《大瀑布的葬礼》教学设计（A案）.docx

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1、大瀑布的葬礼教学设计（A案）大瀑布的葬礼教学设计 大瀑布的葬礼教学设计 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1、相识本课的5个生字。 2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3、思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布

2、的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4、提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况 三、进一步理解课文内容 1、课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2、课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3、由此你想到什么？ 4、巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5、假如当时你在场，你会想些什么？说些

3、什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点： 1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。 2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然

4、后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。 3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布的葬礼-教学设计 拉开悲剧的序幕 师：同学们，看老师写葬字，（板书：葬）它的含义是（把死人掩埋），那么葬礼呢？（板书：葬礼）（为死人实行殡葬的仪式），看到葬礼，你的脑海里出现出怎样的画面？可是今日，我们故事中的葬礼与人无关，却与一条大瀑布有关。（板书：大瀑布）

5、师：齐读课题。 师：当故事把一条瀑布和一场葬礼连在一起的时候，不禁让我们深为困惑，请问，你们此时头脑中产生什么疑问吗？生：沟通 师：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。带着这些困惑去读课文。留意读准幻灯出示的这些词语，并且想想课文讲了一件什么事情？（同时出示幻灯上的词语：主持、哀悼、悲剧、宏伟壮丽、滔滔不绝、一泻千里、纷如沓来、渐渐枯竭、形容枯槁、奄奄一息、生命垂危）生：自由读课文。 师：老师发觉许多同学在读到这些词语时感到非常困难：塞特凯达斯大瀑布、巴拉圭、菲格雷特，指名读，并齐读。 师：指名读出示的这些词语。发觉了什么？ 师：请你们用上其中的一些词语说说文章讲了一个怎样的故事。 生：讲解并描述

6、了一条大瀑布曾经宏伟壮丽，它是世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，使这条瀑布面临消逝的厄运。于是很多有识之士纷纷行动起来，哀悼这条瀑布的消逝，为瀑布实行了特别的葬礼，连巴西总统菲格雷特也加入到这样的葬礼中来。 师：对于这样一场为瀑布实行的特别葬礼，我们闻所未闻，好像是出乎意料，但想想整个经过，它又是一种必定。看了这个故事，你的感受是？ 生：自由谈感受 （二）悲剧已经上演 师：假如用幻灯上的某个词语来概括整个事务，那么这个词就是悲剧（板书：悲剧） 师：什么叫悲剧？（不幸的遭受）鲁迅先生曾经说过悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。惋惜，（出示：悲剧已经上演！）让我们触摸文字，把目光投向临终前面临消

7、逝的塞特凯达斯大瀑布吧。 出示： 它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 生：齐读，个别站起来读。 师：你读懂了哪些词的含义？从哪些字词中感受到的？理解两个垂的不同含义。 再读这样的文字，你的眼前仿佛出现了什么的画面？ 师：你想用怎样的感受去读这句话？指名学生朗读。 师：看着这样的瀑布，假如你就是其中一位慕名而来的游客，看到这样的瀑布，你会？ 、生：谈感受。 师：（出示：游人们经常乘兴而来，悲观而去）全部的游客都如你们一样乘兴而来，败兴而去。 师：再读此句，当你看到瀑布在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息时，你心中忍不住想问什么？ 生：它怎

8、么会成了这副样子？它曾经是怎样？ 师：请你们默读课文第27自然段，思索心中的怀疑。 （三）悲剧无须上演！ 师：你已经知道了哪个疑问的答案？预设为它曾经是怎样的？ 生：沟通句子。 师：出示： 这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。据说在30千米外，瀑布的巨响还清楚可闻。 师：读懂了瀑布的什么？ 生：沟通 师：相机引导理解词句中的滔滔不绝，一泻千里、响彻云霄等词的意思，从而体会这条瀑布的流量最大。 师：可以用哪个词

9、形容瀑布曾经的辉煌？（宏伟壮丽） 师：假如此时你站在这样的瀑布面前，你的心中又有怎样的感受？ 生：谈感受 师：你想怎样去读？指导朗读 师：这样干脆去写瀑布的宏伟壮丽，在我们写作上称为正面描写（板书：正面描写） 、瀑布的宏伟壮丽还从哪一段的描写中能感受得到？ 生：读第四段 师：指引学生理解纷至沓来的含义 像这样通过游人如织来呈现瀑布曾经的辉煌，曾经的宏伟壮丽，称为侧面描写（板书；侧面描写） 师：读了这些文字，我们再去回顾现在的瀑布的模样，齐读第7段文字。我们发觉作者为了描写瀑布曾经的辉煌，用了很多文字去描写，这又是为了什么？（板书：对比）这样写的好处是什么？越是描写瀑布以往的辉煌，越能显示出现在

