植物妈妈有办法优秀教学设计7篇.docx

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1、植物妈妈有办法优秀教学设计7篇 教学设计在撰写的过程中，上班族了解有哪些务必要强调的地方吗，职场人在制订教学设计的过程中，确定要注意看法端正。下面是我为您共享的植物妈妈有方法优秀教学设计7篇，感谢您的参阅。 植物妈妈有方法优秀教学设计1 教学设想： 1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流畅地朗读课文，有视察植物，了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。 2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，背诵课文。 教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探

2、究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点：了解植物是怎么传播种子的。 教学流程： 一、创设情境： 黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也非常的好玩，今日就来学习植物妈妈有方法（板书课题） 二、内容研讨 1（1）自由读文，自学生字，遇到不相识的生字就请拼音挚友来帮忙。 （2）检查自学状况，出示生字卡片认读（嬉戏开火车读） 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识 （3）说说你是怎样记住这些读音的？ 摘苹果嬉戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形态的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以嘉奖一张字画）。 师：植物园传播的种子方法不仅

3、多，而且好玩，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奇妙吧！ 2、有感情的朗读课文内容。 （1）师范读 思索：种子把植物称作什么？（妈妈） “植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物） 课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈） （2）全文共分为几小节？（5小节） （3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节） 指名分小节读、小组学习、 说说这种植物是怎样传播种子的？ 选择一种方式把这个小节讲给大家听。 3、汇报 （1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃打算了着陆伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷

4、动身。 （2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。 （3）出示蒲公英的实物：谁有方法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么方法？（板书：吹） 刚才大家看到了什么？（很多种子有高有低的落下来） 这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷动身） 文中哪个词告知我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风） 师概括：蒲公英的传播须要两个条件？（自身条件，风） 课件出示：多有意思呀！谁谁情愿读给大家听听？（男女生合作读） 过渡句：蒲公英妈妈这么有方法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？ （4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是全部的动物都能挂住吗？（

5、不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上 出示苍耳的实物：（老师做个试验，让苍耳挂在衣服上） 动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？ 板书：动物皮毛带 豌豆妈妈的方法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳 4、启发引导 （1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言） （2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？ （3）指名读第一小节 （4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子） “长大”是什么意思？（已经成熟了） “四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）

6、植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽） 5、植物妈妈的方法许多，同学们要想得到更多的学问该怎么做呢？（细致视察） （1）齐读第5小节 （2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（学问） 师总结：我们要想获得更多的学问，就要学会细致视察，养成好的习惯，常常到大自然中去找寻学问，探究奇妙，从植物妈妈的“方法”中，我们感到大自然的奇异。 三、实效评价 1、按课文的内容填空 （1）蒲公英妈妈打算了_，靠_传播种子。 （2）苍耳妈妈打算了_，靠_传播种子。 （3）豌豆妈妈打算了_，靠_传播种子。 2、刚才同学们说的都特别好，你们可真的不简洁啊！老师告知你们几种植物的传播种子的方法和奇妙，你们想

7、知道吗？ （1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。 （2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。 （3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？ 展示台（我是最棒的） 板书设计 植物妈妈有方法 蒲公英 着陆伞 风吹 苍耳 铠甲 动物皮毛带 豌豆 豆荚 太阳晒 植物妈妈有方法优秀教学设计2 新课程理念指出：“课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特殊关注学生的主体要求，敬重学生的原有学问和阅历,顺应学生的自我发展，激励学生的特性,培育他们的创新意识和自我探究的学习实力。”所以老

8、师备课时肯定要充分考虑学生的学情，有效备课是有效教学的前提，没有有效备课就没有有效教学。 植物妈妈有方法是一首极富节奏感和韵律感、充溢儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图，采纳了拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，亲切、好玩。语言朗朗上口、内容浅显易懂，符合二年级学生的口味。全文共有五个小结，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。 在教学设计时我首要做的就是考虑学情，本班学生大都是生长在城市里的孩子，所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些生疏。课文采纳拟人手法，语言生动好玩，能够引起他们深厚的学习爱好，由于学生年龄尚小，对身

9、边事物无意留意，不行能视察得很细致，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。针对此状况，我设计了（其次课时）这样的教学： 一、课前打算： 布置作业，课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简洁的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。 二、导入 1、同学们，上节课我们相识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名蒲公英、苍耳、豌豆） 2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。 3、全班沟通采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的学问。 4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词

10、语。 5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有方法呢?（板书：传播种子） 孩子假如已经长大， 就得告辞妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物是怎么传播自己的种子的 它靠的是什么方法？你们也来仿照老师问一问大家，读一读第一小节。 三、品读课文 1下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节） 2谁情愿给大家读读课文。 思索：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？ 3小组合作学习： 1）选择自己感爱好的一种植物，读一读那个小节。 2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。 蒲公英： 1）蒲公英是一种特别好玩的植物

