部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案.docx
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1、部编版一年级上册口语交际.小兔运南瓜语文教案部编版一年级上册口语交际:小兔运南瓜语文教案 部编版一年级上册口语交际:小兔运南瓜语文教案 教学目标 1探究小兔运南瓜的方法,探讨、评比出最好的方法。 2完整清晰地讲解并描述小兔运南瓜的故事。 3增加表达的自信念,大胆说出自己的想法。 重点难点 引导学生说出小白兔运南瓜的方法,能正确、清晰地表达自己的意思。 课时支配 1课时 教学过程 一、故事导入 师:森林里有一座美丽的蘑菇房子,那就是小兔的家。一天,兔妈妈对小兔说:“今日我去奶奶家探望奶奶,你在家帮妈妈做件事好吗?”小兔兴奋地说:“好,好。”兔妈妈笑了,说:“乖孩子,你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回
2、来吧。”兔妈妈走了,小兔来到了南瓜地里。(课件演示)她挑了一个最大的南瓜,可是怎么也搬不动。聪慧的小挚友,你们来帮帮小兔,想方法把南瓜运回家好吗? 学生自由想象,然后和同桌说一说。 二、创设情境,沟通小兔运南瓜的方法 师:现在老师就是兔妈妈,小挚友是聪慧的小兔,小兔已经把南瓜顺当地运回了家。谁先来告知妈妈你是怎么运回南瓜的? 在情境中“小兔”告知“妈妈”运南瓜的方法,“妈妈”刚好地进行激励。 三、课间嬉戏 (请你跟我这样做:一名学生做动作其余学生仿照。) 四、探讨:哪种方法好?好在哪里? 师总结各种方法,请小挚友独立思索自己认为哪种方法好,好在哪里。 学习小组探讨,要求人人都要发表见解,组长负
3、责组织探讨。 师组织进行全班沟通,认为同一种方法好的小挚友可以补充理由,激励有不同的看法。 五、课后延长 师讲故事,大意是:小猴、小松鼠、小兔、小狐狸实行跑步竞赛,他们手中都有一支雪糕,规则是:谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化,谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢? 六、课后作业 想方法,把想到的方法告知好挚友,看谁想的方法又多又好。 教学反思 本单元的口语交际以图片的形式呈现了故事的开头和结尾,小兔原委怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象空间。依据教材的特点,教学中,老师可为学生创设交际情境,激励他们想说就说,自由发表看法,主动辩论。详细的做法是: 一、低年级的学生喜爱
4、听故事、说故事、编故事,老师可抓住学生的这一年龄特点绽开教学,不仅能让学生在很短的时间内宁静下来,也能让学生更快地进入角色。 二、老师可以实行引导式发问,让学生进入小兔子的角色。这个环节可以为学生创设良好的语言沟通环境,学生之间相互启发,相互沟通,使思维和说话实力得到提高。 三、在最终,老师可以要求学生把自己刚想到的方法用笔写下来,这样不仅熬炼的了口语交际的实力,还趁热打铁,熬炼了写作的实力。 编辑举荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总 一年级语文上口语交际“小兔运南瓜”表格式教学设计(部编版) 课题口语交际“小兔运南瓜”课时1课时 教材与学情分析“小兔运南瓜”是人教课标版语文试验教材第一册
5、最终一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地里望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运回了家,兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的,小兔安静地告知了妈妈。其次幅图空缺,那么,小兔原委是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。这一次的教学就以其次幅图为重点,它为我们供应了空白点,可以让学生结合自己的生活阅历,绽开丰富的想象,加以填充,以此培育学生的创建性思维。 目标与重难点1动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法,培育学生丰富的想象力和创新意识。 2主动参加探讨,能把自己想到的方法说清晰,并能对别人说的方法进行评论。 教学打算课文图;多媒体课件。(老师) 过程设计 一、创设情境,设
