(完整版)初中物理《功》教案(人教版)080717.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！第十五章 第一节 功 课型：新授课 课时：1 课时 教学目标 1、知识与技能：知道做功的两个必要因素。理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。知道功的原理。2、过程与方法：通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实。3、情感、态度与价值观：通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。通过合作性的探究，

2、展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。教学过程 一、导入新课 师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功_贡献 大功告成、事半功倍_成效 师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功 师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点 师：功包含哪些必要

3、因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。师：如何判断是否做功？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！生：用功的两个必要因素来判断。师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力 F 的作用，但距离 S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离 S，但力 F=0 （如惯性运动）生：3、有力 F 也有距离 S，但 F S（如提一桶水，水平前进）练习(投影)：1.起重机将货物从地面点提升到点，又从点平移到点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？2.在下列几种情况中，力对物体做功

4、的是()A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动 B、小孩用力推箱子，箱子未被推动 C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上 D、清洁工把一桶水从地上提起（二）功的计算 师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？投影：由图甲可知，用力把一木板提升 1 米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升 1 米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升 3 米呢？师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。功的公式：W=F S W 功 焦耳（J）F 力 牛顿（N）S距 离 米（m）功的单位是：“牛米”专业名称为：“焦耳”1Nm 关于公式的几点说明：1、公式中的各个量 W、F、s 均用国际单

5、位 2、在功的单位中，“牛米”才能写成“焦”。而力 x 力臂单位是牛米，不能写成焦。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！投影反馈练习题：、推铅球时，是否做了功？在力的方向上移动的距离应是哪个距离？、你爬楼梯时，你是否做了功？力移动的距离应是多少？、用重50N的水平拉力拉重为 100N 的物体，使该物体在水平方向上前进了 20m，拉力和重力各做了多少功？（三）功的原理 师：我们已经知道使用简单机械可省力、省距离、改变力的方向，那么能省功呢？启发引导学生猜想。投影：用杠杆、定滑轮和动滑轮提升物体的图示。师：要得到不用机械提升物体和利用机

6、械提升物体所做的功，分别要知道什么？怎么得到？通过图示加以说明。可通过哪些方法获得这些数据？最简便的方法是什么？生：思考讨论，在图上指出要测的量。讨论用怎样的方法最简便。教师引导学生通过实验、计算收集证据。生：进行计算、说操作步骤，协助教师完成实验。教师总结强调。投影练习题：使用自重可以忽略的动滑轮提起50N 的重物，人对绳做的功是100J，求动滑轮把物体提起的高度。三、课堂小结：在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容 力学中的功 1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离 2、功的计算公式：功=力力的方向上移动的距离，即s 注意：F0，S=0 时不做“功”；F=0，S0 时不做“功”；Fs 时不做功。3、功单位：1 焦=1 牛1 米，即 1J=1Nm 4、功的原理：使用任何机械都不省功。四、布置作业 P107 动手动脑学物理 1 2 3 4 5 教学后记