《四季》说课 教案教学设计.docx

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1、四季说课 教案教学设计四季教案 教案教学设计四季教案一、情境引入a出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今日，我们就一起走进课文，去感受漂亮的四季。初读课文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。想读好课文得先过这一关，你们有没有信念？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清晰；看图说明谷穗；换词说明顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐

2、读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，相互听一听，假如他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提示他。留意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？读感悟。请你细致读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？全班沟通：春天：你最喜爱哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清晰）你还知道了什么，读读下面的句

3、子。谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/指导朗读：小草睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用兴奋的语气读读这小节吗？换位读可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还喜爱哪个季节，请你读读这个小节，说说你知道了什么，指导读：从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了秋天：你还喜爱哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的？似乎在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。指导朗读，读出秋天的美冬天：你还喜爱哪个季节

4、，请你读读这个小节，让学生仿照挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱指导朗读3、实践活动：四人一组，选择喜爱的小节进行朗读表演拓展延长春天在嘹亮的山林里，还在小挚友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些改变吗？让我们一同走进漂亮的春天有个小挚友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”六、小结：今日，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美妙、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己喜爱的季节画下来资料供应者：四

5、季教案教学设计不错 一、教学目的 1、相识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。相识2种笔画“、”和4个偏旁“月、”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重难点认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 三、教学课时2课时 四、教学过程 第一课时 (一)谈话导入 现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?（学生视察想象。） (二)初读课文画诞生字和小节。 1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。 2、留意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音

6、节，要借助拼音读准字音。 3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，留意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。 (三)再读课文，理解内容 1、学习第一句 (1)指名读。思索：这一句写的是什么? (2)看图相识“草芽”。 (3)提问：草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢? (4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。老师范读、男女生对读、表演读。 四)词句讲释 1、“穗”，看图，让学

7、生感知，告知学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。 2、留意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生相识春天，感受春天的美妙。 3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。 4、自学沟通 (1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。 (2)小组沟通探讨。再举荐一名代表汇报。 5、“是”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。 其次课时 一、复习生字，开火车读，齐读。 二、回顾课文内容，多种形式

8、读课文。 三、说说画画 你觉得哪个季节最美?说说你最喜爱的季节，再把你喜爱的季节画一画。 四、实践活动 以“漂亮的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。 五、复习巩固生字词 对错说话是非菏叶圆形夏天 秋天雪花肚子就是冬天冬瓜 六、练习写字 要驾驭的横折勾和竖弯勾两个新笔画。老师师范写，让学生清晰它们都是一笔写成。写字时让学生留意视察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。 五、教学后记：通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。这课课文比较好理解，但生字部分有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与督促。 四季教学

9、设计教案 教学目标 1、相识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重、难点 认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教具打算 生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。 课时支配2课时 第一课时 总56电49 一、教学目标 1、相识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教学重点： 认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激

10、发对大自然的宠爱之情。 四、教学过程： （一）、导入 师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。 看图片（连续出现课文中的4幅图。）。 师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季） 齐读课文。 （二）、探究新课 1、初读课文 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 （2）师

11、：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 （3）师：不错，希望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。 （4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答） 2、请一位小挚友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。） （三）、再读课文，理解内容 1、学习第一句。 师：说一说（板书：说），这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。） 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） （1）生：“草芽”是什么？ 谁

12、来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ （“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。） （2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 （3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用“是”说一句话？ （4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认） 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候温煦了 （5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。） 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。

13、 师生分角色读。 3、总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。） （四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学起先。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ （1）生：“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？ 生：是谷类植物的果实。 （2）生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小挚

14、友来做一做这个动作。 （3）生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的样子。 （4）生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。 5、课间操。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小挚友一个表现的机会，让几个小挚友来表演。（安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置：回家收集关于四季

15、的资料。 七、板书设计：春夏秋冬 八、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 四、教学过程： （一）、复习导入 谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，可爱。 实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。 （二）、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。 （三）、分组绘画四季 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大

16、家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。） 学生听音乐画画。 师：音乐停止，小挚友们也停下手中的笔，听他们说一说。 （四）、总结 师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要爱护自然

17、，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 （五）、指导书写 1、老师范写“七”，学生视察，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线） 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己视察并书写。 3、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。 4、出示“无”，学生自己视察并书写。 （六）、练习 1、有感情背诵课文。 2、连一连。 草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 3、读一读，说一说。 这些话真有意思，你能学着说几句吗？ 春天草芽尖尖，春天（）。 夏天荷叶圆圆，夏天（）。 秋天谷穗弯弯，秋天（）。 冬天北风呼呼。冬天（）。 六

