一年级语文上册《日月水火》第二课时教案.docx

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1、一年级语文上册日月水火第二课时教案部编版一年级语文上册日月明其次课时教案 部编版 年级语文上册日月明 二 时教案 二 时 、趣读词语，练习说话1多媒体 件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、 条。老师组织学生先默读词语，再指名读词语。2多媒体 件再次出示要求：请你选择喜爱的词语说 句话。老师引导学生自己练习说，再举手汇报。设计意图：爱好是最好的老师。用 件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这 形式是为了吸引孩子们的留意力，激起学生的参加热忱，进而达到复习巩固识字效果的目 。而选择喜爱的词语说 句话这 形式是为了充分敬重学生的特性差异，给学生选择权，进而达到

2、考查学生对字与词理解的目的。二、竞赛读文，渗透德育1过渡语：同学们能选择自己喜爱的词语说 句话，让老师和同学们见识到了你们的表达实力。那现在我们男生与女生进行 下朗读竞赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2老师组织学生举荐4名男生与4名女生竞赛，其他学生当评委，老师在黑板上记录分数。3老师导学：从成果可以看出，男生与女生的实力不前不后呀。那咱们就来 场加分赛，请同学们仔细读 读：“ 人不成众，独木不成林。众人 条心，黄土变成金。”读后说 说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设：生1：我有 个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人 条心”的意思就是要团结。4老师引导全

3、班学生齐读儿歌。设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的爱好，提高读文的效果，达到将 文读得正确、流利的目 。而采纳小组合作学习的方式去处理“ 人不成众，独木不成林。众人 条心，黄土变成金”这 段文字， 是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是敬重学生个体差异，使学生在与同学沟通中解决难点，体会韵文所传达的情感目 。三、先看后写，方法指导1指导书写“力”。过渡：同学们都有 双擅长视察的眼睛和 个擅长思索的大脑，你们能读文，会发觉，老师信任你们 定会把字写正确、写端正。请同学们仔细视察语文书73页的生字“力”，说 说怎样书写“力”。预设：生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。生2

4、：我看到横折钩要写在横中线的上边。生3：我看到撇要在竖中线上起笔。师：同学们视察得都很仔细，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书 起书空。再请同学们拿出本，自己仔细写 遍“力”，写完后同桌之间相互看 看，看看谁写得跟书上的例字是 样的。师：(找出优秀例字)同学们看 下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很专心。那请同学们再仔细地书写两遍“力”。师：谁能给“力”组词？生1：力气。生2：劳力。生3：动力。2指导书写“土”“木”。(1)老师引导学生视察生字的占格位置。(2)指名说 说每个笔画在田字格中的占位。(3)老师范写，学生书写。(4)学生试写，老师巡察指导。(5)老师展示学生作品。(6)

5、引导学生进行评价。3指导书写“林”“心”。(1)导学：请学生视察“林”字里面的“木”哪笔有改变。(2)老师引导学生独立书写，老师巡察指导。(3)老师展示学生作品，引导学生依据书上例字进行对比评价。(4)学生再次独立书写。(5)留意“心”的 笔画“卧钩”的写法。设计意图：语文 程 准中指出： 学段的学生应驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。经过前 段时间的学习，学生应当驾驭了 些书写汉字的规律和技巧。本环节采纳让学生先视察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动视察，要比老师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的实力

6、。四、猜谜嬉戏，拓展延长1老师导学：同学既能读，又会写，很了不得呦。接下来，我们轻松 下，玩 下猜字的嬉戏，看谁猜得准。多媒体 件出示73页 个字“泪”。预设：生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应当是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。2多媒体 件出示73页 三题 2个字，引导学生理解字义。老师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3出示“歪”。把字拆开，猜字义。设计意图：学生们有了学习 文中会意字的阅历，加上多媒体 件的协助，可以很直观地弄清晰图中所要表达的意思。老师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的爱好。五、布置作业

