金蝉脱壳 教案教学设计.docx

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1、金蝉脱壳 教案教学设计金蝉脱壳 教学目标 1朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。 2产生视察大自然的爱好，能主动探究大自然中好玩的现象，并能用自己喜爱的方式向别人介绍。 教学重点 了解金蝉脱壳的过程。 教学打算 师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物好玩的现象。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今日我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的好玩现象。请齐读课文题目金蝉脱壳。 2你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？ 3读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些

2、问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。 二、初读课文，整体感知 1自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。 2分组检查学生的朗读状况，比一比哪组读得又正确又流利。 3师生共同评价，并相机指导朗读。 4这篇课文主要讲了什么内容？ 三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及改变 1默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的改变的。 2选择自己喜爱的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最终在小组内沟通探讨。弄清金蝉脱壳的过程。 3引导学生体会作者视察的细致、语言的生动好玩。如：金蝉脱壳

3、的过程作者写得栩栩如生，逼真形象，你喜爱哪个句子，为什么？哪些地方看出作者视察很细致？ 4老师引读本段，让学生熟识金蝉脱壳的过程。 5第3段写了金蝉脱壳后的改变，主要写了哪些方面的改变？（翅膀、身上的颜色） 6采纳“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的改变状况。 7学生汇报学习状况。 8这奇异的改变让作者一饱眼福，我们也感到太好玩了，让我们带着兴奋的心情读读最终一段。 四、总结延长 大自然中像这样好玩的现象还有许多许多，用你们敏锐的眼睛去发觉，去捕获，我们打算开展一次“动物趣事”沟通会，了解大自然中更多的趣事，好吗？ 附：板书设计 金蝉脱壳脱壳过程：露出背钻出头露出

4、脚抽出尾 金蝉脱壳教案 教学内容 7.金蝉脱壳 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的奇妙。 教学 重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解金蝉脱壳的过程。 教学 资源 三十六计之“金蝉脱壳” 金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊惶失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达

5、到己方战略目标，己方经常可用奇妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。 三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但始终未能胜利，最终在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭遇损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的叮嘱，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，隐私率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“阴谋多端”，又怀疑

6、此次退兵乃是诱敌之计，于是吩咐部队后撤，视察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，立刻指挥主力部队，快速平安转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。 预习 设计 1.仔细听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么状况下读“qio”在什么状况下读“k”? 2.阅读练习与测试P26“读一读”内容，知道“金蝉脱壳”这个成语的意思，能把这个故事简洁地向大家讲解并描述。 3.画出本文的生字词及成语，试着理解它们的意思。把习字册上的生字描一个写一个。完成补充习题第一、二题。 4.朗读课文，把课文读正确，读流利，知道主要写了什么内容。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板

7、块：走近课文(5分钟) 1.在成语中读qio，在课文其他句子中读k。 2.预设：读“qio”时表示坚硬的外皮。两者都是指外皮。 3.“金蝉脱壳”的比方义：比方用计脱逃而使对方不能刚好发觉。 4.讲故事“金蝉脱壳”。 5.齐读课题。 其次板块：预习展示(16分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 3.齐读词语。 4.学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在老师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(12分钟) 预设：作者揭开了金蝉脱壳的隐私的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后

8、的种种改变，表现了作者的兴奋之情和宠爱之意。 【学习单1】 课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的? 再读课文，看看文章可以分几段?每段讲了什么?课文可以分几个段落，每段都讲了些什么? 学习时间：5分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 预设： 第一段(1-2)：写“我”听了叔叔们的介绍，决心揭开金蝉脱壳的隐私。 其次段(3-6)：详写“我“对金蝉脱壳的揭秘情形，描写了金蝉脱壳的奇妙动人情景。 第三段(7)：写金蝉脱壳后五彩缤纷，打算起先新的生活。 第四板块：学习第一段(6分钟) 1.指名读第1-2自然段。 2.预设：夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的

