一年级下册《找规律》教案设计.docx

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1、一年级下册找规律教案设计一年级下册找规律教学目标：1使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形的排列规律。2、培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：学生学会找图形排列的规律。教学难点；通过实践活动找出事物的改变规律。教学过程：一、创设情境、初步感知规律师：今日是森林里小动物们最兴奋的一天，因为他们要实行一个盛大的联欢会。草地上可真喧闹，大家都在忙着做打算呢。突然小兔和小青蛙吵了起来，原来他们两负责布置会场，可他们都觉得自己的设计好看，我们一起来看一看。师：请同学们细致视察，比较一下，你喜爱谁的设计，为什么？（出示课本主题图，小兔的设计是没规律的，小青蛙

2、是有规律的）师：小青蛙的布置为什么这么整齐？这么美丽呢？其实在它的设计里面藏着一些小隐私，你们能把他找出来吗？和小组同学说一说，看谁的发觉多。学生探讨，汇报找出彩旗、花、灯笼的规律，揭示课题，板书课题，齐读课题。二、自主探究，进一步相识规律1.小猪摆凳子。小猪摆凳子，他是怎么摆的呢？接下来应当怎么摆？（第一排：一个正方体、一个圆柱，一个正方体、两个圆柱其次排：三个正方体、一个圆柱、两个正方体、两个圆柱、一个正方体）（在同学们的帮助下，小猪顺当地摆好了凳子，忙了大半天，小猪可累坏了，肚子也咕噜咕噜叫起来，怎么办？对了，厨房不是有西瓜吗？）2.小猪吃西瓜。一只小猪一块西瓜，两只小猪两块西瓜，三只小

3、猪后面应当摆上几块西瓜呢？为什么？你是怎么想的？小猪和西瓜的排列有什么规律？（小猪填饱了肚子可快乐了，同学们，我们再去看看其它的小动物在忙些什么吧？）3、山羊摆水果。山羊要摆的水果有3个梨，6个苹果，它也想把水果排列得整齐有规律，同学们，你们能帮帮它吗？（1）同桌两人合作，拿出苹果和梨摆一摆，想想有几种不同的摆法，比一比谁的方法多。（2）汇报，指名到黑板上摆。三、巩固练习，应用规律在小动物们的细心打算下，联欢会最终要起先了，我们快去看看吧！1、我变你猜第一个上场的是小猴子，他给我带来什么精彩的节目呢？请同学们细致视察，仔细思索。（课件闪耀出示：1、鸭子与蛇反复出现。2、飞机、飞机、汽车反复出现

4、。3、眼镜、帽子、鞋反复出现）2、大合唱（1）参与合唱的小动物是怎么排队的？有什么规律，接下来怎么排？（小熊、老虎、小狗排成一圈）（2）听，动物们在唱什么歌？节奏有什么规律？（播放“小白船”）四、观赏规律，找规律1、观赏规律。（出示录象）2、找生活中的规律。一年级下册找规律,教学目标：1使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形的排列规律。2、培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：学生学会找图形排列的规律。教学难点；通过实践活动找出事物的改变规律。教学过程：一、创设情境、初步感知规律师：今日是森林里小动物们最兴奋的一天，因为他们要实行一个盛大的联欢会。

5、草地上可真喧闹，大家都在忙着做打算呢。突然小兔和小青蛙吵了起来，原来他们两负责布置会场，可他们都觉得自己的设计好看，我们一起来看一看。师：请同学们细致视察，比较一下，你喜爱谁的设计，为什么？（出示课本主题图，小兔的设计是没规律的，小青蛙是有规律的）师：小青蛙的布置为什么这么整齐？这么美丽呢？其实在它的设计里面藏着一些小隐私，你们能把他找出来吗？和小组同学说一说，看谁的发觉多。学生探讨，汇报找出彩旗、花、灯笼的规律，揭示课题，板书课题，齐读课题。二、自主探究，进一步相识规律1.小猪摆凳子。小猪摆凳子，他是怎么摆的呢？接下来应当怎么摆？（第一排：一个正方体、一个圆柱，一个正方体、两个圆柱其次排：三

