人教版义务教育教科书◎英语（PEP）三年级上册教案.doc

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1、Unit 1 Hello！单元概述教材解读在本课时主要学习见面打招呼、道别用语及自我介绍Hello!/Hi! Goodbye./Bye Bye. Im. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler，并能用英语介绍文具。能够听懂所接触的指示语。并能够按照指令做出相应的动作。单元目标一、知识与技能1. 学生能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler、pencil box、book、sharpener、bag、school。2. 能够听懂、会说H

2、ello!/Hi! Goodbye./Bye. Im. Whats your name? My names.，能够在实际情景中进行运用。3. 培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。二、过程与方法教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello!/Hi! 是英语中常用的打招呼用语。教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。三、情感态度与价值观通过学习让学生培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语

3、的兴趣和愿望。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response，简称TPR)教学方法。TPR教学方法通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时分配第1课时：Lets talk & Lets play 第2课时：Lets learn & Lets chant 第3课时：Lets sing & Lets find out 第4课时：Lets talk & Lets play 第5课时：Lets learn；Lets do & Start to read 第6课时：Lets che

4、ck；Lets sing & Story time 教案A第1课时 Lets talk & Lets play教学目标一、知识与技能1. 听懂、会说Hello!/Hi! Goodbye./Bye. Im .2. 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。二、过程与方法教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello!/Hi! 是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击

5、鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。三、情感态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello!/Hi! Goodbye./Bye. Im.。 教学难点自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备教学课件，教材相配套的录音带教案等。教学过程一、热身 (W

6、arm-up) 1. 先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic EnglishHello)。学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello!/Hi! 边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解使用语言的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。2. 由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语来激发学生学习兴趣与学习愿望。二、呈现新课 (Presentation)1. 在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的

7、歌曲Hello！的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. S: Hello.2. 教师利用这个机会及时向学生介绍自己，Hello, Im /Hi, Im 3. 可戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)4. 戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan的面具或头饰，到讲台前扮演这些人物说Hello! Im5. 放投影；或通过录像、VCD来展示

8、Lets talk 部分的教学内容。三、操练 (Practice)1. 游戏玩Lets play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im/Hi, Im. (这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai。要注意，教师不能一味纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打击孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音、

9、感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此时为学生起英文名字。2. 让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。3. 2到4个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye.课堂练习学生学会熟练使用Hello, Im. 的表达方式。教学反思充分利用图片和问题让学生发挥想象，可以让学生充分了解各种见面后的情景，同时为下一节课做好了准备。第2课时 Lets learn & L

10、ets chant教学目标一、知识与技能1. 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2. 能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler，并能用英语介绍文具。3. 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。二、过程与方法采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。三、情感态度与价值观进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重点学习有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、rule

11、r，并用英语介绍文具。教学难点较准确地读出各单词，尤其是crayon、eraser两个单词的发音。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR。采用竞赛的形式进行，见“过程与方法”。学法导航学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度。教学准备1. 本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片。 2. 保持精神饱满，练习本，课前预习单词。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生共唱英语歌曲Hello！2. 请几名学生戴上Sarah、Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi

12、, Wu Yifan!3. 游戏游戏为“听声音、识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello! Im.，蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, Im.，如果猜错，要说No, Im.，猜对得一分。二、呈现新课 (Presentation)1. 教学单词，并渗透Show me your . 句型。教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子

13、摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your. 活动巩固单词。2. 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon、eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师语速应略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速3. 让学生听录音，跟读Lets learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。三、趣味操练 (Practice)1. 小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，

14、一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon?如果猜对了，第一位学生答Yes；如果没有猜对，第一位学生答No。2. 猜词游戏继续小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3. 让学生听录音，边说边做Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。( Listen

15、 and point the pictures )请学生听录音，并做出相应的动作。( Listen and do the actions )4人一组活动，练习Show me your. 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4. 让学生听录音，边说边做Lets chant 部分的活动。同时练习Me too!课堂练习看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。教学反思鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。第3课时 Lets sing & Lets find out教学目标一、知识与技能1. 通过歌曲ABC song 让学生了解和记忆英语中

