[六年级英语]六年级上册英语教案.doc

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1、Unit 1 How Do You Go There?教学目标与要求 、能力目标 1能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日常活动的及根本情况，同时能正确表述本人或他人开展活动的根本状况。2围绕主题“How do you go there?展开一系列的话题，鼓励学生自编自演以身边生活为大背景的故事。能唱歌曲How do you go to school? 、知识目标 能听、说、读A、B局部Lets learn、lets talk中的单词和句子。 掌握A、B局部的单词和句子并能做到会听、说、读、写，如 by 、foot 、bike 、bus 、train、 how 、go to s

2、chool 、traffic 、traffic light、stop、wait、get to、How do you go to school；UsuallyIgo to school on foot；Sometimes I go by bike。 3能听懂、会说How do you go to ? I go to . How can I get to? I can get to . 并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。 4了解、Story time 、Good to know等局部内容，根据学生的学习情况确定Good to know 和Story time 局部的教学目标。 5理解

3、Lets chant 等局部内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 1情感态度：培养学生自觉的遵守交通规那么。 2学习态度：注重合作学习与实践活动，培养勤学守纪的学生。积极运用所学的英语在不同的语境和场合中进行表达和交流。 3文化目标：让学生了解常见的交通标志。教学设计以及处理建议：词汇教学Lets learn Lets learn局部的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Lets learn中的局部或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。 教法注意点 1、注意词汇的呈现方式 2、利用Lets start 局部引入新词。Lets start既可以复习三、四、五年级已学

4、过的单词和句型， 还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的根底上朗读、拼读新词。 3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话句子中学习。 4、充分发挥单词卡片的作用。词汇教学有两大特点：数量性和时间性。因此我们平时要多采用正面评价与鼓励相结合的方式进行词汇教学，一系列的游戏的选择就成为了首选。教学建议1、创设合理的教学情境，突出个人体验情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，认知方面有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的接受教育输入。语言学习是行为

5、习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终表达以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。2、做中学、做中用，强调英语的功能性 由于外语教学活动得根据教育目的和要求，在人为的学校环境中非自然地进行，所以以往存在着学生上完课，以为就掌握了课本知识。其实不然，因为生活中的语言是活的，它不可能根据课本定下来，如果在课本上学到的知识只用于课本，不能活用于生活，知识就失去了它的价值。3、积极倡导运用任务型教学模式 教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近

6、学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。第一课时 教学设计一、教学目标一知识听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。二能力能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada?来替换关键词询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by进行答复。能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。三情感帮助学生了解交通规那么，并在生活中自觉遵守交通规那么。二

7、、教学重点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn局部中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、教学过程1导入播放Lets chant局部录音，让学生初步了解本课时的学习内容，同时引入本课时教学。2呈现新课1教师在黑板上画一座房子， T：This is my home.再画一所学校，它们之间很近画一条路，再画一个闹钟，T：look，what time is it？S：Its eight oclock.T：Good, its time to go to school! My home is near. I go to school on foot.教师边说

8、边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍, 把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思。2教师再画一座房子，离学校很远T：Now, this is my home, my home is here. Its far from my school. I go to school by bike. (教师边说边做骑车的动作)把此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学。3教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike 的上面，进行替换，学生说完整的句子，I go

9、to school by ship. I go to school by bus. I go to school by plane.4出示train的图片，T：Whats this in English? Oh, its a train. train. 教师带着学生组词造句，稳固此单词。S1: This is a train.S2: I have a train.S3: There is a train.S4: I can see a train.S5: The train is on the desk.S6: How many trains can you see?S7: How many

10、trains do you have?S8: I go to school by train.S9: I like train.S10: Where is my train?5以同样的方法教单词subway.6教师做采访人的样子T: Excuse me, how do you go to school?T and S: I go to school on foot.教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带着学生读,师生交换读，(多种方式读)7学生进行操练，先进行pair-work，再在全班表演。8教师出示几个国家的国旗(图片)问学生T: Look, is this America?S

11、s: No, its Canada.T: Good, how do you go to Canada?9Ss: (教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane.10学生反复造句,自由问答。11让学生采访老师S: How do you go to school?T: I go to school on foot.S: How do you go to Canada?T: I go by plane.教师书写此句在黑板上，讲解省略的局部。学生补充完整省略的局部，学生练习。3趣味操练教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比方：school，Beijing，the US，the

