谈谈数学兴趣的激发和培养-激发数学兴趣.docx

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1、谈谈数学兴趣的激发和培养:激发数学兴趣爱因斯坦说：爱好是最好的老师。 心理学探讨表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信念时将干脆阻碍、减弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在爱好，是学习数学的强大动力。”如何在教学中激发和培育学生的学习爱好，并使爱好得以长久，进而转化成学习的动力？我觉得应从下面几个方面去尝试。 一、理解学生、关切学生，让学生亲其师，信其道。 理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一分真情。当学生取得好的成果，获得胜利时，要给他们庆贺和激励；当学生遇到困难，遭遇挫

2、折时，要给他们劝慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明白老师的一片真诚和苦心，在老师对他们的理解中找到自己的特长，发挥自己的潜能，渐渐消退自卑心理，树立自信念，增加自我调控和自我教化的实力，不断完善自我。 二、“胜利”与“开心”，让每一位学生尝到胜利的喜悦。 心理学探讨表明：爱好的产生和保持有赖于胜利。学生在数学学习中不断取得胜利后会带来无比欢乐和骄傲的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着其次次胜利、第三次胜利迈进，形成稳定的持续的爱好。所以我总是从学生实际动身，设计和创设竞争和胜利的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增加学好数学的信

3、念。如课堂上，我设计的练习中总是有不同难度的题，让不同的学生做完不同的练习题。 面对全体学生，留意因材施教，让“胜利”走近每一位学生。在教学中，我坚持采纳“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。又依据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探究发觉、以满意他们希望深化挖掘学问的心理需求，但必需确保绝大多数学生在老师指导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成肯定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思索较难的题。 三、创设问题情

4、境，设置悬念，让学生在主动的情感中求知。 苏霍姆林斯基说：“惊异感情是找寻学问的强大源泉。”因此在教学中，老师要尽量在学生面前呈现出他们暂不理解甚至不行思议的新事物，新观点，新材料，呈现得越多，学生的惊异程度越显明，求知爱好就越深厚。 数学教学应当创设一种有利于培育学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思索场；供应有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想供应必要的时间;重视学生的想法，激励学生提出个人见解、切磋沟通。例如，我在教“平行四边形的面积计算”一课时：首先用生活中的小故事导入新课，激起了同学们的爱好，当同学们用数方格的方法得出长方形的长是6厘米、宽是3厘米，面积是18平方

5、厘米，平行四边形的底是6厘米、高是3厘米面积也是18平方厘米时，因为长方形面积=长宽，是不是平行四边形的面积也与底和高有关系呢？假如有的话又有什么关系呢？大家猜一猜。这样，老师胜利的造成了学生大胆猜想、并急于探究问题、解决问题的情境。 四、要擅长利用“数学美”激发学生的学习爱好。 数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐藏的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必需通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习爱好，有效驾驭数学内容，培育数学创建实力及体

6、会数学的价值等方面都有主动的意义。 从学生学习中的反映，诸如“数学好玩”、“能使人动脑子”、“数学有无穷的奇妙”等来分析，他们已初步感受到数学美。但一般说来,这些都是无意识的。因此,须要老师利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习爱好,让他们主动地去感受数学美,去追求数学美。在提出问题的时候,老师应揭示问题的新奇或形态的美丽,以引起学生学习的新奇心;在分析问题时,应使学生感受到思维方式和方法的奇妙、新颖,促使他们自觉地去驾驭;在小结时,应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样,不仅可以减轻学生的负担,而且可以使他们感受数学学问结构的奇妙。 “爱美之心,人皆有之”,在数学中渐渐进行“数学美”的渗透,不仅能激发学生的学习爱好,而且还可以启迪他们的思维,开阔他们的视野。 五、老师要以自己坚决的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生,激发和培育学生学习数学的爱好。 老师要树立主动向上的数学价值观,坚信相识问题、解决问题的数学力气。老师的数学信仰从数学教学中自然地反映出来,对学生有着不行估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的学问、精湛的说明、严谨的推理、直观的图示、美丽的板书、历史的出处与沿革,这一切都体现了高雅的数学气质,这必定让学生喜爱老师,喜爱数学。