10、的瀑布的可悲！这形容枯槁如垂危老人的瀑布，它已经失去往日气壮山河的宏伟气概，它在喘息，在用它生命里仅剩的涓涓细流回忆着，哭诉着，呻吟着，甚至在呼喊，请你发挥想像力，把它的回忆，或是哭诉，或是呻吟，或是呼喊，给写下来吧 生：动笔写片段，写后沟通 师：听着大瀑布漂亮的向往，苦痛的呼喊，我们为它惋惜，为它叹息，我们不禁想到这场瀑布的（出示：悲剧原本是无须上演的！） 师：看着眼前奄奄一息的瀑布，我们总是不由得想起它曾经是多么充溢活力，曾经是多么气壮山河，它曾经拥有傲慢，曾经带给人类多数的欢乐，它拥有世界最大的流量，拥有着丰富无比的水资源，它曾经吸引着成百上千慕名前来的观光者.我们总是不禁要追问：（出示

11、：悲剧为何会上演？） 生：发表读书心得。 师：是啊，人类的这些行为已经给瀑布带来了没顶之灾，给人类自己造成了无法弥补的过失，当科学家们说瀑布将完全消逝的预料传开的时候，世人震惊，人类起先反思自己的行为，并为了防止悲剧再次重演，他们已经起先主动地行动起来了。默读课文第8段11段。 生：默读后沟通 师：哀悼也好，实行葬礼也好，从人类的行为中你体会到的是什么？ 生：醒悟，呼吁，提示，对环境的爱护，扩大宣扬。 师：面对奄奄一息的大瀑布，菲格雷特总统用饱含深情的语调在这场特殊的葬礼上发表了演讲。 师：塞特凯达斯大瀑布已经干枯，人类再也无法还给它丰富的水源，无法还给它欢乐的飞泻，这场悲剧已经上演，我们无法

12、挽回。但我们应当吸取教训，痛定思痛，有责任有义务防止以后诸如此类的悲剧再次重演！同学们，让我们牢记有限的资源，无限的循环一句吧，让我们牢记让悲剧不再重演的宣言吧！ 师：播放名言，让悲剧不再重演，齐读。 水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的将来。 内容概括：这篇介绍了关于大瀑布的葬礼,教学设计,教案,大瀑布的葬礼,大瀑布的葬礼教学设计，希望对你有帮助！ 大瀑布的葬礼 语文教案大瀑布的葬礼 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统

13、亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的5个生字。 2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说

14、说这样写的好处。 2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么？ 4巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？ 附：板

15、书设计 28*大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意

16、视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布的葬礼教学设计2 【学习目标】 、相识本课个生字，了解新词的意思。 、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 、培育学生酷爱大自然的思想感情，树立爱护环境的意识。 【学习重点】 、了解大瀑布消逝的缘由。 、教化学生树立爱护环境的意识。 【学习打算】 、预习：读课文，认读生字、新词。 、搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。 【学习时间】 课时。 【学习过程】 一、释题入课 、板书课题，齐读课题。 、对于这个课题，你是怎样理解的

17、？ 二、自读探究 、研读阅读提示： 指生读阅读提示。 沟通，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。 、自读理解感悟： 同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？ 请同学们依据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。 学生自学，小组探讨，合作探究，共同完成学习任务。 、沟通收获研讨： 这是一次特别的葬礼，葬礼为一条大瀑布而实行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？ 这件事使你懂得了什么？ 作者用对比的手法写出了大瀑布从前的壮丽和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布从前的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括

18、？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。） 分条写出大瀑布消逝的缘由。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。） 想象参与大瀑布葬礼的人们会说些什么。 学习了本节课，你都有哪些收获？ 四、拓展延长 人们为大瀑布实行了葬礼，但更重要的是用什么方法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式探讨： 、你认为现在有什么方法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？ 、在经济发展中应如何爱护好环境？ 大瀑布的葬礼 教案教学设计科目语文课题九册28、大瀑布的葬礼老师年级五年级学习目标学问目标了解大瀑布的壮丽景象和遭到破坏后的样子。实力目标培育学生叙事有条理及围绕中心把事情写详细的实力。德育目标培育学生爱护环境的意识。创新

