一年级数学上册全册教案2（5~8单元）--2012年新人教版.doc

《一年级数学上册全册教案2（5~8单元）--2012年新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册全册教案2（5~8单元）--2012年新人教版.doc（60页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第五单元 610的认识和加减法课题：6、7的认识教学目标：1、认识6、7,能正确地书写6、7 2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。教学重难点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。教学过程：一、口令按小组报数，请最后一个小朋友站起来答复你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、教学新知1、数数6、7：出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？1、数数6、7：出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上

2、有多少人？多少桌子？多少椅子？1出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。2出示写有07的直尺图，指导学生观察，填空：3比拟5、6和7的大小3、教学基数和序数的含义4、老师总结？6表示6个的“6，也表示第6个的“6，5、教学6、7的书写小结：我们刚刚都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。根据答复在黑板上出示6和7，让学生读6和7。请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指24名学生说一说

3、。2、教学7以内数的顺序0246观察6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？1出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。2出示写有07的直尺图，指导学生观察，填空。3比拟5、6和7的大小3、教学基数和序数的含义4、老师总结？6表示6个的“6，也表示第6个的“6，5、教学6、7的书写三、练习43页2、3四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。五、作业：看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。课题：6、7的组成教学目标：1、

4、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重难点：掌握6、7的组成教学过程：一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚刚老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？

5、请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏稳固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、总结你有什么收获？五、作业边分物体边说组成。课题6和7的加减法教学目 标：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。重难点6、7的加减法正确迅速的计算。6、7的加减法正确迅速的计算教学 过 程一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有

6、几颗星星？出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式。情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁2、41页做一做，43页4

7、、5、6、7、8四、语言练习说出生活中你见过哪些数字？课题用数学教学目 标1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。重难点熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题，应用知识解决实际问题。教学过 程一、活动导入同学们，最近学了哪些知识呢？今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。二、新授 加法出示美丽的郊外风光师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢

8、。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？ 出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意。分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？创设情景，激发兴趣。三、课中操四、减法图式出示主题图：青蛙图先出示七个青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括号和7个最后出示问号。问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？再出示企鹅图课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。五、练习可自

9、己适当调配P48：1思考题看图，先说出算式后写算式。课题8和9的认识教学目 标1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。训练学生有序思维的初步形成2、培养学生对学习数学的兴趣重难点正确读写8和9教学 过 程一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、新授1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点

10、子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？借助数图中物体个数初步认识8和9.借助计数器和尺子等帮助学生掌握8和9的序数及大小。3、看看点子图，比一比谁多谁少？比拟大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。三、练习P541、题 2、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。课题8和9的组成教学目 标1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力重点掌握8、9的

11、组成。 教学 过 程一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐?小星星?二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分解组成。3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳三、练习1、P52做一做课件出示，学生独立完成2、P544、534小黑板出示6完成找朋友的游戏课题8、

12、9的加减法教学 目 标1根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。重点初步建立数感，培养学生心算计数难点利用“一图四式掌握8和的加减法，并能正确的口算。教学过 程一复习铺垫 1口算抢 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 二新授 1小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？电脑出示 你在图中都看到了什么？请讲给同桌听6只蓝恐龙，2只红恐龙 2看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗

13、？ 学生提，学生解答 可以小组组合解决 3汇报结论 4让学生摆5个红圆片，3个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。 问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。 5、再摆5根红色小棒和4根黄色小棒，试着写4道算式。 三稳固练习 出示： 6+2= 8-2= 2+6= 8-6= 请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？通过抢答提高口算兴趣及速度。四游戏信：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的要算出信上的得数，投进几号邮箱。 五课堂练习 完成习题册中的相关习题。课题用数学教

14、学目 标1使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。2结合“用数学的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。难点运用所学的知识解决实际题。内 容 与 过 程一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究课件出示早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示梅花鹿图图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过鹿林又来到小河边

15、，看，河里有几只白鹅呢？课件出示白鹅图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做练习十二 1题说出图意再列式。既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。五、作业58页，2、3题。 课题10的认识教学目 标1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比拟大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。重点10的组成和感悟10难点10的数感的建立教学过 程一

16、、创设情境、导入新课老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？课件出示并讲故事谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习10的认识。板书课题二、探究新知一、数数与认数同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。一共有几只鸽子？出示计数器。二10以内数的顺序1、认识数序10来了，它应该排在哪儿呢？ 因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大。你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能

17、用一句话表示出来吗？3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。学生活动师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。 三比拟大小1、出示点子图，数一数、比一比。能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书(四)学习10的写法10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。翻开书本60页，

