《小英雄雨来》教案设计 教案教学设计.docx

《《小英雄雨来》教案设计 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小英雄雨来》教案设计 教案教学设计.docx（67页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小英雄雨来教案设计 教案教学设计小英雄雨来教学设计 小英雄雨来教学设计 教材简析 小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的。 教学设想 1通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的实力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，须要有较快的速度。三次读文本，分别提出用自己喜爱的方式读课文用比较快的速度默读课文快速地读课文三种要求

2、，就是要学生学习并驾驭较快地阅读文本的实力。 2培育合作意识，放手让学生自主学习。 小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组探讨等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3渗透对话意识，彰显特性体验。 阅读教学要求具有独立阅读的实力，注意情感体验。小英雄雨来一文所讲解并描述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何

3、拉近这个距离，这就须要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通不断修正，从而感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。 学习目标 1相识本课的8个生字，了解新词的意思。 2练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。 重点难点 1快速阅读文本，把握课文内容。 2品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3

4、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 教学步骤 一、谈话导入 1夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来） 2看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题） 二、初读解疑 1用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意 1用比较快的

5、速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 2指名简要复述课文大意。 四、研讨品读 1激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？假如有必要，小组内进行探讨。 小组探讨沟通，师巡察。 全班探讨，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨： 奇妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚毅，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自

6、身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。 2过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。 结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来酷爱祖国的品质。 3指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。 4质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？ 五、拓展 通过这段时间的阅读，我们已经相识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话） 六、作业 在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，

7、所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。 1点击资料袋，了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。 2细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。 3试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。 16 小英雄雨来 教案教学设计 课时备课 【本学期总第课时】 【本单元第课时】 【课题】：16 小英雄雨来 【课型】：阅读课【主备人】：好生镇中心小学杜建民 【教学目标】： 1、通过在老师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来酷爱祖国、增很敌人、机灵英勇的优秀品质。 2、学习用表较快的速度阅读课文，读后能说出每一段的主要能容。 3、练习给每一部分加小标题。 【重难点关键】：用表较快的速度阅

8、读课文，读后能说出每一段的主要能容。 【教具打算】：投影仪、投影片 【教学内容】： 一、板书课题，提出本课教学要求： 二、指导读第一部分。 1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，划出你认为写的表较好的语句。 2、沟通。（这一部分主要讲了雨来的游泳本事高。芦花村和水中雨来的描写得较好。） 3、给这一部分加小标题。 （这一部分的小标题可以是：游泳本事高或望着妈妈笑） 三、指导读其次部分（全程同前）。 这一部分主要降雨来上夜校，受到爱国主义教化，（小标题：上夜校念书或我们爱自己的祖国。） 四、指导读第三部分。 这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。 （小标题：掩护李大叔或把缸搬回原地方。） 五、指导

9、读第四部分。 1、自读课文，画出描写雨来心理活动的语句，思索：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人进行斗争的？这一部分主要讲的是什么？ 2、沟通 （敌人：盘问 哄骗 利诱 威逼 毒打 雨来：应付 不上当 不屈服） 这一部分主要讲了雨来和敌人进行了不屈的斗争。小标题：与敌人进行斗争或什么也没望见） 六、指导读第五五部分。 1、自读课文，画出写的美的句子，想一想这一部分主要讲了什么？小标题怎样概括？ 2、有感情的朗读课文。 七、指导读第六部分。 自读课文，画出水中雨来的句子，想一想这一部分写了什么？小标题怎样概括？ 八、探讨：我们是中国人，我们爱自己的祖国，在课文中出现了几次，都是在什么状况下出

10、现的？这样写有什么好处？ 雨来有什么优秀的品质？你是从哪儿看出来的？ 十、作业 1、朗读课文。 2、摘录写的美的句子。 3、背诵写的比较好的段。 16 小英雄雨来 板书： 1、雨来游泳本事高 2、雨来上夜校 3、雨来掩护李大叔 4、雨来与鬼子作斗争 5、河沿上的枪声 6、雨来没有死 【教学反思】： 小英雄雨来教学设计二 第一课时 教学内容： 初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。 教学过程： 一、激发情感，参加预习。 1、抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作

