12.“番茄太阳”教学设计.pdf

《12.“番茄太阳”教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12.“番茄太阳”教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2 12“番茄太阳”教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教学准备：投影仪，小黑板。教学时间：三课时 第一课时 教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。3、联系分段

2、。教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教学过程：一、练习生活，导入新课。1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？2.今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自学生字词 （1）拼读生字，想办法记住字音、字形。（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。

3、（3）读顺句子，读通课文。3、检查自学情况 （1）认读生字词 番茄 盲童 忙碌 亲戚 精致 碧空如洗 角膜 清脆 耐心 捐献 浮现 颜色 天使 愣住 （2）理解词语意思 盲童：双目失明的儿童。角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。（3）指名分段读课文。重点指导读好下面句子 明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。（4）自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联

4、网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2 盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）（5）练习分段 第一部分（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。第二部分（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。三、指导写字 1、交流容易写错的字。2、重点指导：碌、戚、捐 3、学生描红 五、作业 1、完成习字册 2、朗读课文 第二课时 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

5、教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教学过程：一、复习 朗读词语 二、深入课文，悟形体情 （一）精读第一自然段 （1）自由读第一自然段 （2）通过初读我们已经知道作者是一位拄着拐杖的残疾人，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？（3）指名回答，结合板书：灰暗 （4）指导朗读 过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化?是什么原因使她的心情发生了变化？让我们继续学习下面的课文。（二）精读第二至十七自然段 1、讲读 24 自然段 （1）默读 24 自然段 （2）“我”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦和自卑）（3）“我”买菜时看到了什么？（4）出示：一对年轻夫妇带

6、这个小女孩守着摊位。那女孩特别爱笑。那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前妈妈也在旁边笑。（5）指名朗读上面的两段话。（6）从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）（7）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（板书：温暖）（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）2、讲读 5、6 自然段 （1）时间久了，我就和这家人熟了。小女孩叫。听亲戚说城里大医院可以换角膜，为了让孩子复明，父母就如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发笑欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2 起来（引读第五

7、、六自然段。）看着她，让人隐隐心疼。（2）为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”？（一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病，生活过得很艰辛；小女孩很漂亮，她是那么可爱，可惜她很不幸，双目失明。（3）集体朗读第 2-第 6 自然段 3、讲读 713 自然段 （1）明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来？（2）学生轻声朗读 713 自然段 （3）交流，出示：明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃杨清脆，一串一串地追着人走。当明明问“

8、我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来呢？爸爸是怎样给明明解释的？你知道这里的“番茄太阳”指什么吗？明明是在什么情况笑的？你从这笑声中听出了什么？你认为明明对太阳的这一说法好吗？（明明对未知世界的渴望，认识以后的欣喜）（4）分角色朗读这一部分（读出不同的语气，人物的心情）4、讲读 1417 自然段 （1）默读课文，体会做着内心的感动 日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多的快乐。（板书：快乐）她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨是什么形状这里的省略号表示什么？由此你看出了明明是一个怎样的女孩？（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的“番茄太阳”指什么？（明

9、明的笑脸）（3）为什么我看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”？（消除了“我”生活的寂寞，让我体会到生活的价值，忘记了生活的痛苦。）（4）明明临走时跟“我”说了一段话是什么？我请个同学来当明明，学着她的杨说一说。评价，练习读明明的话。（5）她的小嘴呼出的温热气拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。作者的泪为什么一下子流了下来？（板书：感动）（明明虽然失明了，可她乐观、坚强，当她知道有人为她捐献了角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了把自己的腿“送”给我。她的话令我很感动）（6）如果你是作者听了明明的这番话后你会怎样回答？（7）为什么“红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明

10、明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。三、朗读课文，总结全文 结合板书总结课文，课文中的“我”为什么会有如此的心情变化？第三课时 教学要求：拓展交流，教育学生能正确面对生活中的种种困难。了解课文为什么用“番茄太阳”作为课题？完成本课练习。教学过程：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2 一、复习 1、朗读课文 2、说说课文中三处“番茄太阳”的含义。二、探究课文为什么用“番茄太阳”作为课题？三、拓展交流，升华情感 1、请你写或说一句祝福明明的话语。2、“我”今后的心情还会像开始那样灰暗吗？3、在生活中遇到困难我们该怎样做？四、作业 完成每课练 板书设计：“番茄太阳”“我”灰暗温暖快乐感动