人教三年级上《我不能失信》教学设计.docx

《人教三年级上《我不能失信》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教三年级上《我不能失信》教学设计.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教三年级上我不能失信教学设计三年级上我不能失信教案 诚恳守信是特别重要的品德，通过课文学习让学生了解。我整理了三年级上我不能失信教案，欢迎观赏与借鉴。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3.培育独立阅读实力。 重点： 感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。 难点： 透过人物对话和动作来领悟人物的内心世界及性格特点。 教学打算： 发动学生搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 课时支配 1课时 教学过程 一、谈话导入 1.（出示人物图片）同学们，你们相识照片上的这位慈祥的奶奶吗？她就是曾经

2、担当过中华人民共和国副主席、名誉主席的宋庆龄奶奶。那宋庆龄是怎样的一个人物，谁来说一说。 2.学生沟通搜集的资料。 3.导入课题：今日我们就来学习一个关于宋庆龄奶奶小时候的故事（板书课题）。 4.解题、指导读题。 二、初读感知 1.检查预习状况，指名认读词语。 2.（播放课文动画）听老师读课文，边听边想： （1）故事发生在什么时间？（2）都提到了哪些人？ 3.集体沟通。 4.自己轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。 5.沟通，补充讲解并描述课文主要讲了一件什么事。 讲了一个（），宋庆龄全家打算到（）家去。可是宋庆龄想起要在当天（），虽然父母都劝她（），可是宋庆龄还是坚决（）的事。表现了

3、小庆龄是一个（）的孩子。 三、再读感悟 1.默读课文，画出最能体现小庆龄诚恳守信的品质的语句，并圈出其中你认为重要的字词。 2.集体沟通:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。 （1）二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说打算送她一只呢! a、朗读句子。 b、抓住啊“特殊”、“早就盼着”、“尖尖的”、“红红的”、“美丽极啦”这些词来体会宋庆龄想去伯伯家的迫切心情以及鸽子的可爱。进而体会庆龄为守信而做出的牺牲是多么的难能珍贵。 c、补充说话：宋庆龄多么想（），多么想（）。 d、指导有感情地朗读。 (2)“不行！不行！小珍来了会

4、扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 a、朗读句子谈感受。 b、其他学生补充。 c、想象说话：此时小庆龄的心里在想什么？ d、有感情地朗读。 e、追问：这段话是通过描写小庆龄的（）和（）来呈现小庆龄诚恳守信的品质的。 （3）“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！” a、朗读句子谈感受。b、有感情地朗读。 三、分角色朗读课文 1.小组长安排角色。 2.各小组练习朗读，老师巡察指导。 3选派四名代表上台进行分角色朗读，其他同学评议。 四、课本剧表演 1.代表表演。 2.小评委点评 五、探讨深化 1.你在日常生活中有没有遇到过类似的事，你是怎

5、么处理的？ 2.读了后你有何感想？ 3.小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 六、拓展延长 1.宋庆龄讲诚信的故事。 2.古人诚信小故事（曾子杀猪）。 3.关于诚信的成语。 七、作业布置。 1.读有关名人的故事。 2.讲有关名人的故事。 3.写一写发生在你身边的人身上的故事。 人教新课标三上我不能失信教案 一、设计理念 “以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学老师，应当深化钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前

6、3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学沟通，与人共享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读实力。 二、学习目标 1、正确、流畅地朗读课，有感情地朗读人物对话。 2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 4、结合单元主题，初步培育独立阅读实力。 三、教学重点、难点： 如何让孩子们通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 四、教学方法 朗读感悟 五、教学时间 一课时 六、教学流程 一、复习激趣，导入课题

7、 1、同学们，从其次单元课文的学习中，你相识了哪几位名人? 2、今日我们学习本单元最终一篇课文，一个洪亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢? 3板书课题，齐读课题。 4就题目质疑：“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信? 二、初读感知，了解大意 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨疏解： a.故事发生在什么时间?讲了哪几个人? b供应句式练说：课文主要讲了一件什么事? 课文讲了一个()，宋耀如一家打算()，二女儿()也很想去。可她突然想起()，爸爸妈妈都劝她()，但她()。 三、角色朗读，感受

8、美德 1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、探讨深化，牢记美德 1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗?为什么? 2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更简单获得胜利”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页) 3、向宋庆龄学习，做一个诚恳守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读， 五、单元总结，升华拓展 本单元，我们通过学习，相识了列宁、高尔

9、基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。 板书： 8我 不能失信 (宋庆龄)一诺千金 做人美德 三年级语文上册我不能失信教案人教新课标 三年级语文上册我不能失信教案人教新课标 一、设计理念 “以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学老师，应当深化钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受

