小学三年级数学上册教案 15篇.docx

《小学三年级数学上册教案 15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级数学上册教案 15篇.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学三年级数学上册教案 15篇小学三年级数学上册教案 1 一、教学目的 1在拼搭和视察立体图形的实践活动中，培育学生的视察、操作和空间想象实力。 2在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。 三、教学难点：能依据肯定的指令正确搭出立体图形。 四、教具：正方体 五、学具：正方体，彩笔。 六、教学过程： （一）复习引入： 1师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方一直视察它？你看到了几个正方形？ （二）自主学习，合作探究。 1嬉戏一。 （1）引语：今日我们来做嬉戏，好吗？

2、我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你依据我的指令，搭出和我一样的图形。 师发指令，生活动。 （2）两人一组，玩这个嬉戏。 嬉戏规则：a。两人不许相互看各自摆的图形。 b。指令尽可能少。 （3）学生活动。 （4）学生汇报。 2嬉戏二。 （1）我们在来做其次个嬉戏。 师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后依据我的回答，搭出和我一样的图形。 （2）两人一组，玩这个嬉戏。 嬉戏规则：a。两人不许相互看各自摆的图形。 b。指令尽可能少。 （3）学生活动。 （4）学生汇报。 （三）小结。 你有什么收获？ 板书设计： 搭 一 搭 嬉戏一 嬉戏二 练 习 三 一、教学目的 1在拼搭立

3、体图形的过程中，体验到：从不同的位置视察立体图形，所看到的形态可能不同。 2能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。 二、教学重点、难点 重点：体验从不同的位置视察立体图形，所看到的形态可能不同。 难点：能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的立体图形的形态。 三、教具：情境图。 学具：小棒，卡片 四、教学过程： （一） 复习引入： 指名发口令，学生按口令摆立体图形。 （二）基本练习： 1P16第1、2题。 （1）独立做。 （2）订正。 2P17第3题。 （1）独立做。 （2）独立搭。 3P17第4题。 （1）独立画。 （2）订正。 （三）拓广练习： 1、同步练习P16 2、自主天地P

4、10 （四）小结。 你有什么收获？ 小学三年级数学上册教案 2 一、乘除法 一、教学内容：P2P14 二、教学目标： 1、 使学生能够娴熟驾驭一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够快速精确的计算出结果。 2、 使学生能够娴熟驾驭除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够快速精确的计算出结果。 3、 使学生能够应用本单元所学的学问解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。 4、提高学生的估算实力，培育学生独立思索、合作探究的学习习惯。 三、教学重点： 1、 一个因数是一位数的口算乘法 2、 除数是一位数的口算除法 3、 能正确快速计算的同时，应用所学学问解决实际问题。 四、教学难点： 1、

5、 口算乘法中的进位口算 2、 口算除法中的一位数除两位数及几百几十 3、 计算的速度和正确率 五、课时支配：7课时 六、教学进度：第12周 小树有多少棵 教学内容：P2P3 教学目标：1、探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、结合详细情境，在探讨解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。 教学重点：探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：结合详细情境，在探讨解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。 教学用具：挂图、数字卡片。 教学设计： 一、 情境引入： 同学们，今日是开学的第一天

6、，大家一进校内就会看到花坛里盛开着漂亮的鲜花，它在装饰着我们漂亮的校内，这么美的环境大家喜不喜爱。（喜爱）要有漂亮的环境，就须要花草树木。 二、 探究新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？ 1、细致视察并说出图意。 2、谁能依据这幅图提出问题？ 3、试着解决所提问题。 引出：203= 4、探讨算法。 20+20+20=60 23=6，203=60 5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说203计算时是怎样想的？ 学生相互沟通203的计算方法：23=6所以203=60 6、老师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？ 学生先独立思索，然后自己完成，最终在小组内与同伴沟通。 三、 拓展应用：