18、把10这一行写完。五学习10的组成准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。学生动手摆，教师巡视并指导找生板演，师板书。还有不同的吗？老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。出示凑十歌师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。三、稳固练习1 、连一连。这道习题比拟简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！3、拓展延伸今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？四、教师总结全课：谈

19、收获师：这堂课，老师感到很快乐，不知大家觉得怎样？ 那这节课你有什么收获呢？课题10的加减法教学目 标1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。 2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。 3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。重点把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。难点能用学过的知识解决新问题。教学过 程一、创设情境,生成问题 1、说得数比赛 分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利的手势,如果不对就做“停的手势,请一个

20、小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄) 2、出数游戏 老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10) 二、10的加减法练习 1、多媒体出示：61页 计算题，抽学生答复。2、61页 做一做1、2、题4学生汇报，全班交流。三、63页 10题投影1、学生观察图片，说图意，抽生列式。2、完成练习十三 4、5、9题。课题填未知加数教学目 标1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，

21、引导学生体会算法的多样化。3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。重点使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。难点理解填未知加数的算理。教学过 程一、游戏引入：1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？2、师出示两张扑克牌的反面：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？二、探究新知：1、教学圆珠笔图出示圆珠笔图，谁能说说你看到了什么？想到了什么？已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了 已经有7支圆珠笔了，再

22、放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+=10 哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。 谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。2、教学书小旗图。 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？ 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。 先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反应：说说你是怎么想的。3、直接填数：看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？出示：3+=5 +4=7三、课

23、间游戏拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。老师拍： 我们拍：四、实践运用63页 6、7、8题。五、总结 全课这节课，你学会了什么，你有什么收获？10以内的连加连减一、教学目标1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。二、教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连加、连减

24、的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。三、教学过程一复旧引新师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？生自由发言师：这个星期天，一大早，小明就跟着妈妈一起乘上“口算号公共汽车出发去奶奶家玩。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！1.口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 4+3 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+32 你们看奶奶拿着气球在门口欢送小明的到来。你们能不能根据这些气球提一个数学问题呢？生答复小明想把这些气球送给表现最好的那组。二结合情境、探究新知 1、出示主题图小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务，你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。1说图意，

25、请学生仔细观察。 师：在图上你看到了什么？原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只。 师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？一共有多少只小鸡？ 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。 师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？加法为什么？随生答板书：15+2=7 继续出示小鸡图师：现在你又看到了什么？又跑来了一只小鸡。现在一共有几只小鸡？师：怎样列式？5+2+1这个算式和我们以前学的有什么不同？师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加板书：连加学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把合起来。学习算法：师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？生先讨论，再

26、汇报汇报交流师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加师指板书：5+2=7，算出得数7将7填到框中然后再把算出的得数强调是算出的得数加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。板书：从左往右学生齐说计算方法。3出示小黑板：2+4+3= 3+1+6=先算+= 先算+= ( )再算+= 再算+=2、探究连减1、师：小鸡吃饱以后，又发生了什么事呢？出示主题图原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，指名说图意同连加师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小问题来考考大家吗？学生同桌先讨论，再交流 2、师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？

27、8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？指名学生答后齐说，师随学生答复将板书填写完整 师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？板书：连减生齐读 3、生讨论算法并算出得数8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4 师问：第二步算几减几？为什么是6减2？4、小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。3、初步小结：小朋友认识了今天的两个新朋友，它们是-？都是按怎样的顺序进行计算？今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。三联系情境、应用拓展现在翻开书本65页操作：1先摆4根小棒，再摆3

28、根，再摆1根求：一共有多少根小棒？怎样列式？把它写在书本上。指名答复，师随生板书。提问：4+3+1你是怎么算的？2先摆10个三角形片，先拿掉三个，再拿掉5个师先用线划掉3个，再圈出5个还剩多少个三角形？怎样列式？把它写在书本上。四全课总结、延伸课外指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比方，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！ 加减混合教学目标：1掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。2能正确地计算10以内的连加、连减和加减混合式题。3培养学生仔细审题，认

29、真计算的良好学习习惯。一、复习口算521= 853= 901= 432= 541= 651= 师：出示卡片，指名答复 提问：521和432 你是怎么算的？ 生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 二、创设情境，导入新课 一激趣引入：听说动物们新开了一家游乐园，你们想去看看吗？瞧，司机叔叔开着公共汽车来了。电脑出现公共汽车开过来，车上坐着8个人司机叔叔说，如果小朋友能在车上发现数学知识，就可以免费乘坐。你们有信心吗？ 你们想知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？ 二学习新知识1、学习例1。1在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。 教师：屏幕上反映了什么内

30、容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？ 学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅的问题。教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？ 教师根据学生的答复板书：43 2屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。 教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？ 教师配合学生的答复在“43的后面写“2，把算式写完整432。 教师：为什么要在4加3的后面减去2？学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两局部合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。 3引导学生结合屏幕上出现的画面或结合教材例1的插图说一说算式432所表示的意义。4

