2022课题研究个人总结(15篇).docx

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1、2022课题研究个人总结(15篇)课题探讨个人总结1 首先我很兴奋能和大家一起共享一下关于个人课题探讨过程中的一些感受，有很多不成熟的想法还请各位指责指正。 说实话，当时在申报市第三期个人课题之前，我对于这“课题”二字是既茫然又惊恐。因为在思维定势里，课题都是那些阅历丰富、理论和学问水平都达到肯定高度的学者所探讨的。我这样的“菜鸟”怎配得上这“探讨”二字?而且对于要怎样主持“个人课题”，我一窍不通。这时，多亏了李校长的督促和指导，我对“个人课题”有了逐步的了解，原来的茫然也变成了期盼。因为当我将平常教学中的主要困惑定为探讨对象后，便豁然找到了自己的方向，而且这个任务极具挑战性，能够不断激励我们

2、去阅读、视察、实践、探究。 相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题，“个人课题”是由老师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，探讨个人在教化教学中详细而微观的教化问题的课题，也属于教化科学探讨课题范围。 华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有老师的生命质量的提升，就很难有高的教化质量;没有老师的精神解放，就没有学生的精神解放;没有老师的主动发展,，就很难有学生的主动发展;没有老师的教化创建，就很难有学生的创建精神。”而个人课题项目，最重要的意义就是引导老师自我解决教化中遇到的问题、难题，促进老师专业化成长。老师在个人课题探讨中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。只有这样

3、，老师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。 但万事开头难，在最初选题时，我就遇到了极大的困难，不了解什么样的题目适合个人课题，在李校长的帮助下，我了解到：1)选题应结合自己的教学实际2)探讨范围宜小3)已有肯定的阅历积累4)视角新奇创新。我曾列出过几个题目向李校长请教，如英语词汇抽查中数学概率学问的运用、理论讲解中直观比方用法的运用，但这些问题其实是论文题，却不适合作课题题目。因为这些问题只要我们将实践联系理论稍加探讨就可解决，并不须要我们花费一年乃至更长的时间去调查、试验。而我的另一个题目“英语阅读课常见环节的效度和创新”也有问题，首先，“常见环节”这一概念就不严谨，且无法界定。其次

4、，“效度和创新”，选材范围太大，无法作为只有一年期的个人课题的探讨对象。课题的名称应具有问题性，不宜用确定语句，而且也不宜用比方和拟人，否则无法清晰表达探讨的“是什么”。那评委自然而然没爱好知道你要陈述的“为什么”和“怎么办”了。 同时提示大家在选题前可以进行文献检索，以避开重复前人已探讨过的问题，并可从文献检索过程中发觉探讨的空白区，获得灵感。 经过筛选，我结合我校英语教学中遇到的一些特别状况，定下了“中学农村生源学生英语现状及教学对策”这个题目，并有幸获得了立项。 在个人课题的探讨有多种方法，其中个人课题的调查与试验方法有文献探讨法、问卷调查法、访问调查法、视察法、试验法等，而“个人课题”

5、的行动探讨则有行动探讨法、案例法等。在这里我就不赘述。 从第四期个人课题起先，教研室设立了个人课题中期检查，主持人就已完成的任务和已取得的成果进行汇报，假如我们在探讨过程中发觉自己课题的不足之处，可以在此时申报课题变更。 另外还有几个小提示： 第一：我们最初申报课题的“个人课题”申报表，肯定要留着，因为后面我们最重要的探讨报告，其中许多内容有重复，特殊是探讨目标及理论依据，探讨过程及方法，后面只须要结合实际的探讨过程，再补充完善。 其次：可以先把最主要的教学案例和教化论文先完成!中间探讨过程中所用的过程性材料记得要收集，特殊是与课题相关的学生或老师调查问卷，还有访谈记录，特殊是和本课题相关的学

6、生作业，体现成果的学生成果，还有一些相关的获奖文章都是后面我们须要的。 第三个：课题探讨过程中有好几次市级的课题培训及沟通活动，专家会对课题探讨中的常见问题赐予指导，并为大家供应优秀的个人课题探讨的案例。而且在结题时必需上交课题培训会议的参会证，否则无法结题，所以请各位亲密留意市教研室网站的通知，不要错过会议。 在主持课题的过程中，我出现的最大问题就是时间安排很不合理，前轻后重，导致到后面手忙脚乱的，甚至修改的时间都没有。从“个人课题”申报表通过审核之后，我们正式开题算起，我们将近有一年的时间去完成这个课题，但不能总觉得有的是时间，不断往后拖。我结题时那叫个悔不当时啊。因此，我深刻感受到：个人

