《太阳》教学设计（人教版三年级下册）.docx

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1、太阳教学设计（人教版三年级下册）三年级下册太阳精选教学设计 【教学目标】 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 【教学打算】 多媒体课件。 【教学过程】 一、引入 1、师讲解并描述神话传闻“后羿射日”。 2、有关太阳的神话、传闻、故事。 太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。(出示图片) 3、过渡语： 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的相识。现在人们对太阳有了更全面的相识。 出示课题：21、太阳(点读) 这篇课文是一篇科普学问的文章，也是一篇说

2、明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关学问，而且要学习写说明文的方法。 二、初读课文，学习生字、生词 1、自读课文，读准字音。 2、同桌互读生字，生词。 3、开火车复习生字、生词。 4、听课文录音，思索：课文从哪两个方面介绍太阳? (板书：特点关系亲密) 三、新授 1、初步了解太阳的特点： 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。 2、分析指导： 远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较) 齐读有关的句子。 老师小结： (出示要点)用详细的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远

3、。 学生齐读要点。 3、学生自学“大”和“热”： 大：130万个地球。 热：表面温度6000度，中心温度更高。 分小组自学，自学后沟通，说说课文中是怎样说明这些特点的? 4、能不能把太阳的这些特点连起来说? 刚才同学的话中运用了很多数字，用了这些数字有什么好处? 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清楚的印象。 5、老师小结： 太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。 6、太阳与人类的关系： 出示学习要求： 默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组沟通中提出来。提出问题，解答疑问。 学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 归纳，集体解答

4、7、学生表演： 谁情愿来扮演太阳，回答同学们的几个问题? 学生自由提问。 老师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗? 为什么我每次看你总感到很刺眼? 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告知我吗?(观看有关的影片) 妈妈很喜爱晒被子，她说有好处，这是真的吗? 老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理? 出示关联词练习：()没有太阳，地球上()不会有植物，也不会有动物。 这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。) 四、结束 1、练习： 我这里有一段影片，惋惜它没有配音，谁情愿当一回播音员，给影片配音? (先看一遍影片，探讨后确定解说词) (

5、边看影片边配音) 2、小结： 今日我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。 刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还非常有限，宇宙中还有很多奇妙正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奇妙。 板书 太阳(大火球) 远 特点大 热 动植物的生长 与地球关系亲密 天气的改变 人教版三年级下册语文太阳教案 太阳教学目标1.相识太阳的远、大、热，知道太阳与人的亲密关系，激发学生爱科学、学科学的热忱。2.培育阅读说明文的爱好，初步学习阅读说明文的方法。3.理解“其实”“假如

6、就”“虽然但是”等关联词语的作用。教学重点太阳的特点以及太阳与人类的关系教学难点体会作者说明事物的多种方法教具打算搜集有关太阳的资料。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，了解课文大意，自学生字新词，2、自由读课文，标出自然段。第一课时一、揭题、审题。同学们，在晴朗的日子里，我们每天都能见到太阳，可是关于太阳的学问你知道多少呢?今日，我们一起来学习篇介绍太阳学问的课文。(板书课题)依据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，老师作板书，)接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。二、自由朗读课文，自学：(1)一边读，一边比照刚才的问题在课文中的哪部分，想想每段写什么。(2)自学生字、新词，要求读准

7、字音，理解词义，识记字形。三、证明审题推想。理出课文思路。依据审题时学生推想的内容，逐一与课文有关段落对应起来。板书：远（1）特点大（2）热(3)太阳动植物(4)关系天气改变(5-6)(4-8)防治疾病(7)总结全段(8)四、学习“提示”，比照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。1看板书，说说课文支配哪几方面的内容，课文可以分几段。2齐读“提示”，比照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面支配材料的，五、检查字词学习状况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。六、细读第一段。1读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语

8、，A其实()，太阳离我们有15亿公里远。B我们看太阳，觉得它并不大，事实上()它却大得很。C假如步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D中心温度估计()是表面温度的3000倍。七、作业1抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。2朗读课文。其次课时一、复习上节课内容。太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。二、细读其次段。1指名朗读其次段，思索并回答；这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。2默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲密。边探讨边板书：(1)动植物人的吃穿用靠太阳关系(2)云雨雪是太阳带来的，亲密(3)热冷风是太阳带来的(4)太阳光可用来

