七年级生物下册《水中的动物》学案苏教版.docx

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1、七年级生物下册水中的动物学案苏教版七年级生物下册土壤里的小动物学案苏教版 七年级生物下册土壤里的小动物学案苏教版 第1节土壤里的小动物教学目标：学问目标：1.概述土壤里动物种类2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。实力目标：通过试验和视察等探究活动，提高试验实力。情感看法与价值观目标：加强爱护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。课前打算：调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透亮有盖的小瓶子。课时支配：2课时 第一课时：调查土壤中的生物种类我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家视察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能分辨一下吗？今日

2、我们准备带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校内里的土壤生物种类。方法指导：全班同学45人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕获土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以分辨。每种动物收集34只，带回试验室。要留意平安和削减对土壤生态环境的破坏。参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法相识从土壤离捕获的小动物。通过视察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。仔细记录你视察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。班级组员记录员调查时间调查地点环境特征动物名称数量形态特征4视察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 其次

3、课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系亲密，是人类的挚友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的很多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，探讨蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的学问，都有着非常重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。提出主题，指出探究领域。蚯蚓是大家熟识的小动物，但大家未必细致视察过。本节课我们着重视察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培育多方面的实

4、力。创设情景课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？ 评价：用装有潮湿泥土的广口瓶带最好，思索为什么？补充：模拟了蚯蚓的生态环境。提出要求：在预习的基础上用试验台上打算好的试验器具。完成视察蚯蚓的试验。视察时思索探讨下列讲义上的问题。蚯蚓的身体呈什么形态？有什么意义？它的身体组成有什么特点？全部体节的大小、颜色、光滑程度有区分吗？如何区分蚯蚓身体的前端和后端？用放大镜视察身体前端的口和后端的肛门。如何区分蚯蚓身体的背面和腹面？用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么

5、感觉？说明体表有什么？它有什么作用？手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜视察。活蚯蚓放在粗糙的草纸上，视察它的运动（应留意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明白什么？用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思索为什么？把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端旁边，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端旁边，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么

6、特点？用手电筒照耀蚯蚓身体的前端、后端和中心，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？试验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些视察蚯蚓行为的小试验吗？试试看！假如在视察学习中发觉什么问题，欢迎提出，大家一起探讨，而且，发觉一个问题比解决一个问题更珍贵 学习效果评价老师可作补充、订正，并作出刚好适当的评价，以激励为主，表扬有创新意识的学生。学生小组合作，选代表发言，汇报视察结果，留意引导组间沟通师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：体形呈长圆柱形，削减钻土的阻力体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，削减钻土时的摩擦力刚毛可帮助运动，肌肉的收缩是运动的动力。没有眼睛，身体表面有

7、大量感光细胞，尤其前端特殊多神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而精确，身体后端神经细胞多，进一步指出还有一些特点下节课探讨 布置作业 教学后记： 七年级生物下册鸟类学案苏教版 七年级生物下册鸟类学案苏教版教学目标学问目标：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；2、概述鸟类的主要特征；3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。实力目标：分析实力、逻辑思维实力和表达沟通实力的培育情感目标：增加酷爱生命，爱护动物及其生存环境的意识教学重点和难点重点：1、动物对环境的适应；2、鸟类适于飞行的特点。难点：资料的收集和分析及逻辑推理课前打算1、老师：收集资料，制作CAI课件，试验材料（打算家鸽骨骼标

8、本，活体家鸡和肉鸡及簇新鸡大腿骨，制作纸飞机的纸），组织学生收集和整理资料（布置学生课前视察当地常见鸟类并作记录）。2、学生：搜集鸟类学问，视察、调查本地常见鸟类并记录。教学方法：1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观；2、资料分析法：通过学生对资料的分析和探讨，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。加强重点和突破难点的方法：实物与幻灯片相结合引导学生分析、探讨，加强学生逻辑推理实力的培育。课型：新授课、探究式学习课时安排：1课时板书设计鸟适于空中飞行的特点：1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充溢空气；