6、疑导入 (课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里,望见一个大南瓜。他兴奋极了,想把南瓜运回家,可是抱不动。他愁眉苦脸地说:“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?” 师:你们相识这只小动物吗?喜爱他吗? 生:相识,是小兔。喜爱! 师:这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢? 生:他想把大南瓜运回家,可是他抱不动。 师:小挚友,咱们现在就一起来帮助小兔想方法,好吗? 生:好。 设计意图:这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境,就会有剧烈的表达冲动,主动性立刻被调动起来了。 二、全班沟通,展示表达 师:我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了
7、就立刻把你的方法告知小兔,好吗? 生:小兔可以请好挚友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。 师:这种方法是请别人帮忙。真不错!还有其他的方法吗? 生:我可以帮小兔把南瓜抱回家,也可以背着南瓜回家。 师:你可真是个“大力士”啊! 生:小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。 师:噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!这个方法真好! 生:小兔,我也有一个方法。你可以找根绳子拴住南瓜,把它拉回家。 师:有道理。这个方法能从实际状况去想,让小兔自己克服困难。 生:小兔,你也可以找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。 师:这种方法也是自己克服困难,不过挺费劲的。还有更奇妙的方法吗? 生:小兔可以向别人
8、借车运大南瓜。 师:向谁借车?借什么车? 生:向邻居借车,有小货车最好,推车也行。 师:先求助别人,再自己运。 生:小兔可以用很多打了氢气的气球拴住大南瓜,然后把南瓜运回家。 师:很有创意! 师:你们真棒!想的方法真多。我把掌声送给你们。 师:(过渡)刚才大家都主动动脑,大胆发言,说出了自己想的方法。你们的方法都不错,可是小兔不知道选哪种方法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋,他应当选哪种方法。 设计意图:学生通过独立思索,结合自身的生活阅历,大胆想象,想出各种各样的方法。老师运用确定、赞许等激励性评价,让学生张开想象的翅膀。 三、探讨评议,注意表达 (学生分组探讨后汇报。) 生:我觉得用抱或背
9、的方法不好,因为这样很费劲又很慢。第3种方法把南瓜立起来滚回家就很好。 师:对呀,假如路平好走,自己推着南瓜滚回去的方法就挺好。 生:我认为向别人借车运南瓜的方法好,又快又轻松。 师:假如路陡难走,用小车运的方法就不错。 生:用气球运南瓜的方法好,很省力。(很多生:不好,不好。) 师:为什么不好? 生:万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破,南瓜就会掉下来摔坏,那就白费劲气了。 师:看来这方法还不简单实施呢。 生:我觉得第4种和第5种方法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。 师:是啊,这对小兔来说都太不简单做到了。 生:我觉得还是第1种方法好,自己搬南瓜很费劲,请好挚友小
10、灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,“人多力气大”。 师:你们说的都很有道理。老师替小兔感谢你们!以后我肯定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想方法。 设计意图:学生把自己的体会加以梳理,通过小组合作加工,流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与沟通的重要性,在培育学生思维实力、语言表达实力的同时,也培育了学生的合作意识。 四、拓展延长,学科综合 师:(课件播放音乐)我们用自己喜爱的方法帮小兔把南瓜运回了家,现在就请每位小挚友选一种运南瓜的方法把它画下来,也可以和好挚友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。 设计意图:这是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程