9、防冶疾病3齐读最终个自然段。探讨：(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述协作)，哪段也是这样说明的；(3)在段中分别找出“光明”和“暖和”的反义词：4朗读第4和第8自然段。师导读：“太阳离我们这么远，关系亲密。”作者从正面叙述生接读：有了太阳师导渎：从反面叙述生读：假如没有太阳三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、结构及语言方面来相识，具体见教参)四、课文第一自然段中干脆写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不行以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传闻”)五、作业(1)听写词语。(2)

10、作业本第3、4、5题。板书设计太阳远1.5亿公里特点大130万个地球热6000度1800万度 植物、动物吃穿用与地气候云雨雪风球的疾病细菌关系地球人类、世界 人教版三年级下册语文教学设计： 太阳是大家的 课题25太阳是大家的 希望人们团结友好相处 理解两次出现的“缺憾”，想想我和少年为什么感到缺憾。 教学重点 感受中国人民对其他国家人民的帮助和友情。 教学难点 地震、如何救援等方面的学问。 教具打算 课前，学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。 导学过程二次备课 意志坚韧镇静乐观临危不惧 课题29古诗两首 2、有感情朗读课文。 3、学习。（学案的主要内容统一运用五号宋体） 教学重点理解课文

11、内容，了解女娲是怎样补天的，学习女娲为挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学难点引导学生通过文中运用的生动语言和丰富秀丽的想象，体会人们的愿望和寄予。 教具打算多媒体。 导学过程二次备课 第一课时 一、谈神话传闻，激阅读爱好。 1、同学们喜爱神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2、在我国悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。它语言美丽，故事生动，感情丰富，寄予了人民美妙的愿望和追求，比如盘古开天地、嫦娥奔月等，今日我们就来学习一篇美丽动人的神话故事女娲补天。（板书课题） 二、初读课文，感知大意。 1、自由读。 同学们喜爱这个故事吗？赶快读一读吧！ 2、同

12、桌互读。 读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，对方读得不精确的地方，请你帮他指出来。 3、默读。 (1)要求学生默读课文（要求：不出声、不指读、用眼看、专心悟），养成一边默读、一边思索的习惯。 (2)想一想，主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ 三、专心品读，细致感悟。 1、边读书边思索，找出自己不懂或不明白的地方。（老师巡察指导） 2、选喜爱的段落多读几遍，并说一说喜爱的缘由。 3、沟通释疑，赏析朗读 （1）小组沟通： A、不懂或不明白的问题。 B、喜爱的段落和缘由。 （2）全班沟通，释疑解难，感情朗读，细致感悟。 A、第一自然段 、女娲为什么补天？能不能从课文中找出灾难前后人们

13、生活状况的句子？ 、（出示图片和声音）大地上发生了这样大的灾难，你们着不焦急？那应当用什么样的语气来读这一段？（指导朗读） 、从这一段话中你仿佛看到了什么？听到了什么？（激发想象力） 、假如你看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（着急、难受） B、其次自然段 、谁能带着这种着急、难受的心情读一读课文其次自然段？ 、通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的着急和难受？（立即、求） 、女娲做了哪两件事来挽救灾难中的人们？（求雨神降雨、造船） C、第三、四自然段 、人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？有感情的朗读三四自然段。 、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲

14、不怕困难，冒着生命危急，挽救人类的宏大精神。 、引导学生入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。 D、齐读第五自然段。 四、总结感悟、升华情感。 1、出示女娲图片，说一说女娲是一个什么样的神？你想对她说些什么？ 2、师总结。 其次课时 一、复习巩固 有感情朗读课文。巩固认读生词。 二、相互合作，练习讲故事。 1、自主练习讲故事。 2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感爱好或最精彩的情节；还可以创建性地改编、续编故事。 3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。 4、组织评议。（评

15、议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。） 三、识记生字、书写生字 1、自主识记生字，同桌沟通识记小窍门。 例：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系； 换偏旁法，“抬”换偏旁变成“冶”字；“睁”换偏旁变成“挣”字等。 2、视察字形，指导书写。 这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，引导学生视察左窄右宽的字如何占格，老师范写“隆、喷”等字。 四、课外拓展 1、把今日学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听，让他们评评你讲得如何？ 2、收集中国古代神话故事，开展“神话故事会”，评比“神话故事之星”。 课题32夸父追日 教学目标1、了解课文

16、内容，体会神话传闻的奇妙。 2、感受夸父的巨人形象，体会夸父折服自然的信念，坚毅不息、坚韧拼搏的精神。 3、培育独立阅读实力。心 2、有感情朗读课文。 3、学习。（学案的主要内容统一运用五号宋体） 教学重点了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。 教学难点体会古代劳动人民对光明的憧憬，折服大自然的雄心壮志，以及坚毅不息、坚韧拼搏的精神。 教具打算多媒体。 导学过程二次备课 第一课时 一、谈话导入，激发爱好 1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。 2、依据学生回答出示夸父追日图，引入并板书课题。 3、读了课题，你想知道什么？（课题质疑） 二、初读感知 1、过渡：下面我们来跟随夸父去追