9、新装。 3.指名朗读。 4.【学习单一】 默读1、2自然段，圈出表示蝉儿脱壳时动作的词，体会这些动词的妙处。 自学后与小组沟通 时间：5分钟 5.学生自主学习。 6.学生展示： “钻”、“爬”、“脱”、“换”正是“金蝉脱壳”过程的浓缩，这是多么奇妙的过程。其中，“脱旧衣”、“换新装”把蝉当成人来写， 读来亲切生动。 7.齐读。 第五板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题 1.板书“金蝉脱壳”，正音。 昨天预习时听清课文录音带中“壳”的读音吗?【预习作业1】 2.有没有谁查过字典，对于“壳”这个字的两个读音该如何区分? 3.听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。【预习作业2

10、】 4.在三十六计中也有“金蝉脱壳”，谁知道这个故事，和大家一起共享一下。 5.今日我们一起和作者欣赏大自然中的“金蝉脱壳”。一起来读课题 其次板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 柿子搜寻颜色花椒籽协作 协调趴复原枝丫抽搐树干 金蝉脱壳夜幕驾临枝繁叶茂 全神贯注恋恋不舍五彩缤纷 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思：抽搐协调搜寻(换词) 指名一名学生展示沟通补充习题第一、二题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读课文。老师巡察、视察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事? 2.理清课文层次 课文哪几个自

11、然段写了金蝉脱壳的过程的?文章可以分几段?每段讲了什么? 【出示学习单】 3.导学： (1)课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的? (2)文章可以分几段?每段讲了什么? 5.“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，肯定有更多收获。 第四板块：学习第一段 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么奇妙的事啊!” 哪件事“奇妙好玩”? 3.出示：“夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”【指名朗读。】 4.出示学习单。 5.导学：说说你的理解或体会。 6.齐读第1-2自然段 第五板块：布置作业 完成练习与测试第1、2、3题。 揭示题

12、旨，导入新课 1.师：燥热的夏天里，喜爱趴在树上，“知了”“知了”地高喊“热死了”热死了”的是那一种昆虫? 生：知了。 师：知了是它的小名儿，它的学名叫蝉。今日我们就学习一篇跟蝉有关的文章。 2.师板书：金蝉脱壳 指名读课题 师：“金蝉脱壳”在成语中文读，读“qiao”(第四声);其余是口语色调的语音，读“ke”(其次声)，如“脱壳”。 3.师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗?你了解这个词的意思吗? 生汇报沟通，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。 (“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体;后来指“三十六计”之金蝉脱壳 计，急用计策脱逃而使对方不能刚好发觉。) 4.生齐读课题。师：读完课题，

13、你们认为课文会写些什么内容?让我们读读课文。 再读词语，你都理解哪些词语的意思。学生汇报，师提出重要词语。 抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。 协调：协作得适当。 恋恋不舍：形容留恋，不忍分别。 作业 设计 1.有感情朗读课文，感受作者的感情。 2.补充练习中第一题。 3.练习与测试完成第一、三部分。 细致视察一种动物的活动场景，写下来。 教学内容 7.金蝉脱壳 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的奇妙之处。 3.激发学生乐于视察四周事物的爱好，培育

14、学生对大自然的酷爱和对科学的探究精神。 4.学会视察事物的方法。 教学 重难点 通过过品读课文描写脱壳过程的部分，感受作者精确、精妙的用词方法和生动形象的比方手法，并将学到的方法运用到自己的写作实践中。 教学 资源 咏蝉(骆宾王) 西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心? 蝉(虞世南) 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 蝉(李商隐) 本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芙已平。烦君最相警，我亦举家清。 预习 设计 1.在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人?先将有关的语句圈画出来读一读

15、，完成补充习题P22第三题，再与同学们沟通一下阅读感受。 2.搜集含有“蝉”的古诗词。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(2分钟) 1.夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 2.这是多么奇妙动人的情景啊! 指名读 3.“奇妙好玩、奇妙动人” 其次板块：预习导学(32分钟) 精读其次段 1.脱壳前(3)脱壳中(4)脱壳后(5) 【学习单一】： “在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受。 时间：5分钟 2.学生自主学习。 3.学生展示： 脱壳前 1.这句话写出了金蝉脱壳