18、、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 八、课后反思： 四季 教案教学设计第一课时教学目标：1、初步了解四季特征。2、能流畅地、有感情地朗读诗歌。3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。教学过程：一、谈话引入：小挚友们，这段日子的天气始终都很晴朗，也很温煦，让人觉得特别舒适。你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜爱秋天吗？为什么喜爱它？（引导学生把话说完整）二、学习秋天诗歌：1、不知小挚友们有没有细致视察，秋天的田野有什么改变？2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗

19、”两字，带读）3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们兴奋吗？谷穗呢？它兴奋地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）7、（出示秋天诗歌）小挚友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）小结过渡：的确，秋天给我们带来了许很多多的快乐，我们都特别喜爱它。除了秋天，你还喜爱什么季节？（

20、指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）三、学习春、夏、冬三季诗歌：1、有的小挚友喜爱春天，有的喜爱夏天或是冬天，你能说说你为什么喜爱它吗？把你喜爱它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）2、出示三季诗歌，并范读。3、小挚友们选择自己喜爱的季节读一读：（1）不相识的字，可以读拼音，问同桌和老师。（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。四、朗读整首诗歌：1、出示诗歌，小挚友们自由练读。2、指名读。3、师读。4、学生看课本读。（配乐）5、相识诗歌中的一些字、词。五、学习笔画、学写字：1、（出示两个笔画）你相识他们吗？读笔画名称，并书空。2、

21、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？资料供应者：四季 教案教学设计四季其次课时教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，理解课文。2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的宠爱之情。教学重点：正确、流畅地朗读课文，体会各个季节的漂亮。教学过程一、激趣导入1、上节课我们读了四季这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是-（春、夏、秋、冬）草芽和小鸟是（春天）。荷叶和青蛙是（夏天）。谷穗是（秋天）。雪人是（冬天）。让学生口头说说2、这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？但是可没那么简单，要先来闯关，敢不敢？二、朗读理解课文1、认读生字：上

22、节课我们在课文里相识了好多的生字，谁能把这些生字的名字全叫对，我就带他去。指名读、齐读。2、读课文：谁能把课文读正确，分小节读课文。(指名读)（齐读课文。）3、学习第一小节（1）自读，比照图画，看看你能读懂什么？（2）读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的兴奋吗？（指名说，多种形式读。）（3）拓展师：春天来了，还有什么也来参与春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（同桌相互说说并汇报）你能像老师这样来编一句诗吗？桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。()，他对()说：“我是春天。”指导，提示学生，帮助学生一起编。4、学习其他三个季节（1）喜爱哪个季节就读读这一小节，并想想你读

23、懂了什么？试着读好这个句子。（2）自己学习课文，遇到问题与同桌探讨）老师巡察指导。（3）沟通学习状况：依据学生状况学习课文相应小节。夏天、秋天、冬天：你读懂了什么？能读好它吗？你能像它一样说说吗？()，他对()说：“我是夏天。”()，他对()说：“我是秋天。”()，他对()说：“我是冬天。”（4）小挚友真能干，都成了小诗人了。不仅学会了课文，还会自己学着课文作诗了，真是了不得。在学习课文的过程中，穿插了让学生仿照作诗的一个环节，这样不但让学生产主了新颖感，而且运用了所学语言。三、总结全文学习了春、夏、秋、冬四个季节的景色，你想说些什么？四季那么漂亮，让我们大家美美地来读一读，好吗？我也来读，可

24、以吗？（指名读、分小组读，师生合作）有感情地齐读课文。四、布置作业指导完成课堂作业。回家作业：春夏秋冬四个季节最喜爱哪个季节，为什么？请把你喜爱的季节画下来。资料供应者：四季教学设计 一、激趣导入 1师：同学们，今日老师带着你们去相识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，这四个美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。小挚友能告知我这四位美丽的姐姐的名字吗？（指名说） 2、小挚友真聪慧，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 师：我们一起喊喊他们

25、的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今日要学习的其次课四季，板书，读题。 3、师：课前，老师给大家留了一个探讨性的问题，谁能英勇地告知大家。 生：让我们找寻四季，把四季带到课堂上来。 师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？ 生：汇报。 二、初读课文，整体感知 1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会视察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的视察编成了一首小诗，想听听吗？ 同学们细致听，我保证你肯定喜爱它。课件课文范读。 2、师：同学们喜爱这首儿歌吗？ 那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告知你，有许多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做

26、？（让生自由回答：请拼音挚友帮忙、还要把它圈出来。） 小挚友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。 3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小挚友们还相识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车打算好了？（一音三字一词读） 小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小挚友们吗？打节奏读。 同学们认字认得这么快啊，真了不得，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。 沟通识字方法。 猜字嬉戏：同学习效率这么高，嘉奖你们玩嬉戏，放松一下！老规则，猜字，谁想玩？ 三、细读课文，了解四季特征。 1、师：小挚友们可真了不得，只用这么短的时