7、课题不是一篇论文，须要我们要做的东西许多。要刚好收集过程性材料，对文献进行探讨，夯实理论基础。记得去年我和汤老师去参与课题培训会，约在新街口见面。当别人提到新街口时，我第一反应是：逛街。而当我找到汤老师时，他正在新华书店孜孜不倦的阅览选择课题相关理论书籍。当时，我被他严谨的治学看法所深深感动，同时也相识到：要成为探讨型的老师，我们须要倾注心血，不断学习。 希望大家通过我做的这不成熟的介绍，对个人课题有个初步的了解，并能避开我犯过的错误，更有效率的进行专业化发展，并祝福大家的课题都能够立项，个人课题成为促进我们老师团队共同发展的助推器，成为我校文化发展的添加剂。 课题探讨个人总结2 (一)、创设

8、问题情境 创设问题情境是供应学生发问的前提条件，是培育提问题实力和养成提问习惯的有效措施。培育问题意识是培育学会创新的切入点。如何创设较好的问题情境，激发探究的爱好呢？可以从学生感爱好的实物、实例入手，采纳故事、嬉戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式，把抽象的数学学问（教材内容）与生活的实际内容（直观情景）紧密联系起来。例如：我在教一年级上册的有几瓶牛奶时，我就以笑笑数完牛奶遇到了难题，须要孩子们的帮助做为导入，让孩子们依据画面的内容提出问题：“左边有瓶牛奶，右边有瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的问题？”从而导出课题，这样的导入方式新奇，孩子们不知不觉就被带入新课内容的学习中去了。又如元仙妹老师上的9的

9、乘法口诀，创设了这样的问题情境：屏幕显示校内，接着又看到一辆汽车运来了很多花卉。师：看到这些花你想知道什么？学生经思索提出了：这些花有什么用？有几种品种？买来多少盆花？学生一旦有了疑问，就会引起新奇心，开启思维，引发探究，为下面学习新学问，解决新问题架起了桥梁。 (二)、教给质疑方法，防范于未然提问 培育学生的质疑实力。“学起于思，思源于疑。”学生假如有疑问，就会引起悬念，就会心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动思维之弦。因此，教学中不仅要创设情境，教给学生质疑的方法，引发质疑，使学生感到有问题要解决，而且要激励学生大胆质疑，充分地调动他们不断探究真谛的主动性和主动性，学会质疑，进而促进思维

10、实力的发展。 1、让学生驾驭结构，明确质疑方向 老师要在领悟教材意图的同时，学会敏捷地处理教材，从教材结构入手，把握学问之间联系，以此作为指导学生质疑的重点，做好示范提问，教给质疑的方法，为今后学生学法迁移，独立质疑做好铺垫。例如：“乘数是两、三位数的乘法”中的笔算部分的教学，这部分内容有五个学问点：乘数是两位数积不进位的乘法；乘数是两位数积有进位的乘法；乘数是三位数的乘法；乘数中间有“0”的乘法；乘数末尾有“0”的乘法，老师在教“乘数是两数积的进位的乘法”时，就要留意引导学生从例题的特征、运算依次、部分积的定位、计算结果等方面进行质疑，为后面学习多位数乘法质疑做好铺垫。在学习“除数是两位数除

11、法”时就可以比照“乘法是两、三位数乘法的质疑方法进行类推，从而懂得从例题的特征、计算依次、商的定位、怎样试商、被除数中间不够除怎么办、被除数末尾不够除怎么办等方面提问。 2、让学生把握要点，提高质疑水平 学生明确质疑方向，通过正确迁移，已具备了肯定质疑实力，并不意味着每个问题都能问在重点处、点子上或问得恰到好处。因此，还要让学生把握学问的要点。一是从自己不明白、不理解、认为值得怀疑的地方发觉问题，提出质疑；二是已经理解的学生可以提问，考考老师和同学；三是在学问的“生长点”上，即在从旧知到新知的迁移过程中发觉问题，提出问题；四是在学问的“结合点”上质疑，即在新旧学问的内在联系、比较上发觉问题，提

