2022《诗二首》语文教学反思.docx

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1、2022诗二首语文教学反思诗二首语文教学反思1诗歌教学的主要目的在于培育学生的审美情趣。培育语感，关键在于创设情境，在读中感受现代诗歌的特点。所以在授课时要让孩子多发言，从发言中去发觉孩子是否已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己须要的信息。还要让学生去大声朗读，从读中去感悟讲解、分析，使孩子们对现代诗的想象奇，意境美，情感真的特点的体验在读中得到升华。这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达实力在语言实践中得到熬炼。为此在教学时我主要从以下几点入手：一、品读诗歌，把握诗歌主旨。二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。老

2、师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了肯定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下坚固的基础。三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。诗二首语文教学反思2秋晚的江上这首诗中，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕获到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕：倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜阳于江水之中。诗人以清秀美丽的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异奇丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创建出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界。花牛歌牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云

3、朵，毛绒绒的花牛，还有毛融融的小草，让人忍不住伸手想去摩挲。用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀整。本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.儿童诗之于儿童，首先是感受诗的趣味。诗的趣味首先是引起情感上的共鸣。花牛歌诗人以一种逆向的思维，表达了儿童独特的探究精神，以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣，引发了小读者更为开阔的想象。联想和想象是读诗的延长，可以丰富对原作的认知，从而在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入了诗的意境。读儿童

4、诗，更多的是为诗中所表现的超拔奇妙的幻想所感染。假如是小读者，他可能为之赞美；假如是大读者，他又会为久违了的童年的异想天开而欢乐。阅读这些儿童诗，会使我们更亲近儿童，更佩服他们的想象力。想象力丰富的人是才智的人，是有创建力的人。2.孩子们心气健旺，在他们的心目中，这个世界上全部美妙的事物，都是有灵性的。面对一朵小花，一场春雨，或悄然凝思，或与之对语。秋晚的江上一时的情与境会，那些平凡的景物便纷至沓来，倦鸟、斜阳栩栩然活了起来，都成了童话王国的角色。细细品尝这些小诗，我们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味。3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的

5、乐趣，这就是诗的独特的表现形式。诗不但是最早产生的文学样式，也是在形式上处于不断改变的样式。因此，读诗不能不注意它的形式，这也是读诗的一种趣味。中国的新诗，从它诞生的那一天起先，就在不断地探究表现形式。从所收入的二十首诗看，就可发觉诗的艺术风格不同，表现形式也不同，有的遵守肯定的格律，有的靠近民歌体，有的追求散文美。无论哪一种形式，诗都不行涣散，要凝练集中；诗都不行呆板，要气韵生动。如徐志摩的花牛歌，用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀整。说到诗与画的关系，古人常以“诗中有画，画中有诗”加以褒奖，这是因为诗有很强的画面感，借景抒情，情景交触，景语即情语，都可以让我们在读诗时产生种种幻

6、象。而画又是有内涵的，画所表现的意境与诗意很贴近，这也就是诗与画的相映成趣。4.总之，读诗要细致入微，不漏掉只言片语，而要紧紧地追踪着诗人的情感脉络。读诗，要引发感情的共鸣，要激发想象力，要读出乐趣。读诗，还经常会引发并不相同的理解，有的理解轻浅，有的理解深邃，甚至超出作者的原意，这都是允许的。因为诗讲究含蓄，有字面的意义，有时还有隐含的意义。由于读者生活阅历的不同，审美趣味的不同，对诗的鉴赏也就有了差异。古人说的“诗无达诂”，正是说明白好诗没有终结的诠释，这给我们理解诗歌开拓了广袤的天地，这也是读诗的一种乐趣。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在这两首现代诗的教学中，培育了读

7、诗的乐趣，是一种审美的阅读，这种阅读有利于提高文学整体的鉴赏水平。以诗歌为文学基础的图画书，更是画家的挥毫写意，他们通过对诗的理解，创建了新的意象，帮助了我们对诗的理解，同时，也帮助我们感受绘画的神韵。三、不足之处教学时对时间的把握不好，过多的让学生说，没有很好地体现出老师的调控引导作用，但反过来想，假如孩子们热忱高涨还不让说的话，不知又会产生怎么样的效果？四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先自由读诗，读通顺，读流利。找喜爱的伙伴读诗、互评、相互正音。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。接着把你印象最深的地方勾出来，结合重点词语想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童