16、前的样子。与第一段中“夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相对应。 预设： 我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，特别美丽!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为“金蝉”) 从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅美丽，而且可爱。 从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时肯定很用力，是一个艰辛的过程。 2.齐读第一句。 3.抓住“上下搜寻”“轻手轻脚”“躲在”“全神贯注”这些体会作者的擅长视察。 脱壳中 1.背头脚尾 2.全班沟通。 预设一：“立即”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得详细。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象

17、感知。 “爱护甲颜色的改变从极淡的绿色深绿色”，我觉得特别奇妙。 预设：从“钻“字我感受蝉的敏捷、淘气。 “像一样”用了比方的修辞手法写出了蝉的可爱。 “透亮发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透亮发亮，更美了。 预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作协作的自然协调，领悟奇妙动人。 脱壳后 翅膀、触角的改变。 身上的颜色由浅而深深绿色棕褐色(颜色的改变让人惊异万分，蝉简直就是魔术师，蝉儿肚子的抖动似乎是障眼法，蝉在它的掩护下不停地交换着颜色。) 精读第三段 1.它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 2.它是那样

18、五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。你瞧，头上一双，触角，背，身子，翅膀。 3.抓住文章中“过了好一阵子”、“许久地趴在树上”体会其中的艰辛。引导学生明白生命要绽放漂亮，须要付出相应的努力。 第三板块：总结全文，学法指导(5分钟) 1.预设：搜寻发觉全神贯注地盯着细致地看着 2.视察对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里，视察是才智的最重要的能源。苏霍姆林斯基 3.(1)有依次 (2)有重点 (3)有感情 第四板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 1.上节课我们一起来学习了金蝉脱壳这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么奇妙好玩

19、的事啊!”“这”指的是什么事情? 2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗? 3.找出两个词语来形容这件事。 过渡：小作者特别宠爱蝉，为了解开金蝉脱壳这个奇妙好玩，奇妙动人的过程，他可花了一番功夫! 其次板块：预习导学 精读其次段 过渡：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧?让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的奇妙所在吧! 1.默读课文第3至6自然段，想想：作者是按怎样的依次来写的? 2.师：蝉脱壳的过程中，你认为最好玩的是哪一部分呢?把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。【出示学习单】 3.导学： 脱壳前 1.“突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。

20、” 2.我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。 3.作者是如何视察这一奇妙好玩的情景的呢? 脱壳中 1.此时的作者已经静静地跺在树背后，打算欣赏这奇妙动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的依次。 出示：“蝉的()露出来了，接着()钻出来了，而后()出来了，最终是()脱壳而出。” 2.在这个过程中，你觉得哪里最奇妙好玩、奇妙动人呢? 出示：蝉虫整个身体一会儿变成了深绿色。 老师出示图片让学生视察，体会颜色改变很快、很奇妙，就像我们前一课学习的变色龙一样。(指导朗读) 出示：接着，头钻出来了像两颗花椒籽一样又黑又亮。 (指导学生反复朗读) 出示：最好玩的是蝉

21、出壳时的情景。整个动作协作的自然协调。 (作者用一连串的动词将这一过程刻画得活灵活现，这和作者细致入微的视察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的精确。) 3.小结：这真是奇妙动人的情景呀! 脱壳后 1.这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去细致瞧一瞧，它的哪些部位发生了改变? 2.“奇迹般的改变”体现在哪里? 3.蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的改变”，领悟奇妙动人。 4.指导背诵。 精读第三段 1.此时的蝉是什么样子呢? 2.“五彩缤纷”说明白什么?此时的蝉身上有多少种色调?出示蝉的图片。请你来描述一下。留意肯定的依次。 3.蝉为了

22、迎来这一刻简单吗?你从哪里感受到的? 4.指导朗读。 5.总结全文：你看，作者对蝉的视察是多么的细致入微呀。正因为这过程奇妙动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了，体会作者观赏、宠爱的心情。 第三板块：总结全文，学法指导 1.作者能将这一难得一见的情景描写得如此详细、生动，靠的是什么?(一双慧眼擅长视察) 课文中哪些词语能表现出作者在“视察”? 2.出示苏霍姆林斯基的视察名言。齐读，体会视察的重要性。 3.到处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到视察的重要性，当我们进行视察时应留意什么? 第四板块：布置作业 1.每个夏天，我们常常听到蝉在树的高处欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难

