鸟店教学设计（共6篇）.docx

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1、鸟店教学设计（共6篇）第1篇：小学音乐 鸟 店 教学设计 鸟店 教学设计 1教学目标 1.欣赏管弦乐曲鸟店,感受音乐所表现的各种音乐形象,并说出乐曲欢快、风趣的情绪。 2.用聆听、对比、律动等方法分析乐曲,体验音乐的表现力。 3.通过欣赏这首乐曲,教育学生要爱护鸟类,为建设绿色家园做出自己的贡献。 2重点难点 教学重点:1.体会每个乐段音乐所描述的情景。 2.感受音乐带给自己的快乐。 教学难点:体会乐曲每段的故事情节,引导学生发挥想象,描述故事的经过。 3教学过程 活动1【导入】初听音乐，感受情景 初听乐曲,感受情景: 师:我们一起来欣赏一首乐曲鸟店,然后,大家感受一下乐曲表现了一个怎样的故事

2、? 生:简单讲述感受到的故事。 师:同学们的感受很到位,作曲家用音乐为大家讲述了一个发生在鸟店的故事,所以这个乐曲的曲名就叫鸟店。 师:我们再来完整地欣赏一遍乐曲鸟店,请同学们在听到音乐发生变化的时候用动作表示你的感受。 生: 当听到乐曲中动物的叫声, 乐曲情绪发生变化的时候,用动作表示。 活动2【导入】聆听欣赏，听辨分析。 1.聆听、分析乐曲第一乐段。 师:我们听一听乐曲的第一乐段,老师这里有很多卡片,上面有一些词语,听后,请你选择卡片来形容这段音乐。 生:聆听乐曲鸟店第一乐段,选择卡片:宁静、安详。 师:你听到了哪些吸引你的声音响? 生:钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音 师:这样的音乐描写的是

3、什么时候的情景呢? 生:感觉是清晨,公鸡打鸣,小鸟睡醒了 师:我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧! 再次聆听乐曲第一乐段。 生:律动表现音乐。 2.分析表现乐曲第二乐段。 师:我们一起来听乐曲鸟店第二乐段,感受一下乐曲所表现的情景,选择卡片来表示。 生:聆听音乐选择:小鸟游戏;小鸟休息。 师:同学们选择的都是小鸟做着各种活动,你们是通过哪些音乐要素感受到的呢? 生:当速度快的时候,感觉小鸟在游戏;当速度慢的时候,感觉小鸟在休息。 师:再次聆听乐曲第二乐段,按节拍拍手,感受一下乐曲速度的变化。 生:边听音乐边随音乐的节拍拍手。 教师小结:乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、慢速,描写了

4、不同的音乐形象。 3.分析表现乐曲第 三、四乐段。 师:鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活,可是他们怎么也没有想到,一件可怕的事情即将发生了。你们仔细听,是谁来了?发生什么事情了? 播放乐曲鸟店第三乐段、鸟店第四乐段。 生:是猫来了。听到了一段紧张的音乐,小鸟们吓坏了。 师:这段音乐表现得非常形象,我们试着来表演。 生:边听音乐边做动作,表演猫要吃小鸟的情景。 师:猫吃到小鸟了吗?为什么? 生:没有吃到小鸟,因为小鸟都关到笼子里了,猫抓不到。 师:这些小鸟太可怜了,它们是我们人类的好朋友,它们的家应该在哪里呢? 生:树林 师:同学们说得太好了,那让我们一起想个办法,帮助这些小鸟回到他们的

5、家。 活动3【活动】完整欣赏，总结提升。 1.完整欣赏乐曲 师:完整欣赏管弦乐曲鸟店,边听边想象这个故事。 生:聆听想象。 师:这么吸引我们的作品是谁来创作的呢?大家看看书上是怎么介绍的。 生:是德国的作曲家奈克。 师:同学们说得很准确。当时有很多像他这样的作曲家,他们创作出了非常形象有趣而且很大众化的作品,以后的音乐课上,我们继续欣赏。 2.小结提升。 通过本节课同学们欣赏了管弦乐曲鸟店,感受了音乐所表现的各种音乐形象,也用肢体律动表现了音乐。希望课后同学们能够用律动表现出更多不同乐段所表现的不同情景。 第2篇：小学音乐 鸟店 教学设计 鸟店 教学设计 1教学目标 1、听赏乐曲鸟店，借助多媒