7、1、 32 5 4 67 302 504 670 3002 5004 6700 说说你发觉了什么规律？ 学生做完后在全班沟通自己发觉的计算规律，说法可以不一样，只要意思正确，老师都赐予确定。 2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。 3、完成练一练第13题 （1） 12 学生独立完成。 第一题先仔细看图，明白图意，然后再解答。 其次题独立完成后集体订正。 （2）第三题前两问可让学生先探讨怎样算，然后再做。最终一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。 四、数学嬉戏 老师先向学生说明嬉戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再相互进行嬉戏。 五、小结 这节课你学了什么？ 学得怎样？ 须要多

8、少钱 教学内容：P4P5 学问目标：1、探究并驾驭两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法沟通的过程，并能正确地计算。 2、结合详细情境，能用乘法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。 教学难点：经验与他人沟通各自算法的过程。 教具打算：挂图、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、 情境导入： 暑假里，有三个小挚友，来到了漂亮的大海边。 出示挂图：同学门自己视察这幅图把你看到的说给同桌听一听。 二、 探究新知： 1、描述情境图，并依据图提出问题 小学三年级数学上册教案 3 教学内容： 里程表（一） 教学目标： 1.会看里程表，能从里程表中获得数学信

9、息。 2.比照路途图，能解决求两地之间路程的问题。 教学重点： 从里程表中获得信息。 教学难点： 比照路途图，解决求两地之间路程的问题。 教学过程： 一、复习导入 482-167+456863-（285+578）428+（547-398） 【探究展示】 下图是“北京西安”沿线各大站的火车里程表 。 二、学生通过独学、对学小展示完成任务。 学生通过独学、对学小展示完成。老师在巡察中发觉共性问题，通过大展示完成，老师适当点拨。 三、达标训练 四、课堂小结 这节课你学到了什么？对自己的表现满足吗？你觉得 这节课哪个组表现得最棒？ 学生通过独学、对学小展示完成。老师在巡察中发觉共性问题，通过大展示解决

10、，老师适当点拨。 独立完成后小组内沟通，老师抽查。 小学三年级数学上册教案 4 教学内容： 人教版小学数学三年级上册第5961页 教学目标： 1、使学生相识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动精确的体验一分、一秒。 3、渗透珍惜时间的教化，培育学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 相识秒，并精确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教学打算： 多媒体课件，钟表，自制钟面。 教学过程： 一、 复习旧学问 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟识的时间让学生认读。 师：大家看，

11、今日老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是刚好补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，老师引导学生共同进行复习） 生： 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的学问是难不倒你们了！那你们能正确快速的说出钟面上的时间吗？来比竞赛！（老师拨时间，学生认读，对于不正确的赐予指正，并说说是怎样认读的？ ） 二、 导入新课 1、揭示课题 师：同学们可真聪慧啊！敢不敢接着挑战自己？大家细致看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上

12、有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。） 师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！ 今日咱们就来一起来相识一下秒。（板书课题-秒的相识） 2、说说是几秒，老师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，同桌再相互说一说。 3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法） 4、体验1秒钟 师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细致听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做

13、拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（出示几个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不奢侈每1分、每1秒。 5、学习1分=60秒，并体验1分钟 师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么改变。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。 让学生静静地观看钟面上

14、的秒针走一圈。 问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜爱的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。 师生共同总结一分钟可以做的事。 三、 联系巩固 1、填单位 师：今日我们相识了一个新的时间单位，知道了1分60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。 人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ） 2、说一说生活中哪些地方用到了秒。 四、课堂小结：今日我们相识了一个新的计量时间的单位-秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能奢侈1秒钟！ 五、课外作业。（略） 板书设计： 秒的相识 计量很短的时间，常用比分更小的单位