12、出质疑；五是在“认知冲突”中找疑点，即新学问同自身原有认知结构冲突冲突的地方发觉问题，提出质疑；六是大胆猜想、联想、多角度、多层次地发觉问题，提出质疑；七是从课题、学问的意义、性质、特征、定律和公式上发觉问题，提出质疑。这样一来就为学生供应发展潜在实力的机会，让不同层次的学生都有人机会得到熬炼，从原有的基础上得到不同程度的发展。长此以往，学生在这样民主和谐氛围的课堂里，就会为提出一个高质量的问题而骄傲，学习的主动性势必倍增。 3、在数学课堂中设计出学生混淆的题型，以错误形式出现，这样既可以加深印象有可以防范于未然。 (三)、引导、类推、迁移，激发学生主动学习 疑是思之始，学之端。教学中要正确处

13、理好质疑和释疑的关系。质疑是一种手段，释疑才是目的。学生有了质疑的实力后，还要让学生知道学问生成的过程，指导学生驾驭学习的步骤，才能渐渐独立地策划学习活动，自己学习同类学问，从而真正地发挥自身的主体作用。例如：在面积公式的推导方面，当教学平行四边形面积计算时，除要求学生利用已驾驭的矩形学问，懂得用数方格的方法求出面积外，还要让学生知道运用化归的思想，动手把平行四边形割补成已学过的长方形，找到新图形(长方形)与原平行四边形各部分间的相应等长关系，从而推导出计算平行四边形的面积公式。学生一旦有了化归的思想，在学习三角形面积计算时，就会主动地提出能不能也把三角形割补成已学过的长方形或平行四边形面积来

14、计算。另外还要让学生大胆地进行操作试验，探讨两个完全一样的三角形又能拼出已学过的什么图形？从而导出三角形面积计算公式。教学梯形面积计算时，学生就会利用类推、迁移、化归的方法，用两个完全一样的梯形拼成已学过的图形，用一个梯形可割补成已学会的图形，从而懂得可用多种方法推导出梯形面积计算公式。一旦学生整体把握学问之间的内在联系，形成良好的认知结构，同时学会数学的学习方法，形成数学学习实力，那么在此后学习类似的圆面积、圆柱体体积等等的计算时，他们就能自己主动地、有的放矢地探究，化圆为方，推导出圆面积、圆柱体表面积或体积的计算公式。 小学数学教材中在类同关系的内容许多，如“10以内数的加减法”、“20以

15、内进位加法”、“表内乘法”、“多位数的读法”、“多位数的加减法”等等，都可以这样举一反三，找出规律，高效率地学习，解决问题，而当学生体验到胜利的欢乐后，就会信念百倍地投入数学学习中去。 （四）、交给学生分析问题的方法 现在的学生普遍成在懒动脑。对于问题的出现他（她）们不知道如何下手，远远不能跟新课标结轨。 再 加上老师们只注意数学学问而忽视了数学学问的形成过程。只注意方法而忽视数学思想，从而导致学生只能按方法解题而不能按思想解一类题。我在教学中注意数学思想的教学，交给学生分析问题的方法。一是由已知条件入手去分析问题；二是由问题入手去分析问题。特殊是二种分析问题的方法大多数数学老师忽视了。 (五

16、)、加强实践活动 数学学问、思想和方法必需经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。因此，我们在数学教学中，要尽量多让学生参加数学实践活动，使学生在实践中经验体验数学的发生和发展过程，真正理解数学，驾驭数学的思想和方法，提高学生的创新意识和实践实力。结合学具制作和演示，培育学生的.动手操作实力。如：在教学圆锥的体积计算时，课前让学生充分制作好一套学具：圆锥与圆柱等高等底的、等底不等高的、等高不等底的、还有既不等高也不等底的几组学具。导入新课时让学生先揣测，圆锥的体积计算可能与什么有关？（生：与圆柱体积有关）。接着让学生用每组学具量一量沙子，发觉每组圆锥与圆柱体积之间有什么样的关系，并把发觉的事

