2022最新小学教案：小学三年级上册数学《混合运算》教案范文.docx

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1、2022最新小学教案：小学三年级上册数学混合运算教案范文2022最新小学教案：小学三年级上册科学教案范文 【导语】一般理解，科学是对自然规律的追求。科学定律，有一个重要的标准，就是在某种状况下相对的不能有反例。任何一个客观存在的，能够重复的现象，假如与已有的科学定律冲突，即宣布此科学定律有肯定的局限性。教案网打算了以下内容，供大家参考! 寻访小动物 【学习目标】 科学概念 动物具有多样性，动物的生存依靠于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 流程与方法 会议和整理已有的对小动物的阅历和学问，提出寻访小动物中可能遇到的未提及解决问题的方法。 情感、看法、价值观 发展亲近和关注四周环境中的小动物的

2、看法，形成爱惜小动物，珍爱生命，爱护生态环境的意识。 【学习重点】 在回忆和整理已有的对小动物的阅历和学问的基础上，去寻访、亲近、关注四周环境中的小动物。 【学习难点】 避开学生在寻访流程中过分关注某一种小动物。 【学习打算】 1、在校内里打算一块可供学生寻访小动物的场地（老师提前寻访一遍）。 2、设计简洁的记录表，供学生参考。 【学习流程】 一、理解小动物 1、老师问：听到动物这个词我们想到了那些动物？ 大动物我们能想到那些动物？ 小动物我们能想到那些动物？ 2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。 4、设计意图：使学生明确小动物所指

3、范围。 二、回忆和整理已有的对小动物的阅历和学问 1、老师组织学生回忆、沟通在肯定范围内见过那些小动物。 2、流程中留意引起学生寻访小动物的爱好。 3、关注：学生是否留意倾听同学的经验；学生的描述是否有想象的内容。 4、设计意图：初步相识动物的多样性。 三、寻访活动的打算 1、组织探讨，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和视察与调查的方法。 2、学生分组探讨，并明确组内的分工。 3、沟通寻访流程中可能遇到的问题和留意事项。 4、老师做好明确要求：留意平安、关注和爱惜小动物。 5、关注：学生任务和分工是否明确。 6、设计意图：为顺当寻访做好打算。 四、到校内里寻访小动物 1、学生分组寻访。 2、老

4、师适时供应指导和帮助。 3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱惜小动物，是否用肯定的方式作记录。 4、进一步增加对动物多样性的相识，获得更多的信息。 金属 教学目标： 1、学问与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。 2、过程与方法：能够运用多种感官和方法相识金属，通过试验探讨不同金属的性质。 3、情感、看法与价值观：激发学生的创新意识，培育学生创新实力。 教学重、难点： 重点是相识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。重点是做试验总结金属的性质。 教学打算： 1、各种类型的金属段。2、试验用的相关材料。 教学过程 谈话导入： 师：本单元我们学习的是常见材料。在相识和探讨了纸和布后，今日我

5、们来相识和探讨另一种材料金属。（板书课题：4金属） 一、想一想，说一说 出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，仔细的想一想，同桌之间说一说，最终由小组长做记录，我们四周有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？ 生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锋利，所以用金属制作这些东西。 师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚实耐用、坚硬锋利等，下面我们就接下去探讨一下金属的性质。 二、试验探讨金属的性质 1、光泽度试验。 （1）选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料； （2）用砂纸摩擦它们表面； （3）比一比，摸一摸

6、，说说有什么发觉。（变光亮，有热度） 总结：摩擦变亮、摩擦生热。 2、导热性试验 把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。 总结：铝勺导热快。 3、延展性试验 （1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上； （2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的； （3）用尺子量一量，有什么改变？（变宽、变长） 总结：金属在受到外界压力时，形态可以发生改变，具有向外扩散的延展性。 探讨：通过以上的试验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。 金属还有其他一些性质，我们以后会学到。（学生填写试验记录单。） 三、探讨 师：想一想，依据这节