7、， 后拓展1将本 的儿歌背给家长听 听。2请你和家长找 找，还有哪些好玩的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。设计意图： 个作业是背诵儿歌， 是为了通过背诵加深学生对会意字的相识，另 方面对学生也是 种积累。 二个作业是借助学生对会意字的爱好， 后进行 些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。教学反思1在本 教学中，由于本文节奏显明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过老师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。2充分利用多媒体这 教学手段，从学生的思维特点动身，以形象直观的图片协助教学，利用简洁、

8、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的相识更清楚化、详细化，更有效地落实了本 的教学目标 。3指导写字时，能够充分敬重学生已有的学问基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生仔细视察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发觉汉字的形体美，进而培育其独立书写汉字的实力。 一年级语文上册日月水火第一课时教案 年级语文上册日月水火 时教案 教学目标 ： 1.图文比照，相识“象形字”，利用象形字识字，学习用一般话朗读 文。 2.正确认读“日”等8个生字。 3.相识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，接着学习在田字格上写字，正确书写“日”等

9、4个生字，留意笔画在田字格位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 教学重点：1.学习用一般话朗读 文。2.正确认读“日”等8个生字。 3.接着学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字。 教学难点：知道笔顺“先横后竖”“先撇后捺”。 教学时数：两 时。 教学过程： 时 教学目标 ：1.图文比照，相识“象形字”，利用象形字识字，学习用一般话朗读 文。 2.正确认读“日”等8个生字。 3.相识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，接着学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，留意笔画在田字格位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 4.知道象形造字

10、方法，通过猜和连，认 认“兔”等6个字 、复习激趣导入，明确主要教学目标 。 （ ）复习： 1.认读以下生字。口二 目三手四五耳上下 2.朗读口耳目。 （二）激趣导入，明确主要学习目 ： 导语：同学们，我们通过学习三篇 文，已经会认读了20个字宝宝了，还会写11个字宝宝。今日。我们接着学习这个单元的 四篇识字 文，再相识 些字宝宝，好吗？请看老师板书 文题目。 （三）板书 题，要求学生留心观看。（板书：日月水火） （四）学习读 题。 导语：这个 题的4个字宝宝，同学们已经会认读的，自由轻声读 读 题，看看自己会读吗？ 个体尝试读。指名读（相机指导：停顿，不拖音。）齐读。 （五）小结： 题我们读

11、好了，接下来，我们就要通过学习读 文接着学习生字宝宝了。 二、集中识字，学习朗读。 （ ）看图说话。1.（PPT示 文没有象形字的图画）出示任务：视察图画，想 想，图画上画的是什么？分别用“这是*。”或者“那是*”说 说。个体视察说话，同桌互说互纠。 2.反馈指导。（1.留意一般话正音。2.相机指导用 文的单音节词表示，如，太阳日；学生说对的双音节词，要板书在黑板副板书位置，并读 读，以激励生活中识字和扩大识字量。） 预设：（1.学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。）例如：这是日。那是月。这是水，那是火。这是山，那是石。这是田，那是禾。 3.小结：同学们生活学问

12、真丰富。对了，这8幅图画，分别画的是日、月、水、火、山、石、田、禾。 （二）了解象形字，相识8个象形字和8个会认读的字。 1.了解象形字。 导语：随着生产生活的须要，我们的古人刚起先是将这些事物画成图画与别人沟通的，但是，渐渐地渐渐地，随着沟通的须要，图画越画越简洁，变成了用线条把这些事物的形象、轮廓或局部描画出来，造出了最早的字（PPT示 文8个象形字）象形字。这8个事物，古人就造出了这8个象形字来表示。 2. 对应，相识8个象形字。 （1）出示任务：请同学们视察这8个象形字的形态，猜想 下，它们分别表示的是什么事物？给它们找找挚友，按象形字的依次，说说它表示的事物图画的序号。个体视察说，同