12、 moon等；另一摞是交通方式，比方：by ship，by bike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijingthe USAthe moon?另一学生给出答案：“I go by train/planespaceship对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。4课后作业How do you go to school? How do you go to the park?How do you go to the supermarke

13、t?作一个小调查表，统计一下你的同学都是乘什么交通工具去上学，去公园，去超市的。四、板书设计五、教学反思：第二课时 教学设计一、教学目标一知识听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on footSometimes I go by bike二能力能够在实际情景中运用以上句子。能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast三情感培养学生善于调查和统计分析的好习惯。二、教学重点听、说、读、写句型：How do you go

14、 to school? Usually /Sometimes I go by难点：书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。三、教学媒体1学生准备上次课布置的小调查。2教师准备调查表。五、教学过程1导入大家一起唱chant How do you go to school? 复习交通方式的英语表达。2呈现新课1教师在黑板上贴好一张调查表。找一位学生当小记者对其他同学进行采访，另外找一位学生在调查表中记录调查结果。教师献给大家做示范：S: How do you go to school?T: I usually go to school by bike.教师引导大家复习usually，并

15、提醒大家在句子中运用usually。根据学生们的调查表提问：T: How do you go to school?S1: Usually I go to school by bus.T: Why?S1: My home is far.T: Can you go by bike.S1: Yes, I can, but its too far.教师再黑板上画出这位学生的家及学校，突出距离远。让学生通过画面上的距离去理解S1为什么上学by bus，而不是by bike。2教师播放Lets talk局部课件，让学生跟读。3让学生进行pair work，模仿Lets talk对话。4Group work

16、将学生分为八人一组，进行对话练习，语言目标：How do you go to school?Usually I go to school, because.3趣味操练1全班同学一起表演Lets sing局部。4课堂评价通过听说读写等综合练习评价学生对几个主要句子的掌握情况连词成句1to，do ,you，school，How，go?2No. 15，can，You，by，go，bus，the.3to，go，school，I，foot，usually, on.4usually，bus，Mike，by，goes.5Park, to , How, I, get, can, Zhongshan?_5课后作

17、业1学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。2搜集整理各种交通标志。四、板书设计五、教学反思：第三课时 教学设计一、教学目标一知识理解并正确朗读对话，能完成文后答复以下问题的练习。二能力能够识别常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。三情感帮助学生了解交通规那么，并在生活中自觉遵守交通规那么。二、教学重点本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。三、教学过程1导入大家齐唱歌曲 How do you go to school。

18、2呈现新课教师引导学生问：How do you go to the post office?T: Its not so far. I go to the post office by bike.T: Would you like to go to the park tomorrow?S: T: Ok, Sarah and Zhang Peng are going to the park, too. But how do they go there? Please read the dialogue.2教师为学生设计任务：形式：Team-work四人一组内容：Read the dialogue

19、and answer the questions.page 6And draw the route.Where do Zhang Peng and Sarah want to go?When will they meet?How do Zhang Peng and Sarah go to the park?Where is Zhang Pengs home?Which floor is Zhang Pengs home on?How do Sarah and Zhang Peng go to the bus stop?3教师让每小组推荐一个成员为大家展示他们的线路图，并加以解释，如：First

20、, Sarah Can go to Zhang Pengs home by bike. Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot. Then they can go to the park by bus.4教师播放Lets read局部的录音，让学生跟读两遍。5学生两人一组练习对话，然后教师鼓励学生主动上台表演。Good to know1教师让学生拿出自己搜集到的交通标志。T: When we go out we should follow the traffic rules. What traffic signs you ha

21、ve known.可以先让学生用汉语介绍这些交通标志，然后教师再引导大家了解其英语表达。T: Whats the meaning?教师帮助学生答复：No bikes2再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流。3趣味操练1“集体营救游戏教师将全班分为A、B来两个大组，先由A组学生手拉手围成一个大圈，B组学生一半再圈内。教师说Go，A组学生手拉手绕着圈走，教师说Stop，由离教师最近的A组学生就本单元中心话题提问，如：How do you go to Beijing? 站在圈内的任意一名B组学生，只要能用两个或两个以上的句子答复出问题即可

