九年级语文下册《我用残损的手掌》学案.docx

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1、九年级语文下册我用残损的手掌学案我用残损的手掌我用残损的手掌教学目标学问目标1了解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。实力目标1品尝诗歌语言，深层体会变化多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培育学生解读诗歌意象的实力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培育学生的爱国情感。教学重点、教学难点1感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的改变。2理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。课时支配1课时教学过程一、导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的

2、姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广阔的土地”，放声歌颂“永恒的中国”。今日，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌。二、戴望舒资料简介三、诵读，整体感知诗意1学生默读全诗。驾驭下列字词。锦幛(zhng)荇藻(xngzo)蓬蒿(Pngho)憔悴(qiocu)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(luy):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比方力气薄弱或地位低微的人。2老师感情诵读，学生体会诗人的情感。提示：这首诗语言口语化，押韵敏捷错综，读起来有一种沉郁顿挫的

3、音乐感很准确地表现了诗人的情怀。诵读中要留意体会停顿和重音。3学生自由诵读，整体感知诗意。思索：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的改变起伏。学生诵读体会后回答，老师适时点拨：(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍旧要摸索祖国“广阔的土地”触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国覆盖在苦难深重的“阴暗”之中。其次部分写诗人的手最终摸到了“那辽远的一角”，即“依旧完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。(2)诗人

4、先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与主动的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加显明。4学生集体朗读，整体领悟诗意。四、精彩赏析，理解艺术形象1学生诵读全诗合作研讨：(1)诗中两种不同的色调给读者以剧烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。(2)这首诗描写的对象许多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。四人学习小组研讨、沟通，老师明确：(1)主动的、暖色调的词语如：新生、辽远、暖和、光明、坚实、蓬勃、永恒消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、孤独、憔悴、阴暗诗人之所以这样用这些词

5、语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。(2)全诗在想象中绽开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广阔的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部始终到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上，因而读起来不觉芜杂。另外，敏捷的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一样的节奏。(3)描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和

6、柔情摩挲，加之一连串亲切温馨气息的比方，凸现和煦明媚的色调。2学生熟读背诵全诗，深层领悟诗中艺术形象的内涵。3拓展延长。诗人往往把情感寄寓在详细的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“哀痛”“欢欣”等)。五、课堂小结同学们，在抗日斗争中觉醒和激昂起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索广阔的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”，让我们在雄壮激扬的国歌声中唱响心曲。(音乐起)六、布置作业人教版九年级下册语文我用残损的

7、手掌学案 人教版九年级下册语文我用残损的手掌学案 学习目标： 1理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。 2品尝诗歌语言，深层体会变化多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培育爱国情感。 学习重点 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的改变。 学习难点 1理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2对比手法的运用及其表达效果。 学习过程 一、基础学问 1.给下列加点的字注音并说明加横线的词语。 锦幛()荇藻()蓬蒿() 憔悴()： 蝼蚁(): 2.文学常识填空。 戴望舒(19051950)，原名。浙江杭县人。1923年秋人上

8、海高校中文系。诗集有我的记忆望舒诗稿和。 二、理解探究 1.把握诗中用“无形的手掌”摩挲中国地图生发联想的抒情线索。 2.读第一部分，思索：“残损的手掌”表明白什么？“这广阔的土地”仅仅指土地吗？诗人用“残损的手掌”摸索着广阔的土地，他摸索到了什么？ 3.这首诗描写的对象许多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么? 三、合作释疑 1.找出诗中的比方句，分别说明其含义。 2.这首诗前后两部分的感情色调和描写手法明显不同，结合原诗详细分析一下。 四、课内精读 阅读这首诗，回答下列问题。 我用残损的手掌 戴望舒 我用残损的手掌尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦 摸索这广阔的土地：无形的手掌拂过无限的河山，

