苏教版五年级上册《练习八》数学教案.docx

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1、苏教版五年级上册练习八数学教案苏教版五年级上册练习十二数学教案 苏教版五年级上册练习十二数学教案 第五单元 小数乘法和除法 练习十二 教学内容： 课本第67-68页。 教学目标： 1.娴熟进行小数乘小数的口算和笔算，并在计算过程中初步感知小数乘法的一些运算规律，提高计算的敏捷性。会依据解决问题的须要采纳四舍五入的方法求一个小数的近似数。 2.经验发觉小数乘法的运算规律，提高分析、比较、概括等实力。 3.以规律的寻求为切入口，引领学生感受数学的魅力，对数学产生主动的情感。 教学重点： 娴熟计算小数乘小数，会用四舍五入的方法求一个小数的近似数。 教学难点： 培育数学思维实力，利用规律解决实际问题。

2、 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭示课题，认定目标（预设3分钟） 1.口算 0.70.7= 1.110= 0.240.2= 3.50.1= 0.20.4= 0.65= 依据学生的计算状况选择1-2题说说你是怎么算的？重点是小数点的位置。 2.揭示课题 这节课，我们接着学习小数乘小数。板书课题。 二、分层练习， 优化结构（预设20分钟） （一）练习单一 1.基本练习： 做书本第68页第13题 针对学生的错例，提示学生须要留意的地方。 2.综合练习 完成书本第68页16-18题。 第15题点拨，估计平行四边形的面积时，可以把底和高分别看作3分米和2分米，估计面积大约是6平方分米。保留近似值可用

3、四舍五入的方法求近似值。 第18题点拨，先视察盘秤上指针的位置，确定每种水果的质量，再计算。 （二）专项练习 做书本第68页第14题 导学单（时间5分钟） 1.计算每道题的结果。 2.视察每组算式，把每题的积和第一个因数比较大小，发觉了什么？ 3.他们的大小和其次个数有关吗？有什么关系？ 小组沟通 说说每题的积与两个乘数有什么关系？ 引导学生视察每组题的特点： 每一组的第一个乘数都相等，其次个乘数一个大于1，一个等于1，一个小于1。 提示：与哪个因数比较，只要看另一个因数比1大还是比1小。 变式练习 做书本第68页第15题。 独立练习，小组互批。 先让学生依据刚才发觉的规律，推断每次相乘的积比

4、第一个因数大还是小，然后在小组内沟通自己的推断。 （三）拓展练习 一个三位小数保留两位小数四舍五入后是2.17，那么它原来最大是多少？ 点拨：四舍五入后是2.17，那么原来的三位小数的千分位上是几就该入1变为7，是几就该舍去变为7。 三、整体练习，拓展提高（预设9分钟） 出示练习单二 （一）选择： 1和6.987.12最接近的算式是（ ） 67 77 78 2与0.31.21的积相等的式子是（ ）。 31.21 12.10.003 0.030.121 3、不计算，依据你的阅历选择正确答案50.61.8（ ） 91.08 46.05 40.08 44.5a ，当a大于1时，所得的积（ ）4.5。

5、 大于 等于 小于 5. 假如一个两位小数的近似值是3.8，那这个两位小数最大是（ ）。 3.75 3.85 3.84 （二）解决问题 1.一份报纸的批发价是2.45元，零售价是2.8元，小明星期天卖了120份报纸，这一天他盈利多少元？ 点拨：盈利指零售价减去批发价的差。 2.一块梯形麦田，上底是400米，下底是500米，高是400米。假如每公顷能收小麦约4.5吨，这块麦田大约能收小麦多少吨？ 四、课堂总结： 通过今日的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 苏教版五年级上册练习九数学教案 苏教版五年级上册练习九数学教案 第四单元 小数加法和减法 练习九 教学内容： 课本第53-54页。 教学目

