小学语文阅读教学策略优化获奖科研报告.docx

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1、小学语文阅读教学策略优化获奖科研报告 【摘 要】培养学生综合的语文素养是当前小学语文教学中最重要的目标之一，而阅读能力作为语文素养的重要组成部分，自然也成为教学中的重要培养目标，同时这也是教学中的难点内容。简单来说，阅读素养主要就是指一种从文字或图片等视觉材料中获取有效信息的能力。 【关键词】小学;语文阅读;教学策略 阅读是学生发展思维，认识世界，并最终获得审美体验的一种活动，所以有效的阅读对于学生的情操陶冶以及自我修养的提升具有十分重要的意义，对于学生的全面发展会产生十分重要的影响。但是，从当前小学语文阅读教学的实际情况来看，教学效果并不理想，而为了改变这种现状，教师应该从教学方法上改进。因

2、此，在小学语文教学中，教师应该通过更加恰当的方式对阅读教学的全过程进行优化，以此更好地保障课堂教学的质量。为此，本文会通过以下几点叙述开展小学语文阅读教学的具体过程。 一、创设情境，激发阅读热情 越来越多的教师已经意识到，大部分学生阅读效果的不理想与阅读兴趣的缺乏是分不开的，所以在小学语文阅读教学中，教师首先需要做的就是让学生产生强烈的阅读意愿。为此，教师可以把情境教学的方式应用于阅读教学中，通过教学情境的创设，可以使文章中描述的内容以一种更加直观和生动的方式呈现或者还原，这样一来，可以有效增加教学内容对于学生的吸引力，从而调动学生的阅读热情，这样能为阅读教学质量的提升奠定良好的基础。 在小蝌

3、蚪找妈妈这篇课文的教学中，为了调动学生的阅读热情，我借助多媒体创设了教学情境，给学生播放了小蝌蚪找妈妈的同名动画电影。这部动画片从一本中国画画册的封面开始，封面打开之后出现了一个幽静的荷塘，镜头向画册推进，琵琶乐和古琴的声音缓缓响起，这时，荷塘中的小蝌蚪开始慢慢游动起来，然后，小蝌蚪看到岸边小鸡和它的妈妈十分亲热，十分羡慕，于是小蝌蚪也决定去寻找自己的妈妈通过动画片的播放，将课文中的文字内容以学生更为喜欢的动画形式呈现了出来，不但增强了课文描述内容的画面感，而且使教学内容变得更加生动形象，从而有效活跃了课堂的氛围。 于是，我趁势对学生说：“同学们，刚才我们看的这部动画片就是根据今天要学习的这篇

4、课文改编而成的，但是和这篇课文相比，动画片中改动了一些内容，那大家想不想知道这个故事原本是怎样的呢？”最终，借助教学情境，不但有效调动了学生的阅读热情，而且使学生对这篇课文的内容有了初步了解。 二、合作阅读，启发学生思考 在新课标的理念中，要求学生成为课堂学习活动的主体，只有充分发挥出学生的课堂主体作用，才能使学生对课文内容有更深入的理解。为了巩固学生的课堂主体地位，最直接的途径无疑就是引导学生进行一些自主性的探究活动。 同时，教师应该明白，对于小学阶段的学生来说，他们的思维发展还不完善，所以对问题的思考很难做到面面俱到。因此，在阅读教学中，教师可以让学生通过合作的方式进行阅读，而教师则可以给

5、学生设计一些问题，这样，学生的主观能动性以及教师的引导作用都能够充分发挥出来，从而更好地保障学生合作阅读的质量。 在赵州桥这篇课文的阅读中，为了深化学生对课文内容的理解，我组织学生进行了合作阅读。首先，我让学生进行了自主的整体阅读，使学生对这篇课文的内容有了初步了解。接着，我根据学生各方面的综合表现，将其划分成了几个小组，并给学生提出以下一些问题：课文第一节告诉了我们什么信息？阅读第二节，这部分内容主要描写了赵州桥的哪些特点？课文从哪些方面对赵州桥的雄伟进行了描写？“这种设计”说的是什么？它有什么优势？为什么说这是一种创举？课文哪些地方描写了赵州桥的美观？文章重点介绍赵州桥的美观和坚固是为了什