6、个正方体、一个圆柱、两个正方体、两个圆柱、一个正方体）（在同学们的帮助下，小猪顺当地摆好了凳子，忙了大半天，小猪可累坏了，肚子也咕噜咕噜叫起来，怎么办？对了，厨房不是有西瓜吗？）2.小猪吃西瓜。一只小猪一块西瓜，两只小猪两块西瓜，三只小猪后面应当摆上几块西瓜呢？为什么？你是怎么想的？小猪和西瓜的排列有什么规律？（小猪填饱了肚子可快乐了，同学们，我们再去看看其它的小动物在忙些什么吧？）3、山羊摆水果。山羊要摆的水果有3个梨，6个苹果，它也想把水果排列得整齐有规律，同学们，你们能帮帮它吗？（1）同桌两人合作，拿出苹果和梨摆一摆，想想有几种不同的摆法，比一比谁的方法多。（2）汇报，指名到黑板上摆。三

7、、巩固练习，应用规律在小动物们的细心打算下，联欢会最终要起先了，我们快去看看吧！1、我变你猜第一个上场的是小猴子，他给我带来什么精彩的节目呢？请同学们细致视察，仔细思索。（课件闪耀出示：1、鸭子与蛇反复出现。2、飞机、飞机、汽车反复出现。3、眼镜、帽子、鞋反复出现）2、大合唱（1）参与合唱的小动物是怎么排队的？有什么规律，接下来怎么排？（小熊、老虎、小狗排成一圈）（2）听，动物们在唱什么歌？节奏有什么规律？（播放“小白船”）四、观赏规律，找规律1、观赏规律。（出示录象）2、找生活中的规律。一年级下册找规律教案 一年级下册找规律教案 教学目标 学问与实力：1通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁

8、的排列规律， 2会依据规律指出下一个物 过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培育学生的动手实力，激发创新意识; 情感看法与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增加学习数学的爱好。 教学重难点 重点：发觉事物(图形)的排列规律，驾驭找规律的方法。 难点：引导学生从颜色，形态两方面发觉规律，并能用自己的语言表述找到的规律 教学工具:课件 教学过程 一、创设情景，激趣导入 1、同学们，六一节快到了，老师听说学校里要打算搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小挚友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。细致视察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。有许多小挚友在跳舞。

9、请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有依次的。是的，它们的摆放都是有规律的，都根据肯定的依次摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今日我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读 二、引导探究、相识规律 1、课件出示彩旗图 我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色? 都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是根据黄色，红色这样的依次始终摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。) 2、课件出示小花排列图 教室里还有小花，它的排列是怎

10、样的，你发觉了什么?是否也有规律?我们发觉小花是根据1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。 3、课件出示灯笼图和小挚友的队列图 彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小挚友队列又有什么规律呢?是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。 说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应当摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。 通过视察，发觉灯笼是根据红蓝蓝这样的依次始终摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。小挚友是按小女孩，小男孩这样的依次始终排下去的，所以下一个小挚友是小男孩。 同学们表现的真好，老师真替你们感到兴奋。

11、4、那利用你们光明的眼睛来看看下一个是谁吧?先视察图形，找到下一个是什么图形，再探讨什么颜色?同学们发觉的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。出示要求。 老师巡察，检查每组摆放的规律，刚好给他们表扬与赞美。你们的小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来，那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品。 5、出示一组碗的摆放。让学生先视察它的排列规律。让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。 可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。 三、学问运用 1、摆一摆，填一填。 从图形视察，也可

12、以视察小棒的个数。 2、接着画一画，填一填。 3、画一画：拿出打算好的作业纸，涂上自己喜爱的颜色，形成肯定的规律，尽情发挥自己的创建力吧!老师巡察，展示学生的作品，赐予赞美! 4、猜一猜后面是什么?出示图形 (1)想一想有什么规律，并将后面的空格补充上 (2)应当涂什么颜色? 归纳总结：找图形改变的规律根据颜色的重复特点和形态的重复特点找规律。 四、巩固练习，强化认知出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。 做动作，找规律：先发觉小挚友是如何做的? 再找学生自己创建规律我会创建规律。 好，请一位同学把你创建的规律表演给大家，请你发号使令带领大家一起来做一做。好，同学们现在让我们

