部编三年级下册语文《海底世界》教学设计.docx

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1、部编三年级下册语文海底世界教学设计部编三年级下册语文我们奇异的世界教学设计22我们奇异的世界教学目标：1.相识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时留意幺和纟的区分。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇异。3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇异。4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇异的世界。教学重点：理解、感悟世界的奇异，体会作者的思想感情，激发酷爱世界的思想感情。教学难点：感悟世界的奇异，学习把事物写详细。教学打算：老师：制作课件。学生：课前视察自己感爱好的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。教学时数：

2、2课时教学过程：第一课时一、图片导入,引起爱好1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形态的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是奇妙的，世界上有各种颜色，各种形态，有多数的宝藏和财宝。2.今日让我们一起走进奇异的世界，看看奇异的世界有哪些吸引你的漂亮。（板书：22、我们奇异的世界）（齐读课题）【设计意图：运用色调丰富的视频让学生对世界有直观相识，唤起学生的情感体验，调动学生心情。】二、初读课文，学习生字1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。关注公

3、众号：好老师好童学教学团队每日免费领取教学教辅资料2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思索作者从那两方面写出了世界的奇异？预设：学生答案会包括天空、早晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从天空地球两方面写了世界的奇异。【设计意图：学生已经有了初步概括课文的实力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出全部的好玩奇异的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指

4、导书写烛。提示火字旁做偏旁最终一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示幻、蜡、诱、润、模都是左右结构的字，左窄右宽。剑书写时左宽右窄。指导书写乘要留意笔顺。其次课时一、复习导入，巩固识字1.听写生词。2.课文从哪几方面介绍了世界的奇异？（板书：天空地球）二、品读感悟，体会感情1.自由读课文，思索：（1）全文是按什么依次写的？全文按总分总的依次写。（2）找出文中概括写世界奇异的句子。文章开头一段概括写世界奇异。（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。2.自由读课文第28自然段，思索：（1）28自然段是围绕哪个自然段来写的？（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇异？画出

5、相关的语句。（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形态）（4）指导有感情地朗读，读出酷爱之情。（5）说话练习有时，云彩在蓝色的天空中飞行，犹如经过雕饰一样，呈现出个只能够奇异的形态，告知我们很多奇异的故事你能想象出哪些形态？它们会有什么故事呢？【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇异，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇异之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇异。】3.自由读课文第916自然段，思索：（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇异好玩？划出相关语句并简洁写一写你的感受。（3）细致读读这些语句，从中你体会到什么？

6、（4）指导有感情地朗读。（5）练习。读下列句子，说说从中体会到什么。冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锐利的刀剑，在阳光下闪烁。雪溶化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。预设：从极一般的事物中发觉美。3.学习17、18自然段。（1）指导朗读（2）读这两段你有什么想法？（生活到处都有美，我们要擅长发觉）三、小练笔作者写的天空和地球都是根据肯定的时间依次写出了奇异之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前视察的事物根据肯定的依次写详细吗？试着在其中表达出自己的感情。四、作业1.有感情地朗读课文。2.课后再去发觉大自然中奇异的事物。板书设计：22、这个奇异的世界天空奇异总分总地

7、球三年级海底世界教学设计 教案教学设计义教小学语文六册：海底世界（教案设计）教学目的：1、了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。2、接着学习读懂自然段的方法。3、有感情的朗读课文，背诵其次自然段。学练重点：了解作者是怎样把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写详细的。教学打算：多媒体教学课件、海底布景、课外学问展示教学时数：三课时（第一课时：略）其次课时情境导入：1、大海，对每个久居都市的孩子是神奇的。同学们，你们去过大海吗？或是从电视上、图片上见到过大海吧！用一句话来说说，你印象中的大海是怎样的？2、那你们知道，海底又是怎样的一个世界呢？这节课，就让老师带