6、么？如果你是一名导游，你会怎样向游客介绍赵州桥？然后，我让学生根据这些问题进行了合作讨论。最终，通过学生之间的相互帮助以及我的问题引导，使大部分学生都对这篇课文的内容有了较为全面的理解。 三、引导赏析，深入理解课文 尽管新课标提倡让学生成为课堂学习活动的主体，但这并不是否定教师在课堂教学中的重要作用，除了在学生的合作阅读中进行问题引导，教师还应该在文章的深入阅读中引导学生对课文内容进行深入赏析，尤其是要引导学生对文章一些重点的字词句进行理解，这对于学生的文章理解会产生十分重要的积极影响。 在火烧云这一节的教学中，一个十分重要的教学目标就是让学生体会这篇课文的语言艺术。于是，我在教学时从以下几个

7、方面引导学生对这篇课文的语言进行了赏析： 第一，从整体的语言风格来看，文章的语言十分质朴自然，流畅生动，文中没有一个生僻字，并且用口语的方式进行了娓娓叙说，如：“您老是金胡子了”“火烧云上来了”，这样的语言表达方式可以使文章更具有生活气息，使读者更感亲切。 第二，文章使用了十分丰富的词汇，如：在描写颜色时，作者文中用到了“茄子紫”“梨黄”“葡萄灰”“半灰半百合色”“半紫半黄”“金灿灿”“红通通”“紫檀色”等词语，准确描述出了火烧云颜色的变化丰富;在描写时间时，文中用到了“一转眼”“忽然”“两三秒钟”“一会儿”等一些表示时间短促的词语，表现出了火烧云变化的迅速;在描写不同动物的状态时，文中用到了

8、“凶猛”“威武”“镇静”等。 第三，文章的语言十分凝练，并且富于音韵美，如：“天空中的云从西边一直烧到东边”，一个“烧”字十分准确地描写出了火烧云范围的大;文中运用了“恍恍惚惚”“跑着跑着”“金灿灿”“红通通”“笑盈盈”等一些叠音词，在准确表现了火燒云的不同形态的同时，有效增强了文章的音乐感; 第四，文章十分善用修辞，如：“一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西”，这句话运用了比喻的修辞手法，将天空中的云彩比喻为马，十分生动地描写出了火烧云的形态特点。最终，在我的引导下，学生对这篇课文的内容有了更深入的理解。 四、拓展阅读，强化阅读效果 教师应该明白，要提高学生的阅读能力，最直接的途径就

9、是引导学生进行大量的阅读。除了让学生对同一篇文章进行反复阅读之外，更重要的是要扩大学生的阅读范围。但是，从小学阶段的语文教材来看，文本的数量以及篇幅都是较少的。 因此，在小学语文阅读教学中，教师不能将学生的阅读局限于教材当中，而是应当不断进行阅读内容的拓展，引导学生将课内阅读延伸到课外阅读当中，只有这样才能在大量的阅读中进一步强化学生的阅读能力。 陶罐和铁罐这篇课文是一个寓言故事，文章通过陶罐与铁罐的遭遇告诉人们：每个人都有自己的长处与短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。 结合这篇课文的内容进行分析，寓言故事这类文章普遍会通过一个有趣的故事来表达一些比较意味深长的道理，并且字数不多、言简意赅，所以语言故事普遍具有教育性、比喻性、讽刺性，十分适合小学阶段的学生阅读。 于是，在引导学生阅读完这篇课文之后，我又给学生推荐了揠苗助长郑人买履自相矛盾画蛇添足刻舟求剑狼与鹭鸶狐狸与葡萄农夫和蛇老猎狗叼着肉的狗乌鸦喝水等一些国内外的寓言故事。 最终，通过大量的阅读，使学生对寓言故事这类文章的阅读能力有了一定提升。总结来说，在小学语文教学中，阅读能力的培养是一个十分重要的教学目标。因此，教师应根据具体的教学内容以及学生的实际情况采用更有针对性的教学策略，并完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进学生阅读能力的提升。