2022《光世界巡行》教学反思 _1.docx

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1、2022光世界巡行教学反思 光世界巡行教学反思 1学校赛课，我选择光世界巡行这节课，本节是初中物理“光现象”的第一节，对学生相识物理，激发物理学习的爱好有举足轻重的作用。如何设计好本节课内容，我进行了充分的备课。我觉得本节课胜利之处在于：一、有效激发学生物理学习爱好初中生相识事物，处在从感性相识为主，渐渐向理性过渡的阶段。本节课起先，我通过奇妙的泰山日出、静谧的三潭印、奇妙的空中楼阁、旖旎的湖光山色、绚丽的节日灯展、缤纷漂亮的礼花、神奇闪耀的太空、神奇的蓬莱仙洞、漂亮的都市夜景等图片给学生一场视觉盛宴，一幅幅漂亮的图片让学生惊羡世界的漂亮，让学生感叹光的奇妙，进而引入课题。使学生对光充溢求知欲

2、。激发学生学习爱好。二、敬重学生认知发展规律本节课新课引入，通过图片给学生感性相识，符合初中学生认知发展。本节课的内容设计上，我在了解光的用途的基础上，向学生提问：光既然这么重要，那么对于光，你想知道什么？因为学生在其次章声音与环境章节学习中，了解声音从声音怎样产生的、声音如何传播的、声音的传播有多快三个方面动身了解的，因此这里学生不难提出问题：光来自何处？光怎样传播？光传播有多快？在光源概念引入时，我通过课件模拟漆黑的房间，问为什么看不见物体，学生回答没有光，我顺势引入学生的问题“光来自何处”。接下来就是学生探讨光的来源。三、敬重学生的主体地位本节课中，我始终在引导着学生如何去相识光，或者说

3、引导学生在光世界里巡行的方向，而主体是学生。我引导学生想了解光的什么学问，学生自己提出本节课要学习的三个方面内容：光来自何处？光怎样传播？光传播有多快？然后在老师的引导下，学生对三个问题分别提出猜想。特殊在本节课重点学问光怎样传播教学中，先让学生看图猜想光是沿着直线传播的，然后给学生试验器材，让学生用所给器材验证光是沿直线传播的，进而得出结论。本节课也由不足之处，在课程内容支配上，本节课后面有光的色散，由于时间关系，我没有支配本部分内容。支配学生试验时，之前我用的是蚊香，但课前我多次试验发觉，效果不好，缘由在于现在的蚊香都是无烟蚊香，而我所须要的正是蚊香点燃后的烟。学生试验验证了光在空气、水、

4、玻璃中传播，但现实条件限制无法完成光在真空中传播的状况，通过作业发觉，部分学生产生了误会，认为光不能在真空中传播，即使课堂很明确的让学生比较光和声音的不同点。光世界巡行教学反思 2光世界巡行这节内容与生活联系特别紧密，取自粤沪版的义务教化课程标准八年级试验教材。本节教材的编写意图是将物理学问融于视察试验中，在课中有三个探究试验，1、分解白光，2、营造斑斓的色调，3、视察苹果的颜色。为了上好这节课我特意让学校买了滤色片和强光手电，并在办公室进行了试做，发觉用三棱镜分解白光简洁但后两个试验由于办公室里光线较强效果不是很好，又跑到试验室拉上遮光窗帘试验，嘿、效果很好，于是确定在试验室上这以节课。当在

5、课堂上看到色调艳丽的七色光谱那学生的新奇心得到极大的满意。也使学生明白了白光是由红、橙、蓝、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。在进行“营造斑斓的色调”这一试验教学时，选择了红、蓝、绿三种颜色的滤光片放于投影光源前，让学生视察光屏上的颜色，得出透亮物体的颜色与透过的光的颜色相同的结论，在光的交汇处也可说明光是可以合成的.。并让后排的学生到前面近处视察，使学生印象特别深刻，后来提问时，基本上学生都能答对。在不透亮物体的颜色由什么所确定的教学中，我先从学生身上的着装起先，我指着一名学生（女生）校服的红色部位，让学生说是什么颜色的，学生们异口同声的答：“红色的”，我问：“为什么是红色的？”学生答：