27、间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小挚友们肯定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。 2、小挚友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜爱哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜爱（春天），图上画了哪些景物？ 生：我发觉图上画着小草和一只小鸟。 师：你说话真完整。请坐。 3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？ 生：刚发芽的小草。 师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小挚友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们望见大地变绿了就知道春天来

28、了，小草芽心里真骄傲呀，同学们能演好着骄傲的小草芽吗？我们一起来试试。 四、自学夏、秋、冬 1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜爱的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。 2、谁最英勇，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？ 夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。 秋天，你真了不得，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，肯定结了丰收的果实。 冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。 每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不

29、好？ 五、仿写诗歌。 小挚友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？ 六、学写字。 同学们太了不得了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信念吗？ 我们来相识一个新挚友“”，你看它像什么？ 1相识笔画“”，指导书空练习。 2指导书写“口、五”。 (1)引导学生发觉“口、五”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写2遍。 作业：把你最喜爱的季节画一画，再编几句诗。 四季教学设计 教案教

30、学设计四季教学设计（第一课时）一看图激趣小挚友们，今日老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了（出示画）提问：图上画得是什么季节？你是怎么看出来的？今日我们就来学习一篇写四季的诗歌。板书课题，齐读。下面就让我们一起走进漂亮的四季吧！二趣味读文，训练说话1熟读全文（1）同桌借助拼音和插图合作读文（2）检查自读效果齐读（3）老师领读全文（4）同桌对读，（一人读一个季节）比比谁读得好2指导朗读，训练说话（1）选择自己最喜爱的季节段落，有感情的读一读（2）师：谁喜爱春天，能读读描写春天的段落吗？（其他人边听边看图）你们发觉了什么？（草芽绿绿的，尖尖的）指导朗读师：春天来了，草牙尖

31、尖，小鸟飞来了，他会对草牙说些什么呢？（生发挥想象自由说）师：你还从那些地方知道春天来了？（生联系实际说）（3）师：谁喜爱夏天呢？喜爱的孩子站起来读写夏天的句子。夏天来了，荷叶又大又圆，小青蛙跳上荷叶会说些什么呢？（生发挥想象自由说）（4）谁喜爱秋天呢？（指名读，其他人看图）谁能仿照弯弯的谷穗鞠一个躬？全班表演读。指名表演读。（生自由发挥）（5）展示雪人图：老师最喜爱小雪人了，你们喜爱吗？秋天过去了，冬天来了，小挚友们就可以堆雪人了，现在请小挚友们自学写冬天的句子，学习方法是这样的，先有感情的读读这一节，读懂后再表演表演，好吗？（生自学）（6）指名上台表演读，其他孩子作评委，评出“小小表演家”

32、（7）再次出示四季图，引导学生边看图边背诗文。（齐背同桌互背互演齐声表演读）二课外延长“我是小诗人”师：小挚友们都是背诵大王，那你们还想当小诗人吗？那就让我们仿照四季这篇课文给自己喜爱的季节编小诗好吗？（学生可以背以前背过的诗，可以自己编形式不同的小诗，老师都赐予激励）三嬉戏识字1小黑板出示生字：你相识哪些字宝宝，是怎么相识的？（生介绍自主识字方法）2借助拼音，读自己不相识的字。3师随意指生字，全班赛读。4师出示“秋、叶、肚”引导学生用加一加的方法记激励他们用加一加、减一减、变一变的方法记生字。5开火车认生字。6“登山嬉戏”认字卡7“钻山洞嬉戏”认词卡四拓展延长课前小挚友已画了自己喜爱的季节，

33、同学们原不情愿展示给你的同伴们？要给他们介绍一下你画了什么？（生自由介绍画）资料供应者：四季教学设计教案精品 摘要： 教学目标：1、相识11个生字，会写“七、儿”2个生字。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。教学重点、难点：认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 正文：四季 教学目标： 1、相识11个生字，会写“七、儿”2个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点、难点： 认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同

34、特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学打算： 多媒体课件。 教学课时： 二课时 教学过程 一、导入： 1、今日我们接着学习其次课。请齐读课题。 2、有四位老挚友也赶来和我们一起学习，打个招呼吧。知道他们分别喜爱那个季节吗？板书：春、夏、秋、冬。 3、读词语。 4、请小挚友们打开书61页，把每个字的字音都要读准。 5、小挚友们，我们知道草芽喜爱春天，荷叶喜爱夏天，谷穗喜爱秋天，雪人喜爱冬天，那你最喜爱那个季节？ 二、精读： 1、（出示课文插图） 2、你看到了什么？ 3、词语：草芽尖尖。师领读 4、（出示课文）谁来读读课文，把小草芽的兴奋、骄傲的样子读出来。 7、指名个别读 8、老师范读。 13、学