8、着你们潜入海底，做一次海底旅行。教学流程：一、1、请同学们自由阅读课文，试着用文中的词句来说说海底是怎样的世界？（板书；景色奇异、物产丰富）2、指名读二、三自然段，理解“奇异”的意思。并用自己的话来说说，海底的景色奇异在哪里？波涛澎湃安静窃窃私语阳光绚丽黑暗光点闪耀4、试着背诵其次自然段。二、1、海底真的安静的一点声音都没有了吗？（观看课件：海底动画）2、你们都听到什么声音？3、朗读大屏幕上的句子，想想省略号里还包含着哪些声音？这些声音交织在一起，像（板书：窃窃私语）4、指导朗读这一自然段。三、1、这些声音都是谁发出来的呢？对，是动物。海里的动物种类繁多，光现在知道的就有三万多种，真可以说得上

9、动物资源丰富。想想，生活中还有哪些事物可以称得上丰富？（课件：谁和丰富来搭配？）2、同座位相互学习，探讨第四自然段。思索：a、第四段描写了几种动物，用划出。每种动物是怎样写详细的？用自己喜爱的方式表现出来。b、这一段是围绕那一句话来写的？用划出。3、你还知道大海里其它动物好玩的活动方法吗？请展示。（肢体语言表演、资料演示、语言介绍等）5、海底除了有丰富的动物资源，还有很多植物、矿物质。自由朗读5、6自然段，简洁说说，你知道了什么？6、海底神奇好玩，用你喜爱的方法设计一个海底世界。也可以通过电脑，了解一些海洋的课外学问。（走下座位，自己组织小组活动去了解相关课外学问。）7、一节课的旅行就要结束了

10、，你认为海底是怎样的一个世界呢？这个大世界，正等着我们去开发、探究。评价自省：这节课，你们对老师的教课满足吗？说一说，你在课堂上有哪些收获？提一提，老师哪些方面须要改进？你有什么好建议吗？作业布置：完成小组合作的海底世界图景，贴在你们教室里，相互学习沟通。（第三课时：略）资料供应者：三年级语文海底世界教案 海底世界是一篇科普学问性课文。课文通过生动好玩的语言详细具体的介绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多，活动好玩写详细的方法。 教学要求： 1激发学生酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。 2了解海底世界景色奇异

11、、物产丰富的地方。 3有目的地指导学生读书，培育学生有感情地朗读课文的实力。 教学重难点： 了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。 教学打算： 翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的学问，在家里组织“小小海洋沟通会”或干脆去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。 教学过程： 导入： 同学们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用缺憾，今日就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。 一自读全文，找出中心句。齐读。(板书：景色奇异物产丰富) 二潜水员还在打算，我们先自己看一看其次自然段，小声自读，

12、看看体会到什么。 生读完后回答，体会到什么说什么。 1用一个词来形容你所体会到的海浪。 生用不同的词来形容海浪。 师：海浪这么大，海底受不受影响呢?从哪个句子当中的哪个词可以看出来? 生回答。 出示这句话，生齐读。 师：看大屏幕上要求做换词练习。“依旧”可以换成哪些词? 生做近义词练习。 2海浪那么大，海底怎么没动静呢?指名回答。(在书上其次自然段当中找) 所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系? 出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。 3潜水员已经发出信息，他已渐渐潜入深海，让我们来看实况转播。 师出示潜水员潜水画面，生观看。 请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用

13、波浪线划下来。指名读。齐读。 三师：海底这么安静的地方，真的是连一点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。 1真是好玩，书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜爱的方式读。 生自主选择喜爱的方式(可带领全组读、选择搭档读、协作动作读、挑战读等)读 师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。 生相互评价。齐读。 2这些好玩的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音?这样写有什么好处?出示大屏幕比较句子。生回答比较得出的答案。 3这样写的确是生动详细好玩。可是海底肯定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。 出示

14、填空题：有的像()一样()，有的像()一样()，有的像()一样()。 生发挥想象找寻声音及象声词，指名回答。 四学习第四五六自然段 1这么多好玩的声音我都有些急不行待了，想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段，通过作者的描写你见到了哪些动物? 2生选择自己喜爱的方式选读自己喜爱的动物。读后学生自己评价。 3真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，将在预习中所积累的海底动物的学问在小组中沟通，介绍具体的小挚友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。(师出示“欢迎加盟海族馆”配乐背景图) 生小组沟通所积累的好玩的海底生物学问，并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜爱，能否进驻海洋