11、八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2、放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！ 思索：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？、 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3、老师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略斗争之火。 4、出示课题： （1）理解课题： 小-指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄-指的是雨来的特点。 雨来-课文中的主子公。 课题表现出文章的中心-英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

12、 5、学生预习课文 （1）出示预习提纲 思索题： A文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题探讨，老师加以点拨。） 第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，游泳本事高？ 其次段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教化？在书中用_划下来。 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美？ 第六段：雨来怎样机灵脱险？ （2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），留意养成边读、边想、边标画的方法。 二、汇报预习，沟通解疑。 询问学生在预习中的不解之处。 汇报预习的状

13、况。 三、分角色朗读，参加评价。 （1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子绽开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处） （2）分组探讨：作者是依据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威逼。而雨来始终说：没望见） （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 A自愿读或者表演 B大家评议。 四、作业 1、读书，体会小雨来的品质。 2、体会文章各部分之间的联系。 其次课时 教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程： 一、复习巩固，

14、回忆旧知。 1、指名说出文章各部分的主要内容。 2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？ 3、指名朗读课文的第四段。 二、回顾全文，深化探究。 1、从重点内容入手，理清段间联系。 （1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚毅？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ （4）你认为他是一个怎样的人？ 2、同学探讨。 划出我们是中国人，我们爱自己的祖国在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。 （课文中第一次出现在其次段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：我们是中国人，我们爱

15、自己的祖国。这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教化。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想基础。课文中其次次出现在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。我们是中国人，我们爱自己的祖国。鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。我们是中国人，我们爱自己的祖国。是他意志、信念、力气和经受各种考验的精神支柱。） 3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。 （1）归纳各段的主要意思 第一部分：雨来家乡的景色美丽，他游泳的本事高强。 其次部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教化。 第三部分：雨来掩护交

16、通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子绽开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。 第六部分：雨来没有死。 （2）提问思索：怎样编写小标题呢？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。 （3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳） 其次部分：爱自己的祖国（或读书） 第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 4、探讨段间的联系。 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教化，是雨来临危不惧

17、，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚毅不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头相互照应，也是小雨来优秀品质的体现。 5探讨景物描写的作用。 文章起先写晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上似乎盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在松软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的漂亮景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来英勇地与敌人斗争，除了在夜校受到爱

18、国主义教化外，还由于雨来对漂亮家乡的酷爱，这样漂亮的家乡，岂容敌人侵害！ 第五部分写太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。这里写出不仅白天的芦花村景色美丽，太阳落下去以后，这里依旧是那么美。在这片漂亮的土地上，生活着勤劳和善的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ 第六部分写还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 文章中三

19、次景物描写，都表达了肯定的思想情感。由此看来，胜利的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 三、作业 1、摘抄课文中景物描写的词句。 2、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 附：板书设计： 14*小英雄雨来 望着妈妈笑（游泳） 爱自己的祖国（读书） 掩护李大叔（掩护） 与鬼子斗争（斗争） 有志不在年高（枪声） 雨来没有死（脱险） 机灵英勇，酷爱祖国 小英雄雨来的教学设计小英雄雨来的教学设计设计理念：本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注意课内外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生

20、读议结合，读写结合，给学生供应足够的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：1.识8个生字。2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每部分加上小标题。教学重点：体会雨来机灵英勇的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时支配：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节

21、课我们来学习14课小英雄雨来。（板书课题）设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和情感兴奋。二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（4）假如有爱好，还可以给每个部分加个小标题。设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读爱好外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点赐予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、

22、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。2.自读自悟，感知大意比照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学相互沟通，有疑问的地方相互解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体沟通,筛选要点（1）检查生字认读状况。（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本事高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、至死不屈、机灵逃命）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没望见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）（3）畅谈自己的感受，体会雨来酷爱祖国、机灵英勇的品质。老师依据学生汇报沟

23、通的状况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生相识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细微环节的描写。表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）4.再读课文，抓住主要

24、内容（快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。）设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。最终，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体沟通，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读实力。三、拓展延长促升华1.课内拓展（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？（2）阅读“资料袋”2.课外拓展（选择