15、秒 1分=60秒 小学三年级数学上册教案 5 教学内容： 26-27页第47题 教学目标： 1.通过动手做练习，进一步娴熟一位数除多位数的笔算。 2.边练习边视察，从不同角度分析思索，体验到探究的乐趣，创新的乐趣。 教学重点、难点： 通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、娴熟地进行计算。 教学过程： 一、 计算找联系 1. 独立计算课本第27第5题。 老师巡察看学生计算的方法。（有的同学做了275=135，干脆就得出：1355=27） 请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间的关系来计算。 2.估一估，算一算课本第27页的第6题。 二

16、、多角度思索，填（）里的数 出示 2（）4=104，你能在（）里填正确的数吗？ 请每组派代表说说你们的思索方法。（引导学生多角度思索） 三、 娴熟笔算方法 1. 推断课本第26页第3题商的余数。 要指导自己推断是否正确，可用什么方法验证？ 下面我们来计算一下，看看它们商为数与你推断的是否一样。 再细致视察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？ 学生汇报，老师板书： 除数一位数 被除数首位够除： 商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除： 商的位数=被除数的为数 2 27页第7题 小学三年级数学上册教案 6 第三课时 教学内容 教科书第109页的第711题，练习二十六的第1013题 教学

17、目的 1使学生加深对所学的长度单位和质量单位的相识，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克。 2使学生驾驭正方形、长方形的特征，初步相识平行四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周长的含义，能够正确地计算长方形和正方形的周长。 教学过程 一、复习千米、吨 1第做109页的第7题。 老师提问，学生口答： (1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米? (2)1千米是多少米?1吨 是多少千克? 随着回答，老师板书：1厘米=10毫米 1千米=1000米 1分米=10厘米 1吨=1000千克 2做第109页的第8题。 让学生想一想什么东西的高大约

18、1毫米(1分硬币)，什么东西的长大约1分米然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长 3做练习二十六的第10题。 老师在黑板上板书：4千米=( )米，让学生想一想该怎样推想指名回答后，老师再说一遍推想过程：因为1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。 接着，老师再板书出：5000千克=( )吨，仿照上面的方法，使学生明确它的推想过程，然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程 4做练习二十六的第11题。 先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理。 二、复习长方形、正方形和平行四边形 1做第109页的第9题。 老师先在黑板上画出长

19、方形、正方形、平行四边形，然后让学生分别说出是什么图形，依据学生的回答，在每个图形下面板书图形的名称 老师：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形，大家想一想，这几个图形各有什么特点? 指名回答。老师依据学生的回答，把主要的写在黑板上老师留意引导学生按依次说，如先说边的特点，再说角的特点，或每个图形分别说最终使学生看到它们 的区分和联系。 2做练习二十六的第12题。 老师只说明题意，让学生在点子图上随意画，出一个平行四边形和一个正方形老师巡察，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的对画得 又对又快的学生应赐予表扬。 3做第109页的第10、11题。 老师：什么叫一个图形的周长?

20、 让学生做第10题要求量的时候，精确到整厘米每量一边，在边的旁边注上该边的长度算完以后，让学生说一说是怎样算的老师留意订正学生中的错误 4做练习二十六的第13题。 老师可以依据班里的状况，让学生打算两张边长15厘米的正方形纸。 先让学生独立解答，老师巡察；留意学生中出现的问题集体订正时，可以让学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没有 不同的解法?对想出不同解法的学生应赐予激励。 小学三年级数学上册教案 7 教学目标： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培育学生敏捷解决实际问题的实力。 教学重点、难点 米与千米之间的换算方法 教学过程： 一、

21、创设情境，探究新知； 1、出示情景图： 师：师：今日我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪慧同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示其次道门，然后出示第三道门） 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有许多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 其次道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米） 你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。 第三道门：锁

22、上标有5千米-20xx米、1000米+4千米 6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。 让学生先选后说想法。 二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象） 师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。 1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度） 2、同学们来到双胞胎村，有好多小挚友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有许多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小挚友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车动身，汽车平均每小时50千米，中午1