17、实填在老师预先发的表格里，再让学生合作沟通，从中发觉一些规律性的东西,自己得出圆锥体积与它等底等高圆柱体积的1/3，从而导出圆锥体积公式v=1/3sh。联系生活实际,培育学生的实践实力。数学是从现实世界中抽象出来的，它源于实践，又用于实践。要让学生运用所学的数学学问主动地参加生活实践。如学习了圆柱的表面积学问后，让学生制作一个装密饯的圆柱体。如学习了长方形面积公式后，算一算本班教室的面积。学习了三角形的稳定性后，让学生视察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。学习了圆的学问后，让学生从数学的角度说明，为什么车轮的形态是圆的?三角形或其它的形态行不行?为什么?这样通过了解数学学问在实际中的广泛应用

18、，通过运用所学的数学学问解决生活中的一些实际问题，培育学生用数学眼光看问题，用数学头脑思索问题，用数学学问解决实际问题的意识和实力。 总之，在数学课堂中。作为数学老师要有激趣的数学语言；要有设计出学生质疑的数学问题；要有创建性地运用驾驭数学教材的实力；要有化繁为简、化难为易、化生疏为熟知的数学头脑；要树立用数学思想指导数学方法的数学理念。学生就会从数学题海中走出来，就会爱上这一科。 课题探讨个人总结3 光阴荏苒，一个学期的时间很快就要结束了。回顾这个学期的课题探讨开展状况，颇有些收获。本学期我担当了课题组的研讨课植树问题，通过这节课的教学设计、教学过程以及教学反思使我对小学数学综合实践课有了更

19、深一步相识。现结合研讨课谈谈自己的一些看法： 一、综合实践课来源于生活，生活中到处有数学 “数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”。是荷兰数学家、数学教化家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。因此，小学数学教学应从学生实际动身，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。切实使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，生活中到处有数学；了解数学价值，培育数学意识。从而体验生活，相识社会。例如：在植树问题教学的起先部分我通过让学生视察自己的手，发觉手指之间有间隔，找出手指数与间隔数之间的关系。并让学生观看多媒体的演示，了解生活中到处存在着间隔问题，间隔问题无处不在。

20、 二、着眼活动的实践性，敏捷运用实践课的活动形式 数学新标准中提出：数学综合实践活动的教学目的是培育学生的创新精神和实践实力。因此，在活动中应着眼让学生深化实践，自己收集资料，进行分析和探讨。在植树问题中，对于不封闭道路上3种植树方法我没有干脆的告知学生们，而是打算了一张白纸让学生们自己大胆的画一画，看看会出现哪几种状况，让学生在实践中找到解决问题的方法，更有利于学生的发展。 三、注意学生参加活动过程的评价 小学生在参加综合实践活动的过程中所能获得的成果大多都比较微小，但是我们主要看学生是否参加了实践活动的全过程。在实践活动中发觉了多少问题，解决了多少问题是特别重要的，重在评价学生参加活动获得

21、学问及信息量的多少，和处理信息的实力、方式，以及探讨性学习方法，注意过程的评价。 总之，开展综合实践活动课的过程中，肯定以“数学课程标准”为依托，为学生终身发展奠定基础。同时还要关注学生的生存方式、学习方式和生活方式。 课题探讨个人总结4 我们学校探讨项目的题目是“农村小学生阅读习惯与口头表达实力的关系探讨”。作为国家项目“阅读习惯培育”的子项目，学校领导和参加老师都特别重视。从课题组成立到现在，项目负责人多次组织参加老师培训学习。通过培训和学习，我对课题试验探讨有了肯定的了解。 第一，在实际的教学情境中，存在着学习自主选题教学过程中的实际问题。老师要时刻关注教学状况，找寻详细问题。 1、在与

22、学生的沟通中发觉问题。我们老师要多和学生沟通，在沟通的过程中，了解学生的学习状况、生活状况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获得许多有价值的信息，这些信息可以作为课题探讨的来源。 2、在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己供应探讨材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。 3、在与老师的沟通中解决问题。在老师间的相互沟通中，可以发觉自己未曾留意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的探讨意识，将有价值的问题作为课题探讨的来源。 二、老师素养与课题探讨的关系 1、老师的课题探讨意识是前提。老师的探讨意识越剧烈，就越有可能主动参加课题的探讨。假

