怀念之情。教学重点、难点1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。课时划分两课时授课类型讲读课教学时间20xx年9月2、3日教学设计第一课时教学目标1、学会本课生字，两条绿线内

37、的生字只识不写。2、正确、流畅地朗读课文，理清文章条理。3、能结合课文分段，概括段意。教学打算挂图、卡片若干。教学过程一、谈话引入新课，激起爱好：1、有人把老师比方为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见老师的工作是多么高尚啊。今日我们就来学习第1课。（板书课题）2、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？）。3、带着这些疑问请学生先自读课文。设计意图：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的一种基本方法。语文课程标准在“实施建议”中指出，“语文教学法要注意语言的积累、感悟和运用”。又说，“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解

38、和体验，有所感悟和思索。”所以，教学本课，我们必需重视引导学生学会感悟，擅长感悟。因此，提示课题后，大可不必径直开讲，可引导学生自主解题，自主推想课文应当写些什么。接着，让学生带着这些问题，走向文本，寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。这样，引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推动，效果应当良好。二、检查自学：1、检查生字词。chu do xi lo xi tn ji炊烟 叨念 感谢 姥姥 歇脚 捅了一下 戛然而止（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应激励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”）、（2）集体认读。

39、2、检查朗读课文。、（1）分节朗读。（2）评议订正。三、初读课文，整体感知：1、生自读课文，思索：本文主要写了一件什么事？2、沟通。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓好听地讲起来。）四、再讲解课文，理清条理：1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第37自然段）2、把这部分再读一读。3、小组合作探讨分段及概括段意：第一段（第12自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。其次段（第37自然段）：写开学头

40、一天，田老师依据一首小诗编了一段好玩的故事，后来每讲一课都是如此。第三段（第89自然段）：写“我”感谢老师的训诲之恩，并终生难忘。五、指导书写：1、复习生字词：（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。（2）指读。（3）视察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?2、重点指导“歇、诲”（留意“歇”左部分的写法，“诲”要留意右边的书写依次。）3、描红、临写。4、评价：（1）学生互评：看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告知他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。（2）老师总结，表扬红圈较多的同学。作业设计一、先比较，再组词。诲（ ） 炊（ ） 叨（ ） 歇（

41、） 恭（ ）悔（ ） 吹（ ） 叼（ ） 渴（ ） 慕（ ）娓（ ） 亭（ ） 捅（ ） 境（ ） 胜（ ）尾（ ） 享（ ） 桶（ ） 镜（ ） 盛（ ）二、多音字组词。zhn( ) zhn( )正 种zhn( ) zhn( )zh( ) sh( )折 数sh( ) sh( )三、填字成词。身（ ）其境 引人入（ ） 终（ ）难忘（ ）（ ）好听 （ ）然而止 教（ ）之恩师恩难忘教学设计 篇9教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会作者对老师的感谢和怀念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。三、细读课文其次部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。?同桌探讨，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗？同桌相互读给对方听。指名朗读。3、小组探讨：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分1、默读课文，想一想：哪些语句反映了我难忘田老师的训诲之恩？2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的敬重和感谢之情？同桌探讨；自由练读；指读，相机引导。3、小