9、 这一角已经变成灰烬，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 那一角只是血和泥；只有那辽远的一角依旧完整， 这一片该是我的家乡，暖和，明朗，坚实而蓬勃生春。 （春天，堤上繁花如锦障，在那上面，我用残损的手掌轻抚， 嫩柳枝折断有奇异的芳香）像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我触到荇藻和水的微凉；我把全部的力气运在手掌， 这长白山的雪峰冷到彻骨；贴在上面，寄与爱和一切希望， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出；因为只有那里是太阳，是春， 江南的水田，你当年新生的禾草将驱除阴暗，带来苏生， 是那么细，那么软现在只有蓬蒿；因为只有那里我们不像牲口一样活。 岭南的荔枝花孤独地憔悴，蝼蚁一样死那里，永恒的中国！ 1诗歌中提到的

10、“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？ 2“江南的水田只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？ 3哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？ 4这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？ 5找出诗中你认为精彩的比方，并加以分析。 6诗歌末句“那里，永恒的中国！”中的“那里”指哪里？“永恒的中国”在诗人心目中应是怎样的？ 五、拓展延长 阅读闻一多的发觉，回答问题。 发觉 闻一多 我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， “这不是我的中华，不对不对!”那不是你，那不是我的心爱! 我来了，因为我听

11、见你叫我；我追问青天，逼迫八面的风， 鞭着时间的罡风，擎一把火，总问不出消息，我哭着叫你， 我会见的是噩梦。哪里是你?呕出一颗心来，在我心里! 注：罡(gng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。 1诗歌中的“发觉”有什么含义?诗人“发觉”了什么? 2诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情? 3下面对诗句的赏析不恰当的一项是() A“我来了，我喊一声，进着血泪这不是我的中华，不对不对”诗人怀着美妙的希望自美国返回，但看到的却不是志向中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。 B“我来了，因为我听见你叫我鞭着时间的罡风，

12、擎一把火”前一句表达了诗人听到祖国呼唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比方返回祖国的急迫心情。 C“我追问青天，逼迫八面的风”“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这缘由的心情。 D.“呕出一颗心来在我心里!”这句诗表达了诗人酷爱祖国和把祖国建设得美妙的希 望的赤胆忠心。 4这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号? 达标测试 一、积累与运用 1给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。 so（）哑荇（）藻hour（）咙蝼蚁（）锦zhng（）憔cu（）蓬蒿（）河堤（） 2下列诗句节奏划分正确的一项是（） A我用残损的手掌，摸索这广

13、阔的土地。 B.春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芳香。 C为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深厚 D.乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 3.我用残损的手掌一诗中点明题目，统摄全诗的句子是。 二、阅读 阅读俄国莱蒙托夫1932年写的一首诗，完成下列问题。 帆 在大海的深蓝色的浓雾里 一片孤孤的帆儿闪着白光。 它在寻求甚么，在这遥远的异地？ 它抛下了甚么，在那自己的家乡？ 波涛在汹涌着，海风在咆哮着， 桅杆弓起腰来发出轧轧的声动， 唉，它不是在寻求华蜜， 它也不是在躲避华蜜！ 它下面是澄清的碧色的水流， 它上面是黄金色的阳光！ 而它，担心的，在祈求着风暴， 仿佛是在风暴

14、中才有安祥！ 1本诗中诗人的自我形象是什么？诗中“浓雾”、“波涛”、“海风”、“桅杆”、“水流”、“阳光”、“风暴”等形象的作用是什么？ 2诗中的“华蜜”指的什么？ 3这首诗抒发出来的剧烈情感是什么？ 九年级语文下册我用残损的手掌学案及答案 我用残损的手掌 老师寄语：“他们掳去的是我的肉体,你依旧保管着我内心的灵魂” 学习目标： 1理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。 2品尝诗歌语言，深层体会变化多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培育爱国情感。 学习重点 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的改变。 学习难点 1