23、如老师缺乏探讨意识，就会对教化教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教化教学的相识深度和探讨实力的大好时机。当然探讨意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题探讨带来的自身专业发展与教化教学水平的提高。 2、老师的教化理论学习是基础。一个总感到有很多课题须要探讨，并能很好地进行探讨的老师，往往是教化理论学问较为扎实、不断更新教化理念的老师。老师有教化理论的指导，则会很快发觉问题，并进行探讨，找到解决问题的方法。 三、本课题探讨应当留意的问题 课题“农村小学生阅读习惯与其口语表达实力关系探讨”，就其名称分析，我作为一名参研老师，在阅读教学中应注意培育学生良好的阅读

24、习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积累学问，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培育学生仔细倾听，敏捷应对，顺畅表达的实力，努力探究口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读实力和口语表达实力。 课题探讨个人总结5 一、端正思想，勇于尝试，不断进取。 老师个人课题探讨工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难心情。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的阅历模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴探讨成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充溢了信念。所以我勇于申报了一个自己觉得既有肯定难度同时又能对

25、自己有所促进有肯定探讨价值的课题农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的探讨。 当课题取得立项以后，集中自己的全部时间和精力，用勤奋仔细。主动进取的工作看法去开展探讨活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发觉：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习爱好，同时，又能卓有成效地提高自己的教化教学水平。 二、脚踏实地，开拓创新，按部就班。 在二零零九年春季学期的最终进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些老师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的沟通和建议。然后据此写出了。对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步

26、的相识后，我在开学初期，经过仔细地考虑和打算，拿出了自己对本课题探讨的和，为探讨工作的详细开展指明白方向。进入探讨工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，主动开动脑筋，采纳多种新奇好玩的教学方法来调动学生的学习爱好，让他们主动参加到活动中来，从而在不断的练习中去熬炼和提高自己的口语表达实力，同时也为我的探讨内容供应了丰富的感性材料，让我能写出具有肯定价值的阅历总结文章。 三、勤于耕耘，擅长发觉，颗粒归仓。 经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大探讨成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达实力得到了较大地提高，而自己的教化教学水平也有了新的突破。我依据自己的一些小小发觉，还写出了

27、阅历总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士沟通斧正。进入寒假以后，有了肯定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的学问。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水平，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些打算工作，我对自己在新一年的探讨活动就更充溢了信念和力气。 课题探讨个人总结6 光阴荏苒，岁月如梭。转瞬间本学期的工作已经接近尾声。回首本学期的工作，在课题探讨方面，主要做出了以下的成果。下面是学期的课题工作小结： 一、制订课题安排，落实课题方案 学期初，依据学校课题组要求，制定了个人课题探讨工作安排。并在本学期中围绕“各学科教学中培育学生主动心理品

28、质的探讨”这一课题进行探讨，主动协作。并取得很好的成果，本学期是课题探讨的重要阶段，课题探讨成果在大家的共同努力下已经略有成效。 二、提高学科相识，加强学科学习 本学期，我们课题组在领导的重视下，加强了老师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习使我们在探讨的过程中明确了方向，对课题探讨有了更深化的理解与相识。 三、课题探讨成果 本学期，我校进行了五个课题的探讨，我有幸参与了其中的一个，并在探讨中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作： 1、学习教化理论学问，努力提高自身的理论水平。 2、每月按时参与学校的课题集中探讨学习，并仔细撰写学习笔记。 3、跟踪视察学生个案，并刚好解决

29、学生的心理问题，在课堂和课后主动培育学生的良好的心理品质。每月都在具体做好视察记录。 4、每月刚好更新老师博客，把科研进展状况和个案分析发表在老师博客上，以便课题组老师们共享。 5、在课余和休息时间阅读课题组其他成员老师的博客，相互学习沟通。 四、做好资料的收集和整理工作 课题探讨，是老师提升自己的重要方式。本学期，课题组进行了说课评课活动，在每次的活动中，我都能仔细学习、做好记录，和课题组的老师细心沟通，沟通，并把评课看法上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到许多新的理论学问。提升了自己的理论水平。 这一学期的工作圆满结束，在课题探讨过程中我们遇到了许多困难和问题，但是我