13、倒数5个数，一起来看他们创建的规律! 太棒了，大家都特别的开动脑筋能够创建出许多的规律。 五、总结升华 这节课你们学的快乐吗?有什么收获呀?一起来说一说吧! 看着板书回顾今日的内容。 其实在生活有许多的规律。看看谁最擅长发觉，你留意到生活中的那些规律了吗?出示几幅图片让学生观赏。 这节课同学们说的都特别好，看来大家都有一双擅长发觉规律美的眼睛。回到家把你发觉的生活的规律告知爸爸，妈妈，和你的好挚友好吗?看谁最擅长发觉美，创建美。这节课我们同学们利用学到的学问创建了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加漂亮、富强!我们就上到这，同学们再见! 板书 重复排列的规律

14、：1面黄旗1面红旗为一组重复排列 1朵红花1多紫花为一组重复排列 灯笼红蓝蓝为一组重复排列 小挚友女男为一组重复排列 冀教版一年级数学下册找规律教案设计 冀教版一年级数学下册找规律教案设计 教学内容： 小学一年级数学下册教科书8889页内容 教学目标： 让学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形简洁的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 教学重点： 了解什么叫规律，怎样找规律。 教具打算： 长方形、正方形、三角形图形若干 教法学法： 自主探究 独立思索 教学过程： 一、在生活中感知规律 师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？ 师：老师发一串口令，你们用动作来完成。 师：指指眼睛、摸摸

15、鼻子、揪揪耳朵再按依次指眼 -摸鼻子-揪耳朵练习。 师：同学们，你们猜猜接下去应当做什么呢？ 师：哇，你们真聪慧，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？ 师：同学们，你们视察得真细致，在我们的日常生活中也有好多像这样根据肯定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今日，我们一起来学习找规律。 （出示课题：找规律） 二、在探究中发觉规律 师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节） 1.过“六一儿童节”的时候，同学们准备庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多美丽啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你还从中发觉了什么？它们是胡乱摆放的

16、吗？你们能找出它们的规律吗？ 2.出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最终一面没有颜色） 红 黄 红 黄 红 黄 红 黄 师：谁来猜一猜最终这面旗会是什么颜色？ （这面旗是黄色的）。 师：你猜得真准，你是怎么知道的？ （因为彩旗是根据红色、黄色这样的依次始终排下去的，所以红旗的后面肯定是黄旗。） 师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？ 3出示小花图 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 师：谁情愿把你的发觉告知其他的小挚友？ （我通过视察知道下一朵花是绿色的）。 师：再下一朵呢？ （再下一朵是玫红色的）。 4出示灯笼图 让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼

17、是什么颜色的？ 黄 红 黄 红 黄 红 黄 红 5大家看到自己动手布置的会场特殊美丽，兴奋地在会场中围成一圈跳起舞来。细致视察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？ （按一女一男的规律站的）。 师：你真会动脑筋。 6看教材88页例1. 你找到这四种事物排列的规律了吗？每个事物后面一个应当是什么？圈出来 三、在操作中创建规律 1涂一涂 师：同学们想不想利用刚才学的学问来做一个涂色竞赛，让学生独立完成例3 ，老师巡察，挑两位同学上台涂色。 2.摆一摆 老师摆规律 我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家大声说出我接下去要摆的那个图形，好吗？ 学生摆规律 我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？挑几

18、名学生上来摆图形，其他同学猜 师：同学们真聪慧，用几种简洁的图形就能创建出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小独创家。 师：不光图形有规律，生活中到处有规律，老师常用掌声来激励你们，请你们找找老师掌声中的规律。（师有规律的鼓掌） 四、联系生活、生活实际找规律、观赏规律带给我们的美。 生活中也存在着很多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。 五、全课小结 今日我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创建规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级下册找规

19、律学案 一年级下册找规律学案 【教学内容】 人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级下册）第8889页。 【教学说明】 “找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探究规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新改变。 【教学重点】 用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。 【教学难点】 用不同的方法找规律。 【教具打算】 多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。 【教学过程】 一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课 师：请你猜一猜下一个是什么？ 1.动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。 一个两个地