6、体信息技术感受乐曲表现的优美宁静、欢快活泼、紧张等不同的音乐情绪。 2、能用二声部声势表现乐曲的引子，用动作、图谱、创编歌词等方法理解乐曲各部分的旋律以及情绪、速度特点；能够在教师的启发下，联想乐曲所表现的情境。 3、初步知道乐曲是一首描绘性标题乐曲，在乐曲欣赏中感受音乐与生活是相关联的。 2学情分析 学情分析：本节课是三年级上学期听赏的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，已经初步了解乐曲演奏形式的分类，对管弦乐作品有一定的认知，能够认识到节奏、强弱、速度、音高等音乐要素在音乐中所起的作用。所以在本课中，学生将以欣赏为主线，以乐曲为载体，教师采用律动、创编歌词、划旋律线等教学方法，学生

7、可以结合先进的多媒体信息技术充分感受音乐与生活的关联，逐步理解音乐中小鸟传递的情感，展开丰富的联想，能够表达自己对乐曲的理解，逐步提高自身音乐感受力和表现力。 3重点难点 教学重点：感受、表现乐曲鸟店的情绪和旋律特点 教学难点：分三部分欣赏乐曲，多种方法引导学生了解每一个主题的情绪及旋律特点。 4教学过程 活动1【导入】创设情境、导入欣赏 播放鸟店的第二部分，伴随着欢快活泼的情绪教师带学生模仿小鸟的飞翔动作入室。 第二部分共有两个主题，第一主题的节奏紧凑，第二主题节奏较为舒展，用不同的动作区分开。 （教学意图：创设情境的同时让学生熟悉乐曲的主题旋律，并通过不同的动作感受两个主题的节奏特点。）

8、活动2【讲授】欣赏乐曲、体验情绪 整体欣赏、感受情绪 导言：伴随我们飞进教室的这段旋律带给你怎样的情绪感受？ （欢快的、高兴地、活泼的）在这么欢快的在音乐中你听到谁的声音？（小鸟的叫声）对，这些小鸟的叫声从一家鸟店里传来，今天的音乐课我们要欣赏的乐曲名字就叫做鸟店。 运用APP软件，带学生走进鸟店，感受小鸟们动听的叫声。 学生播放自己喜欢的小鸟声音，并引导学生进行模仿。 教师用“鸟笛”进行模仿，引导学生理解：当小鸟的叫声和音乐结合到一起的时候就可以感受小鸟表达的情感。 初听全曲。 师：在乐曲中感受到了那些情绪？ （学生：优美的、宁静的、欢快的、活泼的、紧张刺激等情绪） 师：这是一首三部曲式结构

9、的乐曲，每一部分的情绪分别是：优美宁静的、欢快活泼的、紧张热烈的。在音乐中你还听到了哪些声音？ （学生：在音乐中听到了公鸡叫、猫叫、钟表以及小鸟的叫声） 教师让学生模仿声音，仔细聆听钟声的音响特点并模仿。 X X X X 0 X X0 X X 0 X X 0 X X （教学意图：激发学生学习兴趣的同时进行二声部节奏声势训练，三年级学生已经开始进行多声部合作训练。） 活动3【活动】分段聆听、理解表现 导入：钟声和公鸡叫是这首乐曲的引子部分，下面我们来欣赏乐曲的第一部分。 欣赏第一部分。 1、听赏第一部分，随音乐想象小鸟在宁静的清晨做什么呢？ （1）学生聆听进行联想（学生：伸懒腰、吃饭、梳理羽毛等

