第六章第三节物质的溶解性.docx

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1、第六章第三节物质的溶解性第六章第三节神经调整的基本方式 第六章人体生命活动的调整第三节神经调整的基本方式 教材分析：神经调整的基本方式包括三个学问点：1、反射的概念；2、反射弧的构成；3、举例说出反射包括简洁的反射和困难的反射。本节内容是初中生物中最抽象、最难的内容，学生只能视察到外在表现，而在体内的活动过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，用传统的教学方法教学效果确定不会好。教学设计：依据本课教学内容的上述特点，老师应着重采纳“（吃）惊、好（奇）、熟（悉）”例子去引导学生，激发学生的学习爱好，探究出（1、反射的概念；2、反射弧的构成；3、举例说出反射包括简洁的反射和困难的反射）的学问用

2、最熟识的例子、直观手段，使抽象的学问形象化，提高学生的学习爱好。让学生带着问题去视察，通过自己的思索来解决问题，得出结论。这样既有利于教学的顺当进行，又能培育学生的试验实力、视察实力和思维实力。教学目标学问目标1.概述反射是人体神经调整的基本方式。2.通过膝跳反射的试验理解反射的概念。3.描述反射弧的结构。4.举例说出反射包括简洁的反射和困难的反射。实力目标1.通过膝跳反射实施，获得完成简洁试验的实力。2.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究安排，提高获得学问的实力。情感目标1.通过反射，特殊是困难反射的学习，理解在学校的学习过程事实上就是建立困难反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学

3、习效率。2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。教学重点1.神经调整的基本方式-反射。2.反射的结构基础-反射弧。教学难点神经调整的基本方式-反射。教学方法谈话法、试验法。课前打算1.老师打算：搜集打算更多的有关反射的例子供上课时选用。2.学生打算：(1)预习课文。(2)网上或图书馆查阅有关资料。课时支配2课时 第一课时 教学过程通过上节课的学习，我们已经知道人体之所以能成为一个整体，神经调整起着特别重要的作用。而神经调整的基本方式称为：反射。那么什么是反射呢？老师举个例，同学胆怯不胆怯？说话间，老师来到了一位同学的座位面前，话音一落，老

4、师就猛拍了一下他的桌子。这位同学被吓的一抖，（惊）不知所措，而其他同学也不知道发生了什么事，目瞪口呆，教室里宁静极了。老师笑出声来，接着说道：这就是反射！等到教室里再次宁静，老师起先引导学生：刚才这个反射行为是怎样发生的吗？反射的发生须要什么条件？结果是什么？反射是通过什么结构来完成的？这就是我们今日探讨的问题：神经调整的基本方式-反射第三节神经调整的基本方式膝跳反射试验医生为了解人体神经系统对刺激发生反应的状况，经常做膝跳反射的试验。请同学们打开课本P101学习做膝跳反射试验的方法，并思索P101探讨题。两两相对，轮换进行试验。（方法参照教材P101）叩击韧带时，小腿有什么反应？小腿以膝盖为

5、轴突然地跳起来，快速前伸。是否全部同学都作出相同的反应？不，有的同学小腿没有前伸。为何没有反应呢？这个试验胜利的关键：一选准叩击部位-膝盖下方韧带；二是叩击时机是趁受试者放松且未留意时。试验没有胜利的请再做一次。没做成的再做。有了刚才的体验，请学生回答反射行为是怎样发生的的？反射的发生须要什么条件？结果是什么？反射是通过什么结构来完成的？从而归纳出反射概念中的三个关键词：刺激、神经系统、规律性反应。把三个关键词串成一个完整的句子，从而得到反射概念。小结：反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应想一想，膝跳反射、缩手反射和排尿反射是生来就有的，还是生活中渐渐获得的？是生来就

6、有的。膝跳反射受大脑限制吗（发生反射时，大脑有没有意识叫小腿跳起）？为什么？膝跳反射没有思索的过程，有关的神经中枢在脊髓内，不受大脑限制。大脑是如何感觉到膝盖被叩击了？脊髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。膝跳反射是因为快速叩击了膝盖下面的韧带，大腿的一些肌肉就会快速收缩，从而使小腿抬起。像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应，叫反射。类似的例子许多，你能再举几个例子吗？(引导学生举例：物体在眼前突然出现时会挤眼；婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿；有的人看电影，随着剧情的改变而改变；气管内有异物会咳嗽不停；人遇冷后会打颤；听到有人骂自己，会气得面红耳赤，等等