13、桌沟通。 （2）反馈指导。 3.相识8个会认读的字。 （1）出示任务：随着时间的推移，古人为了书写便利快捷，象形字的线条渐渐变成了各种笔画，象形字也就变成了现在我们要学习的字的模样了（PPT示8个会认读的字）。你们会读这8个字吗？读 读。 个体尝试读。 （2）反馈指导。指名读，相机正音。个体再读，指名读检查。 4.8个会认读字的音难字教学。 （1）出示任务：刚才我们已经尝试读准了8个生字宝宝，下面请你翻开 本11页，看着 文的图画和象形字，把这8个字宝宝读给同桌听，留意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，假如有哪个字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告知他正确的读音。 同桌

14、互读互纠。 2.反馈指导： 指名汇报帮助同学读准的字。 预设：音难字：翘舌音：日、水、山、石。相机进行音难字教学。 （三）会认读的字认字的初步评价。 1.同桌打乱字卡依次相互检查订正。 2.嬉戏认字：（1）我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢视察学生驾驭的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。） （2）我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢视察学生驾驭的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。） （四）有节奏朗读 文。 1.出示任务：请同学们 边击掌 边朗读 文，看看自己能不能有节奏地

15、读这8个字宝宝。个体尝试击掌有节奏读文。 2.反馈指导。指名击掌读文，相机指导。 3. 齐击掌有节奏朗读 文。 （五）口头组词，接着学习8个会认读的字。 1.出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这8个字宝宝还会与哪个字宝宝做好挚友，组成词语呢？（贴出字卡）个体思索后，同桌沟通。 2.反馈指导。（1）逐 反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。 （2）假如学生组的词语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语说 句话。（留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。） （3）将学生组的词语带读 、两遍。 （4）小结：同学们真专心，能在

16、生活中知道那么多的词语。其实生活就是 个大 堂，我们可以通过生活相识许多字，知道许多词语的。通过刚才的组词，我们进 步了解了这8个字宝宝的意思。 三、小结：象形只是古人造字的其中 种方法，以后，我们还会学到其他的造字法，除了知道汉字有象形字外，还会知道其他的造字法和其他的字。通过刚才的学习，你们真的能把 文的8个字认下来吗？ 四、布置作业。 1.娴熟认读八个生字。 2娴熟朗读 文。 部编版小学一年级语文上册日月明其次课时教案 部编版小学 年级语文上册日月明 二 时教案 二 时 、趣读词语，练习说话1多媒体 件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、 条。老师组

17、织学生先默读词语，再指名读词语。2多媒体 件再次出示要求：请你选择喜爱的词语说 句话。老师引导学生自己练习说，再举手汇报。设计意图：爱好是最好的老师。用 件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这 形式是为了吸引孩子们的留意力，激起学生的参加热忱，进而达到复习巩固识字效果的目 。而选择喜爱的词语说 句话这 形式是为了充分敬重学生的特性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。二、竞赛读文，渗透德育1过渡语：同学们能选择自己喜爱的词语说 句话，让老师和同学们见识到了你们的表达实力。那现在我们男生与女生进行 下朗读竞赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2老师组织学生举荐4名男生

18、与4名女生竞赛，其他学生当评委，老师在黑板上记录分数。3老师导学：从成果可以看出，男生与女生的实力不前不后呀。那咱们就来 场加分赛，请同学们仔细读 读：“ 人不成众，独木不成林。众人 条心，黄土变成金。”读后说 说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设：生1：我有 个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人 条心”的意思就是要团结。4老师引导全班学生齐读儿歌。设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的爱好，提高读文的效果，达到将 文读得正确、流利的目 。而采纳小组合作学习的方式去处理“ 人不成众，独木不成林。众人 条心，黄土变成金”这 段文字， 是让学生在实际学习中体会到合作与团结

19、的作用，二是敬重学生个体差异，使学生在与同学沟通中解决难点，体会韵文所传达的情感目 。三、先看后写，方法指导1指导书写“力”。过渡：同学们都有 双擅长视察的眼睛和 个擅长思索的大脑，你们能读文，会发觉，老师信任你们 定会把字写正确、写端正。请同学们仔细视察语文书73页的生字“力”，说 说怎样书写“力”。预设：生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。生3：我看到撇要在竖中线上起笔。师：同学们视察得都很仔细，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书 起书空。再请同学们拿出本，自己仔细写 遍“力”，写完后同桌之间相互看 看，看看谁写得跟书上的例字是 样的。师：