22、逃生，如：First, I go to the train station by bus, and then I buy train to Beijing. 如无人能答复，须由圈外学生答复两个问题方可营救一人出来。A组学生提问不得重复，否那么要无条件释放一名B组学生。圈内学生全部逃走，游戏结束。两组调换角色，第二轮游戏开始。教师注意在游戏前做好示范，可以让四五名学生于教师配合先试一遍。如两组的圈内学生都能全部逃生，所用时间少的小组为败方。2交通标志根据口令出示交通标志。4课堂评价做活动手册A局部配套练习，通过阅读练习和小调查练习评价学生综合运用所学语言的能力。5课后作业 熟悉交通灯，并制作交通

23、灯。四、板书设计五、教学反思：第四课时 教学设计一、教学目标一知识听、说、认读短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。二能力能够了解根本的交通规那么，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。三情感帮助学生了解交通规那么，在生活中自觉遵守交通规那么。二、教学重点掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。教学难点是书写短语traffic

24、light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、教学过程1导入播放歌曲Rainbow，复习颜色词。2呈现新课1traffic lightsT: What can you see at the cross road?教师拿出模拟红绿灯或者图片，给予学生提示。教师教学traffic lights，让学跟读录音几遍。T: What colours are they?S: They are red, green, and yellow.T: Yes, red light, green light and yellow light.教师边指着不同颜色的灯，边让学生跟读。2st

25、op，wait让学生根据交通灯过马路。T: It is a cross road, do you know how to cross it?教师分别出示red light, green light和yellow light图片。鼓励能够遵守交通规那么的学生给大家讲解交通规那么。T: Do you understand the traffic rules? Traffic rules.教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比方：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂

26、示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment看见红灯，提问学生：“The light is red。Can I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!让学生通过教师的行为去理解traffic rules的所指。并通过动作理解stop和go。并将stop，wait，traffic lights，traffic rules写在黑板上或者用课件演示，让学生注意书写。3让学生两人为一组，主动上前边模仿视频表演。4Lets pl

27、ay教师请出假设干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light. Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights教师再指着以上三句话总结说：The

28、se are traffic rules5教师继续提问：What does the “traffic rule mean?板书并解释traffic rule, 鼓励学生说出Lets learn局部的三个句子。然后教师说：Yes. These are traffic rulesYou must remember the traffic rules通过手势帮助学习理解remember的意思。6教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片反面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。7知识扩展师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规那么。以下问题可供参How do you

29、go to school?I go to school On footCan you tell me any traffic rules?You must watch the traffic 1ightsI go to school by busCan you tell me any traffic rules?Dont run in the busDont stick your head Or arms out Of the windowI go to school by bikeCan you tell me any traffic rules?Dont go too fastNever

30、go into the sideways3趣味操练游戏“小交警设计十字路口及交通灯，让一名学生当小交警，四名学生站在十字路口出示红绿灯图片：当南北方向红灯“亮时，便出示红灯边说“Red light“小交警示意南北方向的车量停下来，并说 “stop at the red light。Green light和yellow light亮时，操练同上。4课堂评价做活动手册B局部Chant and write，通过练习评价学生对本课时学习内容的掌握情况。5课后作业1给爸爸妈妈用英语介绍交通规那么。2画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图四、板书设计五、教学反思：第五课时 教学设计一、教学目标一知识听

31、懂、会说并能书写句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus 二能力能够在情景中运用以上句型。能够在对话中正确使用礼貌用语，比方：Excuse meThank youYoure welcome等。三情感培养学生乐于助人的美好品质。三、教学重点本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus难点：是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。四、教学媒体1中国地图。2Lets talk局部的挂图

32、。3教师自制地图。五、教学过程1导入1“寻宝藏活动教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏。该活动也可以在两人组内进行。2教师可适当修改刚刚的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。2呈现新课1Lets try教师放Lets try局部的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse me, how can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can go by the No. 14 busIts next to the nature park.Man：T

33、hank you.Zhang：Youre welcome.教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti:n与-ti。2Lets talk教师呈现中国地图：Where is Hebei? Its east of Shanxi. Its west of Tianjin. Its south of Beijing. Its north of Henan.教师将Lets talk局部的教学挂图贴在黑板上说I want to go to the post o