9、直肠短，没有膀胱。3、能量来源：食量大，消化实力强；有气囊，协助呼吸。教学设计方案：教学环节详细内容老师活动学生活动一、引言导入新课：从生物对环境的适应引入1、明确节课的学习目标；2、引出课题：鱼儿生活在水中，有与其相适应的特点，空中飞的鸟儿有什么特点与其相适应呢？1、学生明确本节课的学习目标；2、初步了解：鸟类可飞行有与其飞行相适应的特点；二、探究学习：鸟适于空中飞行的特点1、前肢变成翼；2、被覆羽毛 3、身体呈流线型 4、胸肌发达5、骨薄而轻，长骨中空6、直肠短，随时排便7、没有膀胱，不贮存尿液 8、食量大，消化实力强9、有气囊，协助呼吸（双重呼吸）1、引导学生视察：视频展示几种鸟的飞行姿

10、态；家鸡羽毛的特点。2、板书：鸟适于空中飞行的特点 3、引导学生分析：是否有了翅膀就可以飞了呢？4、指导学生向空中扔薄纸和薄纸叠成的纸飞机。5、视频展示人装上翅膀后的飞行状况，用丰富生动的语言形象的描述场景，设问：人为什么有了翅膀还不能飞？ 6、向学生展示实物：肉鸡与家鸡，引导学生比较，为什么家鸡可飞而肉鸡不能飞，是肌肉不够发达吗？7、引出鸟飞行必需减轻体重；8、课件展示：鸟骨骼特点；消化系统特点：直肠短；泌尿系统特点：没有膀胱。9、引导学生分析10、提问：飞机飞行须要大量的油，鸟的飞行要不要能量？它们的能量通过怎样的作用来得到呢？11、指导学生分析课本第22页至23页的资料。12、学问拓展：

11、若人也有鸟类一样的气囊，我们在长跑时会怎样？引导学生探讨13、许多鸟类捕食农业害虫，我们应对鸟类加以爱护。1、学生观看生动的课件，然依据自己在课件中看到的分析：鸟的外形。2、视察家鸡羽毛。 3、学生探究：为什么薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，而把纸的形态变更一下，叠成纸飞机后就可以飞一段距离？形态的变更有利于飞行。4、观看视频：进一步分析为什么人装上翅膀不能象鸟一样自由的飞？得出肌肉不够发达。5、视察家鸡与肉鸡 6、比较分析得出：鸟要飞行还必需减轻体重。 7、观看课件：边看边分析；了解鸟内部结构特点与飞行的关系。 8、学生分析资料，分组探讨。 9、学生探讨分析：得出气囊有助于鸟类的气体交

12、换。教学实施过程：课堂实录导入新课：幻灯展示各种鸟类在空中飞行的视频，并配以美丽的鸟鸣声。师：同学们，在自然界中鸟类约有9000多种，除少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都擅长飞行，鸟能飞，就必定有与其飞行生活相适应的特点。正与我们前面所学习的鱼一样，它生活在水中，就有与水中生活相适应的特点，大家还记得有那些特点吗？生：身体呈梭形，用鳃呼吸，用鳍游泳。师：鱼儿有这些特点，鸟儿怎样呢？现在我们来学习鸟适于飞行的特点。屏幕滚出课题“鸟适于飞行的特点”师：鸟适于空中飞行的特点较多，我们这节课将通过视察、分析、探讨来探究学习，下面我们先视察鸟的外形有什么特点与飞行有关。幻灯展示：鸢、天鹅、蜂鸟、雁、燕、信