23、2时能到达吗？ 三、全课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获！ 小学三年级数学上册教案 8 教学内容： 毫米的相识 教学目标： 1、相识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米 度量比较短的物体的长度。 2、培育学生的估测意识和实力。 3、培育学生的动手实践和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。 教学重点： 相识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点： 培育学生的估测方法。 教具打算： 情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发觉它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测

24、量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？ 二、探究沟通、解决问题 1、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们视察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。 （1）采纳小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参加，可选专人将估计的结果填在记录表（老师事先打算好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。 （2）对估计的结果进行反馈。 反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的看法进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：谁估计的结果比较精确呢？怎样来验证？

25、2、用测量的方法验证估计的结果。 （1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，相互探讨如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜爱的方法表示测量的结果。 （2）组织全班学生沟通测量的结果，并由此引出毫米。 长：不到21厘米、差2个小格。 宽：不到15厘米、差2个小格。 厚：不到1厘米、只有6个小格。小结：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。 3、建立1毫米的概念 （1）相识学生尺上的1毫米有多长。 （2）让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。 （3）.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1

26、毫米，你发觉了什么 生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米10毫米 生2：从学生尺中，我能发觉毫米与厘米的关系，1厘米=10毫米。 4、相识厘米与毫米之间的进率 思索：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 学生汇报沟通 1厘米10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、举例说明1毫米的长度 手比划一下1毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等 这些东西的厚度大约都是1毫米。 三、巩固应用、内化提高。 1、 完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、其次题。 3、找出自己四周物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 四、回顾整理、反思提升 通过今日的学习

27、，你们又长了什么本事？ 小学三年级数学上册教案 9 教学目标： 1、学问目标：经验探究乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和驾驭计算方法，并能正确计算。 2、实力目标：在详细情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 3、情感目标：在与他人的探讨沟通中，培育主动探究、合作沟通的良好习惯，树立学习的信念。 教学重点：探究乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。 教学过程： 一、谈话导入： 1、在乘法这一单元里，我们已经学习了 （1）口算。哪类题目可口算？（两位数乘整十数） （2）笔算。哪类题目要笔算（两位数乘两位数）这里的两位数我们指的是一般的状况，不包括整十数 （

28、3）估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允许存在肯定的误差。 2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗？ 板书课题：末尾有0的乘法 二、学习探究： 1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是，以前是口算，今日要笔算。 （1）、谈话：今日我们仍旧到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示主题图） （2）、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？ （3）、在沟通中提出问题：今日挤的牛奶有多少千克？ 让学生说出算式后板书：2530 2、学生用已有的笔算学问列出竖式计算 沟通：板书： 3 0 或 2 5 视察两个竖式，说

29、说你有什么想法？ 3、留意看老师的竖式和刚才的有什么不同，板书： 问：这个竖式和刚才的竖式有什么不同的地方？（0没有和什么数位对齐） 猜：为什么要这样写呢？（在算的时候先不要考虑它） 遮去0，现在的竖式变成几乘几？（25乘3） 一起来算一算：75。 好了吗？（没有，还要添上0，得数是750） 把这个竖式和刚才的竖式比一比，你更喜爱哪个竖式？为什么？ 说说这种简便竖式在写的时候要留意什么？ 指出：它其实和口算差不多，先不看0，最终添0。 4、即时训练。 想想做做1。 独立计算，指名板演，学生计算时，留意提示学生积的末尾0的处理。 说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便？ 5、学这个简便写法有什么用

30、呢？ 大家来看这道题：3804500 这是一道三位数乘四位数，你能不能用新学的方法来计算？ 随学生回答并板书，结合板书指出：先不看0，所以我们就可以把它看成 是两位数乘两位数，这样就会了，不过最终还要加上3个0。 看来学了乘数末尾有0的简便算法我们可以用它来解决一些更难的计算。 三、巩固练习： 1、想想做做3 问：题目要的是什么？你怎样比较第一组中的两道题？你能想到什么？ 在小组里说说怎样比较其次组、第三组的两道题。 2、想想做做4 看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进行估算。提 醒学生用约等号连接估算结果。 3、想想做做5 出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，

