人教版四年级语文下册《语文园地四》教案.docx

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1、人教版四年级语文下册语文园地四教案四年级语文上册语文园地四教案 四年级语文上册语文园地四教案 教材简析 本单元的课文都与动物有关。傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈祥尽职的母鸡，无不性格显明，活灵活现，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜爱的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发觉”就是针对作家语言的特点，引导学生发觉并体会作家明贬实褒的表达宠爱之情的特殊方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生深厚的爱好。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。 学习目标 1.沟通自己喜爱的动物。

2、沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。 2.写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。按肯定依次来写，能把一种动物的外形和它的活动状况有条理地写出来 3.学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4.积累带动物名称的成语。 5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。 学情分析 这个学段的学生对动物都很有爱好，但要体会作家语言的特色会有肯定的难度。假如结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累爱好。读懂故事对于

3、四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机灵和趣味性须要引导。 教学重点 能够抓住自己喜爱动物的特点精确、生动的描写出来，表达自己对动物的宠爱之情；积累有关于动物的成语；体会故事中的乐趣。 教学难点 在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发觉，并可以运用自己发觉的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜爱动物的特点，能精确、生动的描写出来来，完成自己的习作。 课前打算 1.视察、记录自己喜爱的动物（外形、脾气、怎样进食、游戏、休息），或收集照片，描画动物。 2.查找带动物名称的成语。 教学课时4课时 第一课时（口语交际） 一、谈话导入 傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作者笔下，

4、一只只小动物活灵活现。同学们，你有自己喜爱的动物吗？在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧！今日，我们通过沟通，共同共享这些乐趣,好吗？ 二、小组沟通 说出自己最喜爱的动物的名称，也可以简洁说说自己喜爱的缘由。 出示要求： 1.四人一组，轮番讲自己喜爱的小动物，要求语言通顺、生动，详细说出动物的特点，表达真情实感。其他同学仔细听。 2.小组内相互评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、看法，说说优点。 3.组内共同推选出一位发言的代表。 三、共同共享 1.依据各小组举荐，学生上台介绍喜爱的动物。 2.其他同学提出问题或补充。 3.全班共同评议选出班级口语交际之星。 四、拓展延

5、长 喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“视察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜爱的动物。 其次课时（作文） 一、谈话导入 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的和顺，有的猛烈，各有各的特点，因此，视察时肯定要仔细细致，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、习作要求 1.写一种自己宠爱的动物。 2.要详细地写出动物的特点，表达自己的真情实感。 3.回忆课文中作者抓住动物特点表达宠爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。 三、范例引

6、路 1.出示例文。 （1）松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。 明确：先总写松鼠外形漂亮，然后按头部、身体、尾巴的依次详细写外形美。 （2）一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。 2.复习方法。 （1）举例说说描写动物特点的一些方法。 白鹅：用对比的方法突出了白鹅“傲岸”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促担心之相”。 白

7、公鹅：通过鹅走路的姿态突出了“慢条斯理”的特点。 （2）表达自己真情实感的方法。 猫：从三个方面突出“性格怪异”的特点，表达了对猫的宠爱之情。母鸡：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。 （3）文章结构的支配。 学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思索怎样支配结构。 四、学生作文 1.提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？） （1）写自己最熟识的动物，细致视察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形态、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。 （2）写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 2.学生完成初稿，老师

8、个别辅导。 五、作业布置 学生接着完成自己的习作。 第三课时（作文评改） 一、小组沟通 沟通要求：在小组内读读自己的习作或习作中的片段，并初选集体沟通习作或片段。 二、集体评议 1.小组成员自己朗读初稿中描写动物外形较精彩的片断，大家观赏后探讨：这段好在哪里？怎样修改更好？提出修改建议。 2.出示初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断，让学生评议修改。 3.出示较优秀的习作展示，让学生发表自己的见解。 三、自我完善 依据评议完善自己的习作。 四、作业布置 接着修改自己的文章并誊写。 第四课时（我的发觉、日积月累、趣味语文） 一、我的发觉 1.自由读文中的三个句子。 2.想一想：小林和小