16、的26个英文字母。2. 通过活动Lets find out 让学生掌握不同的英文字母。二、过程与方法通过利用录音和图片让学生了解26个英文字母的发音以及拼写。三、情感态度与价值观利用Lets find out 这一活动培养学生育学生细心耐心专心的学习态度。教学重点26个英文字母的发音与拼写。教学难点英文字母与汉语拼音发音的区别。教法导航充分调动学生学习的积极性，利用小组活动使学生自主学习。学法导航充分利用小组作用让学生自主去发现和解决问题。教学准备教学课件，图片，教案等。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 教师展示物品卡片。2. 让学生根据卡片上的物品来复习单词

17、eraser、ruler、pencil、crayon等。3. 游戏：教师拿出不同文具的卡片然后问学生：Whats this? 猜测过程中教师可适当地提醒学生注意个别单词的发音。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片二、呈现新课 (Presentation)1. 先让学生先听录音然后跟录音一起唱ABC song。2. 小组轮流唱ABC song比赛看哪个小组唱得好，记得快。3. 小组对抗，每小组出一位同学，进行比赛，看看哪一组唱得好。三、趣味操练 (Practice)1. 让学生跟录音一起学唱歌曲ABC song。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。2. 让学生听录音，边说边做Le

18、ts find out 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。( Listen and point the pictures )课堂练习两人一组训练26个英文字母的发音以及拼写。教学反思融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固所学知识。第4课时 Lets talk & Lets play教学目标一、知识与技能1. 初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2. 学习另一种表达道别的说法See you.二、过程

19、与方法教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk 中的会话，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做的名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。三、情感态度与价值观利用Lets talk 这一活动培养学生乐于交流、积极外向的性格。教学重点询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is. 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点Whats your name? My name is. 中name的

20、发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教法导航利用上一课时所做的名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。学法导航让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk 中的会话。教学准备1. 教学课件、图片、教案以及本课主要人物的头饰等。2. 学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 唱Hello！歌。2. 师生互相问候Hello!/Hi!3. 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.二、呈现新课 (Presentation)1. 老师指着自

21、己的英文名卡说Hello! Im Miss Zhang. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names 教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names. 回答问题。2. 跟读，模仿Whats your name? 注意学生对name一词中a的发音。3. 听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Lets

22、talk/B 的内容。三、趣味操练 (Practice)1. Pair work 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。2. Lets play 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用My names. 答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3. 4人或6人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再

23、由每组的“小老师”通过问Whats your name? 其他同学回答My names. 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰并戴在头上。 教学反思设计学生能够参与的环节，才能让学生真正掌握。第5课时 Lets learn；Lets do & Start to read教学目标一、知识与技能1. 学习有关学校及学习用品的词汇school、bag、book、pencil box，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。二、过程与方法单词pencil box、book、bag、school是学生身边常接触的内容，学习起来贴

24、近生活，易产生学习兴趣。教学时与第2课时的单词综合在一起练习，通过Show me your . 的指令和Lets do 的活动，练习并运用这些单词。三、情感态度与价值观通过学习激发学生热爱学习的兴趣。教学重点1. pencil box、book、pen、bag等学习用品的词汇学习。2. 能听懂并按照指令做出相应的动作。教学难点本课词汇的认读。教法导航充分调动学生学习的积极性，利用小组活动使学生自主学习。学法导航充分利用小组作用让学生自主去发现和解决问题。教学准备1. 与教学有关的文具(实物)和教师卡片。2. 准备好单词卡片。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. “

25、接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name? D: My names Mike.E: Goodbye! F: Bye bye. G: See you.2. 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon、ruler、eraser、pen、pencil。3. 游戏：通过做Touching game 或Matching game 来复习单词二、呈现新课 (Presentation)1. Lets learna. 教师边说边做：I put the ruler, eraser

26、, pen, pencil in the pencil box. 指着实物教pencil-box。b. 通过实物教pencil box、bag、book，用图片教school。c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book，学生须快速指书并大声说：Book. 用此方法练习其他各词。2. Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.(重复两次)，再拿起铅笔袋，做打