31、学习432的计算顺序。 引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。 学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的表达过程在屏幕上的算式“432中标明计算顺序并依次。教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。 三学习例2。1在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只连续变化过程的画面。2引导学生根据屏幕上的画面写出算式。让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的表达在黑板上板书：423。师：上面的算式应先算什么，后算什么？生：先算减法后算加法。 配合学

32、生的表达在屏幕上闪动“。师：为什么要先算减法？ 生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。师：算第二步时是哪两个数相加？生：第二步是用第一步“42的得数“2和3相加。请同学们观察今天的题和前两天学习的连加连减有什么区别，像这样的算式叫加减混合，板书课题。三、作业。1、填一填。师：小朋友们的欢声笑语，把游乐园里的小鸭都吸引来了。你瞧课件出示教材第67页做一做小鸭看见小朋友玩得这么开心，它们也带来了一个问题，你们会解决吗？ 填一填。2、完成68页1、2、3题。3、今天你有什么收获？最快乐的是什么？11-20各数的认识教学目标：1、通

33、过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识1120各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。3、搜集生活中客观存在1120各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。重难点正确地读出、数出1120各数，培养学生的数感；掌握1120各数的组成一个十和几个一，理解计数单位“十，建立“十进制“的概念。教学过 程一、创设情景先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星。1、引入小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你

34、们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。教师拿出10枝铅笔猜一猜，有几枝？到底几枝？你有什么好方法？数一数教师拿出铅笔一支一支带着小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？1个几个一？10个二、新知建构1、多媒体课件展示刚刚的过程理解10个一是1个十。这一捆有几根？10根也就是10个一，几个十？1个十10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。2、认识12。提问：刚刚我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决

35、问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒1捆小棒加1根小棒。提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读12十二，让学生跟读。教师板书：12。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、11-20的数序课件切换到小猴子和红花画面师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，小猴子能和大家一起学习真是太快乐了，它一快乐，一不小心把摆放得整齐有序的红花打乱了。课件演示出凌乱的红花画面老师会对小猴说些什么呢？老师：你这小猴真淘气，请你赶快帮我把这些红花按从小到大

36、的顺序在直线的下面出示数轴排放整齐。猴：老师，对不起！我马上就排一排。课件演示：标有1-10的红花消失，并把1-10在数轴上依次排列猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？数轴上依次出示11、12、13师：分别指着15、18处这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。三、自练反应，强化新知1、师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12(出示课件)揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11

37、读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。 2、师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗? 学生自由说一说。3、练习：76页1、2、3、4、5题。课题11-20各数的写法教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位和“个位，能够正确地写出11-20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位和“个位在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。重点理解数位的概念。难点正确地写出11-20各数。教学过 程一、复习导入出示课件1、拍手数数，数20以内的数。2、1、从1数到20；3、2、从19数到6；4、说出以下各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读

38、。13、 10、 17、 19、 205、导 入：我们已经认识了11-20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。板书课题：11-20各数的写法二、自主探究数字例2课件演示写数出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。写数的时候，如果有1个“十就在十位上写“1，有4个“一就在个位上写“4。请看小黑板。2、出示小黑板，小棒图：1、问：这个数是多少根小棒？14根，14里面有几个“十和几个“一？2、请大家在自己的本子上写一写。3、课件演示14的写法。4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几

39、，先写十位上的数，再写个位上的数。5、请学生摆小棒试着写“17这个数。6、课件演示写“17。1、问：“17里面有几个十和几个一？2、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？4、出示课件中的正确答案。7、学生独立探索“20的写法。1、在学生独立完成的根底上前后两桌交流写法；2、课件演示两种写法，给错的打“，给对的打“；3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20了，“0起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0；4、学生书写：“20。三、稳固训练，深化提高1、课件出示：看图写数2、 完成75页做一做3、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有

40、几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。课题十加几、十几加几及相应减法教学目标1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。2、使学生知道加、减法中各局部的名称。3、培养学生的估算意识和能力以及数感。重点使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法；难点掌握各局部名称。教学过 程一、复习。1.口算。9+1 8+2 10-7 5+49+0 6-6 4-4 3+67+3 6+4 8+2 0+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。 + = - = + = - = 3.数的组成。教师提问，学生口答。115是由 个十和 个一组成的。21个十和9个一

41、组成的数是 。310和4组成的数是 。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新授1.教学例4。1教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。2教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生答复后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生答复：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。3教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生答复后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生答复：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。4指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3= 13-10=教师提问：怎样算？引导学生答复：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。5教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。2.教学例5。1教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生答复，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生答复：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算