23、看到，今日我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领会了大自然给的奇妙动人。其实，只要我们专心用眼擅长“视察、视察。再视察。巴甫洛夫”，大自然中还有很多生动好玩的情景，譬如：母鸡下蛋、公鸡啼明、公鸡斗架、猫捉老鼠、狗儿看家、小羊喝奶、鸬鹚捕鱼、蜜蜂采蜜、壁虎捕蛾、蜗牛爬行下面就让我们选择一个自己望见过的，写一个情景片段!要向文中的小作者学习写法，留意有依次、有感情、有详略。 2.完成补充习题P23第四题。练习与测试剩余习题。 学习3-6小节 1.默读第3-6小节。想想：作者是按怎样的依次来写的?(脱壳前脱壳中脱壳后) 2.出示：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇妙动人?先将有关的语

24、句圈画出来读一读，再与同学们沟通一下阅读感受。 小组学习。 3.全班沟通。出示：我最难忘的是蝉儿的情景，因为 。 “突然，我发觉了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。” 按背头脚尾的依次，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。(抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“渐渐地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。) 翅膀“只有一点点”“很快盖住身子”，颜色“每抖动一次”,就“由浅而深地改变一次”。 4.播放金蝉脱壳过程视频，让学生体会奇妙。 5.指导朗读，读出自己的感受。 6.背诵4、5小节。 学习第7小节 1.默读这一部分

25、，想想“我再一次细致地看着蝉儿”，看到了什么? 2.指导朗读。 作业 设计 练习与测试中剩下的部分，补充练习中剩下的内容。 抓住一个重点来描述你家的动物小明星。 金蝉脱壳教材分析 教学目标 1.朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的改变。 2.产生视察大自然的爱好，能主动探究大自然中动物的好玩现象，并能用自己喜爱的方式向别人介绍。 教学打算 师生：搜集有关金蝉的资料和大自然中其他动物的好玩现象。 教材简析 大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。本课就给我们呈现了金蝉脱壳的好玩过程及脱壳后奇异的改变。这是一篇略读课文，是按事情发展的依次写的。全文共有4个段：第1段写我发觉了金蝉停

26、在树皮上的裂口处，不动了。第2段写金蝉脱壳的过程。第3、4段写脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色的改变。全文视察依次清晰，结构严谨，描写细腻，语言精确生动。学习这篇课文，可引导学生学习作者有依次、有主次、细致视察事物和精确描写的方法，培育学生酷爱大自然的思想感情和细心视察事物的良好习惯。 金蝉脱壳的过程和脱壳后的改变都特别生动好玩，学生很感爱好，可让学生先自主阅读，然后采纳读一读、想一想、勾一勾、议一议的方法合作学习，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的改变。 第6段写中国奥运史上金牌零的突破，不仅让中华儿女热血沸腾，也让全世界华人为之欢呼。本文故事情节刻画细腻，场面描写激烈人心，有利于学生在朗读中体会文章

27、的思想感情。 本课的教学重点是了解课文内容，弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的改变。 建议本课教学用1课时。 金蝉脱壳教学反思 金蝉脱壳生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇妙动人的情景，启发人们留心视察四周事物。课文记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合学生边阅读边想象，同时又易于学生迁移运用。 教学三四五自然段时，我先和孩子们一起理清脉络，以“脱壳过程”为内在主线，了解这三节分别讲了脱壳前、脱壳中、脱壳后。然后引导他们视察课文中的几幅插图，思索为什么把蝉叫做“金蝉”？孩子们结合插图，从第三自然段中找到了有关的句子，我又进行了介绍，他们对金蝉有了比较多的了解。缺憾的是未能运用多媒体，