15、馆。 4这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些丰富的物产? 生回答并齐读五六自然段。 5出示配乐海底植物图片，生观赏。指名读第五自然段，齐读第五自然段。 6再看看潜水员所记录下的海底隐藏的丰富矿产。出示“海底矿产”幻灯片，生齐读。 总结：奇异的景色，丰富的矿产，让老师激烈不已，真想亲自潜入水中看一看。希望你们学好学问，长大能够探究到更多的海底奇妙。 三年级下册海底世界教案设计 三年级下册海底世界教案设计一、教材分析： 海底世界是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的学问性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽

16、的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的酷爱。二、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的宠爱之情，激发学生酷爱大自然、探究自然奇妙的爱好。2、接着巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中，接着巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的运用，初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点： 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色

17、奇异、物产丰富的世界。激发学生酷爱大自然、探究自然奇妙的爱好。四、教学难点： 结合自己的想象，从详细语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学打算： 多媒体课件六、教学过程： （一）关注词语、复习导入导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行开心吗？这节课让我们接着跟随作者去参观奇异的海底世界吧！1、读词、联想：瞧，海底的小动物们游上来了，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们情愿和它们交挚友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好挚友。波涛汹涌安静蜜蜂窃窃私语伸缩爬行肌肉攻击长途旅行景色奇异海藻遇到物产丰富小挚友们，让我们一起和这些小动物们成为好挚友吧！（齐读词语）2、小动物

18、们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富）过渡：真聪慧，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家海底世界去看一看，你们想去吗？那就和老师一起去海底巡游一翻吧。打算好了吗？现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船起先航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上间或有小鱼跳出水面，海鸟在翱翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！打算好了吗？好，那我们一起去看一看。请同学们自由的在课文的海洋中去遨游，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来共享你的收获吧！（二）、听见探究、品读课文1、你在海底世界

19、发觉了什么呢？把你感爱好的地方和同学们一起来共享一下，好吗？生答（海底的声音、各种各样的物产、海底的地形等）2、听了你们介绍的，老师迫不及待的想去了解这些内容，不过，别焦急，咱们还是先来感受大海的奇异吧！（播放“大海波涛汹涌的声音”）3、海面上波涛汹涌，海底也是如此吗？小潜水员们咱们其次次潜入海底，快速默读一下其次自然段，用笔画出你的新发觉，起先吧。（师巡察指导）4、潜水员们，咱们来沟通一下，你们有什么发觉呀？（1）生：当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。师：安静的海底一点儿声音也没有吗？（生答：海底动物经常在窃窃私语）相机教学生字“窃”、“私”(它是什么结构？范写)（2）理解“窃窃私语

20、”。窃窃私语是怎样的说话呢？（生答）师和生小声地说话，同学们听到老师跟她说的话了吗？我和她说的话只有我和她听到，你们听不到，这就叫窃窃私语。谁能用“窃窃私语”说一句话？（3）同学们，海底动物正在窃窃私语呢，谁能通过朗读把他们的声音表现出来？（出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜）指名读，留意“窃窃私语”（4）同学们，多好玩啊，老师也想读了，这样，我读前面，你们读后面，我们先来练习一下，我说动物的名称，你们说它发出的声音。蜜蜂嗡嗡，小鸟啾啾（表演读）（5）打呼噜的声音是什么样的？（你来学一下。）5、同学们，海底只有这四种声音吗？你从哪儿知道的？谁来说

21、一说？（省略号）哎呀，你真了不得，知道标点符号也能给我们重要的信息。6、我们来想象一下，海底动物还会发出什么样的声音？这可是要用特制的水中听音器才能听到的，潜水员们，让我们潜入海底听一听。(播放海底的声音)戴上耳机，静静地倾听，听到了吗？用“有的有的”句式说一说你听到的声音。（出示句式，生说。）（引导学生说：比如有的像公鸡一样喔窝；有的像小羊一样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的像鸽子一样咕咕。）哦，你还能想像到我们特别熟识的动物的声音。你真了不得！7、同学们，我听到这些声音，把它用文字写下来了，我是这样写的（出示句子：有的像蜜蜂叫，有的像小鸟叫，有的像小狗叫，有的像人在打鼾）8、我们再来看一看这