11、,看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程,在这相互转化的过程中,学生的语文素养将得到有效的提高。 一年级语文上册口语交际小兔运南瓜教学设计 口语交际小兔运南瓜 【教材分析】 这一课有3幅图,描绘了一个小兔运南瓜的故事,第一幅图画的是小兔望见一个大南瓜,不知道怎样才能运走。说明小兔很犯难。其次幅图画是空白的,留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈惊奇地问:“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求,一是“想一想”,二是“探讨探讨”,视察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想方法,并探讨哪种方法好,力求讲解并描述一个完整的故事。 【教学目标
12、】 1.相识到“详细状况应详细分析”这一道理。 2.主动参加探讨,能把自己想到的方法说清晰,并能对别人说的方法进行评论。 3.学习助人为乐的精神,养成敬重他人的习惯。 4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法,培育学生丰富的想象力和创新意识。 【学前打算】 课件展示第一幅图和第三幅图(也可运用挂图);小白兔头饰一个。 【课时支配】 1课时 【教学环节】 一、新课导入。 1.板书课题:小兔运南瓜。联系生活阅历,说说小兔有多大,南瓜有多大,你们有什么问题吗? (小兔能把南瓜运回家吗?) 2.出示课文插图一,引导学生说说图意,小白兔来到南瓜地里,望见一个大南瓜,兴奋地想把它运回家。可是南瓜太大,抱不动。
13、小白兔摸摸脑袋,愁眉苦脸地说:“怎么运走呢?” 3.今日我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。 二、整体感知。 1.出示3幅图。 2.学生自己视察这3幅图,想想:这3幅图告知我们一件什么事? 3.同桌之间相互说一说。 4.指名说一说。 三、认知贯穿。 1.视察图一。 (1)这是一只怎样的大南瓜,小兔的神情是怎样的? (用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。) (2)小兔望见了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小组相互说一说,最终全班沟通。) 2.视察图二。 (1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来,请大家动脑筋想一想,看谁想出的方法最合理。(要求
14、小组内每人讲一种方法,并且要表达清晰。) (2)全班沟通,老师板书,引导学生辨析。 (把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开,再运回家等。) (3)哪些运南瓜的方法比较好?(学生依据板书质疑,并由提出该方法的学生负责解疑) (4)表现性交际:让学生按自己设想的方法来到“小白兔”身边大声地告知它。要求把话说完整,说清晰。 3.视察图三。 (1)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生视察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,想象两个人物的语言) (2)同桌分角色练说,再让学生上台表演。 (3)表演结束后,引
15、导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以结合神态、动作评。通过评判,使学生对口语交际有一个较深刻的相识。 四、延长拓展。 1.学生自主看图练习讲故事。 2.小组内每人讲一遍,留意讲故事看法要大方,声音洪亮,每组选一名最佳选手参与班内竞赛。 3.开展故事大赛,评比最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。 【教学反思】 本课是口语交际课。在口语交际课中,要强调学生是学习的主子;激励他们在课堂中主动参加、主动探究、主动思索,还要注意以学生为思维活动的主体,调动学生学习的主动性,让大脑动起来。因此,在本课教学中,我为学生创设说话情境,激励他们想说就说,想