6、“因它反射红光”；我又指着这名学生（女生）校服的白色部位，让学生说是什么颜色的，学生们仍异口同声的答：“白色的”，我又问为什么是白色的？学生答：“因它反射白光”。此时，学生认为自己答的完全正确，正等着老师的表扬，我说：“不对”，学生们谔然，接着我把绿光照到白衣服上让学生视察，学生说是绿色的，又把蓝光照到白衣服上，学生又说是蓝色的，最终我让学生探讨白色的衣服为什么能呈现不同的颜色，这样“不透亮物体的颜色由什么所确定的”便有学生得出结论来了。紧接其后的嬉戏环节又引起了学生们的轰动，我拿出了自制的彩色眼镜给学生戴，让他们亲身感受一下四周的色调，知道“戴有色眼镜看人”的结果是什么。一堂课最终完整地按预

7、定安排完成了，正如课后老师们的反映，我自己的感觉也是过于仓促，时间较紧，学生在一堂课上驾驭这么多学问，四平八稳的确有点难，值得庆幸的是学生比较喜爱这种轻松活泼的课堂气氛，这也算是我的一点胜利之处吧。光世界巡行教学反思 3充分地体现了学生自主探究、合作沟通，老师只作为同等中的首席这一教学新理念，有以下优点：（1）学生学会了如何学习。这节课的内容，在以往的教学中经常只是简洁介绍，本节课供应大量素材和现象，给学生适当的时间，让他们自己动脑思索，经验试验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探究物理试验反映的物理本质。“发觉”了光在同种匀称介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初

8、步体会到了“提出问题试验探究得出结论说明现象（产生问题的现象）应用结论”的科学探讨方法。这种探究方法，将对今后的试验探讨起到较好的作用。（2）充分挖掘了学生的创新潜能。整节课，学生始终处于主动参加的状态之中，他们在看到各种现象之后，主动去思索并得出初步的结论，有的还想到一些特别有创意的方法。说明只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。（3）充分呈现了物理试验及其教学的魅力。本课设计的富有创意的物理试验，突破了长期以来的教学难点，胜利解决了光在非匀称介质路径不沿直线的现象，特殊是我自创的哪个用酒精灯加热光线，使光斑闪耀的试验和光线在果冻中沿直线传播的试验效果特别好，让学生在经验

9、试验探究的活动中，领会了光的奇异，发展了对科学的新奇心，体验了探究自然规律的喜悦。本节课虽细心打算，也存在着一些问题：（1）亲和力不够，对学生来说还是以老师讲学生听为主，没有真正体现新课程的理念和要求。（2）由于时间的限制，有一些设问比较单一，使学生的深化思索不够。（3）课堂上缺少对学生的评价，学生的回答也较少，由于班级学生不熟识，整个课堂的气氛还比较沉闷，不是特殊活跃。光世界巡行教学反思 4光世界巡行在教参上的建议是一个课时,所以我也采纳是一课时完成。现在我对在教学过程中出现的问题分析如下：设计的闪光点：由学生自己提出问题，自主学习进行展示。不足之处：课上的虎头蛇尾没有达到设想的效果。缘由分

10、析：(1)没有把握好教材,没有合理安排时间,这节课若用两个课时可能效果会好一些.第一课时只要求学生探讨光的用途,以便相识光的重要性,更好的激发学生对光的探究爱好,然后学习完成自主学习的练习.其次课时再去突破难点.那样就不会出现时间不够用的现象了.(2)没有放手大胆的设想,缩手缩脚,所受的牵制太多.比如教参,教材,六环节等多方面,结果成了四不象.课改的道路艰难而漫长,我还须要不断的摸索反思,才能成长.光世界巡行教学反思 5在教参上的建议是一个课时，所以我也采纳是一课时完成。现在我对在教学过程中出现的问题分析如下：设计的闪光点：由学生自己提出问题，自主学习进行展示。不足之处：课上的虎头蛇尾没有达到设想的效果。缘由分析：（1）没有把握好教材，没有合理安排时间，这节课若用两个课时可能效果会好一些。第一课时只要求学生探讨光的用途，以便相识光的重要性，更好的激发学生对光的探究爱好，然后学习完成自主学习的练习。其次课时再去突破难点。那样就不会出现时间不够用的现象了。（2）没有放手大胆的设想，缩手缩脚，所受的牵制太多。比如教参，教材，六环节等多方面，结果成了四不象。课改的道路艰难而漫长，我还须要不断的摸索反思，才能成长。