22、段话（出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜），你们觉得哪一段更好呢？（1）生：我觉得其次段更好，因为其次段话把小鸟、小狗、人打呼噜的声音都仿照出来了。（你真细心，这是你的发觉，我们再来听听别的同学的看法，好不好？）（2）生：我觉得其次段好，因为它写得更详细，更生动。师：生动是因为用了什么词语？（仿照声音的词语）这种词语拟声词。（3）这两个同学说的真不错，看来，我在写作方面还要向你们请教呢。你们不仅教会了我，还教会了大家。（4）在描写海底动物的时候，把他们写得似乎人一样在窃窃私语，再加上拟声词，就能让我们如闻其声。9、让我们读一读这段话，再来感受一下

23、海底动物窃窃私语的情景，好不好？（出示：海底动物经常在窃窃私语，只是我们听不到而已。假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出警报。）（1）生齐读。（2）听了你们的朗读，老师也想读，这次老师和大家一起读一读，我读到哪里停下来，你们就补充上相应的词语，好不好？（师生一起读）6、小结：我似乎已经听到了动物们那窃窃私语的声音！这么多好玩的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似安静的海底还真喧闹。过渡：海底动物发出的声音真奇异，

24、它们的活动更精彩，让我们接着跟随作者去海底探秘吧！（三）、动物活动，各不相同1、请同学们细致读读课文第三自然段，看看这一自然段是围绕那句话来写的，用笔画出来。（生读）2、课文中写了哪几种动物呢？阅读第三自然段，看看你们发觉了哪些好玩的动物。（生读）快看（点击多媒体，显示动物图片），这些动物你们相识吗？海底有这么多好玩的动物，而且（引读第一句）。大声读一读你最喜爱的一种动物活动特点的句子，边读边想象，并说说你喜爱的缘由。沟通：你最喜爱哪种海底动物？它有什么活动特点？预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（1）海参是怎么前进的？（靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

25、（2）它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（只能每小时四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是详细的数据，像这种列出详细数据的写作方法叫（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清晰的知道海参的动作有多慢了呀？（3）谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。（1）能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时几千米）还有吗？（比一般的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度（比火车还要快）（2）这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）（3）我们也

26、来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。（1）乌贼和章鱼是怎么活动的呢？什么叫反推力？(也叫反向推力)你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）（2）乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（1）“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢？你能换个词以便理解吗？动动小脑筋。（贴）（2）这些贝类可真悠然

27、啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠然自由用朗读表现出来吗？预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。（1）在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。小挚友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们光明的眼睛有没有发觉作者运用了什么修辞手法？（板书：打比方）把什么比作什么呢？（2）在一片漆黑中，即使点点星光也非常漂亮，让我们把深水鱼犹如星空的漂亮读好。3、小结：刚才，我们相识了五种海底动物，发觉海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼详细绽开描写。有总有分，条理很

28、清晰。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后详细（先总后分）。4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它培育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在宽阔而富裕的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。（四）、植物色调，形态多样海底植物又是怎样的呢？老师带来了几组图片，一起来看看吧。（出示海底植物的图片）1、根据第三自然段的学法，自己学习第四自然段，先找出中心句，再边读边想象你喜

29、爱的句子。2、出示：它们的色调多种多样，有有还有海底植物的色调就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩）海底植物除了色调多种多样，它们的形态也各不相同。（引读）3、你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的，有的，有的3、作者从色调和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男生读其次句，女生读三四句，能读好吗？过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底的矿产呢？（也多）（五）阅读感悟，物产丰富：1、听老师来读第五自然段，请同学们把海

30、底世界的资源用笔画下来。你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来富含）2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、自然气、稀有金属）3、同学们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很困难的，有，有，真是好玩极了！或许还有什么地形呢？（森林、草原）（六）关注感情，总结提升：今日，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物的色调和形态也是多种多样，而且海底还有丰富的矿产资源。这么奇异的海底世界，难怪作者发出赞美，海底真是个（出示：齐读最终一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美奇妙的大自然。再读！