6、标： 1.用计算器娴熟计算稍困难的小数加、减法，拓展学生学习与探究的空间，提高学习效率，正确率达90%以上。 2.在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来便利。 3在学生自主探究过程中，养成独立思索、合作沟通的习惯，获得胜利的体验，培育对数学的主动情感。 教学重点： 计算器娴熟计算稍困难的小数加减法，驾驭方法。 教学难点： 借助计算器解决生活中常见的小数加减法实际问题。 教学打算： 课件 教学过程： 一、口算热身（3分钟左右） 完成第54页练习九第5题。 请3组学生，快速口答。并选择1和3说说思索过程。 二、练习（30分

7、钟左右） 【基本练习】 完成第54页练习九第6题 用竖式计算并用计算器进行验算。 提示： 在规定的时间内完成6题，看谁完成的又快又精确。 选择7-5.08，说说用竖式进行计算的时候应当留意些什么？ 选择3.86+0.34，说说用计算器进行计算的时候可以怎么算。 【整体练习】 1.独立完成练习单 练习单 在探究本上完成如下练习 （一）基本练习 （1）完成书本P54第7题。 （2）完成书本P54第8、9题。 用计算器验证你的答案，确保做对。 （二）创编题 1.某天早上气温是4.5，中午气温比早上上升了5.1，晚上比中午降低了3.4，请问这天晚上的气温是多少？ 2小强带15元去超市购物，超市部分商品

8、价钱如下： 名称 笔记本 铅笔 直尺 小刀 三角板 钢笔 单价/元 6.30 0.60 1.20 2.40 4.50 6.70 假如这几种商品每样买一个，那么还差多少钱？ 2.小组沟通 小组沟通要求： （1）轮番汇报，有不同看法的指出沟通，并达成一样看法。 （2）说说怎样求出问题？或者说一说要留意些什么？ 3.全班沟通 4、挑战自我： 8.432.870.570.13= 6.52-3.44-2.56= 9.66.7-9.63.3= 15.25-3.10.75-5.9= 三、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？ 教学反思： 苏教版五年级上册整理与练习（2）数学教案 苏教版五年级上册

9、整理与练习（2）数学教案 第五单元 小数乘法和除法 整理与练习（2） 教学内容： 课本第80-81页。 教学目标： 1.通过对本单元的学习内容进行“回顾与整理”，沟通数学学问和方法之间的内在联系，进一步体会数学基本思想和方法的价值。 2.让学生通过进一步的计算和比较，沟通小数乘、除法的联系，练习小数四则混合运算，应用小数四则混合运算解决一些实际问题。 3.进一步感受数学的实际应用价值，提高解决简洁实际问题的实力。 教学重点： 通过进一步的计算和比较，沟通小数乘、除法的联系，应用小数四则混合运算解决一些实际问题。 教学难点： 沟通方法间的联系，体会数学基本思想和方法。 教学打算： 课件 教学过程

10、： 一、揭题认标，举例梳理。（预设5分钟） 明确课题。 今日我们一起接着来整理与练习本单元的学问。 二、多层练习，内化提升。（预设23分钟） 练习单 在探究本上完成如下练习： （一）基本练习 1“练习与应用”第8题。 学生独立完成，集体沟通。 提问：比较每组两道题的得数，说说你有什么发觉？ 通过计算和比较，引导学生小数乘、除法式题的某些内在联系，启发他们在今后的计算中利用转化的方法更加简便地计算相关式题。 2. “练习与应用”第9题。 学生独立完成，集体沟通。 提问：你能分别说说怎样来推断每组两道算式的大小？ 激励学生敏捷应用本单元学习的计算方法或发觉的计算规律作出推断，并通过计算验证所作的推

11、断。 （二）专项练习 3笔算“练习与应用”第10 题。 独立完成，小组沟通，并指名学生板演。 集体订正。 可以先让学生独立计算，再指名说说哪几题的计算过程可以用简便方法，依据的是什么运算律，是怎样想到的？ 请做错的同学分析一下错误缘由。 （三）整合练习 4完成“练习与应用”第11 题。 读题，明确题意后独立完成。 集体沟通。 要激励学生用不同的方法求每千克食品的单价。 可以先算每克有多少元，再算1千克多少元；也可以先算1千克有几袋，再算1千克有多少元。 5.完成“练习与应用”第12题。 仔细读题，说说通过看图你知道了什么信息？ 独立解答，指名板演，集体订正。 应帮助学生相识到：这条花边的长度是