34、ffice。Where is the post office? 引导学生答复：Its eastwestsouthnorth of? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，school)分发给各组，T: I want to go to the hospitalWhere is it? S: Its east of the parkT: How can I get there?教师引导学生说：T: You can go by the N

35、o. 15 bus.T: Turn left at the cinema，and go straight. Then turn right at the post office and go straight. Its on the left学生跟读并进行一系列的替换练习。3教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能根本识别后请本上的配图，提问：Where is the post office?学生迅速指向课本相应位置并说Its here教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：Can you see a

36、fast food shop in the map?让学生一边指地答。4教师引导学生看地图，答复教师的提问：How can I get to the bankpost officecinema?可先用短语答复，如：“By bike.On foot.By the No.15 bus再 引导学生使用完整的句子答复以下问题。3趣味操练1教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： Teacher：John, how are you today? John：Im fine，thank you. What about you? Teacher：Im not so wellIs there a superm

37、arket near our school? John：Yes. There is. Teacher：How can I get there? John：You can go there by. 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。2学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go to school? I go on foot，because my home is near4课堂评价学生做本局部活动手册配套练习并书写四会句子。5课后作业 思考：1A

38、re the traffic lights are the same in every country? What are they? 2In China, does the drivers drive on the right side of the road? 3Is there any country where he drivers drive on the left? Try to list some of them四、板书设计五、教学反思：第六课时 教学设计一、教学目标一知识复习稳固本单元的短语及句型。二能力能够读懂Lets read局部，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解C

39、Story time的故事。三情感帮助学生建立自觉遵守交通规那么的观念，并了解不同国家交通规那么的异同。二、教学重点本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side of the road. In England and Australia, however, drivers drive on the 1eft side of the road难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比方英国、澳大利亚、新加坡等地。三、教学过程1导入教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜

40、色，比方：wait-yellow，go-green，stop2呈现新课Lets read1教师将学生分组，四五个学生一组，讨论上次课老师布置的作业：Are the traffic lights are the same in every country? What are they? In China, does the drivers drive on the right side of the road? Is there any country where he drivers drive on the left? Try to list some of them.给学生充分的时间讨论后

41、，让每个小组将该组的讨论结果写到黑板表格中3教师给学生讲一讲“左行“右行的故事，加深对不同国家交通规那么的理解。4教师让各个小组试着完成阅读任务，并进一步检验自己的讨论结论是否正确。让各个小组进行自评，并说明理由。5教师带着大家进一步阅读：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.Whats the difference between the two pictures?Which picture is about China and the US?Which

42、 one is about England and Australia?教师引导学生从课文中找出答案：In China and the US, drivers drive on the right side. But in England and Australia, drivers drive on the left side.教师让学生跟着录音朗读课文。6让学生再次阅读课文，完成文后的判断题。3趣味操练1学生分组戴上头饰表。演A、B局部的对话和c局部的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。2“我在哪里，我该怎么办？游戏教师说：Im dri

43、ving / walking on the right side of the road.学生说：You are in China or the US. 反之，教师说：Im now in Australia. 学生说：You should drive / walk on the left side.先做师生活动，然后做小组活动。做小组活动时可以将组员分为两半，进行对抗赛。也可在小组间进行比赛。最后出错少、反响块的小组胜出。4课堂评价做本局部活动手册配套练习。5课后作业归纳总结本课时所学交通规那么，并试着写一篇介绍性的小短文。四、板书设计五、教学反思：Unit 2 Where Is the Sc

44、ience主要谈方位和各个地点. 这一单元的教学重点是“问路以及“指点方向。涉及到“问路的主要句型有“Where is ? How can I go to / get to.?、能力目标简单描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? Its next to the hospital.等。能够询问路线并简单答复，如：Where is the post office ? Its east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. Its on the left.能够

45、了解地图的根本标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。能够听懂、会唱歌“Where are you going?、知识目标能够掌握、局部Lets learn和Lets talk中的四会单词和句子。能够听、说、认读、局部Lets learn的三会单词和Lets talk，Lets read.中的三中的三会句子。能够理解、会唱Lets chant, Lets sing等局部的内容。能够了解Pronunciation中音标/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形并能正确读了例词。了解Story time , Good to know等局部的内容。、情感、策略、文化等有关目标情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品