8、年生活的欢乐。最终拓展延长，发挥想象，自创一首现代诗。现代诗二首教学反思秋江的晚上通过事物意象，描绘出了秋月黄昏的景象。花牛歌琅琅上口,充溢童真童趣。这两首诗歌浅显易懂、韵味十足，学生在理解诗歌方面我觉得并不是难点，所以这篇课文我是以读代讲方式进行。1.教学效果（思效）。诗歌这种形式具有诗歌自身的特点，尤其是现代诗，读起来好像通俗易懂，但是有这样一句话“意境是诗歌的灵魂”。学习诗歌，必需注意诗歌的意境。所谓意境，不是单纯的画面，也不是单纯的语境，而是学生熟读课文后脑中呈现出的“情景再现”。无论是秋江的晚上还是花牛歌，语言都是特别简洁的。如何让学生兴致盎然地学习诗歌？这是本节课我所做出的尝试。在

9、初读课文之后，让学生和我一起制作课件，简洁点说就是制作ppt画面：除了诗歌的文字之外，配上精致的插图、配上美丽的背景音乐，在共同制作的过程中学生不仅是打起十二分的精神面对课文学习，而且有着很强的参加感，并且学习更加深化。更难能珍贵的是，学生对于诗歌背后的东西特殊感爱好：作者为什么会写这样的一首诗？他为什么写得这么美？什么样的画面和音乐才能体现这种美？真正体现了：课堂是属于学生的！所谓“无诵不成诗”，尤其是在诗歌教学中可千万不能忽视了阅读教学。“在朗读中的体会能达到用语言难以言传的心灵触动。”朗读是学生同文本进行对话的一个过程，也是最直截了当的学习诗歌的方式。熟读成诵，是我们这节课上最大的收获。

10、美中不足的是，假如课堂上能够引导学生当堂仿照写诗歌就更好了。2.教学收获（思得）。（1）用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。一幅画呈现在面前，学生语言描绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上简洁的诗，简洁的画，却能够引人入胜。学生对图片充溢新奇，由爱好引入，提高学生留意力。通过回答问题培育学生的视察力、想象力和语言表达实力。（2）课前布置学生充分预习，主要是了解作者刘大白。让学生了解作者，体会作者写作时的感受，更好地理解诗歌内容。（3）咬文嚼字学诗歌。一个“驮”字表达的是什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导学生，使学生自己深化诗歌，

11、体会诗歌主旨。3.不足之处（思失）。（1）两首如此简洁易懂的诗读会了背会了，是不能算作完成学习任务的。不足的地方就是学生朗读得不够，虽然读了许多遍，但是没有真正起到以读代讲的效果。（2）假如能够结合课文的特点以刚好代背景，学生适当向课外拓展、延长，学生课前多搜集资料就好了。4.改进措施（思改）。其实，越是简洁的课文越是不能小觑。秋江的晚上这篇课文的学习还须要老师对于时代背景进行讲解并描述，尤其是20世纪初的中国现状，军阀混战、民不聊生，人民无自由、华蜜可言，为什么作者在这种社会背景下写出这样的诗？可以帮助学生进一步了解诗歌的内涵，走进诗人借景抒情的内心世界。诗二首语文教学反思3教学经过：绝句我

12、实行了详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们视察课文插图，结合课下注释，说说前两句写了哪些景物？请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺地表达诗句的意思。其次首村居更是要求学生仿照前一首古诗的教学方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。这样做大大凸显了学生自主学习古诗词的主动性和独立性。读读写写：选择一首自己喜爱的古诗或词，改写成短文，发挥自己的想象，自由写故事，从而激发了学生的写作爱好。不足之处：时间过于仓促，有些词语学生们理解不是很透彻。时间惊慌，对文章读得不够细，感情不够充足。教学时间支配不合理，有种前松后紧的感觉。改进措施：假如我再

13、重新上这节课的话，我会这样做：1.让学生怀着浓浓的爱好投人到学习中去。2在学习课文时，把两首诗词放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相像之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和欢乐。3教学中，引导学生把每首诗词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个也许的了解;然后结合注释，采纳自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。4采纳多种方式训练学生诵读，应避开单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的仿照。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己

14、的感受。诗二首语文教学反思4胜利之处：诗歌教学的主要目的在于培育学生的审美情趣。培育语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今日这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么主动，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发觉孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己须要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了肯定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细微环节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中静静地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的