12、由8个4.5厘米和7个1.2厘米组成的。这数量关系可以通过看图数一数发觉，也可以联系“间隔排列”现象中的规律进行思索。 三、课堂总结。 通过这节课的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 苏教版五年级上册整理与练习（3）数学教案 苏教版五年级上册整理与练习（3）数学教案 其次单元 多边形的面积 整理与练习（3） 教学内容： 课本第27页。 教学目标： 1、探究并驾驭横截面呈梯形的钢管堆中钢管根数的计算方法，能应用学过的面积公式测量并计算有关物体表面的面积。 2、启发学生能联系推导梯形面积公式的思路和方法探究出钢管根数的计算方法，并解决生活中的相类似的数学问题加以巩固。 3、培育动手实践实力，进一

13、步感受数学与生活的亲密联系。 教学重点： 能运用梯形面积公式计算横截面呈梯形的钢管堆中钢管的根数，以及相类似的数学问题。 教学难点： 规律的探究以及从直观的数学问题抽象到等差数列的探讨。 教学打算： 课件 教学过程： 一、基本练习（8分钟） 1、计算下面表格中平面图形的面积。 汇报沟通。 图形底高面积平行四边形6米2米三角形3分米40厘米梯形上底下底10厘米8厘米12厘米 计算多边形的面积时要留意什么？遇到单位不统一的怎么办？ 2、沟通书本P27第10题。 等腰直角三角形的腰长也可以看作它的底长，这样就可以算出它的面积。 二、探究与实践（15分钟） 1、出示自主学习单： （1）先试着估计自己教

14、室地面的面积。 （2）再分组进行测量和计算。 （3）估计多少个教室地面的总面积大约是1公顷。 视察时，应估计教室地面的长和宽各是多少，再估计教室的地面面积。 测量时，指导学生分工负责，分别量出教室的长和宽，算出一个教室的面积，再估计。 2、出示自主学习单： （1）分组活动，根据第12题的要求把20本练习本摞成一个长方体，量出前面长方形的长和宽，算出面积。 （2）把这摞练习本匀称地斜放，使前面变成一个近似的平行四边形，在量出相关数据，计算面积。 （3）小组探讨：两次测量计算的结果相同吗？为什么？ 练习本斜放时肯定要匀称，形成一个近似的平行四边形。 两次测量前的图形变了，但长方形的长和宽变成平行四

15、边形的底和高，长度没变，所以面积相等。 三、解决实际问题 出示自主学习单： 1、分别拿出自己打算的实物，表面是平行四边形、三角形、梯形，同桌之间先说一说如何求实物的面积，须要知道哪些数据。 2、合作测量出这些数据 3、分别求出自己的实物的面积。 4、同桌相互交换，验算。 学生活动后，说出自己的想法和计算的结果。 四、评价与反思 1、先学生阅读表中的评价项目，然后回忆学习每部分内容时的表现，之间慎重的涂上颜色，对之间做出公正合理的评价。 2、相互对之间的评价做一些沟通。 五、完成思索题 出示思索题，激励有爱好的同学主动去解决。 引导学生通过画图帮助理解，也可以参考本单元第10页中“你知道吗”介绍

16、 方法，解决问题。 六、课堂总结 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？ 教学反思： 人教版五年级上册练习课八数学教案 人教版五年级上册练习课八数学教案 第5单元 简易方程 第13课时 练习课 【教学内容】：教材P7576练习十六第2、7、8、10、11题。 【教学目标】： 学问与技能：巩固学生用方程解决简洁的实际问题的实力。 过程与方法：经验列方程解决简洁的实际问题的练习过程，提高学生分析数量关系的实力。 情感、看法与价值观：在学习活动中，激发学生的学习爱好，培育学生的发散思维实力，体验数学学问的应用价值。 【教学重、难点】 重 点：找出题中的数量关系，并依据数量关系列方程解决简洁的实际问题