13、天翁图片师：鸟的前肢与人的手一样吗？变成什么了？生：不一样，鸟的前肢变成了翅膀。师：鸟的前肢变成翼，有利于飞行，但是否有翅膀就可以飞行了？你们说“拔毛的鸡”还能飞吗？生：不能。（生笑答）师：那鸟的体表有什么？生：羽毛。师：鸟的羽毛都一样吗？下面我们来一起视察一下鸡的羽毛，看有几种。老师抱鸡在数字展台上展示鸡的羽毛，将鸡翅膀上的羽毛与腹部羽毛进行对比，引导学生分析。师：鸟有几种羽毛？生：两种。师：它们各有什么作用？生：正羽用于飞行。生：绒羽有保温作用。师：通过视察鸟的图片，从中我们可以看出鸟的身体呈什么形态？生：鸟的头小，身躯大，尾小，呈梭形。师：鸟身体呈梭形，为与鱼体形相区分，我们称为流线型。

14、老师在黑板上用线条流畅的画出鸟的简笔画。边画边讲解线条的流畅。师：身体呈流线型有什么作用？生：可以削减飞行时空气的阻力。师：是这样吗？人们一起来探究一下。老师引导学生取两张一样的纸，用其中一张纸叠成一个纸飞机，另一张不处理。然后找两位学生：一人向前扔纸，另一位同学向前扔纸飞机。引导学生视察、分析。师：什么扔的远？生：纸飞机。师：为什么同样的纸，变更形态后就扔得远了呢？生：形态变更后，可削减空气的阻力。师：鸟的身体呈流线型，有翅膀，就可以飞，我们人类也象鸟一样也装上一对大翅膀能飞起来吗？视频展示人装上翅膀后的飞行状况，用丰富生动的语言描述场景，结合老师形象生动的肢体语言展示手上装上大翅膀后吃力扇

15、动时的情景。（学生大笑）师：人为什么有了翅膀还不能飞？生：肌肉不够发达。师：这说明鸟的肌肉怎样？生：鸟有发达的肌肉。师：对，鸟的胸肌非常发达，这样才能产生足够的动力。那么，是否胸肌发达就可以飞了呢？下面我们细致视察肉鸡与家鸡胸部的肌肉状况。老师向学生展示肉鸡，引导学生比较肉鸡与家鸡胸部肌肉的状况。师：肉鸡与家鸡相比，谁的胸部肌肉发达？生：肉鸡。师：那为什么家鸡可以飞，而肉鸡不能飞呢？生：肉鸡太重了。师：肉鸡要飞，就必需减轻体重，鸟也一样。下面我们来视察鸟有那些结构可以减轻体重。课件展示：鸟骨骼特点；向学生展示家鸽骨骼标本；用刀切开簇新鸡大腿骨，让学生视察。师：大家发觉鸟的骨骼有什么特点？生：胸

16、下有一块骨特殊宽大。生：鸟的骨头都很薄。生：大腿骨中间是空的，没有什么骨髓。师：对，鸟的骨薄而轻，长骨中空，有利于减轻体重。课件展示：鸟的消化系统图，突出直肠的短。鸟的泌尿系统图，突出没有膀胱。生：鸟的直肠很短。生：鸟没有膀胱。师：直肠短，随时排便，没有膀胱，产生的尿液，随粪便一起排出，这样可以达到减轻体重的目的。师：飞机飞行时要什么？生：油。师：鸟的飞行要什么？生：食物。师：鸟的食量怎样？请同学们阅读教材上的资料来作答。资料展示：1、有关鸟消化特点的资料雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化汲取后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。绿头鸭吃进的食物，经消化汲取后形成残渣，0.5小时后就随粪

17、便排出。雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉8001000克肉。2、鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。生：鸟吃的东西多。生：食量大，消化快。生：呼吸系统中有气囊。师：鸟的食量大，消化实力强，为鸟的飞行供应了足够的能源；有气囊，可以协助呼吸，鸟每呼吸一次，气体两次经过肺，在肺内进行两次气体交换，我们称之为双重呼吸，为鸟类飞行供应足够的氧气。师：我们学习了这么多鸟适于飞行的特点，大家一起来回顾一下吧。屏幕展示板书：鸟适于空中飞行的特点1、外部形态