10、等） (2) 再听第一部分，用学生所说的四种动作表现第一部分的四句旋律。 （3）出示单簧管并聆听音色，学生运用APP软件让小鸟的叫声和单簧管的声音想融合，表现第一部分的情境。 2、欣赏第二部分。 （1）聆听第一遍。师：音乐表现了小鸟在做什么呢？ 学生展开想象进行回答（飞翔、唱歌、跳舞等等）。 （2）再听，画旋律线。 教师引导学生感受两个主题的节奏特点分别是紧凑的和舒展的，旋律特点是跳跃和连贯的。 指导学生找到主题2一共出现了两次，这种重复叫做完全重复。 启发学生用什么动作表现第一主题。 （教学意图：用旋律线表现第二部分的两个主题，直接感受不同的节奏特点，并引导孩子们听出旋律重复了几次，有什么不

11、同） （3）再听音乐，随着音乐学生进行第一主题的动作设计，跟随教师进行第二主题的律动表演。 （4）填词演唱第二主题 1=#F 5 3 5 6 4 3 1 小 鸟 自 由 飞 翔， 3 5 6 12 6 7 小 鸟 愉 快 歌 唱。 5 3 5 6 4 3 1 小 鸟 自 由 飞 翔， 6 1 5 1 3 2 1 小 鸟 愉 快 歌 唱。 （教学意图：引导学生把体会到的小鸟情绪用歌词的形式表现出来，用多种方式表现小鸟愉快的心情。） （5）再听赏第二部分，并随音乐进行动作、演唱等表演。 3、欣赏第三部分 （1）聆听第三部分。播放第二部分结束后一个短小的过门，速度渐慢力度渐弱，引导学生沉浸在优美祥和

12、的意境中，可是，正在这个时候，发生了什么事情呢？你体会到了怎样的情绪？（学生回答紧张害怕等等情绪感受）。 （2）复听第三部分，联想鸟店里出现了怎样的情景。 （3）再听第三部分，用旋律线表现旋律，体会紧张的颤音和更加欢快的情绪。 （4）教师播放视频动画剪辑成的片段。音乐具有不确定性，鼓励学生展开自己对音乐的想象与理解。 4、完整欣赏乐曲。引导学生边听边用动作或表情表现自己对乐曲的理解。 活动4【活动】了解乐曲、拓展小结 这首乐曲是描绘性标题乐曲，作曲者是德国的奈克，演奏形式是管弦乐合奏。在我们的音乐课上还会欣赏到很多这一类型的乐曲，如在钟表店里森林里的铁匠森里水车等等。 今天的音乐课就上到这里，

13、老师打开鸟店的大门，让我们扮成小鸟伴随音乐飞出去，同学们再见。 第3篇：小学音乐 鸟店 教学设计 鸟店 教学设计 1教学目标 1、听辨体验和感受乐曲的情绪,记忆乐曲的主题。 2、欣赏中抓住鸟的音乐形象,根据乐曲的情绪用自己擅长的形式表现乐曲。 3、通过欣赏鸟店这首管弦乐曲,教育学生维护绿色家园的生态平衡,爱护小鸟,保护小鸟,为建设我们的家园做出自己的贡献。 2学情分析 三年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对 歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以但是部分班级在 音乐的听觉稍有差异。因此音乐课应该以审美为核心,以音乐的美感来感染学生,以音乐 中丰富的情感来陶冶学生,使学生

14、逐步形成健康的音乐审美观念、高 尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。 3重点难点 1、聆听乐曲各段的旋律、节奏,并能为不同段落的乐曲自由创编律动。 2、理解不同乐段作品所表现的情景。 4教学过程 活动1【导入】完整地初听乐曲全曲，感受情景 师:上课之前,先问问你们,你们知道鸟店是干嘛的? 生: 师:而我们今天要来欣赏聆听的音乐作品 鸟店,是一首非常好听的管弦乐合奏曲。那你们所知道的管弦乐器有哪些? 生: 师:管弦乐既有管乐、又有弦乐,弦乐通常指的是提琴类的乐器,包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管乐包括铜管和木管两大类,铜管乐包括:小号、长号、圆号、大号等,它们发出的音色富有金属性,比弦乐

