部编版一年级上册《语文园地八（第一课时）》语文教案.docx

《部编版一年级上册《语文园地八（第一课时）》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级上册《语文园地八（第一课时）》语文教案.docx（72页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版一年级上册语文园地八（第一课时）语文教案部编版一年级上册语文园地七（第一课时）语文教案 部编版一年级上册语文园地七（第一课时）语文教案 教学目标 1相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点) 2初步驾驭形声字的特点。(重、难点) 3正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点) 4理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好。 5在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。 课前打算 1课件；猴子头饰等。(老师) 2搜集八字成语。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1导语：小

2、挚友们，今日老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小挚友们到他的花果山一游。你们兴奋吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今日我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，须要连闯“三关”才能到达，你们有信念吗？ 2课件出示闯关图。 设计意图：上课伊始，老师便用充溢诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈新奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们主动参加，调动了学生学习的主动性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。 二、分层闯关，巧学夯知 1识字加油站。 (1)过渡：英勇机灵的孩子们！让我们一起来到第一关。 (谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶) (

3、2)尝试认读。 个人认读，同桌互拼订正。 汇报：指名学生读词语。 分组开火车认读。 (3)老师强调这些词语中的其次个字读轻声。 (4)诵读积累。 男女生赛读。 齐读。 (5)小结：小挚友们真能干！我们顺当闯过第一关。 2我的发觉。 (1)过渡：小挚友们，别兴奋得太早哟！瞧！其次关是什么呢？ (2)揭示其次关内容。(课件出示“我的发觉”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”) 小组内探讨。 学生试着说一说。 老师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。其次组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。 3字词句

4、运用。 A比一比，写一写。 (1)激趣促写：孙悟空的本事特殊大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信念攻克这一关吗？ (2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。 细致视察，你发觉了什么？ 汇报沟通。(“长”字留意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得匀称。) 尝试书写。 展评反馈。 B看图写词语，再说一两句话。 (1)过渡：小挚友们，你们这么聪慧可爱，书写得这样仔细，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信念完成吗？ (2)课件出示书中的图画。 学生小组内探讨。 同桌相互说一说。 汇报沟通。 课件出示： 牛羊牛羊在山坡上吃草。 同学我和小明是同学。 大山远处有一座大山。

5、 4日积月累。 (1)过渡：小挚友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可兴奋了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？ (2)出示成语。学生自由读，同桌互读。 (3)指名朗读。 (4)老师讲解成语的意思。 种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比方做了什么事，得到什么样的结果。 前人栽树，后人乘凉：比方前人为后人造福。 千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步起先的。比方事情是从头做起，逐步进行的。 百尺竿头，更进一步：意指学问、成果等达到很高程度后接着努力，争取更大进步。 (5)小组赛读。男女生对读。 (6)带着理解齐读成语，背诵成语。 (7)谈谈对这些成语

6、的理解。 (8)沟通搜集的八字成语。 设计意图：一年级的学生好动，留意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关嬉戏”符合儿童的心理水平，特殊是接受神通广阔的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和爱好，调动了他们主动参加学习的主动性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的心情不断高涨，学习效率高，学得轻松。 三、课堂小结，拓展延长 小挚友们，你们用扎实的基础学问和聪慧才智勇闯三关，真了不得！回家千万记住要把你今日的收获和你喜爱的人共享！ 瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！ 设计意图：让孩子把自己的收获和喜爱的人共

7、享，既巩固了学问，又让孩子懂得了共享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册语文园地六（第一课时）语文教案 部编版一年级上册语文园地六（第一课时）语文教案 教学目标 1能依据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发觉汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点) 2能够正确、流畅地朗读儿歌，背诵儿歌，相识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点) 3在相识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 4

8、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的奇妙、漂亮。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点) 5喜爱阅读，积累自己喜爱的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点) 课前打算 1多媒体课件、小兔子的头饰。(老师) 2课文插图、“我会说”中的词卡。(老师) 3打算水果图和虎王图作为奖品。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣引入 导学：小挚友们，你们喜爱去游园吗？今日，老师要和小挚友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告知你们一个隐私，这个园地可好玩了，不但可以观赏好玩的图画，可以做嬉戏，还可以穿越到古代在这

