小学语文教案合集六篇.docx

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1、小学语文教案合集六篇小学语文教案 篇1 一、 谈话导入新课，明确要求。 1 从六一儿童节谈话揭示话题。 2 板书话题：学做节目主持人。 3 指名读本词说话要求。 4 师小结归纳要求： 要了解当节目主持人的留意事项。 想想担当班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。 当众演一演。 二、 指导。 1 联系生活阅历，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要留意些什么。 2 指名读。 3 师小结，板书：一要有表情地说一般话； 4 探讨主持人的常用语。 5 指名说。 6 师小结，板书：节目起先前要用敬语；节目之间要有连接语；节目结束要说庆贺的话。 三、 练习。 1 依据书上的节目单，分组

2、探讨假如你担当这次联欢会的主持人，你会怎么说。老师巡回指导。 2 指名上台表演。 3 学生评价，指出不足。 4 针对不足，再次表演。 5 小结：激励学生今后主动争当班队主持人。 小学语文教案 篇2 【教学目标】 1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、赏赐、节制、枯竭、滥用、威逼、希望、破裂、亲善可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。 2、用自己喜爱的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比方、拟人修辞手法的表达效果。 3、联系实际思索地球的可爱，地球太简单破裂，相识细心爱护地球，爱护地球生态环境是燃眉之急的事。 【教学重点】 把握课文主要内容，了解课文的说明

3、方法，体会比方、拟人修辞手法的表达效果。 【教学难点】 联系实际，让学生从心灵深处相识“只有一个地球”，从而树立起细心爱护地球，爱护地球生态环境的意识。 【教学打算】 要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗地球的孩子，你们在做什么 【课时支配】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、学生读诗地球的孩子，你们在做什么。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。 2、引入新课，板书课题，齐读课题。 3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个什么样的地球? 4、明确本课时的学习目标： 用自己喜爱的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪

4、些方面内容?有哪些让你感受最深?是什么感受?为什么有那样的感受? 用自己的话说出课文的主要内容。 二、初读课文、读后沟通 1、老师范读课文。要求学生就自己感受深的词语、句子用横线画出来。 2、学生用自己喜爱的方式读课文，留意课文写了地球哪些方面的内容?有些什么说明方法?有些什么修辞方法? 3、全班沟通(围绕课文写地球哪些方面内容，沟通感受、说明方法、修辞手法)，老师依据学生的回答进行重点内容板书(漂亮壮丽、亲善可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，细心爱护) 4、小结：(板书的内容) 三、把握文章主要内容 1、依据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。 2、学生概括内容后，老师引导学生说

5、出概括主要内容的方法。 四、全班学生自由朗读课文 其次课时 一、学生齐读诗 地球的孩子，你们在做什么，读后谈自己的感受。 那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。 宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了!) 二、围绕宇航员的感叹，整体研读课文 1、地球的“漂亮壮丽，亲善可亲” 学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。 学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。” 联系实际，相识地球太简单破裂了。 温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。 2、地球的“渺小” 在群星绚烂的宇宙中，地球就像一

6、叶扁舟。 结合地球的一些实际实际数据，相识地球太简单破裂 半径：6300多千米 表面积：大约5.1亿平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日 陆地面积：1.49亿平方千米 可供人类居住：约0.8亿平方公里 3、地球“自然资源有限” 何谓“赏赐”?为何不是赏赐?是经过几百万年，甚至几亿年的地质改变才形成的矿物资源，相识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们供应矿产资源。体会地球太可爱。 联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、自然气、金属矿，人类须要的工业原料就没有了，进而相识地球太简单破裂了。 4、地球的“生态灾难” 人类生

7、活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“原来”?去掉“原来”，读出地球的可爱;加上“原来”，读出这句话的言外之意。 人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际谈开去、想开去，体会地球“太简单破裂了”。 污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此绽开联想，想到不堪的后果。 三、道理 人类别无去处，生成爱护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。 科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意? 绽开想象，说说人类别无去处的结果? 学生依据自己的理解和看法，说出怎样爱护地球。 四、作业 正确工整地抄写课后10个生字，15个词语; 谈