10、与同学沟通，与人共享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读实力。 二、学习目标 1、正确、流畅地朗读课，有感情地朗读人物对话。 2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 4、结合单元主题，初步培育独立阅读实力。 三、教学重点、难点： 如何让孩子们通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 四、教学方法 朗读感悟 五、教学时间 一课时 六、教学流程 一、复习激趣，导入课题 1、同学们，从其次单元课文的学习中，你相识了哪几位名人? 2、今日我们学习本单元最终一篇课文，一个洪亮的名字又将被我们

11、牢牢记住。她是谁呢? 3板书课题，齐读课题。 4就题目质疑：“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信? 二、初读感知，了解大意 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨疏解： a.故事发生在什么时间?讲了哪几个人? b供应句式练说：课文主要讲了一件什么事? 课文讲了一个()，宋耀如一家打算()，二女儿()也很想去。可她突然想起()，爸爸妈妈都劝她()，但她()。 三、角色朗读，感受美德 1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦!先组内练

12、习，然后小组再竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、探讨深化，牢记美德 1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗?为什么? 2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更简单获得胜利”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页) 3、向宋庆龄学习，做一个诚恳守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读， 五、单元总结，升华拓展 本单元，我们通过学习，相识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。

13、 板书： 8我 不能失信 (宋庆龄)一诺千金 做人美德 三年级我不能失信课文 我不能失信 一个星期天，宋耀如一家用过早餐，打算到一位挚友家去。二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼望着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极了!伯伯还说打算送她一只呢! 她刚走到门口，突然想起小珍今日上午要来找她学叠花篮。 父亲见庆龄住了脚步，惊奇地问：“庆岭，你怎么不走了?” “爸爸，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 “你不是始终想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。 “不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

14、“那.回来你去小珍家说明一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗?”妈妈在一旁说。 “不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉;可是我并没有遗忘，我不能失信啊!” “我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那就留下来吧!” 庆龄点点头，甜甜地笑了。 第八课我不能失信学问点一、多音字： 1、教教书;老师 2、行行动;银行 3、奇惊异奇形怪状;奇数奇偶 4、空空间空城计空架子;空白空闲 二、近义词： 说明说明、解说美丽漂亮特殊特别兴奋喜悦打算准备 惊奇新奇遗忘遗忘突然突然 三、反义词： 失信守信美丽丑陋遗忘牢记留下离开 明白糊涂特殊一般(一般) 四、词语说明：

15、1、失信：答应别人的事没做，失去信用。 2、扑空：没有在目的地找到要找的对象。 3、说明：说明含义、缘由、理由等。 4、致歉：表示歉意，特指认错。 5、突然：表示来得快速而又出乎意料;突然。 五、词语辨析： 1、说明解说 二者都是动词，都含有“说明”的意思。但“解说”侧重于向人介绍某种事物;而“说明”含有辩解、使人信任的意思。 例：他对这个词语的说明清晰、明白。 讲解员向观众解说了兵马俑的各种造型。 六、关于诚信的成语 一诺千金言而有信一言九鼎金口玉言言必信，行必果 精诚所至，金石为开 七、课文内容： 这篇课文讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。 人教版三年级语文上册我不能失信教学设计

16、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？下面是我为大家带来的人教版三年级语文上册我不能失信教学设计，欢迎阅读。 教学目标 1正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 3培育独立阅读实力。 教学重点、难点 1小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是的重点内容。 2如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点是学习的难点。 教学打算 布置学生找寻、搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学课时 1课时 教学流程 一、练习导入 1口头找反义词练习： 前进简洁虚心寒冷 谁能说

17、出这个词的反义词：板书：守信 谁能用它们说说话？ 2依据学生的回答，板书课题，齐读课题。 二、简洁介绍宋庆龄 1自由读“资料袋”里的内容。 2沟通：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简洁介绍你眼中的宋庆龄。 三、初读感知 1让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。 2分自然段指名朗读课文，检查自读状况。 3以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么”绽开探讨沟通。 四、深化体会 1请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。 老师点拨时留意读写结合，依据学生的汇报状况，引导学生相

18、识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。 2提示：本单元的习作就是写一个你熟识的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点显明，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作、表情。 3依据学生的汇报指导朗读。 4分角色朗读课文。 五、布置作业，课外拓展 通过大家的朗读，一个诚恳守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。我想，此时此刻大家肯定想要更多地了解这位关注我们少年儿童的宏大女性，那就请同学们完成这样一个课外作业：在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为走近宋庆龄的手抄报。 部编三年级下册语文我不能失信教学设计21*我不能失信教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，联系上下文揣摩