31、再指名说说算 式，假如学生独立计算有困难，老师重点提问：20人正好租4条船能推 算出什么？ 4、想想做做6 学生独立阅读题目后，先视察平面图，找到方向标，确定图中的方向，再 明确题目要求解决的问题。 让学生独立完成后，集体订正。 四、全课总结。 今日这节课你有何收获？ 五、作业：想想做做2 教材分析： 这部分教材教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法,是在学生已经驾驭两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的基础上教学的. 例题先让学生根据竖式的一般算法以及口算方法算出结果,然后介绍简便的笔算方法,这样支配可以削减计算的错误,并使学生产生学习笔算简便方法的需求. 小学三年级数学上册教案

32、 10 教学目标： 1、结合详细情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上相识几分之几。 2、发展动手操作、与人合作沟通以及表达实力。 3、体会分数与现实生活的联系，主动参加详细的数学活动，产生对数学的亲切感。 教学过程： 一、创设情景 1、情景导入：小挚友，动物王国有很多小动物，看，来了4只小猴子，他们蹦蹦跳跳，玩的可快乐了。正值他们玩得满头大汗的时候，妈妈给他们送来了一些水果。猜一猜，猴妈妈可能为他们带来什么水果？（出示课件） 2复习探讨：猴妈妈确定会把这些桃子怎么分？为什么？每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？ 3、课件演示：刚才我们通过复习，知道猴妈妈把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这

33、盘桃的四分之一。 二、学习新知： 1、教学例题。 （1）提出问题。 谈话：同学们，猴妈妈望见小挚友们表现这么精彩，特别兴奋，他很想考考大家，敢不敢接受挑战？听，猴妈妈又提出了新的问题。（并伴随课件：我想把这盘桃平均分给4只小猴，那3只小猴共分得这盘桃的几分之几？） （2）自主探究，小组沟通。 谈话：请同学们细致想一想，有困难的可借助手中的圆片代替桃子摆一摆，分一分，3只猴共分得这盘桃的几分之几？ （3）大组沟通。 问：谁来说一说，3只小猴共分得这盘桃的几分之几？ （4）课件演示分得四分之三的过程。 2、教学想一想。 （1）出示情境图： 谈话：望见猴儿们和小挚友们相处得这么火热，兔儿们也蹦蹦跳跳

34、地赶来了，兔妈妈说：小挚友们，听说你们个个特别聪慧，我也想考考大家，你们愿不情愿接受我的挑战。 课件出示：把10个萝卜平均分给5只小兔，3只兔共分得这些萝卜的几分之几？ （2）请同桌相互探讨一下，如还有困难，还可借助圆片摆一摆、分一分。 （3）学生沟通汇报。 两种看法：一种是分得这些萝卜的五分之三，另一种是分得这些萝卜的非常之六。 （4）课件演示分的过程。 3小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。（板书课题：几分之几） 三、组织练习 1、做想想做做1。 （1）让学生细致视察，思索把几个看成一份，在图上分一分。 （2）填写分

35、数，并指名说出结果。 2、做想想做做2。 （1）引导学生看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这样的几份。 （2）各自填写分数。 3、做想想做做3。 学生独立涂色，然后与同桌沟通。 4、做想想做做4 （1）同桌相互摆一摆。 （2）沟通：你是怎样摆的？ （3）你还能拿出这堆小棒的几分之几？ 四、全课总结 同学们，今日我们学习了什么？通过今日的学习，你知道了什么？ 小学三年级数学上册教案 11 一、教材分析 有余数的除法是在学生已经理解了除法的意义和表内除法的基础上，通过单元主题图创设情境逐步引入有余数的除法问题，使学生通过详细问题体会余数的意义，并明确余数小于除数的道理。 二、教学目标 依据数学课程

