2022金色的鱼钩教案模板汇总8篇.docx

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1、2022金色的鱼钩教案模板汇总8篇金色的鱼钩教案 篇1课题：金色的鱼钩第一课时课文说明：这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照看三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。教学目标1学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。2有感情的朗读课文。3能够比较精确的表达课文的思想感情。教学重点能够比较精确的表达课文的思想感情。教学难点深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的含义。教学过程一、导入新课1课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它

2、是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。二、学习课文1默读,边读边思索：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。板书：老班长2这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明白什么？探讨明确：第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。其次次：他那非常严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照看小红军，表现了他对工作的高度负责。板书：照看、三病号1/ 眉头拧成了疙瘩2/ 脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。明确：1/ 老

3、班长看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又焦急，指责自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头伸展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照看小孩一样，照看三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危急留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。板书：救理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的含义。明确：这个鱼钩是老班

4、长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺当地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光线万丈。板书：怀念过渡：从老班长的外貌改变，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。要求：预习上面的问题，下节课接着学习。金色的鱼钩教案 篇2教学目标:1.读准字音，驾驭字词。2.通过重点语句体会人物的思想感情。3.了解红军过草地时的艰苦状况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。教学重、难

5、点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时教学过程:第一课时一.导语鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二.检查预习1.听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。2.联系课文说说词语的意思。3.说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。4.你划下了哪些令你最感动的句子?三.分段1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)2.快速默读课文，思索：全文可分几段?说说段意。(第一段：1-2自然段；其次段：3-22自然段；第三段：

6、23-33自然段；第四段：34自然段。四.通过自学，理解内容，体会思想感情。1.齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2.默读其次段,边读边留意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,老师和其他同学补充或提出异议)可引导探讨：(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责？(2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时,老班长的神态有什么改变?划出有关词句。(3)想象一下,老班长的神态改变反映了他当时怎样的内心活动？(4)划出小梁神态改变的句子，想象一下，他当时心情怎样?(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜?这说明白什么?其次课时教学目标：1.学习

7、第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。2.通过重点语句体会人物的思想感情。3.有感情地朗读课文。教学重点:通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。教学难点:体会人物的思想感情。教学过程:一.总结上节课的学习方法。二.学习第三段1.默读课文第三段。2.抓住有关语句，体会人物的思想感情。(1)老班长始终不愿吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线?(3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(4)课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题?三.练习有感情地朗读课文。把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学探讨

8、沟通，可以补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。四.巩固练习金色的鱼钩教案 篇3教学目的：1、相识本课4个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、揭示题目，导入新课。1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。二、默读课文，提出不理解的地

9、方，同学相互解疑，老师适时点拨。解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。安排：支配妥当，使人或事物有着落。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。三、快速默读课文，想想文章是按怎样的依次来记叙的，可以分为几部分？1、快速默读，标在书上。2、小组探讨后小结。四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。1、指名读课文，读后说说自己体会。2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（实行读读议议评评的形式）3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一

10、说，练习口语表达）五、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？1、在小组里练习。2、各组派代表在全班介绍。附：板书设计18金色的鱼钩（闪着光线）炊事班长照看三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人金色的鱼钩教案 篇4一、题解，领会思想内容、“金色”是什么意思？、（轻声朗读）把和题目相关的句子写出来。、说说本文记叙一件什么事？、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线！”师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线？抓住关键，问得中肯，富有启发性。生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自身却牺牲在河边。

11、生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的高尚精神。这精神永放光线。二、绘形，激发思想感情师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的？生：通过老班长的外表描写来揭示的。（从课文中画出描写老班长外表的句子。）既动脑又动手，紧扣课文，由表和里。（出示小黑板。）师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？问得妙！一石投水生：因为在长征途中，他经验过多数艰苦的战斗生活。生：说明在长征路上老班长为革命非常劳累。生：“满脸的皱纹”足以证明他经验长期艰苦的革命斗

12、争。生：“花白的两鬓”说明他一帆风顺的考验。生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关切战士、舍己为人的高尚品质。答得好！一问数答，相互启发，相互补充，突出老班长的形象。师：老班长这种高尚的品质还可以从什么地方找出来？抓住不放，步步深化。生：从他的行动表示出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。生：他挖草根，想尽方法做鱼钩钓鱼。生：他翻了许多草皮，才能找到鱼饵。生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。师：这一连串感人肺俯的行动，让我们体会到老班长那坚毅的革命意志和对党的忠诚。（出示小黑板）“合不拢眼、喜不自胜、收敛笑容、露出笑意”

13、这些词语是描写什么的？为什么这样描写？生：这些词语都是描写老班长的神情的。生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。生：面对“饥饿威逼”，眼看三位伤员一每天瘦下去，老班长着急担心。生：“喜不自胜”是写一个偶然机会，老班长发觉一条鱼跃出水面时的兴奋劲儿。生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的隐私被发觉后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。生：这个词说明老班长很生气。生：说明他既肃穆又耐性。生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才“露出笑意”。生：说明他把伤员的.健康作为一件欢乐事。生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点养分而兴奋。生：说明老班长一心牵挂