31、（七）拓展延长，探究奇妙1、其实，海底世界还有无穷无尽的奇妙等着我们去探究、去开拓、去发觉。下面，请同学们随老师一起再一次去感受海底的那份神奇吧！（播放视频）2、学了赶海和海底世界这两篇课文，你想对大海说些什么？（同桌之间先说一说）同学们刚才都谈的特别好，我信任只要我们树立坚决的志向，并且努力去做，中国人能够遨游太空，也肯定能揭开海洋的奇妙。让我们一起努力学习，一起去探究海底世界的隐私吧！七、布置作业：仿照课文第三自然的写法，写一段话（1）下课了，操场上真喧闹！（2）公园的景色真美！ 小学三年级语文海底世界教案 第一教时目标：1、说出课文所供应的海底世界的奇异景色，丰富的物产。初步培育酷爱大自

32、然的思想感情。2、学会本课得15个身子，理解26个词语的意思。3、借助课件，理解长句和难句的意思。 教学过程： 一、激发爱好。 大海你望见过吗?请你谈谈。海底世界你也来谈谈。 二、从课文中得到海底世界的学问。 1、自学课文五分钟。要求熟读课文，想想你有什么不懂之处。 2、检查学生朗读状况。 开火车读，留意学生的读音状况，刚好订正。 自由读。 在读中初步理解：波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、隐藏、贮存 3、让学生提问，刚好给与解答。目的：激发学生学习课文的爱好。帮学生理解词、句及有关常识。 4、让学生借助课件理解课文。 重点研读：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小

33、鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪、有的还似乎在大鼾。” (1)、课件展示海底声音。(2)、理解窃窃私语、用“有的有的有的有的”能反映水中声音多而杂。用“像像像”的形式能把句子写得更详细。(3)、你看什么状况下须要用这种形式呢? 5、反馈：你知道哪些海底学问?依据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。(分段)理解全文根据“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。 6、小结：海底世界还有更丰富多彩的东西等着我们去探究，下节课我们上网查找资料，自己来介绍海底世界。 其次教时：1、复习生字新词。2、会背诵其次自然段及其他小结。3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。 教学过程： 1、复习导入新课。通过

34、上节课的学习你知道了什么或还想知道什么? 2、背你感爱好的小节。(五分钟)检查。 3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。方法和留意点是：(1)、找寻有价值的资料，细致看，做相应的笔记。(2)、细致看做相应的联想。(3)、时间40分钟。 4、课后作业：(1)、小语作业本做好。(2)、组合好“海底世界”的介绍。 部编三年级下册语文蜜蜂教学设计14蜜蜂教学目标：1.相识概、减、阻等9个生字。会写辨、试、检等13个字。能正确读写纸袋、也许、削减、阻力、包括、检查、精确无误、沿途等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解试验的过程。3.能用自己的话概括试验步骤，品尝语言表达的精确。4.学习法布尔的

35、视察发觉和探究精神,以及严谨的科学看法和求实的科学作风。教学重点：能用自己的话概括试验步骤，品尝语言表达的精确。教学难点：学习法布尔的视察发觉和探究精神、严谨的科学看法和求实的科学作风。教学打算：课件、搜集蜜蜂相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、沟通资料，激趣导入1.老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？2.板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。4.出示作者法布尔的资料，师生沟通。二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说

36、得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个拦路虎歼灭掉，先自己读一遍课文，把自己的拦路虎圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙歼灭拦路虎。2.检查生字试验、证明、阻力、推想、沿途、尽管、尽力、生疏、精确无误、闷热、纳闷多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3.检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要留意把字音读准，你留意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还须要看看书的同学，立刻在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，似乎在找寻回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，

37、也许这样可以削减阻力。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但他们确的确实飞回来了。三、书写汉字相机指导1.形近字辨析蜜和蜜：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成密。辨和辩：用手辨别就是辨，言语辩论就是辩。检和捡：用木尺比着检查就是检，动手捡起就是捡。1.笔顺讲解试的第四笔是横；阻和陌的双耳旁是两笔写成的。3.小组合作给字组词4.练习书写，师相机指导。其次课时一、复习导入:听写检查生字新词驾驭状况。二、阅读课文初步感知请同学们阅读课文思索：1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?【设计意图：重视学生语文基础学问的驾驭和基本实力的形成,培育学生的表达实力。】2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引