17、。 难 点：培育良好的书写习惯以及自觉检验的习惯。 【教学方法】：引导回顾，练习讲解。合作探讨，练习巩固。 【教学打算】：多媒体。 【教学过程】 一、复习回顾 老师：同学们，前几节课我们学习了等式的性质、解方程、列方程解决简洁的实际问题，谁来说一说，你有怎样的相识？ 指名口答，其余学生补充，老师小结。 老师：今日这节课，我们就进行一些相应的练习来巩固前面所学的学问。 二、指导练习 1请你推断下面各式哪些是方程？ (l)a+24=73 (2)4x (3)72=x +16 (4)x+85 (5)25y=0.6 (6)2x+3y=9 生：(l)、(3)、(5)、(6)是方程，(2)、(4)不是。 师

18、：为什么说(1)、(3)、(5)这三个是方程，而且(6)也是方程？ 生：因为它们含有未知数而且是等式，所以是方程。(6)也是方程，只不过它含有两个未知数。 2我们班学生在作业中有这样解方程的，你认为这样做对吗？假如不对，就帮他改正过来。 x +32=76 x -3.2=6.5 解： x =76-32 解：x -3.2=6.5-3.2 x =44 x =3.3 x 8=0.4 3x =18 解：x 88=0.48 解：3x -3=18-3 x =3.2 x =15 生：第一题正确，其次、四题两边没有同时加或除以相同的数，第三题等号没有对齐。 3你认为在解方程的过程中，应留意些什么？ 生1：等号对

19、齐。 生2：两边必需要依据天平平衡的原理同时加、减或乘、除以相同的数（O除外）。 生3：要验算或口头验算，保证解的正确性。 4出示教材第75页练习十六第2题。 学生读题，理解题意，独立思索。 老师提示：要先找准题中的数量关系，黄河的长度+835=6299，再列方程解答。 指名学生口答，集体订正。 5出示教材第76页练习十六第8题。 (1)引导学生读题，捕获题目中的信息： 猎豹的奔跑速度是每小时110 km。 猎豹的速度比大象的2倍还多30 km。 (2)老师：数量关系是解决问题的关键，运用数量关系可以帮助我们解决实际问题。依据以上两个条件，你会想到哪些数量关系？ 学生独立思索，指名汇报。 (3

20、)请依据归纳的数量关系列方程，并解答。 学生依据归纳的信息列式，可能列出：2x +30=110，从而求出大象的奔跑速度。 三、巩固练习 1解下列方程 4x +13=365 3x +27=50 4x +2.1=8.5 48.34-3.2x =4.5 指名学生板演，集体订正。 2拓展练习。 (1)教材第76页练习十六第7题。 学生独立完成，小组内检查订正，并沟通解决疑问。 (2)教材第76页练习十六第10题。 学生独立完成，老师巡察，发觉问题，个别辅导。同时留意视察学生的不同做法，并通过展示作业在全班探讨。 (3)教材第76页练习十六第11*题。 引导学生转化为方程解题，独立解答，汇报沟通。 分析

21、：这道题其实就是解两个方程（36-4a）8=0和（36-4a）8=1。 解答：（36-4a）8=0 a=9 （36-4a）8=1 a=7 四、课后小结 通过练习课，你有什么新的收获？ 五、作业：食堂买来大米和面粉共595千克，其中大米是面粉的2.5倍，大米、面粉各多少千克？ 【板书设计】 练习十六 第8题： 2x +30=110 第11*题： （36-4a）8=0 a=9 （36-4a）8=1 a=7 苏教版五年级上册整理与练习（1）数学教案 苏教版五年级上册整理与练习（1）数学教案 第五单元 小数乘法和除法 整理与练习（1） 教学内容： 课本第79-80页。 教学目标： 1.通过对本单元的学

22、习内容进行“回顾与整理”，沟通数学学问和方法之间的内在联系，进一步体会数学基本思想和方法的价值。 2.使学生娴熟驾驭小数乘、除法的基本计算，娴熟驾驭求积、商的近似值的方法，提高计算实力。 3.培育学生仔细计算、验算的习惯，进一步增加学好数学的信念。 教学重点： 娴熟驾驭小数乘、除法的计算方法及求积、商的近似值的方法，帮助学生建立完整的学问体系。 教学难点： 沟通方法间的联系，体会数学基本思想和方法。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭题认标，举例梳理。（预设5分钟） 1.明确课题。 本单元的学问我们已经学完，今日我们一起来进行整理与练习。 2.以小组为单位，探讨沟通学问整理单。 小结：计算小