8、谈自己要如何去爱护地球的生态环境。 板书设计 只有一个地球 漂亮壮丽 亲善可亲 无私 慷慨 太可爱 不断再生 细心爱护地球，爱护地球生态环境 渺小 资源有限 地质改变 别无去处 太简单破裂 生态灾难 附： 地球的孩子，你们在做什么 地球把它的一切都给了我们， 它从来不懂自私和吝啬， 总是倾其全部。 可是人类， 曾经和正在做着多少惭愧的事情 在共同的家园里厮杀， 为野心和贪欲去争斗， 用刀枪去撕裂土地， 让马蹄去践踏丰收， 硝烟窒息儿童的歌声， 鲜血染红澄澈的河流 还有： 无休止地砍伐森林， 绿叶为之颤抖; 把动物拎上肉案， 残忍地捕杀人类的挚友; 无节制地侵占植物的领地， 坐视一个个物种灭亡;

9、 还有、还有、还有 节选自地球万岁(作者：薛卫民) 小学语文教案 篇3 【设计理念】 阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬；阅读教学的基本策略必需坚持重感悟、重积累、重运用。荷花第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。 【设计特色】 以读为经，以练为纬，培育学生的语感。 【教学流程及设计意图】 一、设境激趣，触发语感 创设语境。学生齐读课题后，老师问：哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花） 老师引入：这样的荷花，同学们还想

10、看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以窃窃私语、指指引点。随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。老师作随机点评，并相机教学部分生字新词。 二、充分诵读，激活语感 在读中揣摩思路。学生沟通后，老师引入：同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。学生读完全文后，老师组织全班沟通。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者兴致勃勃地看荷花）（斯茅语：从作者又是怎样看荷花的切入，极妙！） 在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，老师要趁机引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反

11、复诵读相应的段落。课文第2段可组织学生进行发散性诵读，激励学生以自己喜爱的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，激励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，激励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中，老师随机引导学生对课文内容（闻到芳香视察形态观赏姿态想象情景回到现实）进行整体感知。 三、潜心品读，领悟语感 在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，老师引入：作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜爱的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特殊美，说说你对这个句子的体会。学生自读课文，

12、潜心品读美的语言。随后组织汇报沟通。对学生的沟通，老师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予确定，但不作充分绽开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次。对极少数重点语句，老师要视学生的感悟状况，作出相应的点拨和必要的调控。 四、多元解读，积淀语感 在学生沟通汇报的过程中，老师可适时地引导学生对白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读。 老师：你觉得哪个句子写得特殊美？（指名读说） 学生：我觉得这个句子写得特殊美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特殊美。究竟美在哪儿，我也说不清晰。 老师：说不清晰是正常的，说得清

13、晰却是不正常的。你能觉察到冒字特殊美，就已经特别了不得。请大家想一想，冒字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） 老师：自己专心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（用劲地、不停地、急迫地、笔直地、高高地、大快朵颐地、争先恐后地、生气勃勃地、兴致勃勃地、精神饱满地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。） 老师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生气勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。写后组织全班沟通。例如： 白荷花在这些大圆

14、盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口簇新的空气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的漂亮。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 老师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生气勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！ 学生起立，摆出自己最喜爱的姿式。老师诵读第3段。 五、抒情表达，丰富语感 学生坐下后，老师引入：让咱们再一次有滋有味、聚精会神地来看看这漂亮的、动人的荷花。边看边想，你准备用怎样

15、的语言来赞美这漂亮的、动人的荷花。随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生自由自在、有滋有味地欣赏。看后激励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：荷花！_例如： 荷花！你漂亮动人的形象将恒久留在我的心里。 荷花！你的芳香是那样迷人，你的形态是那样漂亮，你的姿态是那样动人。 荷花！你的魅力令我终身难忘。 荷花！我真想把你带回家里，好让我每天与你做伴。 （斯茅语：王老师的设计让学生从另外一个角度去解读课文，真正达到了以读为经，以练为纬的目的。） 【评点】 提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感。本案在不同的诵读阶段，落实相应的语感训练任务，对语感培育的客观规律作了有益的探究。教