38、导学生读第一自然段,板书:听说)3.同学们,我们校内里有一朵花,它的花瓣别出心裁,是五彩缤纷的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?4.法布尔在听说了蜜蜂有分辨方向的实力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也经常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟听说一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟听说所蕴含的法布尔求实的作风。】三、品读课文深化探究1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。【设计意图：语文课程标准指出,

39、中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思索的好习惯。】2.抽生汇报他所做的事,你能用先接着然后最终来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)【设计意图：对于较困难的内容,交给学生用肯定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达实力,并把语言的实践与内容的感悟奇妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。】3.再次默读其次自然段,想一想：（1）去掉文中的一个步骤行吗?（2）那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，似乎在找寻回家的方向。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削

40、减阻力。这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？(体会法布尔严谨的科学作风和精确的表达)【设计意图：其次自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组探讨与全班沟通可以让学生在生与生、师与生的合作学习与沟通中,逐步学会阅读。】4.放飞了蜜蜂后,我想了些什么?为什么我会这样推想呢?(同桌同学探讨)从这里你体会到了什么?(法布尔细致视察、仔细思索)5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激烈)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,

41、培育学生语感,在读中感悟人物内心。】7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有分辨方向的实力的结论呢?为什么?8.那作者最终是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，精确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些生疏的景物,但它们确的确实飞回来了。)从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）四、联系前文拓展延长1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有分辨方向的实力还是听说的吗?那么法布尔可以确定地说(生读:蜜蜂有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激烈,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有分辨

42、方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)他可以骄傲地向全世界宣布生读:蜜蜂有分辨方向的实力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)关注公众号：好老师好童学教学团队每日免费领取教学教辅资料【设计意图：蜜蜂有分辨方向的实力这个结论并没有在文章中干脆呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在老师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。】由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的探讨条件确定非常有限,他不能说明这种本能。在几十年后,有一种探讨结论,你们听听有没有道理。(老师讲解并描述奥地利生物学家费里希的探讨成果)假如同学们对蜜蜂的学问感

43、爱好,可以去查查资料,自己再做一番探究。【设计意图：资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年头久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。】五、作业布置:1.把文中你喜爱的词语、句子抄下来。2.课外阅读:昆虫记板书设计：14蜜蜂听说擅长思索做试验仔细严谨得出结论部编三年级下册语文小虾教学设计15*小虾教学目标：1.会认10个字，正确读一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。3.体会文中细致生动的描写的好处。4.了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。教学重点：学习用关键句概括段

44、落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点：了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。教学打算：课件教学时数：1课时教学过程：一、联系前文复习导入1.同学们，我们其次单元刚刚学过一篇写鸟的文章翠鸟，它的作者是菁（jng）莽(mng)。2.作者简介：菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文我望见了鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编小学教材。3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。今日就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾）2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。3.这是

45、一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍（1）朗读课文。（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？（3）把课文中细致生动的语句抄下来。有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发觉美的眼睛，用我们充溢才智的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。二、初读课文整体感知1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都相识了吗？出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）请同学们先自己练习读一读。（2）指生读：有什么想提示大家的？应当留意哪个字的读音？（3）齐读2.把

46、这些词语放进课文，你还相识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思索：看看第三段主要写了什么？预设一：生1：这是你对这一段的理解。生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个擅长思索的孩子。（我们在学习花种一课时学习了关键句，这一段有吗？）预设二：你真是有一双擅长发觉的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）小虾在缸里，非常自由。3.作者是怎么写出小虾的自由的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自由的句子用画出来。4.它们有的独自荡来荡去，有的相互追逐，有的紧贴住缸壁。想干什么就干什么，的确很自由。同学们，你们想

47、成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自由地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规则，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危急的，好吗？）5.多么悠然，多么自由的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？（蹦、生气、）你生气时是什么样子？脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听诞生气了啊！你的脾气不大。再找个脾气更大的小虾。预设一：你也挺温顺，小虾的脾气都是这么温顺吗？他们搏斗起来会怎么样？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。预设二：看样子是真生气了，听出了你的生气。假如这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。6.我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。7.指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动）请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。预设二：生答不上来。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。指生答（师板书：动）请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突