2022牧童之歌教案.docx

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1、2022牧童之歌教案牧童之歌教案1教学内容：苏教版九年制义务教化音乐第五册第六单元第一课时教学目标：1、通过演唱牧童之歌，了解牧童的生活。2、能用不同的方式参加到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。教学难点：牧童之歌中的连续的附点的演唱。教学重点：能创建性地表现歌曲牧童之歌。教学打算：双响筒若干、多媒体、钢琴教学过程：一、创设情景，感受生活1、播放漂亮的草原我的家学生听音乐拍手进入教室（图片展示漂亮的草原）2、师：欢迎同学们进入开心的音乐课堂。今日老师给大家带来了一副画，你们看画中画的是什么？生：我看到了大草原师：对，有一位小牧童说要带我们去领会一下大草原那漂亮的自然风光，你们想去

2、吗？二、歌曲教学1、播放牧童之歌，师：那可要竖起你的小耳朵听细致了！这个漂亮的草原在什么地方？1）学生回答：天山2）介绍天山师：天山是一座闻名的雪山，它蜿蜒起伏，重峦叠嶂，气概磅礴，仪态万千，那似水晶的雪岭冰崖，晶莹剔透。山顶上的天池更是著名于世，它处于海拔1910米的天山博格达峰山腰，四周群山环绕，绿草如茵，野花似锦。湖面呈半月形，湖水澄澈，晶莹如玉。近距离的视察天池水，真的是澄澈透底，从不同的角度和远近看，湖水呈现出不同的颜色，有的绿、有的蓝。天山的雪溶化成为甘甜的水流向山下的草原，抚育了草原上的牧民。草原一望无际，牛儿、羊儿在欢乐的奔跑着。（在牧童之歌伴奏乐中，边讲解边播放多媒体课件）2

3、、听范唱师：小牧童的生活环境是多么令人憧憬呀，他的放牧生活更是悠然自得，让我们跟随着小牧童一起去感受他们华蜜的放牧生活吧。细致听，歌中唱了哪些内容？比一比，谁听得更仔细！（放歌曲）3、朗读歌词（多媒体展示歌词）师：同学们回答得特别正确，下面听听老师是怎样朗读歌词的。老师带领学生有感情地齐读一遍。附点地方单独训练，可以加上手势。从刚才的朗读中，你感受到了小牧童怎样的心情？牧童之歌教案2教学目标：1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并沟通新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的酷爱之情。2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌牧童之歌，并能用不同的形式表现歌曲。教学重点：1、体会

4、歌曲牧童之歌中小牧童的欢乐,学会并表演歌曲牧童之歌。2、能明白不同的演唱形式,心情速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试.教学难点：牧童之歌中连续附点的演唱教材分析：牧童之歌是一首欢愉快泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一挥而就，特殊是第三乐句以连续的x xx.x| x x x.x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着显明的对比，生动地描绘出小主子公骑马奔驰的形象。教学过程：一爱好导入1、谈话导入：(听娃哈哈音

5、乐跳进教室）师：欢迎同学们进入开心的.音乐课堂。谁知道现在播放的歌曲是由哪个地方的音乐改编而来的？能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等（你的学问真丰富！你真是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）师：百闻不如一见，让我们一起随着奇妙的音乐走进新疆。 牧童之歌伴奏（多媒体展示新疆的风土人情）谁能用一句话来赞美你所看到的新疆？（生：天山真是个漂亮的地方！）假如学生话题方向统一，老师刚好说：是啊，真想亲眼去看一看啊！把学生话题转移。二节奏练习师：今日，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑

6、来迎接我们呢？老师用响板打击x x x.x| x x x.x |节奏仿照马蹄声（学生听完后回答）出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠然自由的小马，小马它跑起来可有节奏，你听出来了吗？你能用声音来仿照一下小马的跑步声吗？（2-3个学生仿照马蹄声节奏）x x x.x| x x x.x |状况预设：假如学生回答不完整或不精确，老师说：让我们再来细致听一听。顺手圆舞板渐渐地再打一遍。(出示PPT)你的耳朵真灵，让我们一起来读一读这条节奏x x x.x| x x x.x |（慢速）师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。（范读）像这样：x.x来：生跟读两遍

7、加上前面的节奏x x x.x一齐：生跟读两遍（渐渐地渐渐加快速度）状况预设：假如学生附点八分音符完成的不是很好，老师采纳划拍练习帮助学生师：让我们配上音乐来一次。师：太棒了!那谁能用肢体动作来仿照小牧童骑马奔驰的样子呢，最好能加上刚才学习的节奏！(1-2学生)状况预设：假如学生不太会，老师刚好引导拉缰绳甩马鞭等动作仿照得真好，老师把你们的动作综合一下，（师综合学生动作并表演）大家一起来试试。假如配上音乐旋律那就更好了，看老师的。 x x x.x| x x x.x |（用啦来渐渐摸唱旋律，加以手上拉缰绳甩马鞭的动作）你们也来试试！（师生一起表演）和老师一起去草原上骑马吧！播放牧童之歌歌曲三学唱歌

8、曲1.师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件欢乐的事。刚才我们听到的这首歌曲叫牧童之歌，是一首新疆哈萨克族的歌曲。现在让我们一起来仔细地听一听，说说你觉得歌曲的心情速度和演唱形式分别是怎样的？心情:欢快速度:中速演唱形式:童声齐唱好，接下来让我们再听一遍。请同学们闭上眼睛想象一下，在我们眼前仿佛出现了怎样的画面？(生畅所欲言)2.师小结：是呀，小牧童天真可爱，英姿飒爽，他的放牧生活更是悠然自得，多么令人艳羡，多么让人憧憬呀！想不想和小牧童一起唱着歌，扬起马鞭，在宽阔的草原欢乐的奔驰？（生：想）那就赶快一起来学习这首歌曲吧.3.出示歌谱看好歌谱，先用说静静话的声音来跟着老师的琴声哼唱