17、日吧。 2、用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音读通句子,带着刚才提出的问题， 边读边思索。 3、学生在小组内沟通。 三、探讨感悟 1、全班沟通汇报。依据学生的汇报依次相机指导。 2、夸父为什么要追日？ （1）找到句子，读出来，再用自己的话回答。板书“喜爱光明”。 （2）出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我 不喜爱黑暗，让大地恒久充溢光明。” （3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。 3、夸父怎样追日？ （1）依据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖一挤眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” （2）用

18、各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比高兴之情。 （3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比高兴”板书。 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的奇妙。” 4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。 5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各 抒己见谈看法。 6、沟通，引导学生体会夸父追日自我奉献、坚毅不息、坚韧拼搏的精神. 7、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？ 8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。 四、课外拓展、总结延长 1、“夸父追日”最早出现于山海经。上面是这样写的： （出示）“夸父与日逐走，入日，

19、渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”（老师范读）你能读得懂其中的意思吗？引导学生体会中国的神化故事的趣味以及意味深长。 2、学习了这篇课文，夸父不仅仅留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他折服自然，改造自然的决心和坚毅不息、坚韧拼搏的精神，始终被全人类、全民族持续着。 三年级下册太阳说课设计 太阳说课设计 一、说教材 太阳是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度;其次部分说明太阳与人类的亲密关系。选编这篇课文的目的，一是学习说

20、明文的阅读方法，提高阅读实力;二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱科学的情趣。 本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、说教法 基于以上的相识，融合太阳一课的教材特点，我为本课教学制定了以下几个教学目标： 1.在了解太阳的有关学问的基础上，引导学生课内外结合，拓展学习语文的空间。 2.初步培育学生收集、处理信息的实力。 3.引发想象力，培育学生主动质疑的实力。 4.学习举例子、作比较、列数字等说明方法。 1、抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注意一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的结构层次，自学相

21、像段落，培育学生的自学实力。 2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清晰太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传闻，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习爱好。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢?这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。 3、利用电教手段，激发学生的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了课件，变抽象为详细，激发学生主动学习的主动性，调动学生多种感官去接受学

22、问，从而增加学习效果，是一举多得的方法。 三、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、整体感知，初步了解课文的也许内容。学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。根据分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。 2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，驾驭说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比方等多种

23、方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简练、明晰、详细，培育了学生的自学实力。 3、利用电化教学，激发学生的学习爱好。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。利用幻灯放影像。学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系的确很亲密，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为详细，使学生学得轻松开心，留下的印象深刻。 四、说教学程序 在备课时，我仔细钻研教材，找寻了有关阅历，进行了一番思索分析之后，制定本节课的学问目标：一是了解太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与我们人类有哪些亲密的关系。在学习学问的同时，教给学生写作方法，即实力目标。这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，

24、达到预期的教学目标。 一堂课的好坏，一个主要方面就是老师在课堂45分钟内给学生传授学问的实力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。 最终的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标达到了没有。通过让学生做这些题目，可以验证出教学效果是良好的。 五、说板书设计 随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进行板书，使整节课乱中有

25、序，帮助学生更好地把握文章的重点，起到引领作用。 三年级语文下册太阳教学反思 三年级语文下册太阳教学反思 三年级下学期的太阳是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学学问的爱好。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和驾驭上有肯定的难度。 教学设计了三个教学目标：1.了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。2.体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3

26、.了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，学习说明方法，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使学生受到酷爱科学，酷爱大自然的教化。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。 这篇课文层次分明，可分为两大部分，1-3自然段介绍太阳远、大、热的特点，4-8自然段介绍人类与太阳的亲密关系。教学第一部分学生在自由读文的基础上归纳太阳特点，画出相关句子，多读几遍。学生能够轻松地总结出太阳远、大、热的特点，画出相关语句，老师再请多名学生个别读句子，看谁读得最流畅，再分小组读，学生通过读理解句子内容。在此基础上，老师再和学生一起探究，为了说得更清晰、明白，看看作者采纳了什么方法加以说明，一起归纳列