30、们从中收获更多的是欢乐，这份欢乐充溢了我的生活，也充溢了我自己。让我对自己的工作有了更精确的目标与追求。在今后的课题探讨中，我会更加努力钻研，不遗余力做好自己的每一份工作。 课题探讨个人总结7 课堂教学是学生学习英语的主要形式，是激发和培育学生的学习爱好、树立自信念、养成良好的学习习惯、加强自主学习的实力以及形成有效的学习策略的主要场所。它具有很强的目的性，因此课堂教学的有效性是教学的生命线。经过一学期的探讨与实践，下面是我个人的几点看法： 1、变更教学观念是提高课堂有效性教学的关键。 要提高课堂教学的效率，不更新观念是行不通的。新课改要求老师在课堂上要以学生为中心，要全面考虑学生的实际状况，

31、课堂上要把机会交给学生，给学生展示的机会。要关注学生的自主探究，要关注学生的体验和感悟。这在老一套的教法中是做不到的。 2、课堂的有效性教学离不开集体的分工与合作。 俗话说：“众人拾柴火焰高。”对课堂的有效性教学的探讨是离不开集体的分工与合作的。不同的老师具有不同的教学风格和教学模式，只有把大家的缺点和特长一起拿出来，才能总结出最佳的教学和学习效果。这样做不但减轻了老师工作的压力和时间精力过多的投入，而且在肯定程度上也增加了老师科学探讨的实力。 3、学生学习方式的转变和学习爱好的培育是工作的重心。在新学期起先的时候，我们都会激励学生为自己确立学习的目标，并把这一目标落实到每堂课的学习中。学生有

32、了目标，就有了不断奋进的动力。而且我们在围绕同一个语言项目时，会提出不同的要求，时刻激励学生的冒险和创新精神。在课堂的交互活动中，削减做这做那的死规定，尽量多给学生一点选择。这些做法的转变为我们这次课题探讨带来了新的活力。只有增加对学生的投入，才能激发其学习的主动性，乐于参加课堂的探讨活动。 4、老师刚好的进行小结和反思也是促进有效教学的催化剂。在上完每节课后，我们都写出教学反思，它可以是寥寥数语，也可以是长篇大论。只要对有效的教学起到帮助，均可以接受，作为阅历的积累。这样做的效果，使老师能清晰地意识到自己哪些地方做得好与不好，也能明白哪些活动是高效的，低效的还是无效的。增加了老师的探讨实力。

33、 课题探讨个人总结8 本年度，依据学校课题探讨安排，我们子课题组担当的是进行老师、家长、学生共读活动与三者之间沟通实力的关系的探讨，一年来，我立足于本班实际，开展丰富的课外阅读活动，详细做法总结如下： 一、丰富学生阅读量，培育阅读爱好。 为了抓好课外阅读，我针对一些学生不情愿读书的实际状况总结缘由：一是我们学校可以说是属于城乡结合体，部分学生文化学问起点低，底子薄。二是家长不注意物质投资。（比如，帮孩子购买书籍）；三是家庭辅导时间少。（许多家长都是做生意的，忙于赚钱，无暇顾及孩子）。居于这些缘由，要想提高学生语文学问实力，必需培育学生课外阅读爱好，丰富学生的课外学问。爱好是学习的先导，是需求的

34、动力，只有培育了学生课外阅读爱好，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满意，产生开心的情感体验，得到学问和开心的体验又会增加阅读爱好。于是，培育爱好成了课题在探讨初始阶段的重点工作。我实行了以下几个措施： 1.系列活动充满书香 在探讨过程中，组织了丰富多彩的读书活动，比如：好书举荐，每学期开学，我都向学生举荐一些好书，这些书分别是夏洛的网、我要做个好孩子、草房子、笑猫日记、不一样的卡梅拉、窗边的小豆豆等。在阅读课上师生共度，在家里，和爸爸妈妈共读。 在学习园地里张贴学生的读书体会、摘录的精彩片段，开展“课外阅读之星”评比活动等；让学

