学校素质教育工作考核制度.docx

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1、学校素质教育工作考核制度 学校素养教化工作考核制度 为仔细实行省市区素养教化工作会议精神，全面贯彻党的教化方针，全面实施素养教化，依据省教化厅关于深化基础教化课程改革全面提高教化质量的看法和关于全面贯彻教化方针在中小学实施素养教化的看法，结合新课程改革和本校实际，探讨出台了*学校素养教化实施方案。为确保落实素养教化，制定素养教化工作考核制度。 一、领导制度。 加强组织领导，为全面实施素养教化供应重要保障。学校成立了由校长任组长，分管副校长任副组长，有关中层干部为成员的素养教化领导小组，对规范教学行为、全面实施素养教化进行宏观指导和监控。同时，实行层层负责制和责任追究制，坚决杜绝任何不规范的行为

2、，确保素养教化工作的扎实落实。 二、教学常规落实制度和督察制度。 严格落实*省一般中小学管理基本规范。 1、规范作息时间。根据省教化厅、市、区教化局的作息时间要求，学校统一制定合理的作息时间：上午7：5011：35，下午14：2018：15。切实保证每天8小时的工作学习时间，新学期统一按此作息时辰表执行，严格限制学生在校时间。坚决杜绝加班加点，对违规者通报指责，限其改正。 2、规范课程管理。根据国家课程方案要求开齐课程门类、开足课时，无随意增减课程和课时的现象；地方课程周课时开设符合要求。坚决杜绝挤占音、美、体和地方课程等学科课时现象的发生。开全课程、开足课时。并且规定不能空课，不能私自让课，

3、不能私自调课，不能挤占音乐美术劳技体育等课程，根据课程标准仔细上好各门课程，让学生接受规范全面的教化，教育处每天抽查上课状况刚好发觉问题刚好予以矫正，保证开全课程开全课时。开设好信息技术、劳技、法制教化、平安教化、环保教化、民族教化、民防教化、综合实践活动、探讨性学习等地方课程；校本课程例如：书法讲座，*石刻与艺术，地理与旅游，英语口语与交际，心理健康教化讲座等，统一编成为讲义，纳入课时，利用自习课教育处统一支配授课，给老师记入工作量，并且学期结束时评比优秀校本课程，保证正常开设和质量。 3、规范学生作业量。学校制定*学校关于减轻学生课业负担的措施、关于限制学生作业量及考试次数的规定，切实保证

4、学生每天的作业量不超过1.5小时。通过班主任协调各科作业量，教育处定期向学生进行问卷调查，宏观调控作业量，切实减轻学生课业负担，保证学生身心健康，促进学生素养的全面发展。 4、杜绝违规补课。根据规定支配寒暑假期和其他法定节假日。不利用假期和双休日组织学生到校上课或集体补课，不收费上课和有偿补课。一经发觉肃穆处理。严禁有偿家教，对从事有偿家教者，进行指责教化；对仍不知改者撤销其荣誉称号。 5、严格教辅管理。教化图书、教材教辅征订符合规定，无滥发、乱订现象，无盗版教材、教辅。不得向学生举荐和统一正定人和缴付资料。违规者将受到肃穆通报指责。保证学生能运用教学仪器设备、图书资料、实践基地等各种学习资源

5、多种方式进行学习，有措施、记录完整。 6、开展阳光体育活动。学校广泛开展丰富多彩的文体活动，按大纲要求上好“两操一课”，学生集体体育熬炼1小时。每周3节体育课，每天30分钟的大课间活动时间，最终一节课30分钟为活动课时间，做操踢毽子跳绳短跑打球，把这项工作纳入班级量化管理，保证落实到位。 7、学籍管理制度。仔细执行各级关于学籍管理的规定，班额符合上级有关规定。严格根据规定时间和要求注册学籍，严格学籍变动手续，坚决限制学生流失、辍学。规范学籍电子档和文本档的管理，即学籍档案材料规范齐全，符合要求，专人负责，清晰真实。学生巩固率达99%以上。实行学生综合素养评价制度；学生成长档案或综合素养发展报告

6、书填写规范。 8、师德建设制度。完善师德考核制度，坚决实行师德问题“一票推翻制”。老师要仔细备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动，不卑视、羞辱、体罚和变相体罚学生。对体罚和变相体罚学生的老师，一经查实，肃穆处理，取消骨干老师称号和评比资格，在评优树先中一票推翻。 9、课堂教学探讨制度。切实加强集体备课，搞好教学探讨，提高课堂效率，保证教学质量。根据教科研中心要求，深化“有效管理，有效教学，有效学习”的三有效活动。扎实开展教研活动，主动参与联片教研，强化集体备课，提高课标意识，探讨教法学法，关注学生学情，推广学案导学，并与学科教学模式结合起来；开展系列研讨课活动，逐步提高课堂效率；对

7、学困生加强辅导和面批，努力做到“堂堂清日日清月月清”；加强小班化和小课题探讨，根据*学校关于开展“草根式”小课题探讨实施方案，力求取得实在成效，做好成果的总结展示宣扬推广，刚好转化为“教学生产力”作用于教化教学实践，并形成我校的教化科研特色。 三、建立健全评价考核制度。 完善评价机制，正确激励导向。为推动素养教化向纵深发展，修改完善*学校教职工绩效考核方案，把素养教化工作作为一项重要的评价考核指标，综合考虑师德表现、工作看法、专业发展、工作实力、教学常规、工作量、工作成果和教学科研等方面全面考核，不以考试成果给老师排名次，不单纯以教学成果和升学率作为评价和奖惩老师的依据。同时，建立学校、家庭、学生共同评价的多级立体评价机制，对素养教化考评成果优秀者，包括班级、老师和学生，进行嘉奖，以充分发挥评价机制的激励、导向功能。不排名不公布不张贴。 对学生将制定出台*学校素养教化综合测评方法，结合上级实行初中生综合素养评价制度改革，仔细抓好学生的综合素养评价，改革评价方式方法和操行评语，完善并运用好学生成长记录袋；开展系列评奖活动，对学生表彰嘉奖。