11、，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。 2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。 3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷动身”读出来。 苍耳： 1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？ 2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。 还有同学打算了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？ 1）哪个小组情愿把感觉给我们介绍一下。 2）他们说的对不对，我们来验证一下。 3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？ 豌豆： 1）找小组来说一说； 2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。 3）你觉得哪给你留下的印象最深。 4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深

12、刻印象，那我们怎么才能读好？ 5）集体再来读一读。 总结：这三种植物多么好玩呀！我们伴随着美丽的音乐再来读一读，你情愿读哪个小节，就坐在位子上读一读！植物王国里的奇妙还有许多，马虎的小挚友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探究大自然中更多好玩的事物和现象。 布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。 备课对我这种新手老师来说有无可比拟的重要性，精细备课，细心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课，备的是阅历也是基础，老师在研读课标，深研教材的基础上，依据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课

13、堂教学中的各个环节有序连接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色调，这样的课堂就是对学生有用的课堂。 植物妈妈有方法优秀教学设计3 1、指导学生相识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“着陆伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3、指导学生依据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌，提升语言运用的实力。 引导学生了解“四海为家”“着陆伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的

14、趣味，了解植物传播种子的方法。 引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 二课时。 第一课时 课时目标 1、指导学生相识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 教具打算 课件,实物展台。 教学过程 一、导入新课 1、板书课题，读一读植物妈妈有方法。 2、植物种子长大了成熟了，就要告辞妈妈起先自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有方法。 二、字词学习 1、读一读课文，把生字条里面的

15、认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2、出示课件：词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、打算、纷纷、离开、马虎。 （1）认读字所在的词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、打算、纷纷、离开、马虎。 （2）须要借助图片了解的词语及相应图片：着陆伞、山洼、带刺的铠甲 （3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、视察、蹦着跳着 3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。 1、激发爱好，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。假如你能把课文读正确就可以获得一颗星，假如能

16、读得流利就可以再得一颗星。 生自由读课文。 2、展示沟通，评价指导 在刚才的读书过程中，老师发觉大家的读书姿态很好，大多数小挚友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁情愿读给大家听？ （1）课件出示第一小节。 指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 留意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zh”、 导学生思索常常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步相识由“脚”字组成的词语。 3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚） 谁来读第一小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （2）课件出示其次小节。 视察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

17、在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。 “娃”字的偏旁是什么呀？（女）细致视察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么改变？（在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。） 小结：是呀，汉字也和小挚友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要留意。 师范写“娃”。（左右结构，其次、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 “它”的笔顺 自主视察，学习“它”字。并练写，留意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它） 评价反馈：同桌相互检查，看谁能得三颗星。 谁来读第1小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （3）课件

18、出示第3小节。 导语：我们接着读第3小节。有信念把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？ 出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。） 指生读第第3小节。 课件出示第4小节 指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯穿。（板书：更） 指生读第第四小节。 评价反馈。 课件出示第5小节 读好词语“视察、学问、马虎”等词语。留意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。 指生读第5小节。 3、学生自由练读课文。探讨沟通：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？ 四、总结全文。 学习了这课书，我们知道了三种植物

19、传播种子的方法。大自然当中的学问许多许多，你要到大自然中去细致视察，仔细思索。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？ 植物妈妈有方法优秀教学设计4 课时目标 1、引导学生了解“四海为家”“着陆伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 教具打算 课件,实物展台。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？ 学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 二、新课讲授 1、初读课文，整体感知。

20、（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家） （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。 2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1)联系生活，感受蒲公英种子像着陆伞。 同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。老师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、着陆，课文中用了一个词

21、语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“着陆伞”。 （板书：着陆伞） 吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈打算了着陆伞”吗？老师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的着陆伞。读词语“着陆伞”。 （2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。 许多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的欢乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发觉吗？学生读课文；老师引导学生发觉风可以帮助蒲公英传播种子。 大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃动身了，这个也动身了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们动身的样子，快读一读，找一找。

22、学生读课文，老师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷动身） （3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。老师评价引导学生感受大自然的好玩、奇异。 多么好玩又奇异的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ 3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。 它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写

23、了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲） （2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发觉了它奇异的作用。 苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪慧的同学们，谁情愿试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受奇妙和好玩。 莫非因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再细致视察视察手里的苍耳，看看谁有新发觉。引导学生通过视察发觉苍耳小刺的顶端带有倒钩。 就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？ （2）总

24、结沟通感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？ 聪慧的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的奇妙。带着你的感受，再读读这个小节吧。老师评价要抓学生读出的不同语气。 4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。老师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这奇妙的景象？ 观看视频；老师引导学生感受大自然的奇异。 三、课堂小结、拓展 1、大自然还有许多好玩和奇妙的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？引导学生依据课外学问去发觉