15、的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等,这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起,互相弥补音色上的缺陷。 师:作曲家用音乐讲述了一个有趣的故事,他用不同的乐器、声音塑造了许多的动物音乐形象,营造出多种的音乐情绪!在这有趣的音乐故事里,你能感受到哪些动物的音乐形象?那些不同的音乐情绪以及不同的音乐速度变化呢?聆听完请同学们起来说说,表现好的同学就能获得一面小红旗!如果你累计获得了5面或5面以上的小红旗,就可以兑换精美礼品一份哦!接下来就让我们一起来欣赏聆听下吧! 生:安静的聆听乐曲 师:故事发生的时间?地点?有那些动物?你还听出了那些不同的音乐情绪? 生:各抒己见 师

16、:表扬大家仔细认真的聆听,这首乐曲是一首通俗的管弦乐,由德国作曲家奈克作曲的。鸟店这首乐曲和我们之前聆听过森林水车森林里的铁匠在钟表店里等通俗名曲一样流传广泛。这首鸟店为降E大调,2/4拍,复三部曲式结构。接下来我们分段欣赏下。 活动2【讲授】分段欣赏 1、细听乐曲第一乐段。 (1)师:我们听一听乐曲的第一乐段,老师这里有很多卡片,上面有一些词语(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详)听后,请你选择卡片来形容这段音乐情绪。 生:聆听乐曲鸟店第一乐段,选择卡片:宁静、安详。 师:你能听出乐曲的主要演奏乐器吗? 生:小提琴,大提琴 (2)复听音乐 师:你听到了哪些吸引你的声音? 生:钟声、公鸡的叫声、鸟叫

17、的声音 师:钟声敲打了几下?(4下)还有公鸡打鸣(喔喔啼叫声)杜鹃鸟唱出(布谷布谷)的声音这样的音乐描写的是什么时候的情景呢? 生:感觉是清晨,公鸡打鸣,小鸟睡醒了 师:我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧! (3)让学生跟着音乐上来分角色表演下。 太阳公公(要求:慢慢升起,用肢体表演) 大公鸡(情景:在山坡上发出喔喔的打鸣声) 可爱的杜鹃鸟(唱出动听的布谷布谷声) 被吵醒的鸟儿们(欣欣然的睁开朦胧的睡眼,伸伸懒腰) 花儿草儿(开心的随音乐摇摆着) (4)师:如果让你给这段音乐取个名字? 生: (清晨) 2、细听乐曲第二乐段。 (1)初听音乐 师:我们一起来听乐曲鸟店第二乐段,感受一下乐曲所表现

18、的情景,选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详)来表示。 生:选择欢快优美 (2)复听音乐 师:这段音乐中速度发生了怎样的变化? 生:速度有快有慢 师:快速和慢速分别表现了什么情景?小鸟们在忙些什么? 生:。 师:同学们选择的都是小鸟做着各种活动,你们是通过哪些音乐要素感受到的呢? 生:当速度快的时候,感觉小鸟在游戏;当速度慢的时候,感觉小鸟在休息。(欢快表现小鸟在追逐打闹或者赛跑;优美表现小鸟在唱歌做游戏或者捉迷藏;最后慢下来表现小鸟玩累了在休息或者说悄悄话。) (3)再次聆听乐曲第二乐段 师:按节拍拍手,感受一下乐曲速度的变化。 师:带领同学们一般听音乐,一边轻轻地拍手,帮助学生感受乐曲速

19、度、情绪的变化 生:边听音乐边随音乐的节拍拍手。 教师小结:乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、慢速,描写了不同的音乐形象。 师:请同学们给这段音乐取个名字。 生:快乐鸟) 3、第 三、四段音乐欣赏。 (1)初听第 三、四段音乐 师:你们仔细听,是谁来了? 生:是猫来了。 师:感受一下乐曲所表现的情景,说一说乐曲的情绪有了怎样的转变?选择卡片(欢快优美、紧张恐怖、宁静安详)来表示。 生:紧张恐怖师:音乐情绪一直都是紧张恐怖吗?那音乐情绪上又发生了怎样的转变? (2)复听音乐 生:由紧张恐怖变化到欢快雀跃。 师:谁能告诉老师为什么? 生:猫来了,小鸟特别的紧张,可是小鸟关在笼子里,猫吃