16、说什么就说什么,自由发表看法,进行争辩,营造了一个民主和谐的口语交际氛围,为他们创设了自由想象的空间。 部编版小学语文一年级上册小兔运南瓜教案 部编版小学语文 年级上册小兔运南瓜教案 、创设情境,激趣说话 可爱的孩子们,老师今日请到了 位好挚友,他就藏在儿歌里,我们 起来看看他是谁?(播放儿歌视频、边说边做动作)你们找到他了吗?(找到了)这位挚友是谁呀?(小白兔)对,就是他。(板书:画小兔)小挚友们,小兔很兴奋见到你们,可他遇到了 件烦心事。哦,原来小兔的妈妈生病了,不能去外面找吃的,于是就派小兔出去找吃的。小兔走啊走啊,突然眼睛 亮,他究竟看到了什么呢? 二、视察想象,主动发言(加入适当评价
17、激励语) 出示 幅图片(南瓜!)哇!这么大的南瓜,谁来夸夸这个大南瓜? 又大又圆的南瓜、金灿灿的南瓜、胖乎乎的南瓜。 你们说得真好!(彩笔画大南瓜)这么迷人的大南瓜,小兔馋的口水都要流出来了。同学们,谁来说说南瓜可以做出哪些好吃的? 南瓜饼、南瓜粥、南瓜汤。 南瓜做成的食物既美味又有养分,看到这么好吃的南瓜,小兔子是怎么想的呢? 1、自己吃,引导:那妈妈呢?妈妈还在家里躺着生病呢? 2、搬回家,给妈妈吃:你真是个孝顺的好孩子 小兔很想把南瓜运回家,可是南瓜长得实在太大了,小兔搬不动,这可怎么办? 那小兔有没有把南瓜搬回家?(出示 三幅图)请大家看看,这是什么地方?(小兔的家)图上都有谁?(小兔
18、和妈妈)小兔子到家了,叮咚,叮咚,兔妈妈知道 定是珍宝回来了,抓紧打开门。哇,好大的南瓜啊!兔妈妈看到这么大的南瓜会对小兔说什么呢? 1、(你是怎么把南瓜运回来的?)淘气的小兔蹦到妈妈的耳边,静静地告知了妈妈他的好方法。 2、(你真棒!)是啊,小兔子把这么大的南瓜运回了家,真了不得。兔妈妈们都有点不敢信任了。就问小兔:“你是怎么把南瓜运回来的?” 三、探究问题,表达沟通 小挚友们,假如你是小兔,你会用什么样的方法把大南瓜运回家? 下面,请分小组起先探讨:小兔是如何运南瓜的?(板书“运”挂拼音) (问学生想了什么方法,到时候按设计的依次讲方法) 小兔子乖乖,身子转过来过来!小兔子们宁静了,想必你
19、们都想出了自己的方法,现在老师就是兔妈妈了,请小兔子到前面来共享他的方法,哪只小兔子先来? 师:珍宝,这个大南瓜是你运回家的吗?(是)这么大的南瓜你是怎么运回来的? 生:我要请好挚友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。 师:请别人帮忙,这个方法不错。 生:我向别人借车运大南瓜。 (师插话:向谁借车?借什么车?) 生:我向邻居借车,有小货车最好,推车也行。 师:先求助别人,再自己运。真不错!还有其它的方法吗? 生:我用很多打了氢气的气球把南瓜运回家。 师:嗯,你的方法很有创意。 生:我要用绳子绑住大南瓜,把它拉回家。 师:嗯,看来你是 只特别有力气的小兔。 生:我会找来 根木棍,撬着移动南瓜,然后把
20、南瓜运回家。 师:你可真是个小力士啊!这两种方法都是自己克服困难运,不过挺费劲儿的,还有别的方法吗? 生:我把大南瓜立起来,滚着往前走。 师:噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!这个方法真不错! 同学们,你们真棒!想出了这么多方法。让我们为自己鼓鼓掌吧。 聪慧能干的小兔子们,你们想出了这么多方法来运南瓜,那老师问问大家:你觉得哪种方法好?好在哪里呢?(指导说话:我认为.方法好,因为.) 生:我觉得把南瓜立起来滚回家就很便利。 师:对呀,假如路平好走,自己推着南瓜滚回去的方法就挺好。 生:我认为向别人借车运南瓜的方法好,又快又轻松。 师:假如路陡难走,用小车运的方法就不错。 生:还是请骑车的过路
21、人帮忙运的方法好。 师:遇到困难,能请别人帮忙也是可以的。 生:我觉得自己搬南瓜很费劲,请好挚友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,人多力气大,能把它抬回家。 师:你说得真好,团结就是力气! 同学们,什么是好方法要依据不同的状况来判定。假如有人顺路带回,请人帮助这个方法好;假如路平好走,自己推着滚回家这个方法好;假如路上有障碍,说不定用小车也好。解决问题要依据不同的状况来选择恰当的方法。 四、实力延长,叙述故事 好了,同学们,下面就请你们选出自己喜爱的方法补充图画,再讲 讲属于你自己的小兔运南瓜的故事。老师先给大家几分钟时间好好想想怎样把故事讲完整(2分钟自己想),组织好语言,可以先
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