新教科版科学四年级上册教科版四上第三单元第6课《运动的小车》教案.doc

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1、教科版四上第三单元第6课运动的小车教学设计课题 运动的小车单元三学科科学年级四学习目标1. 运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。2. 任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。3. 通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。4. 通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。5. 发展研究能量的兴趣。6. 意识到通过实验结果作为证据而形成观点。7. 体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。重点通过观察敲击实验和撞击实验，了解能量的存在。难点通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量。教学过程教学环节教师活

2、动学生活动设计意图导入新课视频导入，观看中国超级跑车锦标赛视频资料。运动的小车或其他物体有能量吗？飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动它们都具有能量。运动的物体能量表现飞行的子弹击穿物体踢飞的足球打碎玻璃呼啸的狂风将大树连根拔起奔腾的江水驱动水轮转动运动的汽车撞在树上或其他物体上，会产生破坏，说明运动的汽车具有很大的能量；气球运动起来也可以带动其他物体，所以运动的气球也有能量。表示物体做功能力大小的物理量，可分为动能、势能(重力能)、热能(热量)、电能、光能、化学能(化学变化产生的能量)、核能等。一种能量形式可以转换为另一种能量形式。如踢

3、出去的足球打碎玻璃，这是足球动能的作用；电力可以带动洗衣机运转，这是电能的作用。学生观看视频资料并思考、交流哪些现象能说明小车具有能量，再列举其他具有能量的物体。为学生提供一些生动的运动现象，引发学生思考: 什么样的物体具有能量?通过什么现象，可以说明物体具有能量?能量对我们的生活有什么影响?讲授新课敲击实验。实验目的：体验挥动橡皮槌带来的能量。实验材料：橡皮槌、音叉。实验步骤:(1)第一次用橡皮槌轻轻地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。(2) 第二次用橡皮槌重重地敲击音叉，仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。(3)说一说两次实验的现象有什么不同。实验记录:橡皮槌敲击实验记录单敲击

4、次数敲击程度实验现象第一次轻轻地敲击音叉发出轻微的响声，用手触摸音又有振动的感觉第二次重重地敲击音叉发出急促的响声，用手触摸音叉，振动感觉明显加快、变强实验结论：挥动的橡皮槌具有能量，而且速度越快，能量越大。观看敲击实验视频资料。撞击实验。从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。实验目的:探究小车的运动速度与撞击力量的关系。实验材料:小车木块、木板、三个不同坡度的斜面、小旗或其他标记。实验步骤:(1)安装实验器材，用小旗或其他标记记录木块的起始位置，让小车从第一个比较高的坡度的斜面上自由滑下来，释放小车去撞击木块，在木块被撞后的位置再

5、放置一个小旗或其他标记，测量两个小旗或其他标记之间的距离。(3) 让小车从第二高的坡度的斜面(高于第一次)上自由滑下来，记录木块被撞前后的位置，均用小旗或其他标记标记,测量两个小旗或其他标记之间的距离。(3)让小车从第三高的坡度的斜面(高于第二次)上自由滑 下来，记录木块被撞前后的位置，均用小旗或其他标记标记，测量两个小旗或其他标记之间的距离。实验记录单：实验次数木块被撞距离实验一20厘米实验二26厘米实验三30厘米实验现象：第三次实验木块被撞后滑行的距离最远，其次是第二次实验木块被撞后滑行的距离，最短的是第一次实验木块被撞后滑行的距离。实验结论:斜面坡度越大,小车所具有的能量越大,撞击木块行

6、驶的距离越远。撞击实验记录表：实验结论：坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越（ 快 ），撞击后木块滑行的距离就（ 远 ）。这说明，小车速度越大，它的能量就越（ 大 ）。观看撞击实验、运动小车能量的大小与哪些因素有关视频资料。1. 橡皮槌和小车在什么情况下具有能量?我们是怎么知道的?橡皮提静止时不具有能量，只有当它被举起敲击(运动)后才具有能量，我们通过观察敲击的物体的变化发现它具有能量。小车静止时也不具有能量，只有当它运动起来才具有能量，我们通过实验了解到，它在运动过程中能够撞击木块，使木块行驶一段距离。木块本身是不会运动的，通过撞击获得能量，才能运动起来。所以橡皮槌和

7、小车都是运动的时候具有能量。2.运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？我们的生活中离不开能量，可以说通过小车撞击木块的实验得知，斜面坡度越大，小车行驶得越快，滑落下来撞击木块的距离也越远，木块行驶的距离就能说明它们具有能量的大小。所以，运动物体的速度越快，运动物体所具有的能量就越大。任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。那么生活中还有哪些形式的能量呢？学生实验，交流总结实验结果。第一个活动是敲击实验，需要学生用

8、感官去判断、解释，分别用不同的速度挥动橡皮槌敲击音叉。运动的物体所具有的能量，通过转化成声音的大小来体现。第二个活动是撞击实验，需要学生测量撞击前后木块移动的距离，通过比较距离的大小来推断运动物体具有的能量。第一句话是让学生明了一切物体工作都需要能量。第二句话是告诉学生自然界的能量存在形式丰富多彩;最后用一句话告诉学生一些可能并不容易被识别的能量。敲击实验，需要学生用感官去观察、判断，通过观察声音的大小来推断能量的大小。第二个活动是撞击实验，需要学生测量简单的实验数据，学生通过观察距离的远近，来推断运动物体所具有的能量大小。通过对比观察、测量，发现不同速度的运动物体具有不同的能量。旨在让学生形成通过实验结果作为证据而形成观点的意识。课堂小结通过本节课的学习，我们知道运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中等。板书6. 运动的小车敲击实验 撞击实验运动 能量任何物体工作都需要能量能量还存储在燃料、食物和一些化学物质中