35、生齐读。 15、学生兴趣盎然地扮小草和老师一起表演。 16、同学们，刚才我们走进了春天，感受了它独特的漂亮。下面让我们一起走进夏天，秋天和冬天吧！ 合作学习：1、和伙伴们一起读读课文。2、选择你最喜爱的季节，把这句话多读几遍。（四人活动） 教学夏天： 1、夏日里有两位挚友正在说静静话呢！ 2、同桌合作读 3、同桌协作展示读 4、再自由练练这一节，把你对夏天的宠爱之情读出来。 7、老师请男生女生竞赛读一读。 教学秋天： 1、关于秋天，老师这有一句话，请你读一读。想一想你读懂了什么？ 秋天的谷穗为什么会鞠躬呢？ 2、边做动作边读课文好吗？ 3、师生协作读。 教学冬天： 1、在雪地上还可以干什么？

36、2、谁来当这个可爱的雪人？（指名生） 3、指名一优生读 4、全班读 5、边做动作边读文。 6、分大组起立读 四、总结： 1、读一读全文吧。（全班读） 2、有能背课文的孩子吗？（自由练） 3、汇报。齐背。 五、全文总结： 小挚友们，把你们今日学的四季这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈！ 六、板书： 2四季 春夏 秋冬 雨的四季 教案教学设计雨的四季（说课稿）2022-12-11中学语文网中网雨的四季（说课稿）乐清市白象中学语文组黄忠设计理念素养教化提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际状况。因此，在设计教学方案之前，必需分析学生的真实水

37、平、心态等。雨的四季的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有独立的阅读分析实力，对生命与生活也有比较清楚的相识，会自己去发觉美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培育联想与想象的实力。说教材一、教材分析本课是人教版语文读本第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读实力得以提高的一个重要环节。因此，驾驭好本文，对学生阅读实力的提高，还是有所帮助的。二、教学目标中学语文第三册修订说明指出：本册阅读教学任务是在前两册学

38、习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培育学生感知、理解、品评文学作品的实力，注意发展学生的形象思维、审美情趣和审美实力。为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品尝语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：一）、学问目标从知人论事角度动身，要简洁了解刘湛秋的生平经验；然后品尝抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。二）、实力目标引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实力；同时培育学生自主鉴赏文章与即兴表达的实力。三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。三、教学设想本文通过作

39、者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的看法。这种散文的学习，要激发学生的爱好，调动学生的主动性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生绽开联想与想象，题目设计不宜过难受死。因此，我设计了以下教学重点和难点：一）、教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄予的思想情感；赏析本文的语言特色。二）、教学难点如何启发学生将绽开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。说教法学法依据学生的认知水平和新课程标准的要求，为了更好的调动学生主动参加的主动性，我设计了以下教法学法：一、自读法将老师点拨与学生自读相结合，体会作者的

40、思想感情。二、诵读法配乐朗诵，将老师范读与学生诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。三、探究法调动学生主动性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。四、教具打算多媒体设备及课件。五、教学时数1课时。教学内容与步骤一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的爱好。通过故都的秋、我的空中楼阁等文章的学习，我们已经初步驾驭了鉴赏抒情散文的实力。今日，我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行

41、主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要擅长通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创建而得到拓展与丰富。今日，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清爽，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色调都是不一样的。那么，今日，就让我们通过刘湛秋先生雨的四季，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集写在早春的信笺上、暖和的情思、生命的欢乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。四、整体感知，鉴赏文章一）、朗读课文配乐，老师范读25段，要求同学在听的同时留意文章语气、节奏；

42、并留意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。二）、分小组探讨，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄予了怎样的思想情感？参考答案（不必强求一样）：春雨：漂亮、娇媚夏雨：热情而又粗犷秋雨：端庄而又深思冬雨：自然、安静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这事实上寄予了作者对雨的赞美与宠爱，表现了作者对生命与大自然的酷爱。三）、宋代苏轼曾经赞扬王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然奇妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的视察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家接着以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，沟通、探讨，发散思维，绽开

43、联想与想象，用自己的话描述你所体会到的四季的雨。（此处可引导学生重点探讨春雨，但也可依据现场状况敏捷操作，不给定答案。老师引导学生留意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）四）、师生在充分观赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？（此处答案敏捷多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）五、小结通过今日的学习，我们重点训练了通过发散性思维，绽开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们肯

44、定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去找寻美文，鉴赏美文。六、作业依据本文所学习的细微环节描绘的方法，绽开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。说板书设计因为本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章内容的概括，要体现简洁、好用的原则。我设计板书如下：雨的四季刘湛秋设计与实施时要留意的问题本课是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目，重在给学生一个赏析文章的舞台。依据以上特点，本课设计与实施要留意以下问题：一、选择图片与音乐时，要留意轻松、开心，重在给学生一个相对宽松的学习环境。二、设计题目时，要留