35、生获得胜利的喜悦，使他们对课外阅读保持比较长久的爱好。同时在教室设立读书角，课余时间同学们逐步对一本本课外书产生了深厚的爱好，直至爱不释手。为切实引导学 生多读书、读好书，我班还举办了读书节活动，以“我读书，我欢乐”为主题，活动内容丰富多彩，有安排举办了读后感征文竞赛、读书笔记展览、好书伴我成长演讲赛以及读书之星评比等活动。系列活动的开展，营造了欢乐轻松的学习氛围，激发了师生读书的深厚爱好，促进了学生综合实力的提高。 2.以读促写读写互动 当孩子们广泛的阅读，形成肯定的阅读积累以后，他们早已领会和感受文字世界的精彩，但假如不写作，回到自己身边，照旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，简单造成眼高

36、手低的现象。在有效的激发学生的阅读爱好的同时，让学生在写作中有所提高，促进阅读的汲取，让阅读爱好成就写作，进一步提高学生的阅读水平。 二、提高家长参加度，构建阅读网络。 为了确保我班阅读活动的有力开展和顺当进行，我制定了相应的课外阅读活动方案，学生和家长在阅读方案的引领下，开展相应的活动，从而，有效地促进阅读活动的顺当进行。为了让书香飘进每个家庭，在活动中，我们常常邀请家长参加，家长和孩子共同朗诵诗文，为课题探讨增加上了浓浓的一笔。 今后，我们将在如何争取家长协作这一点上，开展探讨，努力培育一个个书香少年，在营造书香校内的基础上，评比出一大批书香家庭。我们将接着努力，让我校的课题探讨水平再上一

37、个新台阶！ 课题探讨个人总结9 随着学期末的接近，本学期我所担当的课题探讨工作也即将结束。一个学期以来，本人仔细落实学校课题探讨工作安排，制定切实有效地措施，较好的完成了本学期课题探讨的各项工作，但也存在不足之处，现结合本人探讨实际，总结如下: 一、探讨目标明确 开学之初，学校下发了课题探讨总安排，明确了本学期的探讨总目标。依据总目标我进行了分解，制定了自己的课题探讨目标。通过分解制定，我明确了自己探讨的目标，确保了本学期个人探讨安排的落实，同时也为后期探讨供应了方向。 二、安排落实到位 为使本学期课题探讨工作顺当开展，学期伊始本人依据学校探讨安排，制定了自己的个人探讨安排和个人探讨进度安排。

38、对探讨目标、探讨重点、探讨措施和探讨内容进行了具体的制定。保证了本学期个人探讨各项工作的落实，也遵循了课题安排管理的原则。 三、探讨措施得当 为切实做好课题探讨各项工作，在个人课题探讨安排中本人制定了以下探讨措施： 第一、制定严格的教学进度安排； 国家教化部发展与创新子课题 其次、扎实上好每一堂课题探讨试验课；第三、做好课题探讨反思； 第四、学期末撰写课题探讨阶段总结，总结阅历。通过上述措施，本学期的个人课题探讨各项工作均已落实到位。 四、活动开展顺当 本学期，我主动参与了课题组的各项研讨活动，上了课题探讨汇报课，并进行了听课、说课和评课。利用课题研讨活动，把本人在课题探讨实践中的困惑带到集体

39、来解决、探讨。在探讨中分析课题探讨中存在的问题，沟通教化教学方法，并把自己的或和他人探讨的观点对比、提炼、内化运用到课题探讨中来，较好的提升了自身素养。 五、存在问题 1、本人科研实力有限，造成探讨方法比较单一，授课思路相对狭窄。在后续课题探讨工作中要加强学习，不断提升自己的科研实力，更好的为课题探讨服务。 2、关于课题探讨的参考资料太少，在课题探讨中产生的迷惑，无法刚好查阅到相关资料予以解决。 课题探讨个人总结10 中学语文必修课学习疑难问题探究的课题从开展实施已经有一年的时间了，下面我把这半年时间内课题开展的状况做个小结： 一、对课题的理解和相识 通过阅读相关资料，我了解到:语文学科的疑难

