2022年《简单的分数加减法》说课稿.docx

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1、2022年简单的分数加减法说课稿简洁的分数加减法说课稿渝中区化龙桥小学：潘继红一、 说教材1、 教学内容：本课是人教版四年级第七册四单元的内容。2、 教材简析：分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。本课“简洁的分数加减法”是在学生初步驾驭了分数意义的基础上来进行的。让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的状况下，分子才能相加、相减的道理。使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。3、 教学目标：经过我对教材的分析和对学生的了解状况，我将本课的教学目标拟订如下：学问目

2、标：使学生理解分数加减法的意义；驾驭同分母分数加减法的计算法则；能正确快速地计算有关习题。实力目标：培育学生的自学实力和抽象概括实力。思想目标：渗透“变与不变”的数学思想。4、 本课的教学重点为：理解和计算简洁分数加、减法的计算方法。5、 本课的教学难点为：理解简洁分数加、减法的算理。二、 说教法。在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。1、 从生活情景动身，以嬉戏环节来吸引学生的留意力。“留意是学问的门户”，“爱好是最好的老师”可见学生学习的留意和爱好是影响教学质量的重要因素。2、 大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。3、 引导学生自己总结分数加减法的计算法则。4

3、、 在学生的反馈中，对于出现的问题赐予刚好的指导。三、 说学法：在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我确定在教学中实行以下的学习方法：1、让学生利用自己的眼睛视察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。2、变更学生的学习方式，让学生在视察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组沟通，将分数加法的算理初步理出一条思路。3、充分利用小组沟通的机会，让学生增加合作学习的合作精神。4、给学生一个展示自我的平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。四、 说教学过程：1、 为了唤起学生对旧学问的记忆，吸引学生的留意力，因此我在复习中，

4、设计了一个“过关嬉戏”环节，激励学生主动参加，集中他们的留意力，在计算回答的同时，也将分数的含义理解在学生头脑中得到加深，为新课内容打下基础。2、 在新课以前，我出示一个探究试验的动画图，让学生干脆依据演示列出算式，然后告知学生知道为什么：+=，接着就揭示课题：简洁的分数加减法。这样可以使课题很自然地渗透到学生脑海。3、 在例1的教学中，我确定实行让学生读懂题目以后，自己分小组探讨列出算式，再试着进行计算，并把自己的思索方法告知自己的小伙伴。我想通过这种方法，肯定可以使学生人人动手、动脑，体现出自主探究学习的优越性。4、 就课标指出，必需转变学生的学习方式，体验学数学、用数学的乐趣，并在详细的

5、生活情意中让学生亲身经验发觉问题，提出问题，解决问题，体验探究胜利的欢乐，因此在例2的教学中，由于有例1的基础，我让一个学生干脆列出算式，算出结果以后，再特殊指出：“”这个分数有何特点，然后利用课件演示，使学生明白实际就是一个单位：“1”可以干脆等于“1”，并且让学生说一说还有哪些等于1的分数，请学生举例，同时使学生明白等于1的分数有无限多个。5、 在分数减法的教学中，由于有了加法的基础，所以我确定大胆的让学生自学，通过学生自己的探讨、探究、推理，利用小组沟通的机会，将分数减法的算理记在心中。尤其在例4的教学中，让学生主动思索，明白为什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分数的缘由。6、

6、在分数加减法教学过程完成后，我打算引导学生完整的归纳出同分母分数加减法的计算法则，并且老师板书在黑板上，以利用学生的感觉器官，增加学生的记忆。7、 课堂练习是一堂课的关键部份，所以我在学生完成了课本相应的做一做以后，激励学生自己上黑板出分数加减法的题目，再请其他学生来完成，通过这个环节的练习，我想学生肯定具有极强的课堂爱好。8、 最终，我还支配了一个“摘苹果”的嬉戏，让学生在玩中学，在玩中记、在欢快的气氛中，将本节课的学问点刻入学生大脑。五、 板书设计：依据本课的教学重点和教学难点。我特将板书设计如下： 以上是我对这一课时的教学设想，在这堂课的设计中，我以新课标为准绳，在教与学的过程中充分调动了学生的思维实力及动手实力，肯定能极大地激发学生的学习爱好，发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主子，让他们在愉悦、兴奋的氛围中自然接受所学的学问内容，并让学习内容能在实践中得到升华，为后面的学习分数打下基础。我信任学生能在老师的带领下，完成此节课的教学内容，基本达到教学目的。在以上教学设计中，确定会出现很多不足之处，敬请各位老师们指责指正，欢迎多提珍贵看法。特别感谢！