20、不到小鸟,最后小鸟又欢快的歌唱起来,旋律结束了。 师:假设现在我就是鸟店的老板,你们都是这群活泼可爱的小鸟,你们想对鸟店的老板说什么? 生: (1)放了我们吧!(哀求的) (2)我们是属于大自然的,请放了我们!(请求的) (3)大自然是我们的家,我们要回家!(强烈要求) (4)放了我们,这里不属于我们!(这只小鸟很愤怒) (5)没有买卖就没有杀戮 师:听了鸟儿的心声,我感到特别的惭愧,我决定接受大家的请求,关闭鸟店,还小鸟一片蔚蓝的天空。 生:鼓掌支持。 活动3【活动】创编故事 师:作曲家用音乐给我们讲述了一个发生在鸟店里的故事。好,下面我们以小组为单位小组讨论,讲故事。(创编故事)。 生:交

21、流创编音乐故事作品。 活动4【活动】颁发礼品，课堂小结 师:刚刚课堂上表现不错的同学,请上来领奖。 生:在领奖音乐中领奖。(鼓掌) 师:不知不觉中,我们的音乐课也接近尾声,今天从管弦乐鸟店中你们学到了什么又有哪些收获呢? 生:发言 第4篇：鸟店 教学反思 鸟店教学反思 随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表

22、演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。音乐欣赏教学的目的之一是培养学生欣赏音乐的兴趣和习惯，作为音乐教师，首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使他们有兴趣去听，所以，在这节欣赏课上，我以现代音乐教育的思想，发挥学生的主体性和积极性参与音乐实践活动。 一、设计悬念，激发学生欣赏的兴趣。 出示乐曲表现出的所有情绪，让学生在欣赏完一遍后为他们排序，抓住了学生的注意力，同时因为情绪中有紧张、恐怖激发了学生欣赏的兴趣。在学生排出正确的顺序之后，我再次设计悬念：“作曲家正是用这几种情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们再来完整的欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。”

23、 音乐和故事的结合，使孩子们能用心听音乐并用心讲故事。在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解，因此讲述自己编的小故事调动起了所有的同学。这样欣赏音乐，同学们怎能没有兴趣。 二、从曲式结构入手，发展学生的创造性思维，表现音乐 欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。首先教师在组织教学时必须具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培养学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的能力。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应注意儿童的年龄特点和心理特点。教师要善于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性。在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地

24、听辨音乐，首先利用故事，抓住乐曲的主题，清晰地展现出乐曲的结构，最后通过表演使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。 三巧妙评价，融思想教育于其中。 通过放飞鸟笼中的小鸟回到树林中这一生动有趣的形式对各组学生进行适时地评价，不仅激发了学生的积极性、培养了生生之间的合作能力，更教育教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们绿色的家园做出自己的贡献。 总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中要特别重视学生的自身体验、重视学生的潜能开发；真正民主、和谐和宽松的课堂气氛，使学生的主体性和自主

25、性能够得到充分的发挥。从学生们的立场、需求出发组织教育教学；多创造适宜的环境鼓励学生们自主探索；较大的自由度和较强的自主性使学生的认知能力得到了极大的发展，情感体验、能动性、主动性、探究性和创造性得到充分的发挥，让学生们在宽松的环境中自信地发展 第5篇：鸟教学设计 脊椎动物的主要类群-鸟 【教学目标】 知识目标：（1）阐明鸟类适于飞行的特点 （2）概述鸟类的主要特征 能力目标：在探究“鸟类适于飞行生活的特点”活动中，培养获取新知识能力、分析和解决问题能力，表达交流能力和创新意识。 情感目标：树立爱护鸟类，热爱生命，热爱大自然的意识。 【教学重点】（1）观察和探究“鸟适于飞行生活的特点”，使学生