23、数乘小数以及求一个数除以小数时，都可以转化为相应的整数乘、除法来计算，只不过须要另外考虑积或商的小数点位置。 二、多层练习，内化提升。（预设23分钟） 练习单 在探究本上完成如下练习： （一）基本练习 1、口算“练习与应用”第1 题。 学生独立完成，集体沟通。 （二）专项练习 2、笔算“练习与应用”第2 题。 分组完成，并指名学生板演。 集体订正。 细致视察每一组算式的计算过程，说说你的发觉。 提问：比较每组三道题的计算过程，说说在计算方法上的联系与区分。 左边一组题的相同点是：都是先当作867来计算；不同点是：因为乘数的小数位数不同，所以积的小数位数也不同。右边一组题的相同点可以表达为：都要

24、先算11736；不同点是：后两题都要先进行转化，而且转化时除数、被除数小数点右移的位数不同。 3、完成“练习与应用”第3 题。 读题，明确题目要求后独立完成，回答老师的问题并说说计算方法。 4、完成“练习与应用”第4题。 学生独立完成，选四人板演。 沟通订正，说说怎样用“四舍五入”的方法求积、商的近似值。 强调：第一，通常都要用“四舍五入”法取近似值；其次，求商的近似值，一般先要算出比须要保留的小数位数多一位的商。 （三）整合练习 5、完成“练习与应用”第5题。 仔细读题，说说题目里告知了我们什么？ 独立计算，指名板演，集体订正。 6、独立完成“练习与应用”第6题。 独立完成，集体沟通。 7、

25、完成“练习与应用”第7题。 读题，依据题目要求解答。 依据题意列出算式，学生独立解答，集体沟通。 三、课堂总结。 通过这节课的学习，你学到了什么学问？ 教学反思： 人教版五年级上册练习五数学教案 人教版五年级上册练习五数学教案 教学内容：教材P2223练习五第48题。 教学目标： 学问与技能：使学生进一步提高用数对确定位置的实力。 过程与方法：通过练习，进一步提高学生的抽象思维实力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。 情感、看法与价值观：培育学生综合运用学问解决实际问题的实力。 教学重点：驾驭用数对确定位置的方法。 教学难点：提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学方法：引导启发

26、，自主探究，独立思索，合作沟通。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、复习引入 1提问：这一单元同学们学会了用数对确定位置，谁来用数对说一说自己的位置呢？ 学生先同桌相互说一说用数对怎样表示自己的位置，然后再全班沟通。 2引入：这节课我们将通过练习来巩固这一单元所学学问。 二、师生互动，解决问题 1出示教材第22页“练习五”第5题。 (l)介绍国际象棋棋盘表示棋子位置的规则：国际象棋的棋盘为正方形，由32个深色和32个浅色方格交替排列组成，每边8个方格。8排垂直的格子称为“直线”，8排水平的格子称为“横线”，同色格组成的角角相触的各地称为“斜线”。 (2)引导学生视察国际象棋棋盘与我们学的学问有

27、哪些联系，有哪些区分？ （引导学生发觉：这里的“列”是由字母组成的。） (3)让学生说一说各棋子现在的位置如何表示？再做一做。 2出示教材第23页第7题。 (1)依据要求做一做，然后思索：平移后顶点位置的数对什么改变了，什么没变？ (2)依据学生的汇报小结：图形向右平移，变更了顶点所在的列，没有变更顶点所在的行，数对中的其次个数没有变；图形向上平移，变更了顶点所在的行，没有变更顶点所在的列，数对中的第一个数没有变。 (3)追问：平移后须要画出几个图形？（2个） 留意提示学生是“分别”平移，不是连续平移。 3出示教材第23页第8题。 先让学生说一说题意（一个格子的长和宽各表示100米。），再让学

