《手指》课堂及课后作业新设计.docx

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1、手指课堂及课后作业新设计 手指第一课时课堂作业新设计 一、看拼音写成语。 mzhsoynghuwtngshngyshng （）（）（）（）（） nngkilusmioxioyngznchyu （）（）（）（） 二、给下面的多音字组词语。 喷pn（）pn（）血xu（）xi（） 薄bo（）b（）拧nng（）nng（） 三、写出下面词语的反义词。 简单-（）舒服-（）薄弱-（）渺小-（） 四、把词语和相应的意思连起来。 堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。 附庸形容气势宏大。 养尊处优单薄；不雄厚；不坚强。 薄弱指生活在优裕的环境中。 五、这篇课文的主要内容是什么？() A.五个手指的特点B.五个手

2、指的特点C.五个手指的特点和作用 【答案】 一、拇指瘙痒秽物烫伤轧伤拧开螺丝渺小养尊处优 二、喷水喷香血液流血薄被薄弱拧干拧开 三、复杂难受雄厚庞大 四、（1）堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 （2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 （3）养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。 （4）薄弱：单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。 五、C 第二课时课堂作业新设计 一、看拼音写词语。 nikuminmomioxioxingshufyng （）（

3、）（）（）（） izngmoxinchyxingmotnghung （）（）（）（） 二、读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变。 1.水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（）（） 2.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（） 3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（） 三、我读懂了课文重点句子的意思。 1.食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。 （1）这句话运用了的手法。 对比拟人夸张 （2）突出食指、的外形特点。 2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成

4、为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体人的全体，阐明“”的人生道理，是文章表达的主旨。 【答案】 一、纽扣面貌渺小享受附庸爱憎冒险差异相貌堂皇 二、1.用力使劲2.秀美3.体面 三、1.（1）（2）突出食指直落、强硬的外形特点。 2.以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。 课后作业 基础积累大巩固 一、给加点字选择合适的读音。 1.星期天闲着无聊伸出手掌欣赏自己的手指，我发现大拇（mmu）指在五指中是最肯吃苦的；食指的姿态可不如其他三指窈（yuyo）窕（tiozho），他的工作比大拇指复杂（zhz）；无名指和小

5、指能力最薄（bbo）弱，他们只是其他手指的附庸（rngyng）。 二、比一比，组词语。 拇（）瘙（）秽（）汤（） 母（）搔（）岁（）烫（） 扭（）享（）曾（）康（） 纽（）哼（）憎（）庸（） 阅读能力大提升 三、课文整体梳理：按照对课文内容的理解完成填空。 手指是先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指，。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的和。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么、之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 四、重点段落品析。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 1.“屏障”的意思是&nbs