28、让他们真实观看金蝉的图片，仅靠插图，效果不够志向。 教学第四、五自然段，我先让学生反复朗读，圈出描写动作和颜色的词语，与孩子们边阅读边沟通，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特殊是蝉尾脱壳的情景，从“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等动词入手，边读边仿照表演，深刻感受脱壳动作的自然协调，使得课堂气氛活跃。后面翅膀身体的改变，对孩子们来说，真的很奇妙，因为，他们从未见过改变如此之快的现象。因为课堂时间和设备问题，未能给孩子们播放金蝉脱壳的整个过程，所以，后面确定会抽出时间补上，眼见为实。 金蝉脱壳的过程，让学生感受到了奇妙好玩，后面我又补充了两个反映蝉的奇妙的资料，即“寿命长”、“鸣叫

29、奇妙”，学生们觉得更奇妙了。 金蝉脱壳教学札记 我在教学这课时，第一课时中，我首先让学生试着说明金蝉脱壳的意思，有的学生还说到了它的典故，我立即让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生的学习爱好立刻被调动了起来。 在其次课时中，我让学生通过观看蝉的相关图片，再加上我极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇妙动人的情景，真正启发了学生留心视察四周事物的爱好。教学这一课时，我实行以脱壳过程为一条内在的主线，对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又特别地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的12两节，只是提取了肥肥的，这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。 接着

30、，就细致地引领学生感悟蝉脱壳时的情景，让学生清楚地、深化地、形象地、感性地把这困难的脱壳过程映在自己的脑中。然后又有重点地感知翅膀的改变以及整体地感知颜色的改变。 最终实行师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉的样子。 在教学中，我着重帮助学生通过详细的语言文字感受金蝉脱壳的奇妙动人。我让学生充分自读，读懂文本，理清蝉脱壳过程，然后，让学生抓住重点句子，合作探究，体会自然奇妙的改变，学习作者视察、描写方法。设计时，我直奔重点，把大部分时间放在脱壳上，其重点不是了解金蝉脱壳的过程，而是通过抓住详细描写，感受其奇妙之处，并在感受的同时，去学习作者视察、描写的方法。阅读过程是阅读个体的感悟和体验构

31、建的过程。 在学生充分感悟到金蝉脱壳过程的奇妙好玩后，让学生再抓住感受深刻的一系列动词好好读一读从这一过程中你还体会到了什么？学生答出了敏捷连贯，我再引导这个过程简单吗？学生说不简单艰辛漫长。师：是呀，事物从旧到新要经过一个漫长而艰辛的过程，过程虽漫长、艰辛，但蜕变可以使自己变得更加的完备。我在这一教学过程中奇妙的引导，学生水到渠成的悟出了艰辛漫长，这一情感体验是有深度的，应当说是触动心灵的体验，是真实的情感体验。 在学习这篇课文的同时，我启发学生明白在日常生活中要作个有心人。只要留心视察，生活中到处都有奇妙动人的事，等待我们去揭开它的奇妙。 金蝉脱壳教学反思 金蝉脱壳一文所描述的是自然界中一

32、个奇妙好玩的现象，平常不太擅长视察生活的人是很难看到这一奇妙景象的。同学们也一样，几乎没有人见过。文章的学习重点是了解金蝉脱壳的过程，感受其奇妙奇妙。 教学第一自然段，我指导学生抓住句子“夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”因为这句话不仅简要概括了金蝉脱壳的过程，还很形象地描述了金蝉脱壳的实质。 文章的第三自然段告知我们金蝉脱壳的时间（傍晚）、环境（树上、枝繁叶茂）以及即将脱壳的蝉的外形（肥肥的、通身发着金黄色亮光），同时，较为详细地描述了金蝉脱壳前的情景。字里行间把蝉儿这种并不引人留意的大自然的小精灵描绘得美丽、可爱。 文章的第四、第五自然段是

33、重中之重，我先让学生自己学习，边读边想象蝉脱壳的样子，圈画出关键的字词。学生热忱高涨，学习爱好很浓。我一边巡察一边询问学生的学习状况，很多同学都不太理解文中对“蝉尾脱壳”的描写。（蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又灵敏地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。）由于教室内没有多媒体课件，所以不能以生动形象动画来帮助学生理解。我灵机一动，不如就让孩子们自己当回蝉儿，依据文章的语言做出蝉尾脱壳的过程。于是，学生在我的课文讲解中做出了“蝉尾抖动，腾空向后仰去，灵敏地向前扑来，用前脚（双手）抓住蝉壳（桌边）用力一抽（臀部抬起），又白又嫩的蝉尾就出来了。”这样反复地让学生多做几