7、课所学的学问结合书本的资料，假如要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把探讨结果写在记录纸上。 落叶到哪里去了 教学要点： 让学生猜想和视察落叶到哪里去了。 教学目标： 1、通过猜想和视察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响 2、引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。 教学打算： 腐烂程度不同的落叶，人类改良土壤的录像资料和相关书籍。 教学过程： 1、大树下和田地里有很多落叶和枯草，它们都到哪里去了？ 学生探讨沟通。 2、实地视察。 同学们现在让我们到校内中进行实地考察。同时不要忘了收集一些腐烂程度不同的叶子。 3、落叶变成了什么？ 出示我们收

8、集的腐烂程度不同的落叶。 同学们细致视察，你发觉了什么？ 汇报沟通。 阅读课本52页“趣味阅读”。 通过阅读你认为蚯蚓起到了什么作用？ 4、试验验证，拓展相识。 下面让我们来设计一个试验，细致视察，看看蚯蚓是怎样为改良土壤而静默工作的。同学们你们打算怎么做？ 学生设计方案。 动手操作，得出结论。 5、观看录像资料，了解人改良土壤的方法。 6、小结。 通过今日的学习我们相识了蚯蚓为改良土壤而静默的工作，了解了一些人类改良土壤的方法，课下同学们查阅资料了解更多的改良土壤的方法。同时，让我们尽自己所能为我们美妙的家园作一些贡献。 2022最新小学教案：小学一年级上册数学教案范文三篇 【导语】数学课程

9、标准强调数学教学要从学生的生活阅历和已有学问动身，让学生亲自经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与利用的过程。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 8、7、6加几 教学目标 1使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。 2培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。 3培育学生合作学习和数学应用的意识。 教学内容 教科书第103104页8、7、6加几。 教学过程 一、创设情境，激发求知的欲望 （录像出示8个小挚友去公园买门票，然后，又来了5个小挚友的情景。） 1老师创设情境

10、：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小挚友到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小挚友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里探讨如何解决这个问题，好吗？ 2小组合作探讨。 3小组汇报沟通。 生1：我们是数的，数了数这些小挚友一共有13个人。 生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我们是把后来来的5个小挚友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 生4：我们是把8个小挚友分成5个小挚友和3个小挚友

11、两组，然后把这5个小挚友和后来来的5个小挚友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法？ 二、动手操作，自我感悟，探求新知 1学生回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？ 学生回答，老师板书8+5。 师：8+5应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报沟通，由于学生有了9加几的基础，所以很简单想到用凑十法来解决这个问题。 生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 老师再请几个小组

12、说一下他们是怎么做的。 老师依据几个小组汇报操作的状况，边板书边小结：同学们真聪慧，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 其他小组还有不同的计算方法吗？ 由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。 2师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ 学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法探讨过了，所以用凑十法计算这三个算式应当没什么问题，老师这时应多让几个学生说想法。 老师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学

13、们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共同探讨的主要内容8、7、6加几的计算方法。 （老师板书课题） 巩固内化，发散思维 师：同学们真不简洁，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？ 学生汇报： 生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。 生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。 生3：我想因为9+817，所以8加9也等于17。 老师对这3种方法都予以确定，并特殊表扬第3种方法。老师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。老师用课件演

14、示9+817想的过程和8+917想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。 三、应用新知，解决问题 1（课件出示）圈一圈，算一算。 2（课件出示）1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？ 3（课件出示）小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。 4（课件出示）写算式。依据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。 8、7加几 教学目标: 1.使学生经验计算方法的过程，能正确地进行计算。 2.使学生在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。 3.使学生能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的

15、作用，初步培育数学的应用意识。教学过程: 一、嬉戏导人，激发爱好 谈话:小挚友，你们喜爱做嬉戏吗?现在我们来玩一玩，好不好? 师一边拍手一边有节奏地说:小挚友，我问你，9和几凑满十? 学生:邵老师，告知你，9和1凑满十 评析:轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令嬉戏不但复习了10的组成，也为学生探究8、7加几的算法供应了依据。 二、操作探究，学习新知 1.教学小号图。 （1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? 评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培育学生搜集信息、提出问题的实力。 （2）提问:8+7等于几?你能从图上