16、者抓住课文重点，引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。以后一旦有相像的情境诱发，就会自然地渗透其间，成为天成的直觉，直觉的天成。此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成的语感境界。 小学语文教案 篇4 一、教学目标： 1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2相识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3能够正确流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 二、教学重点： 理解课文内容，了解大海的奇妙与改变多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜爱的段落。 三、教学难点： 有

17、感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生酷爱大海，酷爱大自然的情感。 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、课件导入，激发情趣。 （一）老师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？语言训练 （二）揭示课题：今日我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文，整体感知，相识生字。 （一）.自由读课文，相识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法相识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。 （二）指名读课文，订正字音。 （三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜爱哪首诗中的海？ 1

18、自由读你最喜爱的那首诗，想想你为什么喜爱这首诗？ （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜爱哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ 2依据喜爱的不同内容自愿组合，进行小组探讨与沟通。 3小组汇报、感悟： （1）感悟一：大海色的奇妙： A天水相连，蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么奇妙。 B引导学生朗读，品尝：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 （2）感悟二：大海风的奇妙： A出示填空： 海上的风是（）、是（）、是（）、是（） 他一来，

19、就（） 就（） 就（） 就（） B思索：为什么用省略号？还会怎样？引发想象 C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟大海静的奇妙： （天上的月亮和星星倒映安静的海面上）帮助学生理解一帆风顺的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议： 四、朗读课文，选背诗句。 1自愿结合小组，合作朗读课文。 2选择自己喜爱的段落练习背诵。 五、拓展活动： 收集有关大海的诗文，了解有关大海的学问。 其次课时（略） 教学内容： 1复习会认字。 2学习会写字。 （1）自主学习12个生字。（读准音、想方法记住字形。） （2）小组合作探讨。（音、形、义、写。） （3）小组汇报，老师点拨：“文

20、”与“纹”、“朝”与“潮”、 “镜”与“境”的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字，师生探究。 老师板书：滚（留意右边的间架结构） （5）学生练写，小组沟通、评改。 虽然是三年级的学生了，学生已经具备了肯定的识字、写字实力，但是在学习生字过程中，老师仍旧要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在视察、探讨、评议过程中培育学生的视察实力、合作精神及评价他人的实力。 3检查背诵状况。 板书设计 1大海的歌 色的奇妙：雾、云、水纹、潮声、天、鸟 风的奇妙：花神、琴师、大力士、狮子 静的奇妙：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声 2、帽子和鸟窝 一、教学要求： 1理解课文内容，培育学生爱惜动物，

21、酷爱大自然的情感。 2有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3相识4个生字。会写14个字， 二、教学重点： 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 三、教学难点: 体会翔翔对帽子的宠爱之情,从而感受他对小鸟的爱惜. 教学时间：两课时。 四、教学过程： 第一课时 一、导入，学习“帽”和“窝”： 1板书：帽子 学习“帽”：怎样记？引导学生细致视察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2板书：鸟窝 学习“窝”：引导学生思索：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） 二、出示课题、质疑： 1板书：和：这就是我们今日要学习的课文

22、的题目。 2齐读课题：帽子和鸟窝。 3问：读了课题你有什么疑问吗？ 三、初读课文，相识生字词，整体感知课文内容： 1带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不相识的自用自己喜爱的方式认会。 2指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思索：课文讲的是谁，干什么的事？ 小学语文教案 篇5 教学目标 1.通过读记两组词语，引导学生发觉这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。 2.相识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确运用。 3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。 4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培育良好的书写习惯。 5.阅读观赏短文恐龙，了解恐龙的

23、种类、生活习性、生存和灭亡的时间，激发学生酷爱科学、探究科学的爱好。 6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践实力与写作实力，培育讲文明、讲卫生等良好习惯。 教学重点 1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。 2.阅读观赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的爱好。 3.通过社会小调查和相应的习作练习，提高学生的综合实践实力、写作实力，培育文明、卫生等良好习惯。 教学难点 组织社会小调查，进行专题探讨，指导习作。 教学打算 投影、小黑板 教学时数 5课时 教学过程 第一课时 一、读读记记。 1.出示词语，学生自由读一读。 2.你发觉这些词语有什么特点吗？