9、东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？ 3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。 5.想想生活中是否有这样的例子，进行沟通。 6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 7.师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的宠爱之情，更有亲昵的味道。 二、日积月累 1.自读成语，要求读的正确。 2.你发觉这些词有什么特点？（这些都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。） 3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 4.嬉戏：成语接龙 5.竞赛： 每组举荐一名学生在

10、括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马 为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（） ()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜 三、趣味语文 1.自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪慧机灵。） 师：这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后实行了三种不同的看法，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。 2.独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里好玩？ 3.默读,思索探讨。 （1）从短文中你学到了什么?（学对对子等） （2）联系实际谈谈自己平常是怎样待人接

11、物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。 4.依据短文内容，给短文加上一个合适的题目。 四、作业布置 积累带有十二生肖的成语。 附：相关链接 成语说明 望子成龙希望自己的子女能在学业和事业上有成就。示例：家长要有望子成龙的愿望，更要有培育和教化孩子成材的行动。 来龙去脉本指山脉的走势和去向。现比方一件事的前因后果。 群龙无首一群龙没有领头的。比方没有领头的，无法统一行动。示例：可是，成不了大气候。 龙飞凤舞原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，敏捷伸展。示例：抬头望见北墙上挂着四幅大屏，草书得，精彩惊人。 如虎添翼好象老虎长上了翅膀。比方强有力的人得到帮助变得更加强有力。示例：因为匪

12、徒们深知，这两件东西一驾驭在姜青山手里，就，再多的人也奈何不了他。 调虎离山设法使老虎离开原来的山冈。比方用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。示例：这自然是之计，邓和武汉派都是不同意的。 骑虎难下骑在老虎背上不能下来。比方做一件事情进行下去有困难，但状况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。示例：本月三日抛出的一百万公债，都成了之势，我们只有硬着头皮干到那里是那里了！ 照猫画虎比方照着样子仿照。 天马行空天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比方诗文气概豪放。也比方人浮躁，不踏实。 丰功伟绩汗马：将士骑的马奔驰出汗，比方征战劳苦。指在战场上建立战功。现指辛勤工作做出的贡献。 马

13、到胜利形容工作刚起先就取得胜利。示例：只要不轻敌，信任你们肯定会。 老马识途老马相识路。比方有阅历的人对事情比较熟识。 牛刀小试牛刀：宰牛的刀；小试：略微用一下，初显身手。比方有大本事的人，先在小事情上略展才能。也比方有实力的人刚起先工作就表现出才。 笨鸟先飞行动笨拙的鸟要先飞。比方实力差的人怕落后，做事比别人先动手。示例：女儿刻苦、自觉、用功，全靠保持了各门功课全班第一。 呆若木鸡呆：傻，发愣的样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惊或惊异而发愣的样子。示例：匪首侯殿坤，在得知这个噩耗之后，特殊是知道了老妖道的落网后，当即。 胆小如鼠胆子小得象老鼠。形容特别胆小。示例：他们样子往往很凶，其实。 人

14、教版小学语文四年级下册语文园地教材分析 语文园地五教学设计 教学目标 1.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。 2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力。 3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。 4.积累关于生命的名言警句。 5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 课前打算 1.整理本组课文收集的相关资料。 2.搜集关于生命的名言警句。 第一课时口语交际 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻

15、的理解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。 自主打算 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。 2.投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的酷爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。 4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。 5.自己轻声练习讲解并描述。 畅所欲言 1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。 2.每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。 总结评价 1

16、.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏， 与同学的沟通、合作是否主动等。 2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ 3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。 其次、三课时习作 谈话导入，激发爱好 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 阅读提示，明确要求 1.学生默读提示，画出习作要求。 2.投影出示习作要求： 内容详细； 写出真实感受； 题目自定。 试

17、写初稿，反复修改 1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。 2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。 3.小组内互读互改，提出修改建议。 4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。 朗读佳作，共同赏评 1.每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏析。 2.请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。 誊写作文，制作墙报 1.再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。 2.整理习作和资料，办一期以“酷爱生命”为专题的板报。 第四课时我的发觉日积月累成语故事 复习导入 1.读词语卡中的词语。 2.听写其中的词语。 我的发

