西师版小学四年级上册数学教案设计：三位数乘两位数的笔算.doc

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1、西师版小学四年级上册数学教案设计：三位数乘两位数的笔算三位数乘两位数的笔算（二） 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第79、80页上的例2、例3，议一议及相应的课堂活动，练习十五第36题。 【教学目标】 1以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。 2掌握行程问题中的基本数量关系，感受数学知识间的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力，激发学生学习兴趣。 【教具学具准备】多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入 计算下面各题。2040=1820=1650=2403=1053=2082=3012=209

2、4= 学生可能有的用口算,有的用笔算,如果用笔算的可进行板演。 教师：我们已经学习了三位数乘两位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢？今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。板书课题。二、进行新课 1.教学例2。（多媒体课件出示例2情景图） （1）学生独立思考，解答，抽一个学生板演。 （2）汇报思考过程及结果，在视频展台上展出学生计算的竖式，可能有以下两种：24024 0300003 072 00720720_（3）讨论：这道题和我们前面研究的三位数乘两位数的乘法有什么不同？以上两种算法哪种更简便？这道题为什么可以这样来计算？学生讨论，教师给予必要的指导，重点围绕竖式的简

3、便写法进行讨论。如果学生探讨有困难，则可用以下的教学设计。 教师：第二个竖式把240和30分成两个部分,一部分是24乘3,另一部分是两个0，243和24030的结果一样吗？学生：不一样。 教师：哪一个算式的乘积小？学生：243教师：算一算243的结果。 学生算出243=72。 教师引导学生说出72与720_相比，缩小了100倍，为了保持积的大小不变，我们把积扩大了100倍。配合学生的回答，教师作如下板书：教师：谁能完整地说一说这个计算过程？学生：略 教师：你认为末尾有0的乘法怎样计算比较简便？ 引导学生归纳出：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，乘完后，看因数末尾一共有多少个0，就在乘积的

4、末尾添上几个0。 （4）及时巩固，算一算课堂活动的第2小题的前两小题：23040，38087。 2.教学例3。 多媒体课件出示例3题目。 （1）根据题意，学生列式：10818。 （2）引导学生观察算式有什么特征？学生：因数中间有0（3）学生独立思考计算，抽一学生板演。教师巡视，重点围绕竖式的书写，从而归纳出中间有0的三位数乘两位数笔算的方法、要点。 3结合两个例题，小结行程问题中的基本数量关系。 教师：在这两个题目中，王师傅每分行240m和列车平均每时行108km都叫做什么?学生:速度教师：30分和8时都叫做什么?学生:时间教师：要求路程,你发现了怎样的数量关系?师生共同归纳得出:速度时间=路

5、程。点评：这个教学片段主要展示学生以已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法，并归纳出行程问题中的基本数量关系。这个过程主要由“发现、探索、小结”三个环节构成。这三个环节层层相扣，体现了学生探索新算法的全过程，充分发挥学生的主体作用，较好地体现了新课程理念。4课堂活动。 （1）怎样用竖式计算34386？ 学生按书中的程序计算完成后，通过两个竖式的对比，讨论得出：三位数和两位数相乘的时候，为了计算简便，我们更习惯于把位数多的因数写在上面。 （2）完成课堂活动第2题的后面两个小题：65408，20720。三、巩固练习 学生独立完成练习十五第3题，教师巡视指导。四、课堂小结（略）五、课堂作业 练习十五第46题。（本案例由袁登维提供，由彭承志点评）第 5 页 共 5 页