26、能阐明鸟适于飞行生活的形态结构特征和生理功能特征。 （2）通过学习，概述鸟类的主要特征。 【教学难点】理解双重呼吸的概念和意义。 【课前准备】活体家鸽，家鸽骨骼标本，家兔骨骼标本，解剖盘，骨剪，鸡骨，各种图文资料，视频。 【教学方法】观察法，实验探究法，小组合作，自主学习及资料分析法。 【教学过程】 情境导入：风筝又名纸鸢，距今已有两千多年的历史，风筝的最初创作灵感来自哪种动物？（生答）-从学生熟知的风筝说起有助于激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。并能拉近师生之间的距离。 一、多种多样的鸟类 1.展示自然界中各种不同的鸟类。让学生了解鸟类的多样性。 2.从速度、高度和航程三个方面展示鸟类高

27、超的飞行技能。质疑：鸟儿为什么会有如此高超的飞行技能？它有哪些特点是适于飞行的呢？引发学生的思考，在学生回答后归纳总结：鸟类的外部形态、内部结构和生理功能都有适于飞行生活的特点。 二、探究“鸟类适于飞行生活的特点” （一） 外部形态 观察对比：鸟类的体型与鱼、飞机和赛车有何共同特点？这样的体型有何意义？从学生学习的脊椎动物-鱼，以及熟知的飞机、赛车中寻找解决疑难的关键，并总结出共同点：流线型的体型利用减小运动的阻力。 观察讨论： 1.将鸟的翅膀轻轻展开，观察伸展的翼呈什么形状？翼在飞行过程中有何意义？ 2.观察翼上的羽毛与身体其它部位的羽毛有何不同？它们分别有什么作用？ 遵循能用活体不用模型的

28、原则，让学生在观察活体家鸽过程中，通过亲身体验获得知识，提高学生动手、动脑能力。 3.学生通过交流表达，得出：鸟类的外部形态与飞行生活是相适应的。 师：如果给你们的双臂缚上一对翅膀，你们能像鸟儿一样飞行吗？（生：不能）这是什么原因呢？引入下一探究主题 （二） 内部结构 （1）肌肉特点 生活体验回顾：吃烤鸡时，哪部分的肌肉最发达？ 进一步体验探究：手摸家鸽的胸部肌肉和腿部肌肉，感受哪个部位的肌肉更发达？ 用生活实例引入探究，更利于学生的思维发展，用手摸的方法有利于获得直接经验，加深知识的理解。最后学生能得出：胸肌更为发达。 师质疑：“为什么同为鸟类，鸡的腿部肌肉发达，而家鸽的胸部肌肉发达？”让学

29、生在对比中发现运动方式不同，与功能有关。教师适时总结：生物的结构和功能是相适应的。这也是本节课要探究的重点。 （2）骨骼特点 引导学生运动多种方式探究 对比观察：家兔的骨骼和家鸽的骨骼，得出鸟类的骨骼：轻、薄。 动手实践：用骨剪剪断鸡的长骨，得出鸟类的骨骼：长骨中空。 归纳总结：鸟类的骨骼特点利于减轻体重，适于飞行。 通过模型及实物，让学生在动手、动脑的实践探究中获取知识，感受鸟类的内部构造特点。从而得出结论：鸟类的内部构造也是与飞行生活相适应的。 （三） 生理功能 知识回顾：呼吸作用的表达式 -让学生学会运用旧知识解决新知识，运用已有概念构建新知，完善头脑中的知识体系。提升知识构建的能力。

30、1.消化系统 自主学习：消化系统的组成。 通过自主学习，培养学生运用书本知识的自学能力。 教师点拨：容易错的两个字-角质喙的喙，嗉囊的嗉。培养学生严谨的学习态度。 角色对话，消化系统的作用 运用鸟儿的对话，让学生在轻松愉快的气氛中获取知识，增强知识的趣味性，活跃了课堂气氛的同时也缓解了学生学习中的疲劳状态，为接下来的学习奠定基础。 2.呼吸系统 小组合作讨论：1.肺和气囊有什么作用？2.这样的呼吸方式有何意义？ 学生通过书本整体感知双重呼吸的概念和意义。 师生通过图片具体分析双重呼吸的过程和意义，加深对知识的理解。 微视频展示，将抽象的东西运用直观的形象完整展现，既是对前面所学知识的概括，也是