9、歌曲旋律.跟着老师来唱一唱歌谱。解决高八度：留意66整整高了八度，唱的时候嘴巴圆圆的，提前换气，用气息支持，听老师唱：66，高音6不要吼，美美的来唱。你们来试试！你们学得真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。（完整唱一遍）解决难点乐句师：你们觉得哪个地方比较难唱？PPT出示：（连续附点处）解决方法：采纳对比的方法，解决难点。老师范唱912小节，加附点和不加附点两种唱法进行对比。那我能不能把附点去掉呢？听老师唱一唱（老师范唱912小节）再听一听没有去掉的（老师范唱912小节）！学生确定会说：不能去掉。说一说为什么呢？（引导生回答：加上附点更能体现小牧童的可爱和快乐的心

10、情）好，跟着老师再来唱一唱这一句！（生跟着一起唱）师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时兴奋的心情完全体现出来，想一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢？（师边说边做一个欢乐的神采奕奕的表情）启发学生用欢快的表情，愉悦的声音来演唱歌曲。（学生复唱）嗯，我感受到了你们的欢乐。让我们试着完整地跟琴来唱一唱。配上音乐再来一遍。（牧童之歌伴奏）四、歌曲表现1.师：你们好听的歌声深深的打动了我，我也好想在宽阔的草原放声高歌。下面听听老师唱的在心情和速度上与你们唱的有什么不一样呢？范唱（1）“红太阳，从天山渐渐地爬上”突出“渐渐地” “风吹绿草草儿把头扬”表现出那种伸展（2）“骑上骏马

11、扬起鞭，赶上牛羊下河滩”表现小牧童在天山脚下放牧的开心的心情（3）“唱上一首歌呀”稍慢（4）“心花开放”突然加快速度引导学生回答：“红太阳，从天山渐渐地爬上” “风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美，“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时欢乐的心情。师:这样的变更给你带来一种怎样的感受?(生答:歌曲更美丽，更活泼,更可爱)师小结:音乐速度的改变，会使得歌曲的音乐心情变得更加得丰满.想不想和老师一起来感受一下？师生跟音乐齐唱2.师:今日老师还给大家带来一首由一群孩子演唱的牧童之歌，你能听出这首牧童之歌与我们刚学的在演唱形式上有什么不同吗？生回答:童声合唱，引导学

12、生说歌曲还用到了手来拍击节奏，进行了歌曲旋律的改编等师:这样的变更又给你带来一种怎样的感受?师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。那同学们想一想，你们能不能用自己的方式把这首歌曲唱得更美一些呢？试着对唱曲的演唱形式，或者心情速度做一些变更？（尝试各种方案演唱）（启发学生对唱曲的心情、强弱、演唱形式进行处理）状况预设：学生或许会说变更歌曲演唱形式（领唱，齐唱）老师追问：可以呀，那领唱从哪里起先到哪里结束呢？生回答。我们根据XXX说的，来试试！我们唱两遍，第一遍请一位女生来领唱，XXX。其次遍我们请XXX来领唱。那么其余部分我们一起来完成。追问：XXX,XXX你们唱那一句

13、？我们一起唱哪一部分？清晰了吗？起先了。（师生合作进行演唱形式的变更）师：合作开心！.五.教学小结：师：天山的美景给我们带来了无限的享受，牧童之歌不同版本，不同形式的尝试给我们带来了全新的体验。现在就让我们和小牧童一起骑上骏马，在天山下大草原上尽情的唱起来，跳起来吧。（牧童之歌伴奏）牧童之歌教案3教学目标：1.学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并沟通新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的酷爱之情。2.学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌牧童之歌，并能用不同的形式表现歌曲。教学重点：1.体会歌曲牧童之歌中小牧童的欢乐,学会并表演歌曲牧童之歌。 2.能明白不同的演唱形式,心情速度

14、和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试.教学难点：牧童之歌中连续附点的演唱教材分析：牧童之歌是一首欢愉快泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一挥而就，特殊是第三乐句以连续的x x x. x| x x x. x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着显明的对比，生动地描绘出小主子公骑马奔驰的形象。教学过程：一、创设情境，感受新疆的音乐风格二、歌曲教学牧童之歌你能为这首歌起一个恰当的名字吗？ 2.出示课题牧童之歌3. 观赏

15、天山美景（边讲解边播放多媒体课件）三、节奏练习1.解决节奏难点。2.初听音乐，跟随音乐合奏。 3.对比节奏。（1）出示，马蹄和x x x.x| x x x.x节奏型。（马蹄发生了什么改变？）（2）师：老师告知你这个就是八分附点音符，用手势提示并弹舌练习。师：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。4.完整拍出歌曲的节奏型。三、学唱歌曲1.复听歌曲。2.出示歌谱。（1）按节奏读词。（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。(3)对比八分附点音符和四分音符演唱区分。四、歌曲表现 1.舞蹈创作与表现过渡句：如此漂亮的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们绽开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。创编过程，老师供应一些有代表性的骑马动作： 举鞭（扬鞭） 加鞭 挥鞭。学生学跳并表演。师生共同表演。2.加圆舞板、响板、串铃来表演。3.乐器组、舞蹈组、合唱组来展示。师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。五. 教学小结：俗话说，一方水土养一方人，不同民族地区都会有不同的生活方式和不同风格的音乐，今日我们通过音乐了解了生存在不同地方牧童的生活，最终让我们也来学做一次小牧童，骑上马儿去放牧。学生在牧童之歌 音乐中离开教室。