40、问题探讨伴随着这一学科的出现而出现，从未停止过，尤其是近年来关于这方面的探讨层出不穷，但大多数都是个人探讨，没有系统性的探讨，源于我们学校的生源质量的特别，加上近年来学校心新入编的青年老师多，有这个实力和资源对此空白加以补缺，一方面可以提升我们自身的素养，尽快融入到老师队伍中去，另一方面，于学校主动进行教学实践改革也起着肯定的作用，进而对整体中学语文教学进行深化的探讨，提升教学质量，可谓一举多得。 探讨对象主要涵盖了“学”和“教”两个方面，既关注学生实际的学情，又要关注老师在教学过程中的问题发觉和阅历总结，反思，这对老师专业的成长具有主动的意义。 二、问卷调查 课题探讨必需基于实际，而我们这个

41、课题更不能离开学生的实际学情。同时也可以提高学生学习语文的主动性，增加他们的对课文理解深度，提升了教学效果的同时，也能为课题探讨供应依据和打算。 但问卷调查过程中出现的问题已经让我们发觉探讨中存在的问题： 1、调查问卷的本身设计方面存在的问题：不够明确和细致。 2、学生方面存在的问题：问卷的回收率低，相互抄袭，提出的问题不是自己在学习过程中遇到的问题，无效问题较多，重理轻文思想严峻等。 3、老师方面存在的问题：对调查不重视，要求不到位、课研意识淡薄等。 对此我们应当引起重视，问卷调查能够反映问题，也是今后课研过程中可能遇到的困难。它让我知道要在今后的课题探讨中端正学生及自己的学习和探讨看法，不

42、断增加自己的课研意识。这也正是现代教化改革的要求方向所在，教化课已经成为老师专业化的一项必定要求，更是一所学校教学质量整体水平的体现。 三、在实践中集体实施 每个人依据自己班的实际状况，开展自己的个人探讨和阶段性探讨结合起来，原以为每个月都得写会很累很麻烦，可是越到后来更加现积少成多，尤其是针对每一个问题都可以知无不言，言无不尽，在原来教学的基础之上有更深，更新，更精的见解。这让我感觉语文不再是单一的，枯燥的拼音汉字拼接，而是众多学问的综合。趣味也随着探讨越来越多。 四、下一步工作 课题探讨工作已经进行到了第四阶段了，这更进一步的要求我们要把探讨的课题成果刚好用到教学实践中去，并引导教学，在全

43、校推广。 我深信，课题探讨是一项艰苦而漫长的探究过程。在探讨过程中，我们会遇到困难。例如：教学任务重，探讨时间不够；手头缺少探讨资料；教学教研理论水平有限等。但我信任，有学校的大力支持，组长的细心组织和策划和课研组成员的通力协作，课题探讨肯定能完满结题，并有效引导课堂教学。 课题探讨个人总结11 教科研工作是老师在教化实践中的科学相识与发觉，是对教化教学科学规律的探究与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教化科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。 一、我校教科研整体思路 以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题探讨为引领，以落实课堂

44、教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为动身点和落脚点，不断探究教化教学规律，提高科研质量，增加教科研工作的实效性。坚固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即探讨，成长即成果” 的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成探讨课题。以探讨并解决目前学校教化教学管理服务各领域的实际问题为动身点，促进教职员工多角度反思，促进教化教学方式的转变，促进老师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本探讨工作的深化开展。 二、抓好课题探讨，促进老师实力提升。 教化科研是学校可持续发展的助推器，也是提高老师素养的重要途径。为此，我

45、校主动激励和组织广阔老师参加课题探讨，在教化教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。主动开展教科研活动细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采纳不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。 三、加强教研组建设，促进校本教研深化开展。 教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年老师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。起先我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了探讨方向，驾驭了探讨方法，促进了 教研组、备课组老师教学观念和教学行为的变更，各组老师主动

46、投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，激励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立探讨意识，教研组长带头做探讨课，起到了示范引领作用。 四、抓好教研和科研的有机结合，促进老师专业发展。 建设一支高素养的老师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况， “请进来、走出去”也是我们学习教科研理论学问和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分老师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和阅历。回来后刚好总结并再对老师进行二次培训，大部分老师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教化科研看作是自己本职工作的一部分， 加强校本教研，学校还主动为老师创建条件，搭建舞台，引导老师在实践中得到熬炼。每学期学校都要实行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素养、教学水平均得到了熬炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平常的教化教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，省市级一等奖的有二十九人。 “路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了老师整体素养，推动了课堂教学改革的进程，老师由“传授型”、“阅历型”渐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体