19、人物心理，有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思索和沟通理解一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信。这句话，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。3.运用默读、朗读等方法培育学生独立阅读实力。教学重点：理解一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信。这句话，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物珍贵品质。教学打算：老师：搜集资料、图片，制作课件。学生：找寻、搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学时数：1课时教学过程：一、板书课题，谈话导入1.同学们，今日老师要和

20、大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是我不能失信，板书课题。你能说说失信是什么意思吗？（失去信用）你知道失信的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）2.课题质疑：我指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？3.那么宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读资料袋里的内容。今日我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事我不能失信。齐读课题。【设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创建深厚的课堂学习氛围。】二、初读课文，感知信。1.课件出示朗读要求，学生齐读：借助拼音读课文。难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。用序号标出自然段。2.开火车读课文，检查自读状况，

21、订正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照射、早餐、叠花篮、说明、歉意、致歉。3.小组探讨沟通，想想课文讲了一件什么事？故事告知我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）a故事发生在什么时间？b文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？c事情的经过是什么，结果又怎样？4.填空概括故事内容。（出示课件）课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信确定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不懊悔，因为她没有失信。（人物

22、、事情经过、结果）告知我们【设计意图：创设对话沟通的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题信。】三、读悟结合，品尝信1.默读课文，思索：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简洁批注感受。（依据汇报沟通，引导学生相识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作。学法指导：读文时，可以将自己的思索、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简洁的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。）沟通：（1）爸爸，我昨天和小珍约好了，今日他来我们家，我教她叠花篮。宋庆龄说。（2）不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。庆龄边说边把手抽回来，这

23、里可以看出什么？（3）不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉；可是我并没有遗忘，我不能失信。面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？（4）一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了特别心疼。而庆龄却仰起脸回答到：生接读一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信。想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和看法？依据理解朗读语句。（5）加入人物对话，依据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？学生默读思索，作批注。沟通老师指导朗读。（揣摩人物当是心理，读出相应语气。）（6）三人分角色朗读对话内容，

24、父亲、母亲，宋庆龄。4.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐性的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平常很熟的曲子，今日却总是弹不准。联系第一自然段理解，小庆龄原来是想留在家里的吗？从课文中找出理由。（第一自然段）二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极了！指导朗读。体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明白一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能珍贵！B.师生接读宋庆龄守信用的语句。小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在

25、我们面前。本单元的习作就是写一个你熟识的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点显明，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作。【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对信字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领悟人物的内心世界和性格特点这个学习难点。】四、探讨沟通,深化信。1.最终小庆龄说：一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信。你能谈谈对这句话的理解吗？2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想。【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行探讨沟通，由课堂延长到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。】五、总结一诺

26、值千金，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。六、布置作业，延长信课外收集有关诚恳守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚恳守信的故事读一读。板书设计：21我不能失信宋庆龄遵约定守信用（语言、动作）人教版三年级上册我不能失信教案 我不能失信讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 课前打算： 发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 教学流程 一、谈话导入 1、（出示资料袋内容）请大家读一读，你对宋庆龄有了哪些了

27、解？除此，你还知道哪些关于宋庆龄的事？ 2、今日我们就来学习一个她小时侯的故事我不能失信（板书课题） 二、初读感知 1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。 2、指名分自然段朗读课文。（订正字音） 3、其次次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什么？ 4、探讨沟通，学生汇报自己读懂的内容。 预设学生沟通的内容如下： 故事发生的时间、人物、事务 完整地说说课文主要讲了一件什么事。 三、分角色读课文 1、四人分角色读课文。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、组与组之间进行朗读竞赛。 4、评

28、议，推选优胜组。 四、探讨深化 1、（宋庆龄是一个诚恳守信的孩子） 2、（练读几个重点语句） 3、你有什么启发？在生活中，假如遇到类似的状况，你会怎么做？ 4、小节：俗话说一诺千金，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想宋庆龄一样重诺言，守信用。 五、自选一个作业完成 1、收集诚信的格言名句 2、读一个有关诚信的故事 3、写几句读后感 三年级语文上册我不能失信教案 诚恳守信是做人的基本准则，下面是我整理的三年级语文上册我不能失信教案，欢迎阅读参考！ 教学目标 1。正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。 2。让学生了解诚信是人基本素养以及诚信的重要性。 教学重点 让学生