24、第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆滚滚甜津津 其次组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的 3.照样子说几个这样的词语。 例1：白花花金灿灿 例2：高高的胖胖的 4.选词填空。 白茫茫甜津津灰蒙蒙 （）的天空（）的葡萄（）的雪地 清清的黏黏的韧韧的 （）的柳条（）的河水（）棉花糖 5.你能照样子说吗？ 如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子 二、词语超市（俗语）。 1.出示词语，学生自由读。 2.指名读，评议订正，指导再读。 3.相识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活阅历中独创出来的，简练而形象。 4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。 例：敲边鼓 意思

25、：比方从旁帮腔，从旁助势。 造句：小林是我的好挚友，许多事情我一出马，他就给我敲边鼓。 5.你还知道哪些俗语？ 三、读读想想。 1.投影出示句子，读一读。 2.说说带点的词语有什么作用。 学生说，老师补充，边读边议，相识关联词语的作用。 “不但而且”和“不只还”表示递进关系。 “因为所以”表示因果关系。 “尽管还是”表示转折关系。 3.选用这些关联词语说话。 4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？ 四、作业。 搜集查找有关恐龙的资料。 其次课时 一、写字板。 1.提问：写字时要留意什么？ （按笔顺规则写字、留意田字格的位置、正确的执笔写字姿态、书写整齐等） 2.认一认要求写的六个字：歇、剥

26、、蝴、蝶、株、桩 3.区分字形，说说笔顺规则。 4.视察每个字在田字格中的位置。 5.学生上黑板范写，大家评议。 6.学生先描再写。 二、阅读观赏。 1.谈话导入。 太古洪荒年头，地球上曾居住着一群奇妙生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟奇妙地灭亡了。这种生物是什么？ 对，恐龙，今日我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。 2.你们都知道哪些关于恐龙的学问？ 学生结合自身查找的资料自由说一说。 3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？ 4.检查。 （1）分段读短文。 留意订正字音：沼泽、覆盖、卵生。 积累词语：千姿百态、硕大无朋、望而生畏、展翅高飞。 （2）汇报

27、：说说你从短文中知道了什么。 恐龙的种类、大小、食性. （3）你还想知道什么？ 梳理问题：对于能解决的问题课内解决；短暂不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后探讨解决。 5.启发质疑。 大约始终到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭亡过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来说明这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山迸发说、疾病说或食物中毒说等。但任何说明恐龙灭亡的理论，必需能说明当时除恐龙外，其他很多动物种群同时灭亡的

28、缘由。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在接着探讨中。 希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中或许会有人解决这个问题！ 第三课时 一、谈话导入，激发爱好。 1.老师讲解并描述自身在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热忱耐性地为顾客换零钞的事。 2.学生评议这种社会想象。 3.小结：随着社会的时常发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素养提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的改变呢？今日，我们一起探讨一下发生在我们身边这些的改变。板书：身边的改变。 二、引导探讨，明确内容。 1.同桌或邻桌相互探讨：你发觉了身边的哪些改变？ 要求：（1）真实； （2）详细，包括时间、地点、人物的语言动作 2.

29、举荐代表说。 其他学生补充，老师概括板书： 超市：文明购物排队付款 车上：自觉投币主动让座 学校：文明用语环境卫生 书店：爱护书籍文明选购 医院：讲究卫生（病人）看法热忱（医生） 3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈和一些存在的问题，老师激励学生大胆说，但要留意导向。假如没有学生谈到，老师要引导学生发觉这些问题，并探讨改进方法。 如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点 街道张贴广告乱涂乱画 车上不讲究公共卫生 你认为应当怎样改进？ （1）加强文明卫生的宣扬； （2）提高人的素养。 4.看到这些现象，你想到了什么？ 人们的文明卫生习惯正渐渐养成，但也有一些须要改进的方面。 三、支配任务，详细指导。 1.明

30、确任务。 在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在很多地方、很多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要和时发觉、褒扬，不好的问题，我们更要和时发觉、改进，所以老师现在支配大家一项社会调查任务，内容是身边的改变。 2.指导分组。 8人一组，自由组合，老师协调。 举荐负责人，明确其职责。 小学语文教案 篇6 教学目标 1?用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2?通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够克老鹰，并背诵喜爱的段落。 3?联系上下文和生活实际，理解重点词语。 4?通过对课文的学习，激发学生探究自然奇妙的爱好。 教学重点 1?了解蜂鸟的