31、一种巩固加深的手段，有利于难点的突破。 在一系列的学习过程中总结出：鸟类的生理功能也是与飞行生活相适应的。 （四） 与飞行有关的其他特点 循环系统、神经系统、泌尿系统等。构建生物体是一个统一整体的理念。 三、概括鸟类的主要特征 学生通过对本节课的学下，自主概括出鸟类的主要特征。教师加以总结：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。特别指出：并不是鸟的所有特征都是适于飞行的。 四、盘点收获，归纳整理。 让学生在对照屏幕知识提纲的基础上，自己说出鸟类适于飞行生活的特点。构建整体的知识框架。 五、激情闯关、乘胜追击。 从易到难的设计部分检测题，让学生对自己的学习活动做有效的反馈。查漏补缺。也

32、便于教师的今后教学。 六、布置作业。 脊椎动物的主要类群-鸟 教学设计 孙立岩 平度市西关中学 第6篇：鸟教学设计 鸟教学设计 一.导入新课 孩子们，今天老师给你们带来了一份礼物，看，他们来了。它们就是漂亮的小鸟，鸟类与人类，自古以来就是亲密的朋友，有一位大诗人也非常喜欢鸟，早在一千多年前他就这曾写下一首题为鸟的诗，这位诗人就是白居易，让我们来认识一下这位大诗人吧（课件） 二.、学习新课 下面我们就共同来学习鸟这首诗，请听老师给大家读一遍这首诗（读诗）。 1.诗人写这首诗是想告诉我们什么呢？我们先来看这两句话“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。” 这句话中有两个字宝宝，它们迫不及待地想和你们见面

33、呢！ (1)第一个字是“莫”我们来看字理图，像太阳落入草木丛中，表示日落时分，夜晚快要来临，有“日落”、“太阳已尽”之义，后来引申为“无”、“没有”之义，又用做副词，意思就是“不”、“不要”。 （2）第二个字宝宝就是“巢”，看，在一棵大树上，有一个鸟窝，窝里住着几只雏鸟，鸟妈妈正飞回来给小鸟们喂食，多么温馨的画面呀！根据这个画面，古人发明了巢这个字，最后经过演变，就形成了今天这个巢字，所以这个巢就是小鸟的家。 这两句话的意思就是，劝你不要打枝头的小鸟，它的孩子正在巢等待着母亲归来。 过渡：瞧！这些羽翼还未丰满的小鸟们，正张着嘴巴痴痴地等待着妈妈觅食归来，如果小鸟的妈妈出去觅食回不来了，这些小鸟

34、就会被饿死，他们多可怜呀，所以我们要保护小鸟，其实小鸟跟我们人类一样，它们也有生命，也有骨肉亲情，诗人也跟我们有同样的感受，写下了这样的诗句 2.“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮”。 道：说； 微：微贱、低微； 一般：一样、同样； 骨肉：像我们人一样的骨头和血肉； 这两句话的意思是：谁说这些小生命微贱，它们和人有着一样的骨肉、一样的皮毛，这里的骨肉还有一层意思，那就是骨肉亲情。我们和妈妈有骨肉亲情，鸟妈妈和它的孩子们也有着骨肉亲情啊，所以诗的最后两句劝我们不要打枝头上的小鸟，它的孩子正在巢中等待着母亲的归来，这也正是这首诗所要告诉我们的（课件示标语）“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”这句话现在

35、已成为人们爱护鸟类的标语。 三.总结： 鸟是我们人类的朋友，美丽的大自然是鸟儿的家园，它应该跟我们共享一片蓝天，而不应该成为人类餐桌上的美味，也不该成为人们笼中的观赏物，让我们行动起来，共同去“保护鸟类，热爱自然”吧！ 小鸟小鸟教学设计 鸟语教学设计 翠鸟教学设计 鸟岛教学设计 鸟岛教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页