34、遍，学生爱好盎然，对蝉尾脱壳的过程了然于胸。而这样的表演对接下来的课文背诵也有了很大的帮助。 金蝉脱壳教案设计 教学内容 7.金蝉脱壳 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的奇妙。 教学 重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解金蝉脱壳的过程。 教学 资源 三十六计之“金蝉脱壳” 金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤

35、退或转移，决不是惊惶失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方经常可用奇妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。 三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但始终未能胜利，最终在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭遇损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的叮嘱，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，隐私率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中

36、，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“阴谋多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是吩咐部队后撤，视察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，立刻指挥主力部队，快速平安转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。 预习 设计 1.仔细听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么状况下读“qio”在什么状况下读“k”? 2.阅读一课一练P19“保藏夹”内容，知道“金蝉脱壳”这个成语的意思，能把这个故事简洁地向大家讲解并描述。 3.画出本文的生字词及成语，试着理解它们的意思。把习字册上的生字描一个写一个。完成补充习题第一、二题。 4.朗读课文

37、，把课文读正确，读流利，知道主要写了什么内容。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分钟) 1.在成语中读qio，在课文其他句子中读k。 2.预设：读“qio”时表示坚硬的外皮。两者都是指外皮。 3.“金蝉脱壳”的比方义：比方用计脱逃而使对方不能刚好发觉。 4.讲故事“金蝉脱壳”。 5.齐读课题。 其次板块：预习展示(16分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 3.齐读词语。 4.学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在老师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(1

38、2分钟) 预设：作者揭开了金蝉脱壳的隐私的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种改变，表现了作者的兴奋之情和宠爱之意。 【导学单1】 课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的? 再读课文，看看文章可以分几段?每段讲了什么?课文可以分几个段落，每段都讲了些什么? 学习时间：5分钟 1.学生自主学习。 2.学生展示。 预设： 第一段(1-2)：写“我”听了叔叔们的介绍，决心揭开金蝉脱壳的隐私。 其次段(3-6)：详写“我“对金蝉脱壳的揭秘情形，描写了金蝉脱壳的奇妙动人情景。 第三段(7)：写金蝉脱壳后五彩缤纷，打算起先新的生活。 第四板块：学习第一段(6分钟) 1.指名读第1-2自然段。

39、2.预设：夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 3.指名朗读。 4.【导学单一】 默读1、2自然段，圈出表示蝉儿脱壳时动作的词，体会这些动词的妙处。 自学后与小组沟通 时间：5分钟 5.学生自主学习。 6.学生展示： “钻”、“爬”、“脱”、“换”正是“金蝉脱壳”过程的浓缩，这是多么奇妙的过程。其中，“脱旧衣”、“换新装”把蝉当成人来写， 读来亲切生动。 7.齐读。 第五板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题 1.板书“金蝉脱壳”，正音。 昨天预习时听清课文录音带中“壳”的读音吗?【预习作业1】 2.有没有谁查过字典，对于“壳”这个

40、字的两个读音该如何区分? 3.听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。【预习作业2】 4.在三十六计中也有“金蝉脱壳”，谁知道这个故事，和大家一起共享一下。 5.今日我们一起和作者欣赏大自然中的“金蝉脱壳”。一起来读课题 其次板块：预习导学 预习作业2： 1.出示词语： 柿子搜寻颜色花椒籽协作 协调趴复原枝丫抽搐树干 金蝉脱壳夜幕驾临枝繁叶茂 全神贯注恋恋不舍五彩缤纷 2.导学 指名朗读词语。 理解词语意思：抽搐协调搜寻(换词) 指名一名学生展示沟通补充习题第一、二题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读课文。老师巡察、视察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事? 2.理清课文层次 课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?文章可以分几段?每段讲了什么? 【出示导学单】 3.导学： (1)课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的? (2)文章可以分几段?每段讲了什么?