25、性作业）（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（2）利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。（3）收集抗日斗争中英雄的故事。（4）写一篇读后感。教后记：学习给课文的每部分加上小标题，体会雨来机灵英勇的优秀品质，并用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。小英雄雨来练习设计 芦花村里有一个12岁的雨来，雨来的仰浮本事最高。雨来总耍水，妈妈怕他出危急，总打他，雨来扎金水里，露出小脑袋，望着妈妈笑。一次，爸爸送雨来上夜校，他学会了我们是中国人，我们爱自己的祖国。 那次，鬼子来扫荡，雨来的爸爸去卖席，妈妈去了娘家，雨来一个人在家。突然，交通员李大叔来雨来家落脚，躲进了地洞里，而雨来却被鬼子抓走了。鬼子一会儿

26、对雨来说：皇军是爱惜的。一会儿给雨来糖吃，一会儿给雨来金戒指，一会儿又抽出刀来恐吓雨来，雨来不吃软也不吃硬。鬼子把他打得两眼直冒金花时，他心中只有一个念头：我们是中国人，我们爱自己的祖国。雨来趁鬼子不防备，扎进河里了。 乡亲们在河沿上听到了几声枪响，以为雨来死了。在远处的苇丛里，雨来露出了小脑袋。雨来没有死！乡亲们兴奋地说。原来雨来从水底游到远处去了。 李佳佳 雨来的游泳本事超群，但妈妈不许他耍水，要打他，他跑到河沿，便一头扎进水里。突然，水面上露出个小脑袋，望着妈妈笑。 到了晚上，爸爸送雨来上夜校，他在那里学会了念我们是中国人，我们爱自己的祖国。 早晨，只听人喊鬼子来扫荡了。那一天，雨来正好

27、独自由家。被鬼子追着的交通员李大叔躲进了雨来家的地洞里。而雨来为掩护李大叔，被抓了。鬼子一会儿对雨来说：不要胆怯！小孩，皇军是爱惜的！一会儿把糖给雨来吃，一会儿把金戒指给雨来，一会儿又打他。在雨来两眼直冒金花时，他心里念着我们是中国人，我们爱自己的祖国。 鬼子火了，开了枪。大伙儿听见枪声，都以为雨来死了。过了一会儿，河上露出一个小脑袋，雨来没有死，大伙儿很兴奋。 小英雄雨来教学设计2 学习目标 相识晋冀等8个生字；正确读写芦苇、苇絮、装扮、脊背、枕头、防备等词语。 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。 理解有志不在年高等句子的意思。 练讲小英雄雨来的故

28、事。 课前打算 了解我国抗日斗争的有关状况。 打算其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。 预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。 A案 感悟英雄本色把握故事的主要内容 自读课文，留意读准字音（特殊是生字的读音），读通句子。 一部分一部分再读课文，读后用最简洁的话说一说每部分主要讲什么。 再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。 观赏英雄本色理解最能突出雨来英雄本色的句段 读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。 反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。 抓住重点句子，组织学生沟通、探讨。（重点引导学生探讨我们是中国人，我们爱自己的

29、祖国一句） 这句话在文中出现了几次？分别是在什么状况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？ 回味英雄本色练讲小英雄雨来的故事 练讲小英雄雨来的故事。 供应其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，打算召开小英雄故事会。 B案 了解预习状况 限时（依据学生平常读文速度而定，一般可定为6分钟）快速读课文，读后说说这篇课文主要讲什么，并说说给课文每部分加的小标题。 谈谈初读后的感受。（从内容和写法两方面来谈） 体会感人之处 过渡谈话：这篇课文中，雨来的很多表现的确让人感动，作者在叙述时也的确有很多精彩的地方。下面，我们就重点来探讨这两点，先看看感人之处。 自读课文，读准生字，找出最