28、生依据图上的数据，描述建筑物的实际方位及行走路途或依据建筑物的实际方位在图中标出建筑物所在位置。 让学生独立完成，再小组沟通。指名回答(1)题：邮局所在的位置可以用(1，7)表示。它在学校以北700m，再往东lOOm处。 三、拓展延长 1结合教材第23页“生活中的数学”，讲解围棋棋盘及地球上的经纬线与数对的联系，引导学生说一说，生活中还有哪些与数对有联系？ （如电影院座位、象棋等） 2出示字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y 字母“Q”的位置在第2列，第2行，用数对表示(2，2)。请依据以上信息填空。 (l)字母M、D、J

29、、S的位置可以分别用( ， )、( ， )、( ， )和( ， )表示。 (2)某字母的位置可以用数对(1，2)表示，其中数字1表示( )，数字2表示( )。 请你在图中圈出这个字母。 3下图是一个公园的平面图 1熊猫馆的位置在( ， )，白鹤馆的位置在( ， )。 2老虎馆的位置在(2，3)，在图上标出老虎馆。 3从老虎馆到白鹤馆，要向( )走( )格，再向( )走( )格。 【易错点剖析】在方格上确定数对的位置时，要看清晰行和列的起先。本题中行与列都是从0起先的。学生在做题时对于0总是忽视，干脆从最左边一列为第一列。 【归纳点评】在方格纸上，表示位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上

30、。方格纸的竖线从左到右依次标注了O，1，26；横线从下往上依次标注了O，1，26，其中的“O”既是列的起始，也是行的起始。 四、全课小结 这一单元我们学习了怎样用数对表示位置，怎样在方格纸上用数对表示位置。通过本课练习你还有哪些收获？ 布置作业： 板书设计 练习五 数对（列，排） 行：横排 列：竖排 苏教版五年级上册组合图形面积练习课数学教案 苏教版五年级上册组合图形面积练习课数学教案 其次单元 多边形的面积 组合图形面积练习课 教学内容： 课本第23页。 教学目标： 1、在自主探究的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 2、能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

31、3、能运用所学学问，解决生活中组合图形的实际问题。 4渗透转化的数学思想和方法。 教学重点： 驾驭组合图形的面积计算方法。 教学难点： 理解并驾驭组合图形面积的组合及分解的多种计算方法。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭示课题，明确目标 1、组合图形面积计算方法回顾。 导学要点： 引导说说什么是组合图形，组合图形面积计算的一般方法是什么？ 分割法：可以把一个组合图形分成几个简洁的图形，分别求出这几个简洁图形的面积，再求和。 添补法：可以把一个组合图形看作是从一个简洁图形中减去几个简洁的图形，求出它们的面积差。 2、明确学习目标。 板书：组合图形的面积（练习） 二、分层练习，共同发展。 1、

32、 计算下列图形的面积。 （1）小组合作将图形分一分、补一补，说说每个图形面积的计算方法，再说说组合图形面积的计算方法。 指导小组合作打算将组合图形割补成怎样的图形？ （2）小组合作完成至少一种面积计算方法。 引导说说分成的每个图形的面积计算方法。 （3）全班沟通多种方法计算这个组合图形的面积计算方法。 指导运用多种方法计算组合图形的面积。 2、独立完成作业P2324，集体沟通。 （1）练习四第4题 点拨： 分：梯形面积+长方形面积 补：正方形面积-三角形面积 （2）练习四第5题 辅导学生不规则图形分成的两个不同梯形的上下底分别是多少米？高是多少米？面积分别是多少平方米？组合图形的面积是多少平方

33、米？ （3）练习四第6题 提示：平均没公顷收小麦的吨数=共受小麦的吨数组合图形的面积 （4）练习四第7题 提示：（1）门的油漆面积=长方形的面积小正方形的面积。 （2）要油漆的面积=10扇门的面积每平方米的费用 三、实践活动，拓展提高 1、思索：计算中队旗的面积可以用什么方法？ 引导在小组中探讨用“分”还是“补”的方法？每个图形的面积计算方法是什么？涉及到的数据是哪些？ 2、思索：计算中队旗的面积须要测量哪些数据？ 指导学生须要测量哪些重要的数据？哪些数据不须要测量？ 3、实践：测量相关数据。 辅导动手测量的方法。 4、计算：小组合作计算中队旗的面积。 提示：数据保留整数。 5、沟通：全班沟通