19、目标培育学生具有创新胆魄，敢于发表别出心裁之见解，擅长从不同的角度思索问题、回答问题。学情分析教材分析这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生改变前后的不同景象，大瀑布被葬送的缘由以及人们为它实行葬礼的情形；最终，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们爱护生态平衡，爱惜我们赖以生存的地球。学生分析学生已经具备肯定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布改变前后的不同景象后，肯定会更加深有感受，增加其环保意识。确定五点重点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。难点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。创新点在理解课文描写大瀑布发生改变前后

20、的不同景象时，激励学生擅长思索，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。德育点学生在感受瀑布改变前后的不同景象后，环保意识自然增加。空白点让学生思索：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，假如你在场，你会想些什么？说些什么？（培育学生想象力和创建力）学具通过观看大瀑布的录像带，来直观地感受环境给人类带来的危机。技术留空白、商议、激励等技术。教学过程中的五环节设计老师行为学生行为一、导引目标1、老师板书课题28、大瀑布的葬礼2、师问：同学们，看到课题以后，你会想到些什么？有什么疑问？生思索、回答。3、请同学们带着这些问题，我们看课文！一、激发爱好1、看课题。2、看到课题，会想

21、到什么？（如：这是什么瀑布？为什么要为大瀑布实行葬礼？谁为大瀑布实行葬礼？实行这个葬礼有什么意义？在以前，这个大瀑布是什么样子的？等等）3、带着这些问题翻开书。二、创设条件1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。2、出示学生提出的问题：说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观和发生改变后的样子。这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？3、把自己的所思与小组同学作沟通，为汇报作打算。二、自主参加1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。2、出示学生提出的问题：说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观和发生改变后的样子。这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由。3、把自

22、己的所思与小组同学作沟通，为汇报作打算。三、组织探讨1、哪一小组同学情愿来汇报？2、请一小组同学进行汇报。在汇报的过程当中，老师引导学生根据依次来说。先说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观，再说说赛特凯斯大瀑布发生改变后的样子。以第六自然段为赛特凯斯大瀑布前后改变的标记。这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由不止一条，所以须要学生整理一下文中的答案，充分发挥自己的高度的概括实力，将赛特凯斯大瀑布发生改变的缘由总结一下，然后有条理地表达出来。三、体验发觉1、一小组同学到前面来汇报。2、在汇报的过程当中，学生按依次说。先说说赛特凯斯大瀑布从前的雄奇景观：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔

23、不绝”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，场面恢宏状光，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“响彻云霄”；赛特凯斯瀑布是旅游的胜地，这里让游客们“沉醉不已”“流连忘返”。这一著名世界的大瀑布是被葬送的缘由不止一条。如：上游建起了水电站，水资源奢侈，“四周工厂用水毫无节制”，破坏森林，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。（激励学生擅长发觉、擅长思索，并且擅长、勇于表达自己的观点。）四、引导创新1、师问：巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？2、假如你当时在场，你会想些什么？说些什么？四、应用实践1、说一说巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重

24、大意义何在？2、假如你当时在场，你会想些什么？说些什么？五、反思小结同学们，学习了第28课大瀑布的葬礼这篇课文，能谈谈你的收获吗？！五、巩固提高学生谈学后的收获。为学习下篇课文奠定肯定的基础。探讨性作业留意视察你四周的环境的改变，想一想我们该为此做一些什么？板书设计28、大瀑布的葬礼从前宏伟壮丽如今渐渐枯竭（爱护生态环境、爱护地球）资料供应者：大瀑布的葬礼 教案教学设计 一、教学目标： 1、基础目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容。 （3）培育学生爱护环境、酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的热望。 2、发展目标： （1）凭借课文的语言材料，培育学生的分析、概括、理解

25、实力以及朗读感悟实力。 （2）使学生能自主的采纳小组探讨、朗读、想象等阅读方式学习课文，培育学生的独立阅读实力、探究实力和表现实力。 课后查阅资料，扩展学生获得信息的途径，丰富有关学问，体验自主学习的欢乐。 二、教学重点： 让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种改变，通过让学生演讲的方式，提高学生爱护环境的责任感。 三、教学难点： 读出瀑布原来、几年后的不同感受。 四、教学打算： 让学生查找大瀑布的资料、打算课件、在黑板上画花圈、让学生打算地图。 五、教学过程： （一）、激趣设疑，导入新课。 1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今日，老师把这个花

26、圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？ 2、板课题，读课题 3、看题质疑。 （二）、自主学习课文。 1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？ 2、学生读书，自学，老师巡察。 3、学生汇报读懂的地方。 设想读懂的地方： 、5个生字，形近字：廷延讯汛迅 、理清课文思路 、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？） 读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么宏伟壮丽的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？ 巴西总统亲自投身到这