36、标准和教学内容以及学生的实际状况，我从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观这三个方面确定了这节课的教学目标： 1.学问与实力：通过创设情境和动手操作活动,让学生感知有余数的除法的意义。 2.过程与方法：使学生在详细的生活情境中能够正确口算和笔算有余数的除法。 3.情感、看法与价值观：感受数学与生活的亲密联系，并从中体会到探究的乐趣。 三、重点与难点 依据三年级学生的认知水平和思维特点，我制定的：重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算。 难点：理解除法竖式中每一步计算所表示的意思，并明确余数小于除数的道理。 四、教法与学法 依据数学课程标准所提倡的“自主、合作、探究、创新”的精神并结合本节课

37、的重难点，我确定的教法与学法： 教法：情境教学法，启发教学法。 学法：学生通过视察沟通运用多种感官参加学习。 五、教学过程 在本节课的教学中，我以“学生为本”，设计了这四大板块的教学。 （一）创设情境，激发爱好。 （二）引导探究，感悟新知。 （三）巩固练习，强化新知。 （四）归纳总结，拓展延长。 下面，我先说第一个环节： （一）创设情境，激发爱好。 教化家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱好是最好的老师。上课伊始，我引入“欢乐数学园”情景图，“同学们，小动物们在布置房间呢，这是它们挂的气球。细致看看，有什么发觉？（按黄、红、绿排列）。你们能很快说出第18个是什么颜色的吗？（绿色

38、）。（出示编号检验揣测结果。）” “选择你们喜爱的编号让老师猜猜看。想知道老师为什么能猜得又快又准吗？学了今日的学问，你们也能行。” （二）引导探究，感悟新知。 在这个环节，首先出示场景，“我们周末要开场联欢会，用鲜花装扮是不是更美丽呢？”（出示场景图） 这一环节复习表内除法的学问，让学生对竖式有初步相识，为下一步更好地学习有余数的除法打下基础。 感知余数的产生 “同学们，23盆花都摆上，每组5盆的时候，最多可以摆几组？还多几盆？(学生还剩3盆） 让学生在练习本上列式。同学们做得很好，大家列的算式不一样，大家相互沟通的时候是不是不太便利呢？我们都写成一种形式，即235=4（组）3（盆） （板书

39、：235=4（组）3（盆） 剩下的3盆我们怎么称呼它呢？我们大家一起给它取个名字吧？我们叫它余数。我们在商的后面点上6个小圆点，然后写上余数。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。 竖式怎样列呢？引导学生列式，并分析每个数字的含义（商4表示可以摆4组，余数3表示剩下3盆），23除以5等于4组余3盆。 当我们平均分物体的时候，并不是每次都能正好分完，有时会有多余的数产生，这个数被称为余数。 假如有16盆花可以摆几组？假如是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，现在用你手中的学具摆一摆，并列出相应的算式。 老师展示学生列式。 接着老师引导学生视察余数和除数，“同学们，你发觉了什么？”依据学生回答，完成

40、板书：余数 通过视察、比较、分析等活动，激励学生主动进行反思性活动让学生自己探究出余数与除数的大小关系：即余数必需小于除数。 （三）巩固练习，强化新知。 俗话说得好，“熟能生巧”，要驾驭学问，形成技能技巧，肯定要通过练习。因此我针对本节课的重点细心设计了这样三道题，首先让学生推断有余数的除法算式计算是否正确，刚好巩固“余数比除数小”，接下来通过“动手练一练”熟识“除法竖式”的基本结构，最终结合生活场景引导学生用“有余数的除法”解决实际问题。 这样的练习由易到难、由浅入深按部就班，让学生从不同角度体会有余数的除法。 我再次出示“数学游乐园”情景，“同学们，现在你们知道老师快速猜出气球颜色的奥妙了吗！”，你们