27、开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open、close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag. 等句子3. Start to read 学生根据前几节课所学的字母边读边划出同样的字母。让学生两人一组把课本上所出现的单词大声读出来，然后数一数不同的文具各有几个。加强学生的认知能力。三、趣味操练 (Practice)1. 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me you

28、r book. 学生须快速举起书并大声说：Book. 教师还可以让学生自己说单词，进行练习。2. 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3. 通过游戏Simon says 来练习以show、open、close、put、carry所引导的祈使句，教师发指令学生做动作。教学反思可以把课堂设计成游戏场，只有学生愿意参与其中才能有预想的结果。第6课时 Lets check；Lets sing & Story time教学目标一、知识与技能1. 本课时通过听力练习，检

29、查学生对本课所学内容掌握的情况。2. 学唱英文歌曲Hello！让学生复习和巩固所学语言。3. 通过Story time 来回顾学生这一单元所学的知识。二、过程与方法本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况，通过Story time 来回顾学生这一单元所学的知识。三、情感态度与价值观利用课堂活动培养学生细心、耐心、专心的学习态度。教学重点听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点歌谣的学习。教法导航学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。学法导航充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习的兴趣。教学准备教具准备：准

30、备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 教师展示物品卡片。2. 让学生根据卡片上的物品来复习单词eraser、ruler、pencil、crayon等。3. 游戏：教师拿出不同文具的卡片然后问学生：Whats this? 猜测过程中教师可适当地提醒学生注意个别单词的发音。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。二、呈现新课 (Presentation)1. 先让学生先听录音然后选择相应图片并用数字标明。(练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案。)2. 学生看图然后把图与所给的单词连线

31、，比一比、看一看谁能做得又快又好。三、趣味操练 (Practice)1. 猜词游戏小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。2. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello！教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。3. Story time 学生看图，然后把图中故事表演出来，两个同学一组，看哪一组的同学表演得好。课堂练习学生之间比赛看谁能用英语说出所学过的文具，多者胜利。教学反思竞争

32、很重要，但是学生之间的互助更能促进学习。教案B第1课时 Lets talk & Lets play教学目标一、知识与技能1. 听懂、会说Hello!/Hi! Goodbye./Bye. Im .，并且能够培养学生利用所学的知识进行简短的对话。2. 培养学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。3. 让学生在模仿学习，表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。二、过程与方法教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片或者一些短片，让学生先了解和熟悉见面打招呼的过程并且了解所学语言运用的环境。新授课的过程主要是在教师的指导下的巩固操练，教师可采取不同的教学活动让学生

33、进行用英语打招呼，教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。三、情感态度与价值观塑造环境，让学生走进英语，并且培养他们喜欢英语的兴趣。教学重点教师应该指导学生、创造环境，使学生在不相同的情景中听懂、会说Hello!/Hi! Goodbye./Bye. Im . 等句型，并且让学生在真实的环境中灵活使用。教学难点怎样培养学生在现实环境中利用英语进行交流的能力。教法导航主要通过设计观看视频、听录音的方式，先是输入知识，再采用不同的活动和游戏培养学生的应用能力。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备教学课件、教材相配套的录音带、教案等。教学过程一、热身 (Warm-u

34、p)(1) 通过视频导入新课，让学生欣赏见面打招呼应该怎样表达。(2) 询问学生，你们愿不愿意学习并使用英语，由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。(3) 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV、CD、VCD、DVD、OK! Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail、cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。二、呈现新课 (Presentation)1

35、. 通过视频和录音让学生初步了解打招呼用语。然后教师播放本课的歌曲Hello！的录音。然后教师和学生进行交流：T: Hello, boys and girls. S: Hello.2. 同时教师在此基础上向学生介绍自己Hello, Im ./Hi, Im .3. 教师引导学生相互交流。同桌之间相互打招呼：Hello, Im .4. 教师利用课本教材戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah./Hi! Im Sarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)5. 给学生戴上

36、Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im . 6. 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示Lets talk 部分的教学内容。三、趣味操练 (Practice)1. 玩过山车的游戏，教师根据学生情况把学生分成几排，让学生从第一个开始依次向下一个同学打招呼，比赛看一看哪一个组完成得快。2. 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打击孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音、感