20、排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。 一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。 （在出现每组物体后，请学生回答，老师用动画验证，最终全屏显示上述物体，最终一个物体闪动） 师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？ 2.揭题：像苹果青红青红有依次地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今日就要来找规律。（板书课题） 二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律 师：昨天晚上是圣诞节，张老师参与了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可美丽了。 1.多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东

21、西摆放有什么规律？把你发觉的隐私在四人小组里静静沟通一下。 2.汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形） 3.深化地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发觉每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。 4.同桌说说其他组排列有什么规律。 5.看到这么美丽的会场，小客人们不由自主地跳起了舞。（洋娃娃和小熊跳舞音乐起，画面上出现10个男生女生，有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停，10个人也停。）这10个人是按怎样的规律站的？ 生：跳舞的小挚友是按一男一女这样的规律站的。 生：跳舞的小挚友是按一女一男这样的规

22、律站的。 生：我觉得他们说的都对，假如跳舞的10个小挚友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。 6.动画演示：10个小挚友放开手后排成一排的两种状况。 三、涂一涂，巩固升华 小挚友真了不得，一个圣诞晚会，竟让你们找到这么多的规律，青蛙小博士也忍不住想考考你们，它想请你们给图形涂颜色。 1.请学生拿出涂色卡，四人小组涂色，边涂边思索：你为什么这样涂？有什么规律？ 2.集体沟通（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？ 四、动手操作，创建规律 师：小挚友已经学会了找规律，那么你们能不能自己来创建规律呢？老师为你们每组小挚友打算了一些雪花片，请你

23、们选择喜爱的颜色有规律地拼一拼，看哪组创建出来的东西最有规律且最美。（四人小组合作，每组分给颜色相同的雪花片若干片） 1.集体汇报。学生上台展示作品，并问：你们发觉的图案有什么规律？相互评价。 2.师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发觉什么规律？原来用声音、动作可以创建规律，你也能用声音、动作创建规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。） 3.师：原来在我们身边到处都有规律，找一找你们身边有什么规律？ （畅谈规律） 五、在总结中提高，应用规律 师：再过几天就是一月一日元旦节了，告知大家一个好消息，我们学校每个班要搞一个灯谜活动，

24、老师请你们用今日所学的学问有规律地涂涂画画，把教室布置得美丽些，迎接这个活动，好吗？（给每个学生供应一张空白的场景图） 1.学生创作。 2.当场沟通评价。 【设计说明】 本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体协助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找到事物的改变规律。爱好是最好的老师，数学课程标准指出：数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创建。在这一理念指导下，我

25、制定了如下的教学目标： 1.让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的改变规律； 2.培育学生初步的视察、概括和推理的实力，提高学生合作沟通的实力； 3.培育学生发觉、观赏数学美的意识； 4.运用规律解决实际问题。 【课后反思】 这一课的内容是比较独立的，虽然编排在其次册，但我尝试着在圣诞节过后进行教学，学生不但学起来没有障碍，而且学得特别轻松、好玩。 1.以“猜一猜”导入。 在这一阶段，我选择了学生最熟识的苹果、肯德基汉堡包、麦当劳可乐、冰激凌，一下子激起了他们的爱好，能让他们很快融入其中，而且提高了他们的学习主动性，使学生很快进入了学习状态，从而很自然地引出课题找规律。 2.找规律。 在这一

26、阶段，我以自己参与圣诞晚会为载体，分几个层次进行教学，先随着学生的思路随机找出灯笼的规律，其他组的规律由同桌相互探讨找出来。教材中对于圆圈的规律没有深化地探讨下去，我在设计的过程中让学生在特别形象的电脑演示过程中体会到规律不但可以从左往右找，也可以从右往左找，还可以从不同的起点找，等等。用不同的方法找出来，防止思维的定势，使学生的相识趋向全面。这样就提高了难度，挖深了教材，既提高了学问的难度，也避开了学生觉得例题味同嚼蜡，从而激发了学生的爱好。 3.动手让学生在涂一涂、动一动中深层次地感知规律。 先让学生按规律做涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创建规律及发散思维做好铺