31、特点，知道它能克老鹰的缘由。 2?联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能克老鹰。 教学打算 老师：生字、词卡片；老鹰、蜂鸟的图片或介绍蜂鸟的影碟；蜂鸟的档案卡。 学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料；预习课文，勾诞生字、新词，标出段落序号。 教学时间:2课时 教学过程 一、导入 1?师：今日，我给大家带来了一个动物挚友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示课件图片：鹰空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？ 2?今日，我们学习的课文就是空中霸王的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把克星换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手） 二、质疑 读了课文题目，你有什么问题或

32、者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是空中霸王？鹰的克星是谁？为什么能够克老鹰？（板书问题） 三、初读课文，随文识字 1?带着问题自由读课文，留意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。 2?指名读课文，师生共同评议。 3?老师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记状况。飘然翱翔的老秃鹰、见什么逮什么、兀立自若的大兀鹰、浩大、大拇指、性格凶悍好斗、惧怕、突如其来的侵袭、厮杀、翅膀和躯干、快速灵敏、肌肉特别牢固、歼击机 4?齐读课文。 四、学习课文，解决问题 通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从哪里知道的？（老师依据学生的回答，敏捷处理教学内容。） 1?学习第1段。 找出能说明

33、鹰是空中霸王的句子，指导朗读。 文中有两个词，写出了鹰在翱翔时和站立时的霸气，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰翱翔的平稳与自由。兀立自若：体现了鹰站立时的威猛、高傲、目空一切。 你又从那些词中体会到了鹰的猛烈？（万无一失甚至躲之不及） 出示课件视频，体会鹰的猛烈霸气。 指导朗读，读出鹰的霸气。 2?学习第2段。 指名读，你知道了蜂鸟有哪些特点？板书体形娇小、羽毛明丽、嘴尖而锐利。 你从娇小玲珑这个词中体会到了什么？ 展示课件图片，直观相识感受蜂鸟的娇小及漂亮。 4读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读齐读） 3?学习第3、4、5段。 自由读3-5自然段，勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子，小组探

34、讨，完成表格。 蜂鸟特点与克鹰的关系 体形 性格 嘴巴 肌肉 双翼 指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的威猛，联系上下文理解以下词： 凶悍好斗（联系下文奋不顾身地向鹰猛攻理解。） 奋不顾身（联系上文它们不但不惧怕鹰这个硕大无朋理解。） 灵敏（联系下文它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚回旋理解。） 体无完肤（联系上文鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击理解。） 小组代表反馈表格内容。 作者为了向我们介绍清晰蜂鸟的特点与克鹰的关系，运用了一些生动形象的比方，请找出这些比方句，体会运用的好处。 5.出示课件，直观体会。 五、课外延长 小小的蜂鸟却能克老鹰，你

35、从中得到什么启发？你还知道动物世界中的哪些故事？ 六、巩固 识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。（出示生字。） 1?想想有哪些方法来记住这些字，书写时该留意什么。（小组沟通。） 2?用这些字口头组词。 3?抄写生字、新词。 七、作业 摘抄自己喜爱的词语、句子。背诵喜爱的段落。 峰岭小学六语文教案 课题： 古诗词背诵授课时间：课型：课时：2课时 教学目标：学问与技能：有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义。情感、看法与价值观：体会诗人所表达的. 六上语文教案 备 课 教 案 语文六年级2班游源华2010 .9.8 1 山中访友学习目标1有感情地

36、朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜爱的部分。 2感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培育学生酷爱自. 小学语文教案 一、复习的目标：复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应当是针对本班学生存在的问题进行复习。如本班学生的作文水平较差，很多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以. 小学语文教案 小学语文教案模板两篇 1000字此教案适合备考小学语文老师资格证的同学，这两个教案只是给出一个教案的大致写法并不是肯定正确的，仅供大家参考。小学语文老师资格证考试教案. 小学语文教案 教学重、难点：教学重点：引导学生理解“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不得的事情。”教学难点：领悟我国申奥胜利的重大意义。教学打算：1、布置预习：（1）熟读.