18、：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充溢空气；直肠短，没有膀胱。3、能量来源：食量大，消化实力强；有气囊，协助呼吸。师：雀形类鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%30%，雀形类鸟主要吃的是农业害中，它与我们人类有怎样的关系？我们应当怎么做？生：我们应当爱惜鸟类，爱护它们的生存环境。教学后记：生物对环境的适应是自然界中的一种普遍现象。鸟适于空中飞行的特点是本章的重点也是一个难点，在以往的教学中，学生对鸟类的许多特点难理解驾驭。本人以往的教学以阅历，在本节的教学中，尝试利用多媒体课件与实物、标本相结合，采纳按部就班、逻辑推理的方法，引导学生探究式

19、学习，探讨鸟类适于空中飞行的特点。通过探究应使学生明确，动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应，同时概括鸟类的主要特征。 七年级生物下册昆虫学案苏教版 七年级生物下册昆虫学案苏教版 第2节昆虫教学目标：学问目标：列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征概述昆虫的主要特征实力目标：与同学合作完成对蝗虫的视察在昆虫图片资料查询沟通过程中，发展收集与处理信息的实力，提高语言表达实力。情感看法与价值观目标：关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参加社会决策的实力。教学重点：视察蝗虫并概述昆虫的主要特征教学难点：视察蝗虫课时支配：1课时教学

20、过程：在自然界中，insect的家族特别兴盛发达，已记载的种类有100万种以上，占整个动物种类数的2/3。（课前布置学生收集昆虫的相关资料，课上沟通汇报，以便同学了解昆虫的特点和习性等。）天牛、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉他们有哪些共同的特征？昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头部有1对触角、1对复眼和1个口器。胸部有3对足和2对翅。留意区分蜘蛛、蜈蚣等不是昆虫，要求知道什么样的动物属于昆虫，什么样的不属于昆虫。探讨分析：昆虫与人类的关系。依据看法不同，将学生分组，以“昆虫有利还是有害”为主题进行简洁辩论。老师对辩论的状况刚好进行评价和中断，是为了接下来的课程。下面我们就以“蝗虫”为例，让我们首先

21、来相识一下昆虫。学生2人一组，将打算好的材料拿出来：活蝗虫、放大镜、镊子、小蜡盘等。假如捕不到蝗虫，用蝗虫的浸制标本，或模型，也可以用蚱蜢、螳螂、蜻蜓等来代替。填写视察记录表：头部胸部腹部器官作用器官作用器官作用触角-前足-气门-单眼-中足-复眼-后足-口-翅膀-学生沟通视察，探讨身体各部分的作用，老师总结指正：头部：触角-有触觉和嗅觉功能单眼-只能感受到光线，不能看东西复眼-真正的视觉器官口-取食器官（介绍关于昆虫的口器，5种口器及代表昆虫）（蝗虫的咀嚼式口器）（蜜蜂的嚼吸式口器）（蝶的虹吸式口器）（蚊的刺吸式口器）（蝇的舔吸式口器）胸部：前足和后足-适于行走后足-适于跳动翅膀-前翅坚韧，覆

22、盖在后翅上，起到爱护作用后翅很薄，适于飞行腹部：气门-气管的开口用于呼吸，蝗虫的呼吸器官 你还熟识其他的什么昆虫吗？请你跟大家介绍你熟识的一种昆虫家蚕等给学生以确定的评价在起先上课的时候，我们简洁探讨了昆虫跟我们人类的关系。可以说昆虫与人类有着亲密的关系。有的同学认为有益，有的说有害，当时并没有给出详细的例子来让大家信服，现在我们就接着探讨这个问题，现在要求你能够举例来证明你的观点。学生主动发言，老师创建和限制辩论气氛。有益蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂和蝶能传粉，紫胶虫和白蜡虫的分泌物可以做工业原料，地鳖虫等可以做药材。此外，从虫体获得的蛋白质已成为动物饲料和人类食品蛋白质的丰富来源。有害许多昆虫是农林害虫，有些昆虫不但吸人的血还家畜的血，还能传播疾病。DIY：制作粘捕苍蝇纸参照书本89页 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页