27、数字、举例子、作比较、打比方的说明方法。 为了学以致用，老师口头列举了新余至上海，快车、动车及高铁分别须要11小时、7小时、2小时的事例，让学生说说这一事例采纳了什么说明方法，学生立刻大声说出列数字、作比较的说明方法，教学难点迎刃而解。 文章其次部分，先让学生自由读4-8自然段，再齐读一遍，要求学生找出中心句，并用双横线画出，思索：课文从哪些方面介绍了太阳与地球、人类的亲密关系？试着用一句话概括4、5、6、7自然段的内容，从而总结出植物、动物的生长离不开太阳，太阳形成雨、雪、风这些自然现象，太阳还有杀菌的作用。再请学生试着用自己的话说说太阳的重要性，再来读读课文的第8自然段，分析第8自然段一共

28、三句话，第一句太阳送来光明和暖和，其次句没有太阳会怎样，第三句总结。学生在只读一遍的基础上试着背诵，基本上能背诵出来，再分小组背诵，通顺、流畅，效果特别好。水到渠成，请学生谈谈对“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”这句话的理解，学生有感而发：没有太阳就没有生命、太阳是我们这个世界的主宰. 一节课下来，我发觉学生收获颇多，基本上达到了我预定的教学目标，整堂课教学思路清楚，层层递进，在读中感悟、在读中发觉、熟读成诵，既重视学法写法的指导又重视语言的积累，这才是让学生学有所获的课堂。 太阳教学设计小学三年级语文 太阳教学设计小学三年级语文 教材分析： 这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学

29、问，说明人类和太阳有着特别亲密的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关学问;其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两大部分，在内容上有着特别亲密的联系。课文在介绍太阳有关学问时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比方说明等方法，把有关学问说得很详细、很通俗、很明白，具有较强的劝服力，给人留下深刻的印象。 教学对象分析： 本次上课的学生不是本班的学生，而是四(3)班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟识又生疏，熟识的是学生差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳

30、的一些比较简洁的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。 设计思路: 将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起学生学习的爱好。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言实力。”我认为太阳这篇课

31、文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。 教学目标： 1、会读13个生字，正确比较流畅地朗读课文。 2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、初步了解课文的结构，也许意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。 教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。 教学难点：了解太阳的有关学问。 教学打算：幻灯片 教学过程： 一、引入 1、谜语引入(齐读谜面) 2、指名猜(师板书：太阳)齐读课题 3、(幻灯出示图片)师：太阳每

32、天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。 4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目) 5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些答案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中找寻答案，有些问题可能到现在还没有答案，正等着你去解开其中的奇妙呢? 过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧! 二、初读课文 1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。 2、检查字音 座位读指名读全班读开火车读指名读(去掉拼音的生词)全班读 3、指名说

33、出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号) 过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点? 4、座位探讨写了太阳哪几方面的特点? 5、指名汇报 6、依据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分?主要讲什么? (指名回答)板书：特点、与人类关系亲密 7、通过读第四段开头一句和最终一段，理清课文完全的脉络。其次大部分采纳的是“总分总”的写作方法。 过渡：那下面我们就学习课文第一部分 三、理解课文 1、请四人小组学习1-3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的

34、特点?这样写有什么好处? 2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比方、引用 3、读句子，再次体会这些方法的详细、通俗、明白、有较强的劝服力，给人留下深刻的印象。 过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧! 四、拓展练习 1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小) 2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写详细，通俗好吗? 3、生小练笔 4、师点评 五、总结 看到同学们这节课能学以致用，老师特别观赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奇妙! 板书设计 远 大特点 热 太阳与动植物的关系 与天气的

35、关系与人类的关系亲密 与人类的关系 三年级语文下册太阳是大家的教学设计 三年级语文下册太阳是大家的教学设计 课题 太阳是大家的 授课人 教学目标 1、会认读、书写本课生字。 2、理解诗歌内容，体会诗歌所表达的含义。 3、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 重点难点 理解诗歌含义 教学时数 1 教学方法 自主合作探究 教学打算 课前预习、打算朗诵录音和字卡 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入入情 1、听歌曲太阳太阳，你真好 2、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？ 3、揭题，板书，读题。 二、小组合作，课内探究 （一）自主学习 1、自由朗读诗歌，读准字音，并画出不会的生字、词 2、为诗歌划分节