7、。老师小结：大家说得很好。人体通过神经系统，对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射。反射是神经调整的基本方式。神经系统在完成调整功能时，经常会产生疲惫而使调整功能降低。因此，同学们每天都要有充分的时间休息，以利于调整功能的复原，使学习效率充分提高。同时，同学们要合理支配作息时间，把每天的学习、运动、休息和睡眠等时间作合理支配，形成以时间为信号的条件反射。一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习生活习惯。练习：要求学生快速回答几个推断题，只须要回答“是”或“不是”。1、司机看到红灯就停车，是反射吗？2、含羞草受到触摸会合拢叶片，是反射吗？3、草履虫遇到棉花会变更运动方向，是反射吗？；然后分组

8、探讨以上各题为什么“是”或“不是”。学生代表发言沟通。老师点评：（确定、表扬、然后点评不足） 板书设计第三节神经调整的基本方式一、反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。 第2课时教学过程反射是通过神经系统肯定的神经结构接受刺激，对刺激做出反应的活动过程。那么，反射的神经结构是怎样的呢？下面我们共同分析一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及考虑就快速松手的反射，请看课本P102图。看图，思索。手的皮肤上有很多感受热刺激的结构，我们称为-感受器(老师板书，下神经结构都板书)感受器受到刺激后能产生-一种“烫”的信号。这就是感受器。产生的神经冲动（信号）通过何结构传到脊髓呢

9、？传入神经。传入神经将神经冲动传到神经系统的什么位置？脊髓中特定的神经中枢。当脊髓内的神经中枢接受了“烫”这一信号后，立即产生一种神经冲动即发出指令信息，这个信息又是通过何种结构传出的？传出神经。最终传至哪里？效应器。对传出神经将来自脊髓的指令信息，传到使手指松开的有关肌肉中的神经末梢，这些末梢支配使手指松开的肌肉完成运动。这样就有了甩掉烫手馒头的反射。从这个例子我们可以发觉，产生反射的结构基础是：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器反射。我们将这五部分称之为反射弧。可见，反射弧是反射的结构基础。大家再考虑一下，上述反射完成的同时，我们还有没有其他感觉？有，烫。对，由于脊髓有通向大脑的神经元，

10、当“烫”的神经冲动传至脊髓时，又由通向大脑的神经元把这种神经冲动传至大脑，使人感到烫。由于传向大脑的路径较长，在大脑作出“烫”的推断之前，手指已经缩回了。大家想一想，这种反射有何意义？(1)更好地适应环境。(2)更好地爱护自己。(3)有利于自身生存。人体具有许多许多的反射，也就有了许很多多的反射弧。有的反射比较简洁，是生来具有的，如缩手反射、挤眼反射、排尿反射、膝跳反射、咳嗽反射、食物反射等。有的反射就是人通过长期生活阅历的积累，渐渐获得的，是困难的反射，如23岁的小孩，听到铃声或汽车喇叭声，作出的反应比较简洁；而同学们听到上课铃声，就会快速进入教室，听到汽车喇叭声就会快速躲避。板书：反射人类

11、是用语言文字进行沟通的，这种沟通本身就是一种困难的反射，是人类特有的困难反射。有的人看小说时，一会儿眉开眼笑，一会儿痛哭流涕，这是人对文字的反射。有的人说笑话，大家乐得快乐大笑，这是对语言的反射。三国时有“望梅止渴”的故事，这也是对语言的反射。人在吃梅子时，唾液腺分泌唾液。吃过梅子的人知道梅子很酸，有了阅历，当见到梅子时，唾液腺就会作出反应而分泌唾液。谈论梅子时也分泌唾液，产生了“止渴”的效果。人体是通过各种简洁或困难的反射，来实现神经系统的调整作用，从而使人对内外的刺激快速作出适当的反应，更好地适应环境。小结：反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应反射弧：感受器、传入