20、(找出优秀例字)同学们看 下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很专心。那请同学们再仔细地书写两遍“力”。师：谁能给“力”组词？生1：力气。生2：劳力。生3：动力。2指导书写“土”“木”。(1)老师引导学生视察生字的占格位置。(2)指名说 说每个笔画在田字格中的占位。(3)老师范写，学生书写。(4)学生试写，老师巡察指导。(5)老师展示学生作品。(6)引导学生进行评价。3指导书写“林”“心”。(1)导学：请学生视察“林”字里面的“木”哪笔有改变。(2)老师引导学生独立书写，老师巡察指导。(3)老师展示学生作品，引导学生依据书上例字进行对比评价。(4)学生再次独立书写。(5)留意“心”的

21、笔画“卧钩”的写法。设计意图：语文 程 准中指出： 学段的学生应驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。经过前 段时间的学习，学生应当驾驭了 些书写汉字的规律和技巧。本环节采纳让学生先视察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动视察，要比老师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的实力。四、猜谜嬉戏，拓展延长1老师导学：同学既能读，又会写，很了不得呦。接下来，我们轻松 下，玩 下猜字的嬉戏，看谁猜得准。多媒体 件出示73页 个字“泪”。预设：生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应当是“泪”。生2：我能给“

22、泪”组词：泪水、眼泪。2多媒体 件出示73页 三题 2个字，引导学生理解字义。老师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3出示“歪”。把字拆开，猜字义。设计意图：学生们有了学习 文中会意字的阅历，加上多媒体 件的协助，可以很直观地弄清晰图中所要表达的意思。老师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的爱好。五、布置作业， 后拓展1将本 的儿歌背给家长听 听。2请你和家长找 找，还有哪些好玩的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。设计意图： 个作业是背诵儿歌， 是为了通过背诵加深学生对会意字的相识，另 方面对学生也是 种积累。 二个作业是借助学生对会意字的

23、爱好， 后进行 些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。教学反思1在本 教学中，由于本文节奏显明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过老师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。2充分利用多媒体这 教学手段，从学生的思维特点动身，以形象直观的图片协助教学，利用简洁、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的相识更清楚化、详细化，更有效地落实了本 的教学目标 。3指导写字时，能够充分敬重学生已有的学问基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生仔细视察每个汉字书写的

24、规律及间架结构，引导学生发觉汉字的形体美，进而培育其独立书写汉字的实力。 部编版一年级上册日月明（其次课时）语文教案 部编版一年级上册日月明（其次课时）语文教案 其次课时 一、趣读词语，练习说话 1多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。老师组织学生先默读词语，再指名读词语。 2多媒体课件再次出示要求：请你选择喜爱的词语说一句话。老师引导学生自己练习说，再举手汇报。 设计意图：爱好是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的留意力，激起学生的参加热忱，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜爱的词语说一句话这

25、一形式是为了充分敬重学生的特性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。 二、竞赛读文，渗透德育 1过渡语：同学们能选择自己喜爱的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达实力。那现在我们男生与女生进行一下朗读竞赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。 2老师组织学生举荐4名男生与4名女生竞赛，其他学生当评委，老师在黑板上记录分数。 3老师导学：从成果可以看出，男生与女生的实力不前不后呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们仔细读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 预设： 生1：我有一个地方不懂：什么叫“

26、黄土变成金”？ 生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。 4老师引导全班学生齐读儿歌。 设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的爱好，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采纳小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是敬重学生个体差异，使学生在与同学沟通中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。 三、先看后写，方法指导 1指导书写“力”。 过渡：同学们都有一双擅长视察的眼睛和一个擅长思索的大脑，你们能读文，会发觉，老师信任你们肯定会把字写正确、写端正。请同学们仔细视察语文书73页的生字“力