36、奏 （二）合作探究 1、齐读诗歌 2、先组探讨诗歌每一节所讲内容。 3、汇报： 生：太阳从东边升起，西边落下。（第一节） 生：一天之中太阳做了好多好事（其次节） 生：太阳落山其实是走向另外的国家。（第三节） 生：在别的国家，小挚友和鲜花都在等太阳。（第四节） 三、精读课文，深化体会 1.学习第一节 （1）指名朗读课文 （2）朵朵白云为什么变成红彤彤的彩霞？ 2.学习其次节 （1）自由朗读课文，想想本节是围绕哪句诗写的？画出来 （2）太阳做了什么好事？ 3.学习三、四节 （1）学生齐读三四节 （2）太阳就要从西山落啦！她要去哪里？ 四、小结： 太阳是大家的，我们应当相识到全世界人民都应当团结起来

37、，和平共处。 布置作业： 1、抄写生字、词。 2、背诵诗歌。 板 书 设 计 太阳是大家的 东升西落 团结如一家 做好事走向另外的国家 课 后 反 思 三年级下册语文太阳是大家的教学设计 【教学目标】 1、学问目标： 会认2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。理解课文内容，背诵全文。 2、实力目标： 培育学生的想像实力，表达实力。 3、语感目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、情感看法价值观目标： 理解课文内容，酷爱和平，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 【教学重难点】 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 【教学打算】 1、多媒

38、体课件。 2、教学挂图。 3、学生了解北京2022年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。 【教学过程】 一、创设情境，激发爱好 1、激情导入： 课一起先就播放一段太阳日出日落的影片，老师旁白：“太阳是万物之灵，神圣而漂亮，它用它的光线，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵”。师问：“你心中的太阳又是怎样的?” 2、引入第21课最终一段话(课件出示)作为小结，导入课题。 二、初读生情，整体感知 1、学生自由阅读诗歌，读准字音，读顺诗句 2、同桌读、指名读、订正读等方式读课文和认读生字。在认读生字“红彤彤”时留意彤的读音在组成叠词后变成一声。 3、通过播放课件理解红彤彤的意思，进入

39、诗歌内容的学习。 三、品词品句，精读感悟 1、赏读第一小节： 师问：晚霞美吗?那晚霞是怎么变的?看到这样的漂亮的画面，心情怎么样，带着这样的心情来读一读。 傍晚被染红的云朵叫晚霞，那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢?你知道吗?你见过的朝霞是什么样的，你能说一说吗? 再读第一小节、过渡问：你看太阳从早到晚都挂在天空，他都在忙些什么呢? 2、赏析其次小节： 自由读其次小节，想一想太阳在这一天里都做了什么?划出表示动作的词、 汇报太阳在这一天都做了什么? 你觉得那个动词用得特殊有味道，在四人小组里说一说，读一读，把你自己理解到的味道读出来。 汇报沟通，品读其次小节、师课件出示句子比较： 她把金光往鲜

40、花上洒”与“阳光照在鲜花上。 “她把小树往高处拔”与“小树在阳光的照射下长高” 让学生站在太阳的角度，感悟“洒”的温顺，“拨”的爱惜，“陪”的疼爱，“看”的慈爱，引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来，反复品尝，深刻感悟，不断吟咏。 四、想象入境，赏读体会 1、想象入境，拓展其次小节： 在想象中品读，回味太阳的对人类的爱： 师引导：当太阳温顺的洒在鲜花上时，鲜花怎样?把小树轻轻往上拨时，小树怎么想?当她静静地陪着小挚友在海边戏水，小挚友们又是怎样的心情?通过角色对换，层层设问，入情入境，学生更深刻地感受到世间万物对太阳的宠爱。 抓标点，再创建： 再抓住其次小节约略号，启发想象：“太阳在这一天中

41、还做了哪些好事，还有哪些生灵得到了阳光的眷顾?”试一试学着课文里的句子说一说、 再次朗诵其次小节。 (包括学生自己创作的部分) 2、学习诗歌第三小节： 过渡引导： 师话锋一转：欢乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳要走了，你们的心情怎样? 抓标点，引导学生读出不舍的语气。 抓住“趁”体会太阳的不辞辛苦。把这种感情读出来。 3、学习诗歌第四小节： 师导：太阳为什么要不停的赶向那里。 指导学生朗读第四小节。 学生抓住省略号再次想象：“等她，盼她来干什么?” 请学生细细品尝“等”“盼”的“温度”，指导朗读，读出对太阳的盼望、宠爱之情。 此时你想对其他国家的小挚友说点什么呢? 五、活读延长，拓展创新 1、回顾课题质疑：大家指谁? 2、再次对话：“还有什么是属于大家的?”出示插图，引导学生抓住各国小挚友放飞的鸽子，引申出和平是大家的。 3、老师紧紧追问：“这些都是大家的，我们该做什么?