25、。 2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。 引导学生仿照课文编儿歌。 3、只要你专心发觉和学习，就能探究大自然的无穷奇妙呢！就像课文最终一个小节说的，我们一起来读读。 4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最终一个小节，全班一起读植物妈妈们的方法。 植物妈妈有方法优秀教学设计5 1、指导学生相识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“着陆伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3、指

26、导学生依据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌，提升语言运用的实力。 引导学生了解“四海为家”“着陆伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。 二课时。 第一课时 课时目标 1、指导学生相识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 教具打算 课件,实物展台。 教学过程 一、导入新课 1、板书课题，读一读植物妈妈有方法。 2、植物种子长大了成熟了，

27、就要告辞妈妈起先自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有方法。 二、字词学习 1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2、出示课件：词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、打算、纷纷、离开、马虎。 （1）认读字所在的词语：方法、假如、有脚、娃娃、纷纷、学问、皮毛、植物、旅行、打算、纷纷、离开、马虎。 （2）须要借助图片了解的词语及相应图片：着陆伞、山洼、带刺的铠甲 （3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、视察、蹦着跳着 3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文

28、。 三、练读课文，整体感知。 1、激发爱好，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。假如你能把课文读正确就可以获得一颗星，假如能读得流利就可以再得一颗星。 生自由读课文。 2、展示沟通，评价指导 在刚才的读书过程中，老师发觉大家的读书姿态很好，大多数小挚友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁情愿读给大家听？ （1）课件出示第一小节。 指生朗读。（指导读好“旅行、植物”） 留意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zh”、 导学生思索常常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步相识由“脚”字组成的词语。 3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字

29、。（板书：脚） 谁来读第一小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （2）课件出示其次小节。 视察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。 在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。 “娃”字的偏旁是什么呀？（女）细致视察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么改变？（在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。） 小结：是呀，汉字也和小挚友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要留意。 师范写“娃”。（左右结构，其次、四笔横要让一让。）学生描红、范写。 “它”的笔顺 自主视察，学习“它”字。并练写，留意笔顺

30、，第四笔是撇。（板书：娃它） 评价反馈：同桌相互检查，看谁能得三颗星。 谁来读第1小节？有没有信念获得两颗星？ 指生读。（师生共同评价是否正确、流利。） （3）课件出示第3小节。 导语：我们接着读第3小节。有信念把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？ 出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳 指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。） 指生读第第3小节。 课件出示第4小节 指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯穿。（板书：更） 指生读第第四小节。 评价反馈。 课件出示第5小节 读好词语“视察、学问、马虎”等词语。留意：“察、知、识”为翘舌音

31、，“粗”为平舌音“c”。 指生读第5小节。 3、学生自由练读课文。探讨沟通：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？ 四、总结全文。 学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的学问许多许多，你要到大自然中去细致视察，仔细思索。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？ 植物妈妈有方法优秀教学设计6 教学目标 1、能相识“植”“已”“经”等15个生字，结合语境能读准“得”“为”两个多音字，会写“准”“备”“甲”等8个生字，理解由生字组成的部分词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发学生对自然的酷爱和细心视察自然的爱好。 教具打算

32、 多媒体课件、生字卡片。 教学重点 知道文中三种植物传播种子的方法，引导学生去探究大自然的奇妙。 设计理念 植物妈妈有方法是一篇常识性课文，课文的学问单一，既无人物特性的展示，又无故事情节的表述，学生学起来，易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读爱好呢？我针对教材实际，结合学生认知特点，先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入，并采纳拟人手法，把学生置身于课文角色，给课文中的植物人格化、生活化，展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，适时、恰当地运用这些课件，学生对课文的学问会倍感亲切，学起来将会趣味横生，课文的学问也将会在情趣中理解、消化。 第一课时 一、导

33、入新课明“方法” （一）板书“妈妈”，引导学生结合亲身经验夸妈妈，相识妈妈是一个慈爱可爱、亲善可亲、有实力、有方法的好妈妈。（板书“有方法”） （二）植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她特别关切孩子，爱惜孩子，有许多关怀孩子的方法。（板书“植物”） 今日学习的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什么样的好方法呢？小挚友一读课文就知道了。 二、感知课文晓“方法” （一）自读课文。把字音读精确，把句子读通顺。 （二）再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各有什么方法？把难读的句子再多读几遍。 （三）合作读课文。沟通读书识字方法，同学之间相互帮助解决读不懂的问题。 （四）检查初