27、垫。再让学生在拍手、动作中创建规律，学生做得投入，说得流畅，听得细致，合作得开心，真正体现了以主动的情感投入，极大地调动了思维活动，学生成为学习的真正主体。既培育了学生的思维实力和创新精神，同时也培育了学生探究数学问题的爱好。 4.联系生活，找身边的规律。 学生通过按规律涂色，自己创建规律这一环节，对“规律”的感知、体验得到进一步加强，已经可以推断诞生活中有规律的事物，所以这个环节出现得很贴切，接近自然，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，不但为下一个环节“用数学”做了铺垫，而且培育了学生的数学意识，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”。符合新课程标准的教学理念。 5.用数学解决生活中

28、的问题。 新课程特别重视学生在活动中的体验，强调学生身临其境全方位的体验。让学生运用所学的学问解决实际问题，学生尝到了应用学问的欢乐，把课堂气氛推向高潮，学生的自主性在活动中得到了充分的发挥。 一年级数学下册找规律教案 一年级数学下册找规律教案 教材分析： 教材通过学生实行联欢会布置教室的情境图，让学生发觉彩旗、灯笼、小花和小挚友的排列规律，使学生初步感受规律。学生分析小旗的排列方式，从颜色的角度发觉并表述规律。教材以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感受到“一组”旗子在旗子的规律性排列中的重要性，理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排列。同时学会用语言表述规律的方法，再让学生发觉并

29、表述情境图中的其他排列规律，以圈出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。 教学目标： 1、理解规律的含义，能描述和表示规律。 2、能依据发觉的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。 3、感受数学规律在实际生活中的应用，发觉和观赏数学的美。 教学重点： 理解规律的含义，能发觉简洁事物的排列规律。 教学难点： 确定事物的改变规律。 教学过程： 一、嬉戏导入 师：同学们，喜爱玩嬉戏吗？（生：喜爱）这节课就让我们先来玩个嬉戏，嬉戏都有规则，你们肯定要听好哦！请听嬉戏规则：老师下达指令说一个词，你们来做出相应的动作。听清晰了吗？（好！）起先！指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻

30、子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；（速度越来越快）指眼睛，猜一猜老师接下来会说什么？请用你们的动作告知我。（学生做摸鼻子动作）你们都猜对了，谁来告知我你是怎么猜到的？（指名回答） 师：真棒！你们视察得特别细致，说得很精确。像这样根据肯定的依次排列就是一种规律。其实，在我们的生活中也有许多像这样的规律，你们想不想把他们找出来？这节课就让我们一起学习找规律。 （板书课题）生齐读课题。 二、引导探究，相识规律 过度：刚刚同学们在嬉戏中表现得这么好，老师接下来确定嘉奖大家，带你们去阳光小学参观一下。你们瞧，为了迎接六一儿童节，阳光小学的孩子们正在布置教室呢！美丽吗？ 1.播放主题图。 师：细致视察，

31、看看同学们都用了什么来布置教室？（生答：小花，彩旗，灯笼）。图上还有什么？（小挚友） 请大家再细致地视察一下，它们的排列都是有规律的吗？（是） 2课件出示彩旗图 让我们先来找找彩旗排列的规律。（根据黄、红重复排列）猜一猜最终这面应当是什么颜色？ 师：看看猜的对不对？（点击播放课件）你是怎么想的？（指名说） 师：假如让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清晰。你打算怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特殊清晰了。） 3课件回到主题图 师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小挚友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会

32、是什么颜色？，下一个小挚友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发觉的隐私小声地告知同桌。（学生思索、沟通。） 师：谁情愿把你的发觉共享给全班同学？（依据学生的回答随机点击播放课件） 该怎么分组呢？ 小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小挚友的队伍都是按肯定的依次一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。 三、考视力，发觉规律（巩固练习） （出示课件） 四、动手操作，创建规律 师：小挚友们的视力可真不错，那你们的动手实力怎么样呢？能不能创建规律呢？接下来老师就要考考大家。 1摆磁扣（指名到黑板摆一摆） 师：大家看，黑板上有这么多的磁扣，你能不能从它们当中选择一部分，来创建规律？（找两名