16、看出来吗?在小组里说一说。 (3)谁来说一说你是怎样想的? 学生沟通，可能会有下面的想法: 一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 学生在沟通第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。 评析:老师充分利用主题图的作用，让学生自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的视察力和想像力;第种算法表现出符号把握

17、倾向，这些学生具有抽象思维实力，认知水平较高。 2.教学小棒图。 （1）小挚友想出了许多方法计算8+715，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的? 小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。 动画演示，学生填出方框里的数。 （2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。 评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培育学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。 (3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。 3.（1）教学想想做做第1题。

18、 请小挚友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后沟通。 （2）(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十嬉戏。先圈出10个，再计算。 (3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。 提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式? 谁来说一说。学生可能想到: 因为9+8=17，所以8+9=17。 因为9+918，所以8+9=17。 因为8+1018，所以8+9=17。 因为179=8，所以8+9=17。 评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得主动的学习体验，感受胜利的欢乐，同时使他们的创建性思维得到进一步发展。 (4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算

19、式，这个方法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗? 学生口答。 评析:通过题组对比，使学生相识到较小数加较大数，可以利用学过的算式干脆算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。 三、找寻规律，巩固新知 1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发觉，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发觉了这个规律，就会算得又对又快。 评析:给学生供应丰富的学习素材，让他们去视察、比较，从而发觉8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培育了学生探究、思索的习惯。 2.电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数? 3

20、.组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。 四、联系生活，解决问题 提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的学问解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，其次袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小挚友打算点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思索的基础上组织学生沟通。 小结:运用数学学问可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。 评析:老师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生须要在详细的情境中，作出分析、估计和推断。问题解决的过程使学生获得胜利的喜悦，同时也增加了学习数学的信念，发展了求异思维，培育了实事求

21、是的看法和创新精神。 总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。老师允许学生用适合自己思维特点的形式思索，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学学问和技能的同时，在情感、看法等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和特性化的过程。 8、7、6加几 教学目标： 、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能敏捷口算。 、经验操作、探讨、沟通，养成自主探究的实力和迁移推理的实力，优化算法。 、激发学习爱好，感到想学、乐学、会学。 教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，驾驭口算方法。 教学难点：养成

22、迁移推理的实力。 教学打算：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，加几、加几、加几的转盘各个。 教学设计说明： 本小节的教学分两部分，一部分是、加几的口算，这部分教学的关键是驾驭口算方法，能敏捷口算。在设计时，通过教学环节逐层深化，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”嬉戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择敏捷的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的爱好，同时娴熟口算。 其次部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：充分运用情境图让学生学数学用数学；引导学生细致视察图意，体验相同的问题，视察

23、的角度不同，列式也会不同；在经验解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。 教学过程： 一、 创设问题情境 小红出了一题考考你们： 重点突出“凑十法”想的过程。为什么把分成和？ 今日的天气真好，小红和挚友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第页买票的情境图，）。 你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子？） 二、 探究新知 （一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法） 、教学。 （）小组内探讨：怎样能够最快地知道得数。相互说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(老师参与小组探讨。) （）学生汇报，口算方法可以多样，重点突

24、出“凑十法”，指名回答。 为什么把分成和？ （）小结： 刚才同学们想出了又快又好的方法算出了，老师真为你们兴奋，同学们真了不得！ 、小竞赛：转转盘（教学例突出凑十法的优越性） 、教学加几和加几，初感凑十法的好处 （）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？ 天空上有只小鸟，又飞来了只，天空上一共有多少只小鸟？ 草地上一边有朵花，另一边有朵，草地上一共有多少朵花？ 板书列式： （）现在请你用最快的方法计算出和。 （）请同学介绍口算方法。 为什么把分成和？ 为什么把分成和？ （）小结：看来凑十法不仅能算加几，还能算