34、读效果。 重点指导学生结合语境，读准“得”“为”两个多音字；重点指导学生读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”；重点指导学生读好下面两句话：苍耳妈妈/给孩子/全身武装。不信/你就仔细致细地/视察。 （五）巩固识字。 1、趣味引入。生字宝宝在家（课文）已呆了很长时间，都觉得闷得慌，想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门，你还相识它们吗？ 2、识记生字。老师分别出示生字卡指导学生识记。猜字嬉戏识字。摘桃子识字。送字宝宝回家。 其次课时 一、感悟课文懂“方法” （一）仔细朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？你最喜爱哪种植物妈妈？为什么喜爱她？ （二）小组合作。谈相识，说想法，沟通自己所喜爱的植物妈妈

35、，并朗读相关的句子。 （三）全班沟通研读同学们喜爱的植物妈妈。 蒲公英妈妈：出示蒲公英妈妈传播种子的课件。说说喜爱蒲公英妈妈的缘由；蒲公英妈妈的方法最好。她给孩子打算的是着陆伞。着陆伞多美呀，毛茸茸的，又温顺，又灵巧，孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看，多自由！“只要风一吹孩子们就得动身。”说明蒲公英传播种子是借助风的力气。用“只要就”说话。用你喜爱的语气有感情地朗读这一节。 苍耳妈妈：出示苍耳妈妈传播种子的课件。她给孩子打算的是铠甲。说明“铠甲”。穿起铠甲给人以威猛雄壮的感觉，真是无敌不摧，没敌可挡。“只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。有感情地朗读这一节课文。

36、 豌豆妈妈：出示豌豆妈妈传播种子的课件。“孩子们蹦跳着离开妈妈”，说明孩子在妈妈无微不至的呵护下，过着兴奋开心的生活。“让豆荚晒在太阳底下”，说明豌豆传播种子靠的是太阳。 二、拓展延长忆“方法” （一）从以上学习，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力，苍耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的方法呢？请读一读下一节课文。 （二）自读最终一节课文。读了课文，我们知道世上有许多植物妈妈，她们都有许很多多的好方法，课文还告知我们，马虎的小挚友却得不到这些好方法。假如我们做一个细心的小挚友，细细地视察，肯定会得到这些好方法的。让咱们

37、都做一个细心的小挚友吧！谁最细心，谁就能说出这些植物妈妈的方法。指名说评。 （三）选择你最喜爱的植物妈妈，编几句儿歌夸一夸。 （四）表演朗读植物妈妈有方法。 （五）指导写字。（略） 三、板书设计： 四、教学反思 执教植物妈妈有方法这课时，设计要精致，支配要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地体现素养教化思想，尤其要留意以下几个方面： 1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”，语文课首先要做的而且必需首先要做好的事情，就是进行语文技能（听、说、读、写等）和语言文字（字、词、句、篇等）的训练。为此，在这堂课中，要通过指导感情朗读体现“读的训练”。 要求学生背诵体现

38、“背的训练”。利用句式：“的孩子_离开妈妈”练习说话体现“说的训练”。通过不同的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。通过句子比较体现“句的训练”。 2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都主动、主动地投身到学习活动中去，老师要适时地调配、激励和供应学生活动的机会。如：让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组探讨”，通过这些个体活动，培育学生自学实力，发展学生的特性。只有在这种个体活动中，学生才能学得主动、学得投入，真正成为学习的主子。 3、渗透学法指导。“教是为了达到用不着教”，“达到用不着教”的唯一方法就是“授之以渔”，即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境界。为此，在这

39、堂课教学中要特别突出学习方法的总结、提高与运用。 参考资料： 1、石榴、樱桃是靠小鸟传播种子。（小鸟吃了果肉，吐出了核。） 2、凤仙花靠种子外壳传播。（成熟时，外壳自动裂开，把种子弹出。） 3、桃、杏靠动物传播。（成熟时，红红的桃、杏招引动物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。） 植物妈妈有方法优秀教学设计7 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 2、接着学习了解自然段内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。 2、练习有感情地

40、朗读。 1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳等，打算田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。 2课时。 第一课时 教学要求 1、正确、流畅地朗读课文;识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 3、驾驭多音字“得”的不同读音。 教学过程 一、谈话导入 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容 1、学生借助拼音自读，要求： 读准字音，读通句子。 2、学习“得”字不同读音： 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 3、检查自读状况，初步理解课文内容： 指名分节读课文，学生听后评议，正音。

41、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的? 三、细读，理解课文诗句 1、学习第一自然段： 学生边看课文边思索： 这一自然段给大家提出了什么问题? 练读问句： “植物靠的什么方法?” 2、学习第2、3、4、5自然段： 激励学生用自己喜爱的方式自由读2、3、4、5自然段，学生边读边思索： 蒲公英、苍耳豌豆妈妈的方法是什么?好在哪? 让学生依据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 组织学生相互沟通，激励学生说自己喜爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好打算。依据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“打算”、“着陆伞”、“晒”。 3、概括小结。 四、朗读全文 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法? 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2、把刚才的感想用自己喜爱的方式写下来。 其次课时 教学要求 1、复习巩固生字词。 2、练习有