15、情感通过读而表现得淋漓尽致。不足之处：但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要抓紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出好用高效的创新课。现代诗二首教学反思秋江的晚上通过事物意象，描绘出了秋月黄昏的景象。花牛歌琅琅上口,充溢童真童趣。这两首诗歌浅显易懂、韵味十足，学生在理解诗歌方面我觉得并不是难点，所以这篇课文我是以读代讲方式进行。1.教学效果（思效）。诗歌这种形式具有诗歌自身的特点，尤其是现代诗，读起来好像通俗易懂，但是有这样一句话“意境是诗歌的灵魂”。学习诗歌，必需注意诗歌的意境。所谓意境，不是单纯的画面，也不是单纯的语境，而是

16、学生熟读课文后脑中呈现出的“情景再现”。无论是秋江的晚上还是花牛歌，语言都是特别简洁的。如何让学生兴致盎然地学习诗歌？这是本节课我所做出的尝试。在初读课文之后，让学生和我一起制作课件，简洁点说就是制作ppt画面：除了诗歌的文字之外，配上精致的插图、配上美丽的背景音乐，在共同制作的过程中学生不仅是打起十二分的精神面对课文学习，而且有着很强的参加感，并且学习更加深化。更难能珍贵的是，学生对于诗歌背后的东西特殊感爱好：作者为什么会写这样的一首诗？他为什么写得这么美？什么样的画面和音乐才能体现这种美？真正体现了：课堂是属于学生的！所谓“无诵不成诗”，尤其是在诗歌教学中可千万不能忽视了阅读教学。“在朗读

17、中的体会能达到用语言难以言传的心灵触动。”朗读是学生同文本进行对话的一个过程，也是最直截了当的学习诗歌的方式。熟读成诵，是我们这节课上最大的收获。美中不足的是，假如课堂上能够引导学生当堂仿照写诗歌就更好了。2.教学收获（思得）。（1）用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。一幅画呈现在面前，学生语言描绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上简洁的诗，简洁的画，却能够引人入胜。学生对图片充溢新奇，由爱好引入，提高学生留意力。通过回答问题培育学生的视察力、想象力和语言表达实力。（2）课前布置学生充分预习，主要是了解作者刘大白。让学生了解作者，体会作者写作时的感受，更好地理解诗歌内

18、容。（3）咬文嚼字学诗歌。一个“驮”字表达的是什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导学生，使学生自己深化诗歌，体会诗歌主旨。3.不足之处（思失）。（1）两首如此简洁易懂的诗读会了背会了，是不能算作完成学习任务的。不足的地方就是学生朗读得不够，虽然读了许多遍，但是没有真正起到以读代讲的效果。（2）假如能够结合课文的特点以刚好代背景，学生适当向课外拓展、延长，学生课前多搜集资料就好了。4.改进措施（思改）。其实，越是简洁的课文越是不能小觑。秋江的晚上这篇课文的学习还须要老师对于时代背景进行讲解并描述，尤其是20世纪初的中国现状，军阀混战、民不聊生，人民无自由、华

19、蜜可言，为什么作者在这种社会背景下写出这样的诗？可以帮助学生进一步了解诗歌的内涵，走进诗人借景抒情的内心世界。诗二首语文教学反思5当完成教学写这篇教学反思的时候，我心中涌动的是浓浓的感谢和感动，低年级的古诗教学很难定位，仅仅将古诗作为识字的载体，教学时满意于一遍一遍地读，缺失了发展学生思维、语言的重要环节，形同整个吞枣，让学生逐字逐句地理解研讨，对于学生来讲，又是强人所难，会令他们丢失情趣。我想在二年级古诗教学中，从情趣化入手，更符合学生年龄与认知特点，古诗重想象，没有想象就没有审美。解读古诗时，想象更是不行或缺，它能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域。古诗教学情趣化要求

20、我们在教学中，留意引起学生的联想和想象，再现作品描绘的场景、画面，丰富作品中的形象，唤起学生的情感体验，产生移情和共鸣，融情于境，入境悟情。”在今日的教学中我力争做到以下几点：1.结合关键词深化理解古诗：让学生用自己的话描述作者笔下的柳树的样子高，绿，松软，茂密，漂亮等，从而引出“高”“绿丝绦”“妆”“万条”“垂”等关键词。2.淡化诗意，寓诗意教学于无形：如设计贺知章和老船夫的对话，引导学生用自己的话说出古诗的意思。3.激发学生想象，发展学生思维。4.结合图片，激发憧憬：在这节课上，我多次通过图片，让学生观赏春天，并力争通过美丽的语言使学生产生“春天真美呀”的感叹，从而与作者贺知章产生共鸣表面