33、同学到前面摆，说一说你的规律，评议） 2摆学具（小组合作完成，展示） 师：还有没有想摆的？都想来，那么就用你手中的学具和你的同桌合作，创建规律。 3涂一涂（书中85页做一做） 师：同学们创建的规律可真美啊，大家看，这些小花美不美？你能不能让它们变漂亮呢？说说你的好方法。（指名说）发挥你的想象，拿着你的水彩笔，选择你最喜爱的颜色，到书中涂一涂吧！ 五、联系生活，找寻规律 师：在生活中，在我们的身边，还有许很多多有规律的事物，小挚友们还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说一说？ 六、观赏规律的美 师：老师也收集了一些有规律的图片，请观赏。 师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家专心视察，

34、多动脑筋，肯定能创建出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！ （播放课件） 七、总结 师：同学们，说说这节课你有哪些收获？（学生回答） 师：同学们的收获可真不少！今日我们学习了找规律，你会发觉，数学就在我们身边，希望同学们以后多留一个心，细致视察身边的事物，信任你们会有特殊的收获。 板书设计 找规律 一组一组重复排列 人教版一年级下册找规律数学教案 人教版一年级下册找规律数学教案 教材分析： 人教版小学数学教材一年级下册第七单元找规律，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，对培育学生的符号感，培育学生的视察、操作及数学推理实力具有重要意义。本课时是第85页的内容，支配了学生实行联欢

35、会的情景，让学生依据自己的审美观点去发觉规律。通过找一些直观图形和事物的改变规律，让学生初步相识简洁事物的排列，能用自己的语言阐述自己发觉的规律，并能创建规律。为后面学习较困难的数字排列规律、等差数列、数的组成等内容做铺垫。 学情分析： 一年级学生已经在学前阶段接触过“找规律”的启蒙教化，因此学生对于学习简洁的图形排列规律这部分内容，相对来说还是比较简单的。但由于年龄小，留意力集中时间短，精神简单涣散等特点又给教学带来很大的挑战，所以我在本节课的教学设计中注意扬长避短，在课上更要做到简洁规范生动的引导，才能确保教学任务的有效落实。 教学目标： 1.经验视察并发觉简洁事物的排列规律的过程，培育推

36、理实力和动手操作实力。 2.通过视察、涂色、动手操作等活动，让学生初步相识简洁事物的排列，能够找出略微困难事物的排列规律。 3.感受数学与生活的亲密联系，培育发觉和观赏数学美的意识和实力。 重点：引导学生充分参加到探究规律的活动中，自主探究并发觉规律。 难点：结合详细情境，能用自己的语言阐述自己发觉的规律，学会用“重复的一组”来表达规律，并会创建规律。 教法学法：设疑诱导法、视察发觉法、自主探究法、合作沟通法。 教具学具： PPT课件、学具卡片(正方形、长方形、圆、三角形)。 教学过程 一、自主学习 1.米奇异妙屋仿照秀。 绕口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同学们我们一人说一小句，先慢说，再

37、快速接龙说，看看谁能快速的接上。 （1）全班熟识口令 （2）从学号1号起先，直到结束。（同学们越说越来劲，越说越快。） 师：你们怎么那么厉害呀！绕的好快呀。生：都是重复说那三句话，有规律的，不用怎么记就记住了。（板书：“规律”，齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来找寻生活中的规律。也就是我们今日学习的内容：找规律（补充板书：找规律） 2. 同学们，小明班在六一儿童节当天布置了一个美丽的会场，这个会场的布置都是很有规律的哦！我们一起来看看吧。出示例1，自主学习，探究图中的规律 （1）从主题图中你看到了什么？ 从图中可以看出有( ) 、 ( ) 、 ( ) 、( ) ，而且彩旗、彩花、彩灯

38、笼都不是随意摆放的，同学们站队也同样如此，都是按肯定的规律排列的。 （2）自主探究主题图中出现的规律。 独立思索，自主解决。 在自主学习单上填空。 （设计意图：从学生角度动身，充分地调动起学生的学习动机和学习爱好，给学生的学习供应了思索、尝试的机会，在嬉戏中感知规律的存在，从而引出课题。紧接着顺应学生高涨地学习热忱，自然过渡到例1的学习中，从而让学生更有激情的完成教学的第一环节，自主探究发觉规律。老师在整个环节中只起到激趣和引导作用，把学习的主动权让给了学生，培育学生自主探究，发觉问题的实力。） 二、合作学习 小组探讨（课件出示要求，齐读）： 1.从主题图中我发觉了什么？ 2.图中的彩旗、彩花