18、觉 1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。 2.学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3.快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 日积月累 1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。 2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。 a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什

19、么环境也都能适应。丁玲 b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫?托尔斯泰 c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基 d.一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦 e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦 3.请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，共同进行赏评。 4.激励学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。 成语故事 1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。 3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

20、 4.练习讲解并描述这个故事。 语文园地六教学设计 教学目标 1.通过词语训练，提高形象地运用语言的实力。 2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面的实力。 课前打算 1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 2.实物投影仪。 第一课时我的发觉日积月累 复习词语 1.认读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。 我的发觉 今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子） 1.读一读，留意加点的部分。 2.看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写） 3.组内沟通。 4.换一换，

21、将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”） 5.试一试，说一个或几个这样的句子。 日积月累 （屏幕上出现诗句） 1.自由朗读，读准字音。 2.同桌互读，体会诗意。 3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4.拓展延长，搜集整理。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 其次、三、四课时口语交际习作展示台 谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，肯定有许多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ 口头沟通展示 1.小组沟通，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字

22、或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2.代表沟通，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 习作 1.精彩回放： a.读一读：上节课整理的好词佳句。 b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。 c.写一写：你感受最深的内容。 d.用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最一般的场面来呈现乡村生活的表达方法。 2.学生习作： a.老师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来） b.老师个别指导。 c.同桌相互沟通。 d.举荐代表沟通。 e.师生共同评议。 f.独立进行修改。 3.展示台： 将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。 反映

23、自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。 语文园地七教学设计 学习目标 1、同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。 2、写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。 3、发觉引号的不同用法。 4、积累描写精神意志的词语。 5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。 课前打算 1、探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。 2、成语故事。 第一课时口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴聚精会神工作的罗丹，勤奋专

24、注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。 小组沟通 1、提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。 2、拿出自己课前所做的视察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。 3、在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。 4、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。 5、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助把事例说得清晰详细。 全班沟通 1、各组代表轮番说，劝班同学进行评价：一是评价说得

25、内容是否详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮。情感浑厚。 2、老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。 3、引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延长拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。 其次、三课时 激发习作爱好 上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特点

26、；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。 精彩回顾 1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2、回忆在全班沟通是，被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。 习作 1、学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。 2、根据要求写完后要仔细修改。 评议 1、把自己认为好的地方做上记号。 2、与组内同学相互习作，写几句评语。 3、再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。 4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人 第四课时 我的发觉 1、自由读文中的三个句子，联系学

27、过的课文想想这三句话的意思。 2、想一想三句话中的引号有什么作用。 3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。 4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？ 日积月累 1、自读成语，要求读得正确。 2、你发觉这些成语有什么特点？ 3、自选一个成语说说它的意思。 4、开展读的竞赛，熟记这些成语。 阅读 1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2、指名朗读。 3、沟通读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。 4、举荐课外阅读成语故事。 语文园地八教学设计 学习目标 1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么

28、是好书，激发读整本书、读好书的爱好。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。 课前打算 1.布置学生读一本好书。 2.实物投影仪。 NextPage 第一课时口语交际 名言导入 对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。 （多媒体打出，师生齐读） 列宁说：“书籍是巨大的力气。” 高尔基说：“爱惜

29、书籍吧，它是学问的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个挚友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老挚友重逢。” 莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。” 歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。” 别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。” 今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。 自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容） 介绍一本好书 1.指名介绍一本好书。 a.请1名同学介绍一本好书。 b.征求大家的看法，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同

30、学介绍。 师生评价，概括出介绍、举荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清晰明白；二是可以从不同角度介绍比如好玩的部分、书给人的启示、欢乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。 2.小组起先相互介绍。 可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以依据小组同学的爱好，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感爱好的书。小组之间评价谁介绍得清晰，选出大家都感爱好的一本或两本书。 3.各小组评出都感爱好的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。 4.老师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5.依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，激励大家有条件亲自读一读这些书。 再

31、读名言，能说说通过以前的读书经验和今日的沟通，你对谁说的话有同感？（学生沟通，体会好书的作用） 小结：名人们说的书，应当都是指好书。今日，我们谈到的书，应当说也都是“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？ 生活拓展 1.请家长为自己购买一本同学举荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清晰。 2.在适当的时机，多开展几次“举荐一本好书”“举荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生长久的热忱。 其次、三课时习作 导入激趣，拓展思路 1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次