29、理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本缘由。 教学难点 引导学生懂得如何通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 教具打算 搜集宋庆龄的有关资料。 导学过程 二次备课 预习提纲 1。借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。 2。勾画感受深的句子，专心体会。 3。搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。 学习过程 一检查预习，理解课题 1。板书课题，沟通“失信”的意思。指导读好课题。 2。沟通预习中做了那些学习打算。 3。简介宋庆龄。 说说你收集到的有关宋庆龄的资料。 （依据学生搜集资料的状况刚好补充） 4。齐读“资料袋”里的内容。 二初读感知 1。指名读课文，评价自己达到的程度：正确？流

30、利？有感情？ 刚好表扬预习较好的同学。 2。探讨：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。） a。故事发生在什么时间？ b。文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c。说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 d。宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。 e。她为什么停住了脚步？别人是怎么劝告的？她是怎么说的？用划出句子。 3。汇报沟通。结合问题回答指导有感情地朗读。 三分角色朗读（多种形式的朗读） 四、探讨深化 1。读了

31、这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？ 2。在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？ 五、课后作业： 课后收集一个名人守信的小故事。 板 书 设 计 8我不能失信 守信 宋庆龄伯父家鸽子 三年级上册人教版我不能失信教案 我不能失信这篇课文讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。下面是我共享的三年级上册人教版我不能失信教案，欢迎大家阅读！ 教学目标 1、学问与技能： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能概括课文的主要内容。 2、过程与方法 （1）通过朗读理解课文内容。 （2）激励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 3、情感看法价值观 （1）让

32、学生了解诚信是人基本素养以及诚信的重要性。 （2）结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。 教学重点、难点 （1）小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是的重点内容。 （2）如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 课前打算 布置学生找寻、搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学流程 一、练习导入 1口头找反义词练习：前进简洁虚心寒冷 谁能说出这个词的反义词：板书：守信 谁知道它们是什么意思？ 谁能用它们说说话？ 2依据学生的回答，板书课题，齐读课题。 二、简介宋庆龄 1说说你收集到的有关宋庆龄的资料，请生自由说。 2齐读“资料袋”里的内容。 三、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字

33、拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨：（小黑板出示问题，同桌或小班合作在书上找答案并勾画出来。） a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c.说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 d、宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。 e、她为什么停住了脚步？别人是怎么劝告的？她是怎么说的？用划出句子。 3、汇报沟通。 四、分角色朗读（多种形式的朗读

34、） 五、探讨深化 1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？ 2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？ 六、课后作业：课后收集一个名人的小故事。 板书设计守信 8我不能失信 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 我不能失信 教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 课前打算 发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 谈话导入 1、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？ 利用自己找寻到的资料，结合资料袋中的内容向大家介

35、绍。 2、今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。 初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨疏解： a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余

36、三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、挑三四个小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 探讨深化 1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。 3、小结：俗话说一诺千金，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 人教版三年级语文上册我不能失信教案 教案都必需要对每个课题或每个课时的各个内容经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的安排性。下面我为你整理了人教版三年级语文上册我不能失信教案，供大家参考，希望对

37、大家有所帮助! 教学目标 1.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 3.培育独立阅读实力。 教学重难点 重点：正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 难点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 教学工具 课件 教学过程 一、板书课题，谈话导入。 1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信) 2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢? 3、那么宋庆龄是怎样的一个人

38、物?自由读“资料袋”里的内容。 课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。 今日我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-我不能失信。齐读课题。 二、初读课文。 1、拿到一篇文章，我们应当怎么来读呢?你有好的方法吗? 出示朗读要求，学生齐读：借助拼音读课文。难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)用序号标出自然段。 2、分自然段指名朗读课文，检查自读状况，订正字音。同时出示生词及几个难读的词学生认读：照射、早餐、叠花篮、说明、歉意、致歉。 3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么”绽开探讨沟通。(出示课件) a.故

39、事发生在什么时间? b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系? 板书： 爸爸去伯伯家 宋庆龄守信留下等小珍 妈妈留小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事? 4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。(出示课件) 课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家(打算)到一位(挚友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今日上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)确定(留下来)。(人物、事情) 三、自读自悟。 (一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信? 1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。 2、沟

40、通。(依据学生的汇报状况，引导学生相识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作就是写一个你熟识的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点显明，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作、表情。) A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今日他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。 宋庆龄这句话是在什么状况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很新奇，于是他就惊奇地问，庆龄回答说) 她当时只是停住了脚步，可见她还是有点迟疑的，是吗? 指名朗读。 小结：从这句话中，的确让人感受到宋庆龄的守信。 B、“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么?(庆龄的话说明她已相识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍;假如说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显迟疑的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明白自己的看法。) 引读：正值爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，赶忙说 小结：从这里也可以感受到她的守信。 C、“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉;可是我并没有遗忘，我不能失信。 指导朗读： 正值爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了