27、”，说一说怎样书写“力”。 预设： 生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。 生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。 生3：我看到撇要在竖中线上起笔。 师：同学们视察得都很仔细，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己仔细写一遍“力”，写完后同桌之间相互看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很专心。那请同学们再仔细地书写两遍“力”。 师：谁能给“力”组词？ 生1：力气。 生2：劳力。 生3：动力。 2指导书写“土”“木”。 (1)老师引导学生视察生字的占格位置。 (2)指名说一说每个

28、笔画在田字格中的占位。 (3)老师范写，学生书写。 (4)学生试写，老师巡察指导。 (5)老师展示学生作品。 (6)引导学生进行评价。 3指导书写“林”“心”。 (1)导学：请学生视察“林”字里面的“木”哪笔有改变。 (2)老师引导学生独立书写，老师巡察指导。 (3)老师展示学生作品，引导学生依据书上例字进行对比评价。 (4)学生再次独立书写。 (5)留意“心”的新笔画“卧钩”的写法。 设计意图：语文课程标准中指出：第一学段的学生应驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应当驾驭了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采纳让学生先视察再汇报

29、的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动视察，要比老师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的实力。 四、猜谜嬉戏，拓展延长 1老师导学：同学既能读，又会写，很了不得呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的嬉戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。 预设： 生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应当是“泪”。 生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。 2多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。老师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。 3出示“歪”。把字拆开，猜字义。 设计意图：学生们有了学习课文中会意字的阅历，加上多媒体课

30、件的协助，可以很直观地弄清晰图中所要表达的意思。老师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的爱好。 五、布置作业，课后拓展 1将本课的儿歌背给家长听一听。 2请你和家长找一找，还有哪些好玩的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。 设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的相识，另一方面对学生也是一种积累。其次个作业是借助学生对会意字的爱好，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。 教学反思 1在本课教学中，由于本文节奏显明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过老师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞

31、赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。 2充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点动身，以形象直观的图片协助教学，利用简洁、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的相识更清楚化、详细化，更有效地落实了本课的教学目标。 3指导写字时，能够充分敬重学生已有的学问基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生仔细视察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发觉汉字的形体美，进而培育其独立书写汉字的实力。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 一年级语文上

32、册影子其次课时教案 一年级语文上册影子其次课时教案 教学目标 1.相识11个生字，会写3个字。相识新笔画“竖折折钩”。 2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4.相识有关“影子”的一些现象。 教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 教学难点：懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 课时支配：2课时 教学过程 其次课时 一、复习朗读，背诵课文 师：同学们，上节课我们学习了影子这篇课文，请大家再仔细读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最娴熟。 学生朗读课文，指名背诵。 二、指导生字 1.师：文中的生字挚友大家还记得他们的名字吗? 出示生

33、字。 学生个人读、领读、齐读。 2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小嬉戏。 (1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。 (2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。 3.教学生字 板书设计： 好挚友陪 5.影子 小黑狗跟 一年级语文上册angengingong其次课时教案 一年级语文上册angengingong其次课时教案 一、教学目标 1、熟读angengingong和他们的四声调 2、拼读带有angengingong的拼音 3、

34、会书写angengingong 4、熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字 二、学情分析 学生之前已经学习过aoebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础 三、重点难点 重点：熟读angengingong和他们的四声调，拼读带有angengingong的拼音 难点：会书写angengingong熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字 其次课时 一、教学目标 1、复习angengingong和他们的四声调 2、复习带有angengingong的拼音 3、熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字 二、教学重点 复习angengingong和他们的四声调、拼读 三、学时难点 熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字 四、教学活动

35、1、课前导入 同学们，之前我们学习了angengingong这几个字母，下面我们来复习一下他们，这些拼音宝宝非常喜爱我们，要和我们玩一个摘苹果的嬉戏，咱们一起来看一看，究竟大家能不能把苹果摘下来呢 2、复习（嬉戏方式） 苹果树上挂满了带有拼音的苹果如cong，ding等。让学生采纳开火车的方式，看谁能够一次性把苹果摘下来。为了照看到全班的同学，此嬉戏可以反复玩，争取让每一个同学都有摘到苹果的机会 3、运动词语拼读 （1）创设情境：动物界举办了一场运动会，我们来看看他们都参与了哪些运动呢 （2）展示熊猫游泳图片，让学生试着拼读游泳的拼音youyong （3）展示大象和老鼠骑自行车图片，让学生试着