34、数据，总结成败的缘由。 引导不同种方法解决问题。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？ 教学反思： 苏教版五年级上册梯形面积的计算练习数学教案 苏教版五年级上册梯形面积的计算练习数学教案 其次单元 多边形的面积 梯形面积的计算练习 教学内容： 课本第18页。 教学目标： 1、进一步加深学生对梯形面积计算公式的理解，娴熟应用公式计算面积。 2使学生能敏捷应用公式解决简洁的实际问题，提高应用公式的实力。 3让学生进一步积累解决问题的阅历，获得胜利体验，提高学习自信念。 教学重点： 巩固和应用梯形的面积公式。 教学难点： 应用梯形的面积公式。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭示课

35、题 。（1分钟） 昨天学习了，梯形的面积计算，今日我们利用它解决实际问题。 板书课题。 二、复习铺垫。（4分钟） 回忆并口述梯形面积公式的推导过程。 导学要点： 两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于梯形的上、下底的和，高相当于梯形的高，平行四边形的面积=（上底+下底）高，所以梯形的面积=（上底+下底）高2 三、整体练习。（25分钟） 学生自主练习时，老师巡察了解学生的练习状况，收集错题。 1、完成数学书本18页第4题。 2、完成数学书本18页第5题。 留意：测量结果一般取整厘米数。 3、完成数学书本18、19页第6、7、题。 求多少棵白菜的思维过程是总面积每棵白菜的面积。

36、 4、完成数学书本19页第8题。 看看谁能想出两种方法解决。 该模型尾翼是两个怎样的梯形组成的？可以先求一个梯形的面积再乘2，也可以干脆求出这两个梯形拼成平行四边形的面积。 5、完成数学书本19页第9题。 你是如何知道三角形的底是多少的？ 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？ 教学反思： 人教版五年级上册练习课五数学教案 人教版五年级上册练习课五数学教案 第5单元 简易方程 第3课时 练习课 【教学内容】：教材P5557练习十二第2、9、11、12、13题。 【教学目标】： 学问与技能： 1能娴熟驾驭用字母表示数的方法。 2会利用公式、常用的数量关系求值。 过程与方法：经验用字

37、母表示数和求值的练习过程，培育学生抽象概括的思维实力。 情感、看法与价值观：在学习活动中，感受生活中到处都有数学，体验数学学问的应用价值，培育学生解决实际问题的实力，增加学习的信念。 【教学重、难点】 重 点：能娴熟地用字母表示数量关系、运算定律、计算公式。 难 点：解决相关的实际问题。 【教学方法】：习题讲解，引导学生练习。在练习中体验、沟通、感悟。 【教学打算】：多媒体。 【教学过程】 一、复习回顾 老师：我们已经学习了用字母表示数，那现在就来做做练习。 老师出示下列各题，学生独立思索后，沟通解答。 1填空。 (1)1千克大米的价格是a元，买20千克大米应付( )元。 (2)学校食堂上月用

38、煤x吨，这个月比上个月节约用煤y吨，这个月用煤( )吨。 (3)a+a=( ) aa=( ) 当a=5时，2a=( )，a2=( ). (4)汽车每小时行42千米，行了t小时，共行( )千米；假如行s千米要( )小时。 2水果店购进一批水果，苹果有x箱，每箱重15千克，橘子共有a千克，说说下列式子表示的意义。 (1) 15x (2) 15x + a (3) 15x - a 二、指导练习 1教材第57页练习十二第11题。 (1)学生读题后，老师提问：我们已经学习过的单价、数量和总价三者之间有怎样的关系？ 学生在小组中议一议后，会说出：总价=单价数量，单价=总价数量，数量=总价单价 (2)你会用题中的字母表示出这些数量关系吗？ 学生在教材上练习，老师指名板演：c=ax a=cx x =ca (3)假如每袋便利面1.5元，6元可以买几袋？ 学生独立练习，老师指名板演： x=ca=61.5=4（老师留意强调书写格式） 集体订正，老师强调易错点。 2教材第57页练习十二第13*题。 (1)老师出示图。 (2)