9、些好玩的活动中，我们还可以积累丰富的语文学问。假如谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们情愿去吗？ 设计意图：上课伊始，老师便用充溢诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈的新奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生主动参加体验的热忱，激发了学生学习的主动性。 二、嬉戏活动，巩固学问 字词句运用 (一)连一连 1创设嬉戏情境，引出活动一。 过渡：现在就起先我们今日的语文之旅吧！小挚友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，渐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小挚友们，你们能帮助语文乐园中的管理员依据苹果上的生字来分一分苹果

10、吗？ 2引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生1：我想依据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 生2：我想依据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 3课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，老师点击课件完成连线。 4引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。 设计意图：通过嬉戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发觉汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分敬重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，激励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。 (二)读一读，

11、背一背 1过渡：分完了苹果我们接着游玩，小挚友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？ 2学生依据自己的阅历说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。 3出示儿歌：这首儿歌就能告知我们怎样去辨别方向。 4学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5老师范读，学生仔细听，留意听清自己不相识的生字。 6指名分句朗读，老师相机指导字音。 7同桌合作读一读，相互订正字音。 8请男女同学合作朗读，读出韵味。 9请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 10引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前-后左-右东-西南-北 11出示生字卡片，同桌相互认一认

12、，找一找方向相反的字。 12情境表演。 (1)请全班同学面对东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是-(西)，我的左面是-(北)，我的右面是-(南)。 (2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。 (3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。 13嬉戏巩固。 (1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。 我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。 (2)老师说口令，同学们根据口令要求做动作： 例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。 (3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？ 学生结合儿歌内容，依据课件中太阳的位置介绍“东南

13、西北”。 14齐声诵读儿歌，整体回顾。 设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了好玩的嬉戏活动，激发学生的学习爱好，引导学生在嬉戏、情境中读文识字，辨别方向。 展示台 1过渡：(课件出示活动三的情境图)小挚友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真喧闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？ 2学生依据自己的生活阅历介绍建筑物的名称和用途。 3引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌相互考一考。 4指名领读招牌上的汉字。 设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分敬重学生已有的学

14、问阅历，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。 三、总结回顾 总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获肯定不少，在语文乐园中，不但可以做嬉戏，还可以学到许多语文学问，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心视察，就会学到许多学问，相识许多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册语文园地四（第一课时）语文教案 部编版一年级上册语文园地四（第一课时）语文教案 教学目标 1通过自主拼读、对比发觉的练习，

15、使学生体会反义词的奇妙，激发学习的爱好。 2通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜爱的词语，训练学生有条理地说话。 3通过展示台，激发学生的识字热忱，激励学生合作、沟通、创新思维，提高学生的识字实力。(难点) 4引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点) 5通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读实力，并激发读书的爱好。 课前打算 1制作相关课件。(老师) 2(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己相识的字，打算展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生) 课时

16、支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、点明主题，激发学习爱好 导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，信任同学们肯定有许多收获。这节课我们学习语文园地四，信任你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，老师点评) 设计意图：让学生在沟通中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活到处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。 二、学习“识字加油站” 1导语：拼读音节很好玩，因为能考查出哪个小挚友最细心，最仔细。请看屏幕中的这几个音节，谁能精确地拼读并发觉生字间隐藏的小隐私？(老师利用课件出示书中的“趣味识字”。) 2学生独自拼读

17、音节，并找一找其中的隐私。 3组内拼读音节，沟通自己的发觉。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读精确。) 4班内沟通：比一比谁拼读得准，发觉生字间的隐私。 (1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (2)评出最佳合作组，嘉奖一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5拓展练习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着，你去()一下吧！ (2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 上对下，小对大。前