15、理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2对比手法的运用及其表达效果。 学习过程 一、基础学问 1.给下列加点的字注音并说明加横线的词语。 锦幛()荇藻()蓬蒿() 憔悴()： 蝼蚁(): 2.文学常识填空。 戴望舒(19051950)，原名。浙江杭县人。1923年秋人上海高校中文系。诗集有我的记忆望舒诗稿和。 二、理解探究 1.把握诗中用“无形的手掌”摩挲中国地图生发联想的抒情线索。 2.读第一部分，思索：“残损的手掌”表明白什么？“这广阔的土地”仅仅指土地吗？诗人用“残损的手掌”摸索着广阔的土地，他摸索到了什么？ 3.这首诗描写的对象许多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么? 三、合作释疑

16、1.找出诗中的比方句，分别说明其含义。 2.这首诗前后两部分的感情色调和描写手法明显不同，结合原诗详细分析一下。 四、课内精读 阅读这首诗，回答下列问题。 我用残损的手掌 戴望舒 我用残损的手掌尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦 摸索这广阔的土地：无形的手掌拂过无限的河山， 这一角已经变成灰烬，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 那一角只是血和泥；只有那辽远的一角依旧完整， 这一片该是我的家乡，暖和，明朗，坚实而蓬勃生春。 （春天，堤上繁花如锦障，在那上面，我用残损的手掌轻抚， 嫩柳枝折断有奇异的芳香）像恋人的柔发，婴孩手中乳。 我触到荇藻和水的微凉；我把全部的力气运在手掌， 这长白山的雪峰冷到彻骨；

17、贴在上面，寄与爱和一切希望， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出；因为只有那里是太阳，是春， 江南的水田，你当年新生的禾草将驱除阴暗，带来苏生， 是那么细，那么软现在只有蓬蒿；因为只有那里我们不像牲口一样活。 岭南的荔枝花孤独地憔悴，蝼蚁一样死那里，永恒的中国！ 1诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？ 2“江南的水田只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？ 3哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？ 4这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？ 5找出诗中你认为精彩的比方，并加以分析。 6诗歌末句

18、“那里，永恒的中国！”中的“那里”指哪里？“永恒的中国”在诗人心目中应是怎样的？ 五、拓展延长 阅读闻一多的发觉，回答问题。 发觉 闻一多 我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， “这不是我的中华，不对不对!”那不是你，那不是我的心爱! 我来了，因为我听见你叫我；我追问青天，逼迫八面的风， 鞭着时间的罡风，擎一把火，总问不出消息，我哭着叫你， 我会见的是噩梦。哪里是你?呕出一颗心来，在我心里! 注：罡(gng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。 1诗歌中的“发觉”有什么含义?诗人“发觉”了什么? 2诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此

19、说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情? 3下面对诗句的赏析不恰当的一项是() A“我来了，我喊一声，进着血泪这不是我的中华，不对不对”诗人怀着美妙的希望自美国返回，但看到的却不是志向中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。 B“我来了，因为我听见你叫我鞭着时间的罡风，擎一把火”前一句表达了诗人听到祖国呼唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比方返回祖国的急迫心情。 C“我追问青天，逼迫八面的风”“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这缘由的心情。 D.“呕出一颗心来在我心里!”这句诗表达了诗人酷爱祖国和把祖国建设得美妙的希 望的赤胆忠心。 4这首诗在

20、形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号? 达标测试 一、积累与运用 1给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。 so（）哑荇（）藻hour（）咙蝼蚁（）锦zhng（）憔cu（）蓬蒿（）河堤（） 2下列诗句节奏划分正确的一项是（） A我用残损的手掌，摸索这广阔的土地。 B.春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芳香。 C为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深厚 D.乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 3.我用残损的手掌一诗中点明题目，统摄全诗的句子是。 二、阅读 阅读俄国莱蒙托夫1932年写的一首诗，完成下列问题。 帆 在大海的深蓝色的浓雾里 一片孤孤的帆儿闪着白