37、受发音。3. 让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一：清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二：上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？情景三：下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？情景四：放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？4. 24个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye. 四、课堂评价 (Asses

38、sment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。1. 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2. 让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4. 让学生听录音做练习。5. 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。五、扩展性活动 (Add-activities)1. 将制

39、作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。2. 学生戴上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。3. 提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。课堂练习学生学会熟练使用Hello, Im . 的表达方式。教学反思充分利用图片和问题让学生发挥想象，可以让学生充分了解各种见面后的情景，同时为下一节课做好了准备。第2课时 Lets learn & Lets chant教学目标一、知识与技能1. 提高学生在实际应用中使用所学的相互打招呼的用语。2. 能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler，并能用英语介绍文具。3. 学生能

40、够用英语相互介绍自己和文具。4. 学生能够把所学的文具单词组成对话进行交流。二、过程与方法先通过图片展示所学的英文单词，使学生认知，然后通过活动让学生进一步加深对单词的认知，可以把学生分成几组，通过比赛让学生提高认知。三、情感态度与价值观培养学生乐于学习英语的习惯，摆脱他们的畏难情绪。教学重点1. 有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习。2. 培养学生能够熟练用英语介绍文具。教学难点1. 较准确读出各单词，尤其是crayon、eraser两个单词的发音。2. 培养学生英语交际能力，能够用英语介绍文具。教法导航1. 通过各种不同的活动进行小组竞赛，让

41、学生在紧张有序的环境下更快地认知新知识。2. 通过设计不同的教学环境，给学生创造不同的训练空间。学法导航学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度教学准备本课相应的文具(实物)和教师卡片、学生用卡片。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 复习上一节课的相互介绍的英语表达方式，教师创造一个环境让同桌之间相互用英语介绍。2. 播放英语歌曲Hello！的录音，让学生跟着录音演唱。3. 让学生之间相互打招呼问候。4. 将学生分组进行自我介绍。二、呈现新课 (Presentation)1. 教师预设问题：你们书包里都有什么文具？2

42、. 学生用汉语回答：钢笔、铅笔、尺子3. 教师引导学生：你们想不想用英语来表达这些文具呢？(目的激起学生的兴趣)4. 给学生出示文具实物，或者展示图片。教新单词pen、pencil、ruler、crayon、eraser，教师边教边示范。5. 教师可以通过实物或图片介绍新词。可用同样的方法讲授本课的其他文具。6. 让学生听录音，跟读Lets learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。三、趣味操练 (Practice)1. 游戏将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，教师说出5个词中的一个，选手在讲台上找出所说词的图片，并举起图片大声读

43、出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。2. 猜词游戏继续小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3. 让学生听录音(教材录音)，边说边做Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。( Listen and point the pictures )请学生听录音， 并做出相应的动作。( Listen and do the actions )四人一组，练习Show me your . 每组可先请一位

44、学生发指令，其他学生做动作。4. 让学生听录音(教材录音)，边说边做Lets chant 部分的活动。同时练习Me too!5. 操练Lets chant。a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏地吟唱Lets chant 部分的内容。b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。四、课堂评价 (Assessment)做活

45、动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：1. 看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。2. 教师讲解题目要求并指导做的方法。3. 让学生听录音做练习。4. 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。五、扩展性活动 (Add-activities)竞赛活动：将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听到词的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。课堂练习看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。教学反思本课中ruler、eraser

46、、crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。第3课时 Lets sing & Lets find out教学目标一、知识与技能1. 学生通过学习掌握英语中的26个英文字母的发音以及正确的书写。2. 学会唱26个英文字母歌。3. 通过活动Lets find out 让学生掌握不同的英文字母，并培养他们认真仔细的学习习惯。二、过程与方法1. 通过利用录音和图片让学生了解26个英文字母的发音以及拼写。2. 通过小组活动进行比赛，看一看哪个组唱26个英文字母最好。3. 比一比、赛一赛，看看哪个组书写最规范。三、情感态度与价值观利用小组培养学生相互帮助，相互竞争的学习氛围，同时培养学生高效学习的习惯。教学重点26个英文字母的发音与拼写。教学难点英文字母