12、神经、神经中枢、传出神经效应器。人类是用语言文字进行沟通的，这种沟通本身就是一种困难的反射，是人类特有的困难反射。作业：练习册本节内容 采纳惊、奇、熟例子协助教学，创情景-设问题-视察思索或假设-试验-得出结论等。在按部就班的师生互动中，学生学得轻松、主动；教学形式变得直观、多样、民主。由于在设计时留意了交互操作和分层次的教学，让学生在探究中培育思维实力、实践实力和试验实力，使教学信息得到了刚好反馈，培育了学生的综合运用实力，为将来的终身学习奠定了坚实的基础。 第六章溶解现象第一节物质的溶解 第六章溶解现象 第一节物质的溶解 教学目标： 1了解物质的分散现象。 2理解溶液的概念，能说出溶剂和溶

13、质。 3了解物质的溶解性概念以及影响溶解性大小的因素。 4初步分清悬浊液和乳浊液。 5培育学生实事求是的科学作风，发展学生思维实力。 重点难点： 溶液的概念、特点。 会分辨溶质和溶剂，能正确辨别溶解与熔化的不同。 学习目标： 1能说出几种生活中的分散现象。 2背出溶液的概念、乳浊液和溶液，并举出常见实例各两则。 一、物质在水中的分散 悬浊液、乳浊液的区分： 通过高锰酸钾中加水，食盐中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉笔灰）中加入水中，食用油加入水中得到如下结论： 假如物质以细小的固体颗粒分散在水中，则形成悬浊液。 假如物质以小液滴分散在水中，则形成乳浊液。 物质的溶解：物质以分子或离子的形式匀称分散

14、到另一种物质中的过程称之为物质的溶解。 溶液：物质溶解后形成均一、稳定的混合物叫做溶液。 【注】新名词： 乳化：把两种互不相溶的液体形成乳浊液的现象称为乳化。 教学过程： 设问：海水为什么是咸的？黄河为什么是浑浊的？医院里用的碘酒是怎样制成的？ 学生阅读课本，归纳：上述三个例子都是一种物质(或几种物质)，分散到另一种物质里的分散现象。 新课讲授：阅读P153活动与探究 1悬浊液、乳浊液、溶液。 阅读试验：在14号大试管中分别加入少量的泥土、植物油、食盐和酒精。振荡后视察四种物质在水中的分散现象。 泥土：变浑浊悬浮固体不颗粒（分层） 植物油：牛奶状浑浊分散着液体不止液滴（分层） 食盐：透亮液体（

15、稳定） 酒精：透亮液体（稳定） 接着视察：静置一段时间后，试管中状况。 引出概念：1固体小颗粒分散在液体里形成的混合物叫悬浊液。 举出实例：浑浊的黄河水；固体农药（西维因）；石灰浆及墙体涂料。 引出概念：2一种液体小液滴分散在另一不相溶的液体里形成的混合物叫乳浊液。 举出实例：植物油分散在水中；石油原油；橡胶树的乳胶等。 归纳：悬浊液和乳浊液统称浊液。 思索：通过上面试验，你可以得出浊液有什么特点？（浑浊不透亮，会分层） 引出概念：3一个或几种物质分散到另一种物质里而形成的均一，稳定的混合和溶液。 举出实例：生理盐水、糖水、碘酒。 配制溶液：学生练习用碘和酒精配制碘酒溶液。 分析思索：溶液与浊

16、液相比，有何特点？ 归纳：溶液的特点是：均一、稳定的、久置不分层。 巩固新课（方法：练习反馈） 二、水溶液的某些性质 当某些物质在水中溶解时生成自由移动的离子，这样的水溶液能够导电。例如：食盐溶液，稀硫酸，而蔗糖水溶液则不能导电。 学习目标： 1、复述溶解含义，区分熔化和溶解。 2、会推断溶质和溶剂，正确说出溶液的名称。 3、记住溶解性的含义，说出物质溶解性的大小，首先由溶质和溶剂的性制裁确定的，温度等外界因素也有重要影响。 教学过程：复习引入 老师设问：什么叫溶液?主要有什么特点? 阅读课本P160溶质和溶剂相关内容。 思索问题： 1、什么叫溶解?与溶化是否一样? 2、什么叫溶质和溶剂?溶液