21、光。 它在寻求甚么，在这遥远的异地？ 它抛下了甚么，在那自己的家乡？ 波涛在汹涌着，海风在咆哮着， 桅杆弓起腰来发出轧轧的声动， 唉，它不是在寻求华蜜， 它也不是在躲避华蜜！ 它下面是澄清的碧色的水流， 它上面是黄金色的阳光！ 而它，担心的，在祈求着风暴， 仿佛是在风暴中才有安祥！ 1本诗中诗人的自我形象是什么？诗中“浓雾”、“波涛”、“海风”、“桅杆”、“水流”、“阳光”、“风暴”等形象的作用是什么？ 2诗中的“华蜜”指的什么？ 3这首诗抒发出来的剧烈情感是什么？我用残损的手掌学案答案 一、基础学问 1.(zhng)(xngzo)(Pngho) 憔悴(qiocu)：形容人瘦弱，面色不好看。

22、蝼蚁(puy):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比方力气薄弱或地位低微的人。 2.文学常识填空。 戴梦鸥诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿和灾难的岁月。 二、理解探究 1.这首诗以“我”用“无形的手掌”摩挲祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“摩挲”则是思绪和联想的绽开，心理和情感的流淌。 2.实写，表明诗人坚贞不屈的意志。象征手法，象征祖国。 荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海。 3.我用残损的手掌在想像中绽开诗的内容，在想像中，诗人的手掌抚过了广阔的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部始终到最南端，最终停留

23、在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉嗅觉味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。因而我们读起来不觉芜杂。 三、合作释疑 1.(1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比方，把诗人对“这一角”的温顺感情抒发得细致动人。 (2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。 (3)“堤上繁花锦障”是明喻，用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美妙图景。 (4)“摸索这广阔的土地”是

24、借喻，用“广阔的土地”借喻整个中国。 (5)“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比方解放区的蒸蒸而上与勃勃朝气。 (6)“无形的手掌”是隐喻，用来比方诗人的思想、联想、心理和情感。 2.从感情色调上说，前半部分是消极的冷色调的，后半部分是主动的暖色调的。前后两部分形成明显的对比。 前半部分，是作者想像着用手掌触摸地图上的沦陷区，这里只有“灰烬”“血和泥”，一片凄凉景象。风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。诗人的心情还投射到更多的对应物上。以下出现的一系列词语，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔

25、船的“苦水”，等等，是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的示意，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。在前半部分里，作者运用了今昔对比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了心情的渲染。 后半部分，作者摩挲到了解放区那“辽远的一角”，心情陡然一变。因为那里“暖和”“明朗”“蓬勃生春”，前后两部分一对比，诗人的情感倾向更加突出。“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比方，使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中，用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语。“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比方，是用水深火热的沦陷区反衬解放区那里是将要实现民族复兴诞生“永恒的中国”

26、的地方。 这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加显明，表现出他对解放区的深情憧憬，对祖国光明将来的热切盼望。 四、课内精读 阅读这首诗，回答下列问题。 1祖国大地（祖国山水）。不能删，括号内的文字调动了视觉和嗅觉，写出了家乡春天的美妙，洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。 2对比，突出江南大地的破败。 3只有那辽远的一角依旧完整，暖和，明朗，坚实而蓬勃生春。4贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。 5示例：“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，以情侣关系与母子关系的比方，把诗人对“这一角”的温顺感情抒发得细致动人。6“那里”指“解放区”。诗人心目中的“永恒的中国”应是：阳光普照、春风吹拂、

27、万物复苏，人们不像牲口一样活，蝼蚁一样死，每个人都活得有尊严，有价值。（意思对即可） 五、拓展延长 1揭示志向和现实的冲突、中国的黑暗。 2表达了诗人哀思欲绝的感情。 3B(“火”喻指诗人对祖国火一般的热忱) 4每行11字，两句一韵，句式整齐匀整。这句话是“问”时表情动作，不加括号，简单被误认为是“问”的内容。 达标测试 一、积累与运用 1.嘶xng喉y幛悴hod 22.D 3.我用残损的手掌，摸索这广阔的土地 二、阅读 1帆（可从标题中得到启示）；塑造“帆”的形象（诗中其他形象起衬托作用）。 2指个人的华蜜。 3渴望自由，呼喊斗争。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页