39、、彩灯笼、小挚友是根据什么规律排列的，在小组内用自己的话说说自己的发觉？ （设计意图：本环节是在学生完成自主学习探究的环节后进行的。支配依据是：“众人拾柴火焰高”，让学生在小组内用自己的语言说一说自己的发觉，在相互说的过程中发觉别人的亮点和自己的不足，初步形成统一的规律发觉。目的在于初步培育学生的团结互助、懂共享、懂发觉、懂表达自己想法的实力。） 三、老师讲导。 1.小组内派代表汇报沟通的状况。（刚好确定和表扬） 2.讲解各种图形的规律，课件同步动画演示。 （1）彩旗的排列规律是：一面（）、一面（）、又一面（）、 一面（）（）重复排列。（ 2 ）面为一组。齐读 （2）彩花的排列规律是：一朵（）

40、、一朵（）（） 重复排列。（ 2 ）朵为一组。齐读 （3）彩灯笼的排列规律是：一个（）、两个（）（）重复排列。齐读 （4）小挚友的排列规律是一名(女或男)同学，一名(男或女)同学，一名(女或男)同学，一名(男或女)同学按（ 女男或男女 ）同学重复排列。齐读 3.小结：彩旗、彩花、彩灯笼的摆放和小挚友的队伍都是按肯定的依次一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书） （设计意图：此环节分为两个层次，先让学生表达小组探讨所得的成果，接着老师依据学生表达的状况进行点拨和引导，再协作动画演示让学生直观的再经验探究规律的过程。依据是：先“放”再“扶”。放：放手让学生自己经验探究发觉的过

41、程，敢用自己的语言表达自己发觉的规律。扶：对学生对的地方进行表扬-扶信念；对学生错的地方进行引导改正-扶错误；最终动画演示探究过程-扶思路。只有亲身经验过的事，自己才记得牢。老师适当、简洁、正确的点拨，在这环节起到画龙点睛的作用。） 四、精练强化。 1.在后面的里圈出正确的图形。 2.找出不符合规律的图形和文字，圈出正确的。 3.挑战题。 用手上的平面图形学具，动手摆出一组有规律的图形排列，你能行吗？同桌合作完成，展示。 （设计意图：先让学生“猜一猜”、“找一找”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创建规律及发散思维做好铺垫。接着完成“挑战题”，让学生动手摆学具，这样学生的思

42、维就能更好地发散并创设出更多的、更困难的规律，从而培育他们大胆创新的意识。） 五、联系生活，观赏规律。 观赏图案美。（课件出示） 美丽的条格裙子、 美丽的手链、幼儿园栏杆、布匹上漂亮的图案、军队中整齐划一的步调、马路上的人行横道、花的海。 （设计意图：数学来源于生活，应用于生活。适时引导学生回到生活，找寻和观赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得敏捷性的思维磨炼。） 六、全课总结 本节课你有什么收获？共享给同学们听听。 七、作业： （1）教材第85页“做一做”。 （按自己喜爱的规律涂色 ） （2）找找身边有规律的事物。 板书： 找规律 一年级数学下册找规律说课稿 一年级数学

43、下册找规律说课稿 一、说教材 1、教材分析 找规律这节课是义务教化课程标准试验教科书人教版一年级下册数学第八单元内容，是依据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新改变，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，宗旨在于拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培育学生养成良好的数学思维有重要意义。这部分内容包括最简洁的图形改变规律（例1、例2、例3）、简洁的图形改变规律（例4）、简洁的图形和数字改变规律（例5）、图形和数字的改变规律（例6）和稍困难的数字改变规律（例7）。本节课我将进行第一部分简洁的图形改变规律的教学。 2、教学目标 学问与技能：通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。 过程与方法：通过摆一摆、涂一涂等活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。 情感看法与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，感受数学中规律的美，增加学习数学的爱好。 3.教学重点和难点 教学重点是引导学生学会视察并能够找出所列举事物的规律。 教学难点是发觉列举事物的排列规律，体会数学的思维方法 4.教具、学具打算： 课件、三角形、圆形、正方形、空白练习纸 二、学情分析 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有得以