2022年小学一年级语文――浅淡信息技术环境下教师角色的“导演” 教案.docx

《2022年小学一年级语文――浅淡信息技术环境下教师角色的“导演” 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学一年级语文――浅淡信息技术环境下教师角色的“导演” 教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年小学一年级语文浅淡信息技术环境下教师角色的“导演” 教案古人云：问渠哪得清如水，为有源头活水来。道出了源头活水给诗人带来无比喜悦。闻名教化学家袁振国老师在他的一篇序中曾语重心长地说：振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。这振兴教化希望的老师，我想，就是我们整个教化事业的源头活水，。当前，面对科学技术的迅猛发展，以学问创新与应用为特征的信息时代，我们老师的源头活水又在哪儿呢？专家急呼，教化信息化须要一代先进教化思想、教化理论为指导、驾驭现代教化技术和方法、擅长教学设计的老师，我觉得，努力成为信息时代教化信息化的源头活水，我们可以从以下几方面导演老师的角色。一、以理念为源头传统的老

2、师角色是在粉笔黑板式课堂教学手段及与教科书为核心的教学模式下体现的，老师是学问的传播者，被誉为人类灵魂的工程师。随着计算机信息技术的发展，基于计算机软件为基础的电子老师正渐渐走进人们的生活，与一般老师共同担负着向受教化者传播人类积累的文化科学学问和进行思想品德教化的职能。如比尔.盖茨在<<将来之路>>中说：任何地方的人都能够上到由优秀老师教授的最好的课程。因此，信息时代的老师应侧重于成为教学工作的探讨者、学问的组织者、教学活动的指导者，是学生学习方法的指导者和学习的顾问，使学生由消极的学问接受者转变为主动的学问探究者。树立现代信息技术教化教学理念，老师在教学过程中要做到

3、以下几个方面的转变：1、 老师地位的转变。随着科学技术的发展，越来越多的现代教学媒体运用于教学中，社会教学资源越来越来丰富，有些现代教学媒体甚至会代替老师传统的某些作用，老师将由学问的干脆传授者转变为学问的组织者，在教学过程中由原来告知学生是什么转变为告知学生学什么、怎样学。老师将由教学活动的操作者转变为教学活动的指导者。正如我国古代教化家韩愈所言师者，所以传道、授业、解惑者也，信息时代老师职能，重点应放在对学生的解惑之上，做学生的的导师，解学生的怀疑。2、 教学方式的转变。传统的教学方式主要是填鸭式的教学方式，而信息时代老师的教学方式发生了很大的改变。以建构主义理论为例的信息化教化，强调学习

4、不是被动接受信息刺激的过程，而是主动构建学问意义的过程。学习须要学习者依据自己的学习背景对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得学问的意义，教学过程应关注学习动机的激发与维持，为学生创建有利于构建学问意义的情景与气氛，为学生供应自主学习的工具支持。因此，针对学问爆炸的信息时代，我们的教师应当变为导师，把引导学生进行主动主动的学习与探究作为教学的主要任务，为此而设计多种教学形式。3、 教学评价的转变。信息化教化教学评价不该：重学问，轻实力，轻智能，更轻思想和情感；重考试分数，轻平常表现；重横向比较，轻纵向比较；重共性，轻特性。现代教化技术在教学评价上则主见全面、整体、主动、有特点的评价学生的

5、实力，主见用发展的观点评价学生。既要考察学问，也要考察实力和技能，还要评价情感、看法和习惯；既要考察学习结果，进行终结性评价，也要有学习性评价，进行形成性评价；既要有客观评价，也要有主观性评价；既要有定量评价，也要有定性评价；既要有老师对学生的评价，也要有学生的自评和互评。二、以信息素养为源头信息素养是指老师具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的学问、实力与情意等各方面基本品质的总和。新的学问，技术的不断涌现，要求社会的每一位老师都要树立终身学习的思想。老师只有具备了较高的信息素养才能将信息技术融进教化教学之中，当好信息时代老师这一角色。老师信息素养主要表现为以下八种信息实力：（1）

6、运用信息工具的实力：能娴熟运用各种信息的采集工具、编译工具、发达工具、存储工具。（2） 获得信息的实力：能够依据自己的教学目标主动地多途径地收集各种教学资料与信息，能娴熟运用阅读、访问、探讨、参观、试验、资料检索、电子视听感知等获得信息的方法。（3） 处理信息的实力：包括鉴别、筛选、分析、综合、抽象、概括、记忆、表达信息的实力。（4） 创建信息的实力：擅长运用创建思维、灵感思维和发散思维方法，通过比较分析、相关分析，找寻信息生长点，发觉与创建新的信息。（5） 表达信息的实力：能用恰当的符号把对学生有益的信息进行译码、编码与改造，使表达信息的符码简洁、流畅、显明、易懂、富有感染力和特性特色。（6

7、） 发挥信息的实力：立于不败之地运用外界信息改进教学方法，调整教学安排，擅长扩充自己的学问信息库和教学方法库，能最大限度地发挥出所发觉和占有的信息的教学效益和社会效益。（7） 信息协作实力：能够利用各种信息协作途径和工具开展广泛的信息协作，能与外界建立常常的、融洽的、多维的信息协作关系。（8） 信息免疫实力：具有避开不良信息抵制有害信息的侵蚀和干扰。三、以教学科研为源头现代信息技术的特征确定了信息时代是一个日新月异的时代。信息技术对教化内容、教学方式的影响干脆影响着老师的角色地位的改变。因此，从教学科研动身，顺应改变了的教学环境，以科研来指导教学，以科研来促进教学活动的开展，将有利于老师更有效组织教学。同时，老师的探讨实力，应偏重在实践中应用层次的探讨实力，老师应当有意识地在教学过程中，用探讨者的眼光，去发觉问题，去解决问题，尝试着创建性地运用理论，并擅长总结规律，进而上升到肯定的理论高度，更好的为改变了的信息化教化教学环境服务。总之，信息时代的教化不仅促使老师角色的转变，也给老师提出了更多更高的要求。在信息化教化教学进程中，我们只有增加紧迫性，找准信息化教化教学的源头活水，树立终生学习的观念，保持较高的教化教学水平，导演好信息时代老师角色，才能适应我们国教化体制的不断改革和发展，适应信息化教化，培育信息化人才。