27、一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视） 1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，实行了一次特别的葬礼。 怎样特别？（是为一条瀑布实行一次葬礼） 塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。 你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。） 指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。 大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。 我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？ 4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决 设

28、想不懂的地方： （1）、为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的渐渐消逝而深感惋惜的缺憾。因为这个大瀑布始终是巴西人的傲慢） （2）、为什么要为大瀑布实行葬礼？ 进行大瀑布前后的对比。 看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个） （3）为什么大瀑布会葬送？（小组探讨） （4）汇报： 1、建水电站 2、水资源奢侈。 3、破坏森林、乱砍滥伐。 过渡：就是因为这些缘由，大瀑布渐渐枯竭，科学家预料，过不了多久，瀑布将完全消逝。所以大家就为他实行了这么一个特别的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法） 板书：爱护环境

29、、爱惜地球 （三）、课外延长 在我们现实当中，还有许多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？ （四）、总结： 就让我们一起行动爱护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？ 大瀑布的葬礼教学设计3 设计理念： 强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的实力。 教材分析： 大瀑布的葬礼为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。文章讲解并描述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对环

30、境问题的深深忧虑。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消逝的缘由，受到环保教化。 3.学习从语言文字中体会作者的思想感情。 教学重点： 找出迫使大瀑布渐渐消逝的各种缘由，受到环保教化。 教学流程： 一、创设情景，提出问题 师：这节课我们学习第13课大瀑布的葬礼。首先，请同学们看大屏幕（播放课件）。1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批酷爱大自然的人汇合在一条大瀑布脚下，实行了一次特别的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特别的葬礼。 师：听了老师的介绍，谁有什么疑问？ 生：提出问题。（略

31、） 师：下面，我们就带着这些问题，通过大瀑布的葬礼专题学习网站自学文章，看一看同学们能不能在小组内自已解决这些问题，好吗？ 二、自主探究，小组协作 网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨天、大瀑布的今日、消逝的缘由、实行葬礼、参考资料、拓展活动，学生按导航按钮的依次依次自学。 1.课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了，哪些问题还没有解决。 2.大瀑布的昨天。从前的大瀑布，带给人们的是惊喜、愉悦。为此，大瀑布的昨天精选了表现从前大瀑布宏伟壮丽的录像或图片。 师：请同学们先通过录像、图片看一看从前的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一

32、谈各自的感受。 生：观赏、沟通（略）。 师：参加学生活动，了解学情，随机指导。 生：有感情地读句子，塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里.游客们经常为此沉醉不已，流连忘返。 师：参加小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。 3.大瀑布的今日。学习网站为学生供应了几幅大瀑布将枯竭的图片。 生：观图后读以下句子，.它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息. 师：参加小组活动，相机指导学生用惋惜、悲观、悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。 4.消逝的缘由。感受了大瀑布从前的宏伟壮丽、今日的形容枯槁，学生往往会问：

33、大瀑布消逝的缘由是什么？因而如下设计： 师：请同学们再读课文，用小标题的形式将缘由概括出来。 生：（略） 5.实行葬礼。 师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特殊的葬礼，作者的情感变得庄重、神圣。请同学们看一看当时实行葬礼的相关图片，听一听那低缓、哀思的乐曲，体会心中的情感。 生：自看、自听、自悟；也可相互沟通。 6.参考资料。仅凭一篇文章令学生受到深刻的环保教化明显不够，为此网站顺应学生发展须要，刚好供应相应资料： 一组骇人动目的数字 全世界每年生产的有害物质高达3.3亿吨，这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。 全球每年排放到空气中的铅为200万吨

34、，砷78000吨，汞11000吨，镉5500吨，超过自然背景值20-300倍。 全世界每年倾倒大海的船舶废物640万吨，从船上扔进大海的塑料集装箱500万只，渔民每年倾倒进海洋的塑料包装材料22000吨。此外，每年从陆上和海上作业中排入大海的石油在200万至2000万吨之间，其中油船漏油40万吨。 南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。 12%的哺乳动物和11%的鸟类面临来绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消逝。 地球上原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖，而到本世纪80年头全部不足28亿公顷。目前，全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消逝。 怪不

35、得中国地质学会公布的一份材料中称地球是不幸的地球。人类已经到了对自己的行为必需加以重新相识的时候了，爱护地球，别无选择。 一个势在必行的行动 1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为世界环境日。 1983年底召开的其次次全国环境爱护会议上担当国务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：爱护环境是我国现代化建设中的一项战略任务，是一项基本国策。 为了供应公众爱护水资源，珍惜水资源的意识，第四十七届联合国大会于1993年1月8日作出了关于确立世界水日的决议，确定从1993年起先，确立每年的3月22日为世界水日。 联合国大会于1994年12月19日通过49/114号决议，将每年的9月1