18、对后，左对右。 多对少，老对少。来对去，男对女。 黑对白，里对外。高对低，粗对细。 (3)拓展说话。 你能选其中的一幅图编一个好玩的反义词故事吗？两个两个相互说说看。 长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮) 小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑) 篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小) 设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并刚好梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了好玩的嬉戏活动，激发学生的学习爱好，引导学生在情境中读文识字。 三、学习“字词句运用” 1导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金

19、睛，下面老师要接着考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发觉？ (1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(老师巡察，随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)班内展示词语朗读和发觉。 小老师领读，开火车读，卡片抢读，最终齐读。 沟通读后的发觉。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜爱的景物及动物。) 2引导学生沟通自己喜爱的词语。 (1)导学：这些词语你喜爱吗？最喜爱哪个词语？说说缘由。 (2)学生自由说喜爱的词语，和喜爱的缘由。 预设：

20、 生1：我喜爱春天。春天小草从土里探出头来，那调皮的样子让我喜爱。 生2：我喜爱小鱼，我也想像它一样逍遥自在。 生3：我喜爱雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！ 3引读这些词语。 四季都很美，让我们记住它们-春天、夏天、秋天、冬天；我们四周的景物更美，有-树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的挚友，他们是-飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。 4拓展：你还喜爱哪些词语？说一说缘由。 设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作沟通说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培育说话实力进而激发学生酷爱祖国语言文字的感情。 四、完成“展示台” 1展示打算。 (1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师信

21、任你们肯定有了许多的收获，特殊是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！ (2)老师引导学生做好沟通展示的打算。学生可以把生活中相识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌打算好，可以展示自己是怎么在生活中识字的 2组内展示，共享收获。 (1)老师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音嘹亮，听的同学要仔细，不行以随意打断别人的话，假如有看法可以听后提出，展示的同学赐予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为嘉奖。最终选出每组的“展示之星”，参与班级的展示评比。 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。老师巡察指导。 (3)各组选出“展示之星”。 3班

22、内展示自己的收获。 (1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。 预设： 生1：我从作业本上相识了许多同学的名字，同学们也可以从作业本上相识字。 生2：我看动画片时看下边的字幕，相识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二 生3：我和我同桌每天都相互教一个课外认读的生字，现在我俩相识30多个课外生字了。 生4：我建议我们每天一人相识一个生字，然后到班上沟通，这样我们就可以相识更多的字了。 生5：我还从街道边的广告牌上相识了很多字。我还会写一个词-“商店”呢！ 生6：我从学校的警示牌上相识了好多的字呢！ (2)老师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别嘉奖一颗星星标记。其他同学只要

23、是敢于展示或补充的就嘉奖一张识字卡片。 4学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在激励。 设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、开心的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参加和收获的欢乐。 五、课堂小结 先让学生说说本节课的收获，老师再从多积累、激励进步等方面进行随机性小结。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册语文园地二（第一课时）语文教案 部编版一年级上册语文园地二（第一课时）语文教案 教学目标 1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母

24、。(重点) 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习相识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活相识生字，激发识字爱好。(难点) 4.能正确、流畅地朗读儿歌，接着培育学生的阅读爱好。 课前打算 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(老师) 2.制作相关的多媒体课件。(老师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、识字加油站 1.老师导言：同学们，谁知道今日是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。细致视察课程表，引导学生说说今日有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，假如遇到大家都不相识的字可以向老师请教。 4.老师出示生字卡片：wn

25、 sh xu yn yu 文 数 学 音乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)开火车读。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，简单吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.根据声母依次连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经相识了23个声母挚友，今日我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按依次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 bpmfdtnlkhjqxzhchshrzcsyw (2)老师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了

26、，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)老师指学生认读字母，个别订正读音。 (4)学生动笔根据声母依次连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及打算的线绳、小棒摆一摆。 (2)嬉戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，老师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，老师立刻引导：p怎样摆呢？ 3.比一

27、比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bhdb 自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节：h ch、d sh、ch x u、tu d、l f、c zhu zi。 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，

28、另一人做动作。 (3)老师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，巩固相识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计好玩的嬉戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。 三、课堂小结 老师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究发觉精神，让他们有爱好进行下一节课的学习。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册语文园地三（第一课时）语文教案 部编版一年级上册语文园地三（第一课时）语文教案 教学目标 1.