17、有哪两部分组成? 讲授新课：1、关于溶质、溶剂（方法：分析讲解） 阅读试验：课本P160，药匙取0.1克以下的高锰酸钾晶体，放在500毫升烧杯中，注入200-300毫升水，并不断搅拌，形成色调艳丽的溶液。 分析：上述试验叫什么过程，其中溶质是什么？溶剂又是什么? 思索：是否只有固体才能当溶质，水才能当溶剂吗? 归纳：溶质：固体、液体或气体 （1）溶液的组成溶剂：通常为液体 （2）溶液的名称 不指明溶剂叫某水溶液 水以外其他某液体作溶剂时叫某溶液。 关于物质的溶解性： 问题引入： （1）沾有机油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗却很快有效，这是什么缘由？ （2）为什么蔗糖加在热水中比加在冷水

18、中溶解得多且快? 引出概念： 物质的溶解性一种物质在另一种物质里溶解实力的大小。 分析归纳：物质的溶解性的大小，首先是由溶制和溶剂的性质确定的，温度等外界因素也有重要影响。 第六章第三节呼吸系统的卫生保健具体介绍：第六章第三节呼吸系统的卫生保健教案示例 教学目的 1学问方面： 知道呼吸系统的卫生保健学问；知道吸烟、吸毒的危害。 2实力方面： （1）通过收集、调查培育学生科学探究的方法。 （2）通过对收集、调查的材料进行整理，培育学生分析、综合的实力。 3思想情感方面： 通过本节课的学习，使学生自觉养成良好的卫生习惯，自觉不吸烟，自觉远离毒品。 重点难点 呼吸系统的卫生保健是本节课重点。因为学生

19、正处在呼吸系统尚未充分发育、防卫功能较低的青少年时期，他们若能很好地熬炼身体，讲究呼吸系统卫生，不吸烟、不吸毒，就能促进肺正常发育，使他们健康成长。 禁止吸烟、吸毒的道理是本节课的难点。因为学生所处的年龄段，是非观念较差，加之受到社会上一些不良思想的侵袭，盲目崇拜。所以必需使学生认清吸烟、吸毒对个人，对社会的危害，使学生们远离毒品。 教具打算 图片、录像带。 课时支配1课时。 教学过程 1教学过程设计思路： （1）收集资料、自办小报、调查报告。 （2）展示沟通。 （3）研讨归纳 2教学过程的说明： 本节课的教学内容难度不大，但必需要求学生在课前了解、调查有关资料、实例。让活生生的事实来进行自我

20、教化。 （1）课前打算。 在上本节课的前一周，将学生分组（每4人一组），按专题进行资料的收集、调查、了解，最终以小组为单位，办小报或写出调查报告。 详细要求：收集资料内容要真实牢靠；资料来源可以是网上下载，可以是有关报刊杂志，也可以是有关书籍，都应注明出处；以组为单位办的小报内容应围绕参与体育熬炼，促进呼吸系统正常发育，讲究呼吸卫生以及吸烟、吸毒的危害等方面进行选编，形式要新奇，表达方式要敏捷；调查报告应具有肯定的代表性，应与现实生活紧密结合。 （2）课上资料沟通，展示小报，宣读调查报告。 在课上，各小组选12名学生到班级前沟通小组同学收集的有关呼吸系统卫生保健的学问，表现形式可以是相声，也可

21、以是小品，也可以是信息沟通。无论何种形式，都会使学生知道常常参与体育熬炼和相宜的体力劳动能促进呼吸系统发育，削减呼吸系统疾病，讲究呼吸系统的卫生。 通过同学们的表演、沟通、评比，既向学生传授了学问，又培育了学生的学习方法，既培育了学生的团队精神又增加了学生的竞争意识和参加意识。 吸烟和吸毒的危害是当前教化青少年较为麻烦的问题。一般初中学校的学生，有相当一部分人吸烟，老师要充分利用这节课，使其危害让学生彻底认清，使学生自觉不吸烟，自觉远离毒品。 老师可先请学生将本组的有关吸烟、吸毒危害的调查报告进行沟通、研讨，并点评；也可干脆播放有关吸烟、吸毒危害的录像，请学生点评，使学生进一步知道吸烟、吸毒对个人和社会的危害，从而使学生真正懂得不吸烟和远离毒品的道理。 板书设计 第三节呼吸系统的卫生保健 一、常常进行体育熬炼和相宜的体力劳动二、讲究卫生：略三、吸烟和吸毒的危害 第六章第三节呼吸系统的卫生保健第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页