36、6日定为国际爱护臭氧层日。 7.拓展活动。此环节一般支配为教学流程的最终一环节。 三、沟通体会，拓展延长 专题学习网站的建设为学生自主学习、小组合作以及老师刚好参加学生小组学习、因材施教供应了可能，针对学生的学习状况以及本篇文章的教学重难点，老师为学生供应汇报学习成果，拓展延长学习活动的机会。 1.沟通体会。感情朗读、概括消逝缘由等可在小组自学时穿插进行。 2.拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特别意义，老师可引导学生思索：葬礼安葬的是什么？（人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）葬礼要唤醒的是什么？（敬重科学、敬重客观事物发展规律，唤起人们爱护环境、爱护我们生存家园的责任心。） 3.拓

37、展活动。本篇课文有很强的现实意义，课内可引导学生思索：学了这篇文章我准备怎么做？课后可组织学生开展一些有益的活动：四周有没有破坏自然环境的行为？写调查报告、建议书、画宣扬画等。 大瀑布的葬礼 大瀑布的葬礼 学习内容：九年义务教化五年制小学教科书（人教版）语文第八册13课。 学习目标： 1.相识本课5个生字，了解新词的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 4.培育学生酷爱大自然的思想感情，树立爱护环境的意识 学习重点： 1.了解大瀑布消逝的缘由。 2.教化学生树立爱护环境的意识。 学习打算： 1.预习：读课文，认读生字、新词。 2.搜集有关塞特凯达斯大瀑布的

38、资料、图片，伊泰普水电站的资料、图片。 学习时间：1课时。 学习过程： 一、释题入课 1.板书课题，齐读课题。 2.对于这个课题，你是怎样理解的？ 二、自读探究 1.研读阅读提示。 指生读阅读提示；沟通，阅读提示向我们提出了哪几条读书要求？用笔标出来。 2.自读理解感悟。 同学们回忆一下，以前，我们曾经学过哪些读书方法？ 请同学们依据阅读提示提出的要求，运用我们以前学过的读书方法来自学课文。 学生自学，小组探讨，合作探究，共同完成学习任务。 3.沟通收获研讨。 这是一次特别的葬礼，葬礼为一条大瀑布而实行，巴西总统亲自主持了这个葬礼，这是为什么呢？ 这件事使你懂得了什么？ 作者用对比的手法写出了

39、大瀑布从前的壮丽和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布从前的样子？你能不能用文中的一个词来概括？课文又是怎样描写大瀑布的现在？你能不能用文中的一个词来概括？（学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。） 分条写出大瀑布消逝的缘由。（学生可以展示自己搜集到的图片和资料。） 想象参与大瀑布葬礼的人们会说些什么。 学习了本节课，你都有哪些收获？ 四、拓展延长 人们为大瀑布实行了葬礼，但更重要的是用什么方法可以挽救大瀑布的命运，请以自由组合的方式探讨： 1.你认为现在有什么方法可以挽救塞特凯达斯大瀑布？ 2.在经济发展中应如何爱护好环境？ 大瀑布的葬礼* 大瀑布的葬礼* 教学目标： 1相识本课的5个生字。 2

40、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、揭示课题 为大瀑布实行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇，学习了课文，我们就会明白其中的道理。 板书课题。 二、初读课文，了解内容 （一）分组学习、探讨 1相识本课的5个生字。 2通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3思索下列问题： （1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ （2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变？ （3）这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的？ （4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白

41、什么？ 4提出不懂的问题 （二）全班汇报，检查学习状况。 三、进一步理解课文内容 1课文的哪部分描写了大瀑布从前的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。 2课文的哪部分写了大瀑布发生改变后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 3由此你想到什么？ 4巴西总统是如何为大瀑布实行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们马上行动起来，留意爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球） 5假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？ 四、总结、扩展 塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来傲慢与快乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而渐渐枯竭，而巴西总统

42、的行动，也唤起人们爱护环境的责任心，让我们一同行动起来，爱护我们的家园，爱护我们赖以生存的地球。 五、布置作业 留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？附：板书设计 28*大瀑布的葬礼 从前宏伟壮丽 如今渐渐枯竭 （爱护生态环境、爱护地球） 教案点评： 文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。 大瀑布的葬礼教学设计之一 教学目标