36、拼读拼音qizixingche （4）展示昆虫打乒乓球图片，让学生试着拼读dapingpangqiu。 （5）请学生视察以上几个拼音，找出上节课新学的拼音宝宝。 （6）老师带领学生再读一遍，起到巩固作用。 4读小歌谣两只羊 （1）老师领读小歌谣，学生跟读 （2）请学生挑出标红的字和拼音，自己读一读。 （3）老师教授学生生字“车、羊、走、也”。先让学生视察他们的结构，在跟老师一起相识他们 （4）玩识字嬉戏。先让学生自己相识这些字，然后全班学生一起，看投影上的字，抢答。 （5）玩拼音生字连线嬉戏。老师先让学生自己连一连这些生字和拼音，再让挑几个学生连一连，其他学生则评价他们连得对不对。 5、课下任

37、务 把小歌谣读给父母听 试着给今日学习的生字“车、羊、走、也”组一个词。 一年级语文上册jqx其次课时教案 年级语文上册jqx 二 时教案 二 时 、复习音节 读 读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。” 二、jqx和的拼读 1、故事导入：在漂亮的郊外，住着可爱的小v.他有 顶美丽的帽子，每天带着不离头。 天，他正在家门口玩，来了三位生疏的挚友。咦，是谁呀？随着 件出示，你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生留意礼貌）原来是j-q-x！真兴奋相识你们，懂礼貌的小脱下自己心爱的帽子向 挚友问好。 2、你们瞧，他们手 拉，你有什么发觉？ 三、认字词

38、，读儿歌 1、看图：图上有哪些人在做什么？ 自己轻声读读音节，再回答。 2、拼读音节： 下棋洗衣服搭积木 复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是 二声） 3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，老师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。 4、出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。 爸爸好下棋，爱思索。 丁丁搭积木，味道好。 红红喂小鸡，乐陶陶。 孩子们，快去读读，你发觉什么了？ 5、你也能学着这样的构词方式，说 说吗？ 6、读儿歌。 （1）学生带调拼读红色音节。 （2）再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。 （3）老师指导朗读。 （4）学生同桌合作表演读。 四、开

39、展活动 1、连 连、读 读 2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。 3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。 五、作业布置：拼读 七、板书设计 jqx 一年级语文上册日月水火教案 一年级语文上册日月水火教案 日月水火 设计 一、故事导入 同学们，今日老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的

40、图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪慧啊!今日我们一起来相识这些字(板书课题) 二、看图猜字 1、比较字与图，找关系。 请同学们把字与画比照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像，同桌沟通。 过渡：我国古代人民在劳动中独创了汉字，多么不简洁!像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。 2、学生猜字。 出示图卡： 师：谁来猜猜看? 生： 师：猜的真正确，你能说下你是怎

41、么猜出来的吗? 生： 三、小组合作，学习生字。 师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?(例如：日日 日日日 有节奏地读) (小老师带领大家读) 1、小组合作读生字 老师看到许多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。假如遇到不会读的字记得请教别人。起先吧! 2、生字卡片。(组长拿卡片，组员读生字) 3、小组展示 时间到!下面老师请一个小组来读给大家听。(找代表带读) 读得真嘹亮!其他小组也想读，你们组来读吧! 4、男女读： 师：现在我们男生女生来竞赛看看谁读得正确又整齐。 5、开火车 男生女生读得都特别好，接下来我们来开火车吧!看哪列火车快又响。 (师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来) 来，请你们这列小火车吧! 6、卡片抢读 现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。 四、读儿歌，识生字 同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧! “高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。” 真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧!有的同学真了不得，似乎一下子就读出来了，其他同学不要焦急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。” 谁来试着读给大家听? 读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。 女生先来：高山藏玉石 男生：良田种谷禾 女生再来：秋日明月夜 男生：流水伴渔火