14、的是三个小战士。生：老班长为自身想得少，为他人想得多。生：说明他一心挂念的是党的托付，是革命事业。三、入境、掀起情感波澜师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来烘托老班长的内心。（同学们从课文中画出有关的句子。）再次动笔。“道”不离“文”，借“我”烘托出老班长的宏大。师：万根钢针扎着喉管是什么味道？当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自身却嚼草根和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样？问得细致。言辞恳切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。生：我会激烈得流下眼泪，哭起来。生：我会非常苦痛。生：我

15、觉得老班长的境界非常高尚，自身太渺小了。生：我会怨恨自身为什么让老班长这样吃苦，而自身却坐享其成！师：一个搪瓷碗有千斤重吗？为什么总送不到嘴边？在这情景下，你将会怎么样？生：这是夸张的写法，是说心情万分繁重、苦痛，我同样也非常苦痛的，真不知如何是好？生：我肯定激励两位小同志，边养病边熬炼，设法减轻老班长的负担。生：我肯定要求老班长和我们一起也吃一些。四、剖析、接受品德熏陶（细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景。）细读品尝，不能忽视的一环。师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了？生：老班长平常只顾着三个小战士，自身吃得少，劳累多，又缺养分。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。生：

16、可能老班长的精力消耗尽了。生：因为老班长的生命非常危急。师：快接近草地的边了，老班长最终精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢？生：他牢记党的托付，是党给他的力气。生：他坚信肯定能走出草地，有坚毅的信念。生：他坚决要完成指导员交给的任务。生：他有坚韧的意志、惊人的毅力。师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依旧一滴不沾，他说了什么？你对这一席话是怎样体会的？（读老班长的话。）老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的宏大。生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍旧记忆犹新自身的责任。生：老班长把党的话永记心头。生：我体会到：老

17、班长把生的希望让给病员，把饿和死的苦痛留给自身。生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神非常宏大，值得学习。生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质！五、归纳，提高思想相识问题：、作者为什么要把老班长留下的鱼钩当心地包起来，放在贴身的衣兜里？老班长精神不死，流芳百世。、用“金色的鱼钩”做课题说明白什么？（有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略）感情朗读，加深印象，倍受教化。评介学问上的幅射，相识上的扩展广东汕头市金园区教化局教研室 杨传铭文以载道，文道统一，历来是语文教学的主旨。但如何紧扣教材，有针对性地进行思想教化，则是不少老师仍在摸索研讨的课题。魏俊尤老师积数十年的教

18、学阅历，总结出一条如何“紧扣教材，渗透德育”的教学规律学问上的幅射，相识上的扩展。这对我们来说，是一条易学可行的富有启发性的好阅历。以魏老师的这个课堂教学片断来看，有两点很值得我们借鉴。一、选准文以载道的联系点，引发开去，进行教与学每一篇课文都有它所包括的独有的教化内容。假如在教学过程中离开课文去随意说教，则不但起不到思想教化的主动作用，反之会因泛泛而谈冲淡或抵消思想教化的因素。魏老师的这个课堂教学片断之所以值得学习，就在于他选准了课文中文以载道的联系点，在学问上进行幅射，收到最佳的课堂效益。如老师抓住“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这个句子，提问“长满了红锈的鱼钩”何以会

19、“闪耀着绚烂的金色的光线”？魏老师让同学从“鱼钩”这条线索去理清作者的思路，去相识老班长为革命所做出的贡献；从“生锈”“金色”等词语以和描写老班长的外貌特征、言行举止的有关句子去体会老班长为革命献身的高尚品质，使同学真正弄懂课文的内含，春雨润无声似地受到老班长这个光辉人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教化。学问幅射，充足发挥，点到为止，恰到好处。二、留意思想教化的层次性，逐步深化，充足发挥教材的教化作用一节好的语文课，要在同学学得生动活泼的同时，体现出老师对同学进行思想教化的层次性的合理布置。对同学进行思想教化要有一个按部就班的过程，同学接受教化也有一个逐步加深的过程。为何把这两个过程

20、很好地贯穿在教学活动中，让同学随着课文情节的发展，相识水平也随之提高？魏老师引导同学从课题入手去领会课文的思想内容；让同学从描写老班长外表的语句去揭示内心世界，去学习老班长把生的希望让给同志、把饥饿和死亡的苦痛留给自身的宏大精神；从启发同学理解“一个搪瓷碗有千斤重吗”的含义，让同学置身当时当地的环境中而掀起感情的波澜，从引导同学细读老班长牺牲的段落，进一步加深对老班长这一光辉形象的相识；最终再次从鱼钩进行归纳，让同学接受英雄人物高尚情操的熏陶，并从接受教化上升到提高思想相识这个高度。由浅入深，步步深化，使同学的思想相识逐步得到升华。魏老师的这个课堂教学片断体现了他的教学特色：“既在学问上辐射开