25、、加几。 （二）、教学、加几 、小组合作玩转转盘。（分钟）（）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说和、和、和的计算方法）， （）说说用什么方法口算又快又准。 、动动脑（教学例） （）计算可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。 重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。 （）、你能用最快的方法算吗？ 三、巩固练习 、圈一圈，算一算 课本第页，第题 、说一说，算一算 课本第页，第题 、坐火车 每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后依据你车票上的得数对号上车（分别有、和四列火车）。老师在、加几中各抽一题说说怎样想。 四、拓

26、展延长 小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？ 学生嬉戏，设 “才智星”，老师巡察指导。 五、 总结 今日，我们学习了“加几、加几和加几”，计算时用了什么方法？ （凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律） 2022最新小学教案：小学三年级上册科学教案范文5篇 【导语】科学是宇宙的现象和规律，宇宙所定下的规律不会相互否定，例如宇宙不会规定它的规定是错误，宇宙不会规定既能穿越时空，又规定不能穿越时空，在这两个规定中宇宙只能规定一个是对的，另一个是错误的。教案网打算了教科版小学三年级上册科学教案范文5篇，供大家参考! 教科版小学三年级上册科学教案范文1：材料在水中的沉浮 【学习目标】 科学概念： 1、

27、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 流程与方法： 1、用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发觉材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感看法价值观： 1、发展对物质世界的探究爱好。 2、认同物理性质是可以被视察和测量的观点。 3、增加爱护森林、珍惜自然资源的意识。 【学习重点】 用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发觉材料的不同物理特性。 【学习难点】 认同物理性质是可以被视察和测量的观点，并具备肯定的探讨材料物理性质的实力。 【学习打算】 学生分组器

28、材： 1、大小不同、形态不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 2、水槽1只，装半水槽水。 【学习流程】 一、导课 谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有爱好吗？ 二、沉浮试验 1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。 2.小组内猜一猜，假如把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写试验记录单（沉可用表示，浮可用表示），并进行全班沟通，关注有争议的物体。 3.试验方法指导：将物体放到水中心再放手，假如物体向下遇到水槽底部，我们可以

29、说它在水中是沉的，假如物体不能遇到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 4.分发水槽，小组试验，每种物体可多试几次，留意做好记录。 5.全班汇报沟通，形成阶段性相识：像金属这类材料制成的物体在水中简单沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中简单浮。不同材料的沉浮也不同。 三、相识木头 1、导语：木头是一种在水中很简单浮的材料，它还有许多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步相识木头这种材料。 2、我们四周有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？ 3、从这些物品中，我们发觉木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。4、介绍一棵树成材的流程，当前森林资源的状况。说一说我们应当怎么

30、做。 四、课堂小结 1、回忆本单元的收获。 驾驭了探讨物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮状况的方法，比较深化地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。 2、结语：我们人类是充溢才智的，我们除了发觉并利用了很多自然材料之外，还会人工制造一些材料，以满意我们生活生产的须要，下节课，我们将接着探讨一些人工制造的材料。 教科版小学三年级上册科学教案范文2：它们吸水吗 【学习目标】 科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮实力。 2吸水性是指材料对水的渗透实力，与材料的组成和结构有关。 流程与方法： 1用视察的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。 2选择

31、适当的词语定性描述材料。 情感、看法、价值观： 1发展对物质世界的探究爱好。 2认同物理性质是可以被视察和测量的观点。 3增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识。 【学习重点】 用视察的方法比较材料的吸水性。 【学习难点】 通过比较发觉吸水性与材料的组成和结构有关。 【学习打算】 学生（每小组）： 1大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。 2放大镜、餐巾纸、铅画纸。 3浸泡好的废报纸、筷子、棉布 老师：古代造纸的录像。 【学习流程】 一、导课 小嬉戏：各取所需 详细规则：老师出示木头、纸、铁、塑料，让学生依据详细状况选择材料，并简洁说明理由。

32、详细情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船 导语：刚才同学们依据详细状况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透实力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来探讨材料的吸水性吧。 二、谁更简单吸水 1出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更简单吸水，为什么这样想？把揣测结果记录在试验记录单上。 2怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位挚友来帮忙，你们准备怎么做？（学生小组设计试验，只要求简洁设想） 3、老师补充视察、试验要点： 试验的公允性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保