29、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。(重点) 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读实力，丰富语言积累。(重、难点) 4.复习会写的生字，娴熟驾驭。 5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写实力，感受语文学习的乐趣。 课前打算 1.课件。(老师) 2.实物投影仪。(老师) 3.字母卡片。(学生) 4.小组汇报单。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个漂亮的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课

30、，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：一同去郊游) 设计意图：“爱好是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。 二、读读比比-激趣视察巧分类 1.出示课件：郊外漂亮的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩嬉戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多快乐哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们情愿去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛细致瞧了，请大家仔细视察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母inin。 (1)老师强调：在

31、读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读in的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)假如在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)yn、yn是整体认读音节，可以干脆读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5.区分yn和yun。 大家留意视察：yn与yun这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。 6.区分平、翘舌音节。 (1)出示zun、zhun。谁能精确地读出这两个音节呢？边读边思索有什么区分。(指名读) (2)要留意平、翘舌音的发音

32、规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、。 (1)出示jin、jun，读音时，应当留意什么？ (2)生试着读一读。 8.区分综合音节chn、chun、chun。(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读-我们长得不一样(区分形近韵母) 1.区分ieei，iuui，依据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2.男女生竞赛拼读这三组音节。 3.出示拼音卡，试着再拼读几组。 设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。 四、我会选-直呼音节练拼读 1.看到小挚友玩得那么快乐，孩子们，你们是不是也想参与呀？快想想，告知老师秋游时你想

33、带什么物品？ 2.请大家小组内探讨，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。 4.刚才大家在思索的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5.自由读，小组内读，开火车读。 设计意图：新课标提倡“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主子，老师为学生营造发挥主动性、自主性和创建性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。 五、伴乐下课，布置作业 1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿接着前行吧！(播放一同去郊游)

34、 2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！ 设计意图：由课堂向课外延长，让学生到漂亮的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的爱好、价值与魅力，同时培育学生用拼音表达的实力。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册项链（第一课时）语文教案 部编版一年级上册项链（第一课时）语文教案 设计说明 我们老师只要把语文的课堂教学深化到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断循环往复！真正让

35、孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！ 在本节课的教学设计中，我特殊注意和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重学生特性化的发展，最大限度地为学生供应一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其特性，体现欢乐学习。 课前打算 1词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。(老师) 2赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一

36、课时 一、感受美 1学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2引入课文题目。 (老师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充溢爱好。 二、领会美 1课件播放课文内容和朗读动漫。

37、 2问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3标出自然段。 4同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习爱好。利用学生的阅读期盼，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。 2师：选择你喜爱的生字记一记。 3师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。 4师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且接着补充

38、。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃-挂、贝-见 换一换：着(看) 反义词：笑-哭 同音字：向-象、又-右、和-合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5指导书写：(1)白(第一次书写)：先视察“白”字在田字格中的位置；再细致看老师范写；学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。 (2)和：相识新偏旁“ “。 (3)学生练写”的“”又“。 6去掉拼音读一读。 7师：都学会了吗？接受挑战吧！ (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片) 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学

39、生为主体，遵循识字、写字规律，用充溢童趣的语言和方式激发学生写字的爱好。学生先视察，再临帖、再视察、再默写，最终娴熟驾驭本课会写字。 四、布置作业，课后延长 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的实力，提高了阅读实力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是非常有益的。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册江南（第一课时）语文教案 部编版一年级上册江南（第一课时）语文教案 设计

40、说明 语文课程标准指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和视察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情开心，便于陶冶儿童的审美情操。 本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深化古诗情境，对古诗进行理解和再创建；而后激励学生与他人共享所学学问，学以致用，激发学生的学习热忱。 课前打算 1(1)制作多媒体课件。(老师) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(老师) 2(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，共享欢乐。)