21、去，出现网状结构，又在相识方面扩绽开来，达到自我相识、自我领悟、自我教化的目的。”金色的鱼钩教案 篇5教学目标 ：1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。2、通过重点词句，体会人物的思想感情。3、有感情的朗读课文。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、检查预习1、请四名同学读课文，订正读错的字。2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或订正。3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？

22、2、默读课文其次段。思索探讨（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。（2）在其次段中有许多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。三、总结以上的学习方法。1、理解课文内容。2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。（集体探讨，同学之间订正、补充，老师作必要的引导。）3、指导朗读第三段。四、小结1、老班长为什么始终不愿吃鱼，仅仅是为了鱼太少了

23、吗？2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？五、指名读第四段。思索探讨在这长满红色的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线！联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。六、指名有感情的朗读课文。七、作业有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。金色的鱼钩教案 篇6、相识个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜不自胜、奄奄一息”等词语。、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教化。、学习作者抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。、练习快速阅读，简要地复述故事。体会文章中蕴含的思想感情。理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线”这句

24、话的含义。课时。课前打算】课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟识课文。一、预习探究长征是世界军事史上一个宏大的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是多数可歌可泣的感人故事。今日就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题。）二、合作沟通、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。、再次快速默读课文，读时留意自己的感受和心情改变，读后谈谈感受。设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能刚好释放学生心中的感动，又能依据学情来绽开下面的教学。三、品读体验、同学们都被班长不遗余力地照看伤员而不顾自己的崇

25、高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。、品读重点句：从外貌体会中心：“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓花白，显得非常苍老。”三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经验长期艰苦的革命斗争。“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还始终用饱满的心情激励着我们。”老班长成功地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔酷爱，对党的高度忠诚。）从语

26、言、行动、神情体会中心：学习“硬咽草根鱼骨头”片段：指名朗读，读后争论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）感情朗读，留意体会人物的内心。学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：自由朗读，读后争论：为什么这个片段令人感动？（老班长特别辛苦，找寻食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。学习“耐性劝导小梁”片断：“指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？”说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的心情，爱护他们的身

27、体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）指导朗读。学习“吩咐战士喝鱼汤”片段：学生自由朗读这一片段内容，并视察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。思索：老班长前后的表情有什么改变？为什么有这样的改变？（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚决不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意”。剧烈的对比，显明的衬托，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥苦痛、为啥快乐表现得一清二楚。）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边

28、。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。”学习“奄奄一息让鱼汤”片段：自由轻声读这部分内容，留意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍记忆犹新自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最终一分光和热。）指导分角色朗读。（留意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充溢牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担忧和难受，最终哀思欲绝、催人泪下的呼喊。）3、品尝金色师引：可亲、可敬的老班长恒久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他恒久地留在了那片无穷无尽的草地上，

29、留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线！（出示句子）（）、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线？（）、深情朗读中心句。4、创设情境，复述课文（）、作者要用鱼钩教化后代，学习老前辈为了革命事业的胜利，为了战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲解并描述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应留意以下几点：叙述的条理要清晰，可采纳倒叙方法进行叙述。留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。（3）、同学们练习后复述。课堂作业：请同学们找出人物的语言、动

30、作、神态的描写仔细读一读吧四、巩固延长1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。2、课后实践活动：3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。金色的鱼钩老班长长满红锈忠于革命、舍已为人闪着光线！的崇高品质教学反思：通过学习学生能体会到革命先烈的优秀品质。受到忠于革命、舍己为人的品质的教化。金色的鱼钩教案 篇7学习目标：1.能用比较快的速度默读课文。2.能相识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。4.能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线一句话的理解。5.能创建性的复述课文中的故事。6.能感受到革命前辈忠于革命

31、、舍己为人的崇高品质，产生对他们的仰慕之情。学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。学习打算：1.预习：读课文，认读生字、新词。2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。学习过程：一、沟通搜集资料将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路途、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行沟通。二、研读阅读提示仔细研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。三、自读理解内容1.回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议

32、等。2.学生按阅读提示，运用自己喜爱的读书方法阅读课文。3.老师有针对地进行学法指导。四、沟通读书收获1.在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行沟通，教给学生积累语言文字的方法。2.学生畅谈收获。3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行沟通。五、总结布置作业把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把金色的鱼钩的故事讲给更多的人听。依据自己的学习状况接着搜集有关长征的资料。金色的鱼钩教案 篇8一、第一课时教学目标 ：1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩金色的光线！”这句话的含

33、义。2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜不自胜”、“奄奄一息”等词语。二、教学过程 ：1、检查自学字、词状况：（1）依据意思听写词语：“三长两短”、“喜不自胜”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说简单读错、写错的字、词。2、初读课文，感知大意。（1）默读课文并思索：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。（2）反馈。3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”的含义。（1）齐读。（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“恒久闪耀着金色的光线”？（3）探讨。（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。（5）自学。（6）沟通。（以感情朗读为重）（7）体会老班长的精神。（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。（9）练习。4、课堂作业 设计。（1）依据意思写词语。（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。5、板书设计 ：略。