32、都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今日，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2.读习作提示，想想自己最想写什么。 3.老师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 自主习作 师生评议作文 1.沟通自己写了什么内容。 2.小组之内沟通读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的爱好。 3.同学读自己的习作。依据实际状况，可体现以下特点：内容各异，体

33、裁各异，语言流畅，内容详细。 4.老师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 5.自己修改习作。 拓展阅读风格各异的小文 1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真刚要说的话，用自己喜爱的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来观赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，信任肯定会给你很大启发。 2.自由读文章。 附： 我喜爱（节选） 张晓风 我喜爱冬天的阳光，在迷茫的晨雾中绽开。我喜爱那份安静淡远，我喜爱那没有喧哗的光和热。 我喜爱在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜爱抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿

34、色里透着一派天真的粉红。 我喜爱夏日的永昼，我喜爱在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美妙的稻香翻腾着。渐渐地，绚丽的云霞被浣净了，柔软的晚星一一就位。 我喜爱看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜爱梦，喜爱梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难遗忘那次梦见在一座紫色的山峦前看日出它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇妙的山景。在现实生活里，我同样喜爱山。 我喜爱看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细

35、小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜爱花，不管是哪一种，我喜爱清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜爱开在深山里不知名的小野花。我非常信任上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。 我喜爱另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就突然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。 我喜爱活着，而且深深地喜爱能在我心里充溢着这样多的喜爱！ 桌椅在哭泣 我是教室里的一张桌子， 能为同学们服务， 我感到特别荣幸。 我爱一个人静静地倾听， 你们那朗朗读书声， 使我在睡梦中，

36、 渐渐醒悟。 但是 你们对我毫不疼惜， 那锐利的小刀，直插我体内； 那黑色的墨水， 弄脏了我干净的外衣。 本是光滑的身躯， 却被弄得凹凸不平， 本是雪白的外衣， 却被弄得肮脏不已。 桌椅在呼喊， 桌椅在哭泣。 还我们一个干净的身体， 让我们拥有从前的漂亮！ 一只小鸟的祈求 我是一只可怜的小鸟。 以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清爽；那里河水澄澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和谐相处，经常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起实行盛大的Party，我们自由，我们欢快！ 我们的家园无比漂亮：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春

37、风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧波清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上雪白冬装为我们报告着来年的希望。 我们为有一个舒适暖和的家园而感到骄傲，感到欣慰！ 时间如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园慢慢遭到人类破坏。 当我再次飞回家乡时。眼前的景象令我非常惊诧： 春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝愁闷；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严峻，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。 漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在袒露的林间，动物歌星知了的歌声也显得

38、那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。 秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。 寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。 不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、马路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那漂亮迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花低垂着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢乐；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的摇篮曲 敬爱的挚友人类，快

39、救救我们吧！我们渴望一片碧波蓝天，我们祈求一个安静的家园。 第四课时我的发觉日积月累 复习导入 1.读词语盘点中的词语。 2.听写词语。 3.相互纠错。 读对话，了解内容 1.自读“我的发觉”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发觉？ 2.同桌分角色读，进一步读好对话。 谈一谈，小东有什么发觉 1.谈一谈小东有什么发觉？ 2.谁还有相同的发觉？ 3.抓主要内容，你还发觉有什么好方法？ 学生自由谈，确定学生学习中留意发觉总结方法。 练习用自己能驾驭的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括） 读课本中的歇后语 1.读六个歇后语，说说发觉了什么？ 2.熟读歇后语。 3.讲解三个典

40、故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。假如学生知道，可请学生讲一讲。 附： 关羽失荆州 关羽失荆州的故事来自于三国演义第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别稀奇计以袭之，则荆州在驾驭之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果真撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。 王羲之写字入木三分的由来 唐代张怀瓘的书断中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人

41、削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。 周瑜打黄盖 周瑜打黄盖的故事出自于三国演义第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖情愿诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻胜利。 4.背歇后语。 说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。老师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动 1.“水滴石穿非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成果的。