21、是赞美柳树，事实上是在赞美这催生万物复苏的春天。5.旁征博引，指导积累：让学生汇报所知道的关于春天的古诗。不足之处：1.在语文课上求大求全，想展示的东西太多，导致主题不突出，思路不清楚。2.老师本人，表现过于惊慌，缺乏从容，导致课堂死板。3.在备课前肯定要充分探讨学生，同样一节课，不肯定适用于全部的孩子。诗二首语文教学反思6教了雨巷和再别康桥我才知道老师有时的“说”是多余的。这话还得从课后我与学生的沟通谈起。这两首诗教过之后，我就想找学生问问语文学习的有关状况，看看自己的语文教学有什么须要改进的地方。学生来到办公室，有些拘谨，也难怪，才上中学，对老师不是太熟识。我让学生坐下，以平和的语气问学生

22、学习状况，对我的语文教学有什么感受和看法。学生是很单纯的，对我说：老师，你的课我们都喜爱，特殊是你读自己的诗作，我们都很佩服。其实，有些课文你不讲也是可以的。我们能看懂。特殊是雨巷再别康桥，我们都很喜爱，在你没上之前，我们有好多同学都已背掉了。还有，现在市面上参考资料许多，作品背景，作者介绍书上都有，所以你只要将学习本文的方法教给我们就行了。我们最看重的还是你朗诵自己的作品，这让我们知道只要潜心学习，自己也可以写出好的文章的。这话我是第一次听到，我也仿佛看到了一个新的教学思想在我的心头出现。是啊，有时我们老师的“说”是多余的，包办太多早已成为我们语文教学的一大痼疾。什么都想讲，结果还是收获甚小

23、。其实，每一个学生都应当是学习的主体，只要我们引导得法，我们的学生都是可以把语文学好的。诗二首语文教学反思7教材分析：本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。凉州词写的是边塞的荒芜，浪淘沙写的是黄河的曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。3.体会诗人是怎样绽开丰富的想象的。关键到处理： 利用教学课件，直观演示，理解作者表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。课时支配：二课时教学打算：老师：录音机、磁带、课文插图等。

24、学生：按要求预习课文，查阅作者的有关资料。第一课时教学内容：学习凉州词教学过程：一、导入新课：我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热忱、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。二、学习凉州词。1.简介作者王之涣。2.说明题目。3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。4.理解诗意。（1）分小组合作学习，依据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班沟通，结合学生的沟通，引导学生理解诗意。5.想意境，悟诗情。（1）自由读诗歌，思索：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）指生读诗并沟通。结合学生的沟通，引导学

25、生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒芜，表达了作者的孤独、悲凉的心情。6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。三、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也肯定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。教学反思： 本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的变更。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从凉州词中感受到了边关将士慷慨激扬、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面

26、，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、苦痛因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人一别音容两渺茫，而且当时斗争频繁，战士们生命不保我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了醉卧沙场君莫笑的深层含义，战士们是借酒消愁，遗忘自己的苦痛和苦恼。这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必需深化挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。其次课时教学内容： 教学浪淘沙教学过程一、背诵凉州词1指名背诵。2全班集体背诵。二、学习浪淘沙。1.初读课文。

27、播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。2. 理解诗意。（1）分小组合作学习，依据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班沟通，结合学生的沟通，引导学生理解诗意。3.体会诗歌表达的思想感情。（1）再读诗歌，思索：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？（2）探讨沟通，体会诗歌表达的思想感情。4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。四、体会诗人是怎样绽开丰富的想象的。1.自读诗歌，想一想诗人是怎样绽开丰富的想象的？2.小组探讨后，全班沟通，结合诗句详细谈。五、填写我的视角。1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。2.先小组沟通，再指名全班沟通。六、配乐朗诵诗歌。七、课时小结。作业设计：1.背诵并体会诗的思想感情。2.预习下一篇课文。板书设计：凉州词 浪淘沙孤独 曲折荒芜 流程长怜悯 激奋教学反思：这节课我强调了学法指导，让学生在整理复习中驾驭了一种高年级语文课的复习方法三重复习法。即：重积累积累好词佳句；重朗读潜心会文本、披文以入情；重拓展注意学生情感学问的获得和写作实力的培育。课堂上从学生已有学问动身，引导学生主动学习课文内容，使学生从整体上把握单元主题，并在积累、诵读、实践中驾驭复习语文的方法，提高学生语文学习的实力。