33、持相同。 从侧面视察水滴的改变，既要视察水滴的改变，也要关注材料遇水部分的改变。 留意记录，可以用图画和语言相结合，来描述视察到的视察。 依据视察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思索：材料的吸水性可能跟什么有关？ 4学生分组试验后汇报。 可预期的发觉： 纸的吸水实力、木头次之、塑料和铁最弱。 纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。 三、纸的视察 1供应放大镜、餐巾纸、铅画纸。 导语：纸的吸水性，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更细致地来视察两种纸吧。 2、我们可能用什么方法进行更深化的视察呢？进行视察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大

34、镜看、放到水里泡一泡）老师应提示学生留意视察的依次。 3、小组视察后全班沟通。学生可能会说出很多纸的特点，均应赐予确定，要留意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。 4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发觉了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行视察。（学生视察悬浮在水中的纸纤维） 四、介绍造纸术 导语：现在我们已经知道，纸是由很多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大独创之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今日的探讨有哪些相关的地方。 播放古代造纸的录像。 说说古人造纸与我们的探讨所得有什么相像的地

35、方？（纤维） 五、我们来造一张纸 1有没有爱好用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。 2出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸. 3视察：我们造的纸是怎么样的？与我们运用的纸有什么相同和不同之处？ 相同：都由纤维组成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 4、我们能造一张厚薄匀称一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。 六、课堂小结： 1、通过对纸的探讨，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？ 2、用过的纸还能再利用吗？我们应当怎样对待用过的纸？ 教科版小学三年级上册科学教案范文3：比较柔韧性 【学习目标】 科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水

36、性和在水中的沉浮实力。 2柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。 流程与方法： 1用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、看法、价值观： 1发展对物质世界的探究爱好。 2认同物理性质是可以被视察和测量的观点。 3增加材料循环运用，节约资源的环境爱护意识。 【学习重点】 用简洁测量方法比较材料的柔韧性。 【学习难点】 选择适当的词语定性描述金属的特征。 【学习打算】 学生（每小组）： 1一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔） 2一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3测量弯曲度的

37、T字尺一把。 450克钩码一个，回形针一个。 老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。 【学习流程】 一、柔韧性的相识 出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。 师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，视察塑料条 木条的改变状况。 两名学生上来演示，其它同学视察，然后汇报视察到的状况（木条断， 料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最终断了） 老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。 二、比较3种不同材料的柔韧性 1供应三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢） 2用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结

38、果排一排序（提示学生材料不要弄断） 3学生汇报比较结果，当各组看法分歧时，引导学生发觉：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公允的。 4老师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样探讨它们的柔韧性？ 5学生小组探讨、汇报，老师引导，最终边小结边演示操作步骤： 把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，视察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。 6学生分组试验后汇报试验状况。 三、相

39、识塑料 1我们的生活学习中有哪些塑料制品？ 2出示各种塑料制成的物品图片，视察后思索：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把视察和思索的结果记录在气泡图上。 四、探讨了解塑料的循环运用 1阅读教科书，说说你了解了些什么？ 2出示可回收标记，相识可回收标记。 3探讨：我们以后在运用塑料制品的时候应当留意什么？ 教科版小学三年级上册科学教案范文4：谁更硬一些 【学习目标】 科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮实力。 2材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 流程与方法： 1用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发觉材料的不同物理特性。 2选择

40、适当的词语定性描述材料。 情感、看法、价值观： 1发展对物质世界的探究爱好。 2认同物理性质是可以被视察和测量的观点。 3增加材料循环利用、节约资源的环境爱护意识。 【学习重点】 比较材料软硬的方法。 【学习难点】 选择适当的词语定性描述金属的特征 【学习打算】 学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 老师打算：电路检测器、榔头 【学习流程】 一、比较硬度 1比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样视察到的？（纸一折就变形，而木头不简单折） 2比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些 你是怎样视察到的？ 学生说说自己的原先视察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）