30、让你感动的地方，有感情地读一读，并想想被感动的缘由。 组织全班性的沟通。沟通时，不要四平八稳，抓住几处重点的地方探讨即可。如：12岁的雨来使尽气力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：谁给你的？雨来说：捡来的！雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。 探究精彩之处 过渡谈话：雨来的表现的确让人感动，让我们恒久记住这位小英雄雨来。读这篇课文，除开雨来的表现让人感动外，还有一个方面，作者的叙述特别讲究，很精彩，如：我们是中国人，我们爱自己的祖国，这句话文中几次写到，不仅不使人感到

31、重复，相反，让人越读越有味，使我们深深感到这是雨来英勇和敌人斗争的缘由。正因为这，雨来的形象在我们脑中更加高大了。文中像这样的地方还有许多，请同学们找出几处来探究探究。 分小组探究。先找出精彩之处，再探讨精彩在哪儿或为什么精彩。 全班沟通。沟通时，要特殊关注下列地方：对还乡河景色的描写；游泳本事高；四次描写识字课本；带感情色调的句子。 小英雄雨来教学设计1 教材简析 小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文，篇幅比较长，

32、课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的。 教学设想 1通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的实力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，须要有较快的速度。三次读文本，分别提出用自己喜爱的方式读课文用比较快的速度默读课文快速地读课文三种要求，就是要学生学习并驾驭较快地阅读文本的实力。 2培育合作意识，放手让学生自主学习。 小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物

33、，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组探讨等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3渗透对话意识，彰显特性体验。 阅读教学要求具有独立阅读的实力，注意情感体验。小英雄雨来一文所讲解并描述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就须要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通不断修正，从而感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。 学习目标 1相识本课的8个生字，了解新词的意思。 2

34、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。 重点难点 1快速阅读文本，把握课文内容。 2品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 教学步骤 一、谈话导入 1夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来） 2看到这个题目，

35、你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题） 二、初读解疑 1用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意 1用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 2指名简要复述课文大意。 四、研讨品读 1激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分

36、最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？假如有必要，小组内进行探讨。 小组探讨沟通，师巡察。 全班探讨，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨： 奇妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚毅，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。 2过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。 结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来酷爱祖国的品质。 3指导朗读，体会课

37、文中含意深刻的句子。 4质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？ 五、拓展 通过这段时间的阅读，我们已经相识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话） 六、作业 在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。 1点击资料袋，了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。 2细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。 3试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。 小英雄雨来教学设计3 【设计理念】 本课的阅读设计，就是指导学生仔细与文本对话。使小学生在与文本对话的过程中，通

38、过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细微环节做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最终达到情自心中来，情自口中出的境地，从而锤炼小学生的语感实力、审美情趣和人生看法。 【教学目标】 1自学生字新词，驾驭读音，理解词义。 2结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3体会本课中描写景色的美丽句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。 教学重点、难点 1练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

39、【课前打算】 老师打算：生字、多音字、新词卡片。小英雄雨来课件（或挂图、幻灯片等）。 【课时支配】两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 课时目标 （一）学习生字、词，理解词语的意思。 （二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学重点、难点 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激发情感，理解课题 1亲情抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！

40、思索：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3老师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略斗争之火。 4出示课题： （1）理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主子公。课题表现出文章的中心英雄 （2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 设计意图 亲情导入以激发情趣，说明课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。 二、指导

41、学生、自学课文 1、出示预习提纲：思索题： A文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争） B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题探讨，老师加以点拨。） 第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，游泳本事高？ 其次部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教化？在书中用_划下来。 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美？ 第六部分：雨来怎样机灵脱险？ 2以学生的自学为主（分为若干的学习小组），留意养成边读、边想、边标画的方法。 3通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重

42、点词语、重点人物、重点细微环节。 设计意图 放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思索题，点拨学生自学时的思索方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。 三、汇报预习，沟通解疑 1询问学生在预习中的不解之处。 2汇报预习的状况。 会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：还、弹、扎、拧，在本课分别读hun、dn、zh、nn。 理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如晋察冀边区、扫荡，要留意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如这个，金的，也给你，要留意帮助学生正确朗读和理解。 晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日依据地之一。 门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。 推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是用劲推的样子。 劫难：灾难。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。 鸡冠花：一种草本植物，开的花形态像鸡冠，通常为红色。 3、探讨课文的表达依次。老师归纳